怎么设计初中英语板书

1. 如何进行初中英语课堂教学过程设计

过程设计，可以包括下面这些环节—回—答
Lead~in by asking some questions or revison of what learned last period.
Presentation A
Show the class what is going to learn with the help of multimedium /PPT
Practice and drills
Help SS master the newly-learned knowledge .by doing some exercises.
Presentation B
Practice
Consolidation
Some exercises for deepening usage of the knowledge
Homework

2. 教育教学能力考试 初中英语说课的板书怎么写

板书你说课过程中与教材重点相关的句型、词组、单词。边说边写。

3. 初中英语被动语态的板书设计

结构： be + done
一般现在时：an/is /are + done
一般过去时：was /were +done

现在进行时:am /is/are being done
过去进行时:was/ were being done

现在完成专时: have been + done
过去完成时: had been + done

然后你就可以举例子属啦~

4. 如何创新初中英语教学设计思路

尊重学生个性差异，分层训练、梯度推进。新课程标准要求我们：教学设计要符专合学生生理和心理特点，尊循语属言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。课堂教学过程中教师通过反复的强化训练，才能使学生牢固掌握语言知识，形成语言交际技能，培养运用语言的能力。

5. 如何进行初中英语课堂教学活动设计

顺便一提 现在我报读的ABC天卞英语的老师和我提到 就是想将英语学好很简单的！必然有个适合的研习情境和闇练口语对象 这取决于外教资质，东南亚口音重，一定要找欧美籍，发音纯正才是最好，不间断天天口语学习 一对一加强化教学才能有非常.好.的学习成效..学习后同样要重听录音文档 好巩固知识点 然后要是真的没有练习对象的状况下 只能去可可或沪江获得课外学习资料学习，多说、多练、多问、多听、多读，迅速的口语能力就培养起来，学习成效是绝对迅速明显的..师生互动原则，只有师生互动，才能有效地提高学生和老师的积极性，学生学起来事半功倍，但幽默是前提

6. 初中英语的课堂教学设计应该怎么设计才有新意

我才从中考考场下来，而且初中在我所学科中我最好的学科是英语，准确的说是我们老师影响了我。还记得初一的第一堂课，老师给我们讲了一个英语笑话，由于才接触英语，所以就很感兴趣，然后第一次考试英语150得满分我考了149，就更加有信心去学好了，后来才知道，那次考的题是老师故意出简单的，目的就是让我们有信心。我们老师天天早上6:50准时到校，利用早自习时间交我们读单词、课文、短语。在课堂上，老师，比如有一次，那个单元主要学的是时尚秀（课文主要是认识各种服装、举办食物节）我们老师就让每个小组组长选出两位同学准备参加第二天班级英语课的时装秀，同学们的服装、表情、动作、走秀都让我们眼前一亮，最后在不知不觉中度过了这堂英语课，关键是因为兴奋，记忆深刻，我们不知不觉把应学的东西都记住了。当然我们差不多美堂英语课都是这样有趣，只不过方式不一样，也真难为老师这么用心了。不谦虚地向大家透露，我们班英语中考成绩的情况是：全班共88个人，中考英语上141的有53个，全班总成绩平均分是136，满分150的有7个。

7. 初中的英语教案一定要有板书设计吗

当然要有，否则你上课后，黑板（白板）上一无所有？您的学生对课堂知识的重点又怎能把握得住？

8. 如何实现初中英语教学目标的设计

教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的解读。那么，如何实现教学目标的设计？结合赵文娟老师的讲座《初中英语教学目标的设计和案例分析》，结合笔者实践，要做到以下几个方面：
1、要充分考虑学生的认知能力。教学的引领者是老师，但具体配合者是学生，完成者也是学生。因此，教学目标的设计，要充分考虑的认知能力，包括他们的能力水平、缺陷等都要做到心中有数，否则，教学目标的设计就是无源之水了。
2、教学目标要有整体性。教学目标的设计一定要紧扣大纲，在通读全书的基础上做出，哪些是前段目标，哪些是后段目标，听说读写能力中哪种能力在哪个时段宜侧重，一定要有整体规划，力戒分段割裂实施设计目标。
3、目标要有层次性。哪些是近期目标，哪些是远期目标，哪些是目前可以实现的目标，哪些是经过实践和时间的推移可以实现的目标。都要有层次性，没有学会走路不可能学会跑步的。
4、目标要有适度弹性。制定目标要留有余地，不要刚性太强了，没有可执行性。留有伸缩性，可以为未来的教学留出足够的教学空间，也有利于更好地实现教学目标。

9. 初中的英语教案一定要有板书设计吗一份合格的标准教

一. 教材分析
1. 教材的地位与作用:
第一册第七单元第一节.本单元围绕着Animal这一交际题目，从多角度场景进行具体训练。本单元实质是上两个单元的延续和拓展。上两单元是Popular Pets和Animal Care本单元是Big Animal它由近及远循续渐进地展示了有关动物的信息，从而自然地过度到初步认识和运用形容词比较级和最高级。为下后面初步学习比较级和最高级用法做了铺垫。本节是本单元的听说课，也是后三节课的基础。它围绕着询问动物的高矮胖瘦进行各方位的操练，从而突出的本课重点词句的用法。
2. 教学目标：
知识目标：
1.掌握单词：dinosaur whale giraffe weigh
2.掌握句型：The dinosaur is 7 meters high.
Whales can weigh over100 tons.
能力目标：
较熟练的用最简单的英语介绍Big Animals。
德育目标：
教育学生爱护动物与动物和谐相处
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用交际英语的能力。现阶段外语教学只有进行素质教育，才能跟上时代的步伐。因此，外语教学除了目的语素质教育，潜在的外语能力培养外，还要进行智力因素的培养和思想素质的培养。
3.重点与难点：
重点：Listening and speaking
难点：Improve listening and speaking
确立重点难点的依据：
根据英语教学大纲要求及本课在教材中所处的地位和作用
二. 教材处理：
针对中国学生初学外语时，存在一定语言障碍的实际情况，教师首先给学生创造外语语言气氛，引导学生踊跃参与语言实践活动，使学生身临其境，从而既大大激发了学生的学习兴趣，以让学生在不知不觉中运用外语知识，巩固外语知识。
三. 教学方法：
通过“五步”法，精讲巧练，由易到难，以旧导新，循环渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边的活动。
四. 教学手段：
用挂图、简笔画、录音机等手段教学，增加直观性，趣味性。加大课堂密度，提高教学效果。
五，教学程序：
1.新课导入：
到目前为止，学生已学过询问有关宠物和爱护动物的日常会话。教师结合教授内容与学生进行下列对话：
T: what do you see in the pictures ? S: ……….
T: Where they live? S:………..
T: what do they eat? S:….
T: How do they look like?
然后请男、女生各一位到前面来，教师与这两位同学对话。继而向全班发问，（根据本课所教的内容的特点，教师带领学生不知不觉进入角色进行实际操练 ）导入正课。
2.新课讲解：
通过一幅色彩逼真，形象生动的图画。引起学生强烈的配音问欲望，教师稍加点拨，课文第一部分的两幅画的学习在轻松愉快的气氛中反复演练。然后打开录音机，让学生听听清翠，婉转的鸟鸣及动物的各种叫声，激发出全体学生的兴奋点和好奇心，鼓励学生根据画面的内容通过free talk 进行知识拓展。然后让学生听录音，复述听到的内容，再完成预习卷的听力填空，从而达到训练听说的能力。
英语教学，利用多种手段辅助教学，生动、鲜明，课堂气氛活跃，充分调动了学生参与语言实践的积极性、高度集中了全体学生的注意力。达到了教育教学的目的。培养了学生思想素质，情感素质和英语语言素质。
3．语言实践：
为了让全体学生都积极参与语言实践活动，提高45分钟的学习效率，利用in pairs, act in pairs ,in row, in team, Boys ask Girls answer.等多种方式操练巩固，使学生始终处于积极思维状态，全方位、多角度、培养学生运用英语的能力。
4.反馈练习：
通过巩固卷练习，教师可以了解各层次学生对本节课掌握的程度，以便随时调整教学活动。反馈练习的选择要面对全体学生，由旧知识到新知识，由简单到稍难，使学生在不知不觉中把新学的知识加以巩固。
巩固卷题样：单项选择
( ) 1. The spring is coming. And the days are getting ________ .
A. longer and longer B. long C. shorter
( ) 2. The dinosaur is 7 meters .
A. high B. long C. longth
( ) 3. Don’t be sad. Look up! The sun is ________ in the sky.
A. highly B. tall C. high
( ) 4. Penguins can’t move very fast ________ .
A. on land B. on the land C. in the land
( ) 5. Whales can weigh 100 tons!
A. less B. more C. over
( ) 6. Dinosaurs weigh than elephants.
A. less B. more C. little
( ) 7. do it weigh?
A. How many B. How often C. How much
( ) 8. My pen is the same yours?
A. for B. to C. as
( ) 9. An “Argentina Lizard” is than a T-rex.
A. less dangerous B. as dangerous as C. more dangerous
( ) 10. ________ and animals are living things. Water is very important for them.
A. Plant B. Plants C. Planting
5.归纳总结：
课堂教学中的归纳总结，应尽力引导学生自己完成，先叫一名学生总结本节的重点。然后，让其它同学补充，随后教师点拨。这样既培养学生总结概括的能力。又强化了重点难点的记忆。师生共同整理扳书。使重点一目了然。
6. 扳书展示1.掌握单词：dinosaur whale giraffe weigh
2.掌握句型：
The dinosaur is 7 meters high.

Whales can weigh over100 tons.

六．家庭作业
（1）.Revise the language points of Lesson One.
(2).Preview the new words, expressions and patterns in Lesson 2.

10. 如何设计好英语板书

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的一直空虚，学习的热心也一直低落，提出问题，设置悬念，解答问题，加强自负心，内容多彩，激起兴致。板书设计的集整体性、艺术性和兴致性于一体，情境联合，大大改良了课堂氛围，进步了学习效力。
总之，板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。教书原先就是一门艺术，好的教学方式就是要咱们一直去实际，去总结。通过这种方式来进步教与学的质量，值得咱们尝试。更主要的一点板书设计还是未来现代化教学的基本，打好这个基本，以后不论是投影仪还是多媒体你一样能够设计出高质量的教学课件来
浅谈英语板书设计
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参加，使得黑板的外延更加丰硕。特殊是多媒体－－－－－－这一现代化的教学工具，她以鲜艳的颜色、运动的图像和有声的对话，给人一种心旷神怡标觉得，发明了一个轻松痛快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未遍及之前，咱们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的主要性却经常被无视，板书设计干燥有趣，招致学生厌学心情滋长，学习踊跃性大大下降。那么怎么能力在教学历程中充足施展教师的主导作用，进步学生学习的踊跃性？怎么能力有效地在有限时光里让学生传授新常识呢？说起来这就是一个对于进步教学质量的问题。
在咱们的印象中，板书除非就是黑板白字，情势繁多，干燥有趣。而倡导设计板书就是要一改这一传统情势，在原有的基本上加上一些图片材料，使之图文并茂，丰硕板书的内容；情势上恰当运用黑色粉笔，空虚板书的颜色。备课时，在仔细研究课文材料的基本上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事前支配成竹在胸。在详细的设计中，特殊要注重充足施展各要素的作用，如：
（一）挂图。挂图能够说是板书的前奏，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，咱们能够把它作为板书的一局部来应用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样能够先让好奇的学生去注重挂图的内容，斟酌你提出的问题，一下子就引起他们的兴致，为一堂课的开端开个好头。以初中第二册（下）第七十七课为例，能够设计这样几个问题：１）whataretheydoing？（他们在干什么？）；２）。whyaretheycooking？（他们为什么烧饭？）；３）whataretheygoingtocook？（他们企图烧什么？）
（二）简笔画。简笔画是最适宜于在黑板上表白，她能够在教学中充任催化剂的角色。有许多很难进行的教学运动在他的参加下，能有效地施展作用，并能够获得很好地后果。如在学习laugh（笑）这个单词时，能够用形体言语来表白并不那么轻易，由于教师在课堂中哈哈大笑起来会让学生觉得莫明其妙，而且教师本人也对比为难，假如改用画简笔画＾_＾并向他们演示这个举措，同时导入heislaughing。（他在笑。），那不就简朴明了了。学生也一定会哈哈大笑，教师边写laugh边说：yourealllaughing。这样加强了教学兴致性，改良了课堂氛围。这可是板书设计中的主要因素，能抉择你板书设计的总体程度来。
（三）颜色。假如说简笔画是催化剂的话，那么颜色就是高兴剂。许多学生厌倦了颜色干燥的板书，特殊是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看天书，没意思，不想看，看不懂。如此上来就造成了恶性循环。这时颜色就会施展大作用了，那鲜艳的颜色就象一个个高兴点，图文并茂的内容能形象的表白单词或课文的内容，学生也会肉体振奋，思想活泼起来。我想他们钟情于多媒体的情理也在于些吧！那么咱们又何尝不可排汇一些多媒体的长处来呢！？在课堂中让学生做些小游戏，展开一些情况对话等运动。一来能够丰硕咱们的课堂，二来能够填补板书中没有声响没有举措的缺乏，与你设计的板书相辅相成，其同构筑美妙的四十五分钟。这样不也成了土制多媒体教学了吗？！
实际能力出真知。接下来让咱们付诸行为，还是以初中第二册（下）第七十七课为例，在课堂中展现本人设计的板书，详细如下：
第一步：先浮现一个庄园背景。教师边用简笔画疾速勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍thisisafarm。（这是一个农场。），接着进行师生对话：whatsthis？。its。。。。。。。这是一个对比简朴的问题，能够问基本较差的学生，让他们觉得到本人的存在，增添其自自负心，并可调动全部学生的踊跃性。这样就十分顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物。教师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感兴致，一直地问：whatthis？。教师可抓住机遇导入新单词。themeatofitispork。。写出pork单词在旁边。然落后行正常教学这个单词。接着边在黑板上画cabbage（卷心菜）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等蔬菜，边跟学生说：itlikeseatingvegetables。此时还能够把预备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生相熟单词，并能让他们跟实物对上号，日常生涯中假如他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松控制。
第三步：回归重点。在第二步中导入presentation已基本实现，然而板书还没有与挂图联络起来，没有造成一个整体。这时就能够充足调动学生的参加意识，请学生本人联合所学常识，应用挂图内容，进行一些情况对话，也能够请学生担负课文中蔬菜的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的拔出来处理课前提出的问题。whoislivinghere？annislivingherwithherfamily。whatretheydoing？now，letslookatthispicture。（如今让咱们看挂图。）接上来就能够让学生本人处理这些问题。这样整堂课的教导义务卓越的实现了。