大学英语怎么教好

㈠ 大学英语是怎么教的

讲课没什么区别
就是多了两个被逼无奈的动力--为了不挂科和考级
没有了应付高考这个目的和紧张，
所学的英语也更加侧重了实用和使用，
有很多时间可以充实自己

㈡ 大学英语专业怎样学好

我的建议是“1000天小树林计划”，先来谈谈关于“天小树林计划”，我当时是怎么思考的，这才是最有价值的部分。根据目标性法则，做事之前首先要确定一个靠谱的目标。在我上大学的时候，当时确认我的目标是成为一名外交官后，要求英语一定要非常流利和优秀。按照我对北师大英文毕业生做的调研，只有年级排名最前面的几位有几位当上外交官。那么我的目标就更加聚焦，就是4年的时间，到了找工作的那个节点，我的英文成绩要排在全年级的最前面，这也就是我从大一到大三学习生活的基本的奋斗目标。

因为我每天需要额外拿出3-5小时，只要我能够坚持5点起床，1000天是可以完成目标的。那么我就清晰的定义了自己的目标，即1000天早晨5点起床读英语。

时间管理都是以结果为导向的。其实在坚持100天早起后我真的坚持不下去了，然而马上迎来了学校的期末考试，让我没有想到的是努力真的有回报的，我一下子排到了年级最前面，获得了全年级一等奖学金，国家奖学金，之后连续三年包揽所有奖学金。就在1000天差不多结束的时候，一次很偶然的机会我参加了APEC全国英文比赛，让我没有想到的是，经过数轮的PK，我赢得了第一名，并有机会随从领导人一同参加APEC的CEO峰会。其实，这后面的一切完全都是意料之外的事情，10000小时的英文学习改写了我的一生。

㈢ 怎么学好大学英语

我也是今年刚进大学，有同样的感受。
我觉得英语还是很重要的，但是相比于高中的应试教育，大学应该注重于英语学习的实用性。
大学英语我是这么学的：
首先尽量不要逃课，综英是必修，尽管课文很枯燥无味，但是相信老师们都尽量把课讲的生动有趣了，尊重一下老师的辛苦也是很有必要的呢~~听课的时候，准备一个草稿本子把老师讲的生词和词组或句型记下来，课后再归纳巩固，上课还是要跟紧老师。懒得时候可以把老师的课件拷下来，不过这样会打击积极性，建议少做。课文我觉得可以好好挖掘一下，里面有很多生词和词组还有句型，老师上课应该都会讲，认真做好笔记课后看一下也就足够 了。
关于口语练习，建议看一些TED的演讲视频，或者一些奥巴马乔布斯比尔盖茨等等的演讲视频，双语字幕的那种，网上应该都有下的。模仿别人的演讲结构和书面用词，瞬间你的Presentation就会变得高大上了呢。
关于阅读，建议定期看一些外语期刊，有些可以在网上下PDF，比如TIME，还有很多根据个人喜好来选择都可以。这个可以训练阅读的速度和深度。
其实我还比较喜欢看电影，有很多老电影都蛮不错的，老师那里可能会有？我都是从老师那里拷。学习英语还是不要看爆米花电影了。一些英剧也不错啊，可以帮助练习口音还有语法的严谨也会提升。不过不能光看，尽量做做笔记，记几个高级词汇，背诵一些喜欢的句子，写作就靠这些闪光点拿分了啊。
以上应该差不多了，暂时也想不出别的了。

㈣ 大学英语课程到底要“教什么”“怎么教”

近年来，对于大学英语改革的呼声越来越高。蔡基刚的调研显示，62%的学生认为他们的英语水平在大学没有任何提高，甚至有36.2%的学生认为其英语水平跟中学时候相比，没有提升，反而下降了。大学英语课程到底要“教什么”“怎么教”？
高等教育的发展和高校不同程度的扩招，使得高校生源更加广泛，也带来学生英语水平的多元化。有些学生在高中阶段就达到大学英语四级统考水平；有些学生，特别是扩招生、特长生以及来自边远地区的学生英语基础薄弱。而教师的课堂教学往往主要考虑中间水平的学生，两头的学生需求只是兼顾，导致“好学生”不能更拔尖、“差学生”不能有提高，影响了教学效果。“齐步走”“一刀切”的英语教学方式需要改变了。
中国地质大学(北京)外国语学院的学者刘伟，郭晓暹提出，大学英语教学须多样化和个性化。在汉斯出版社《创新教育研究》期刊上，学者们还详细阐述了多样化与个性化的大学英语课程该如何设置。
开展分级教学
根据《指南》对大学英语教学目标分成的基础、提高、发展三个等级，将大一新生在入学时进行分级考试，分三级开展大学英语教学。分别制订差异化的教学目标、教学内容、评估标准，规范分级的标准和依据、课堂管理，配备合理的师资等。由于目前 1 年制的大学英语教学模式已经被学生认可，2个学期的英语教学时间内不建议采取动态的管理机制，即不建议各级别学生在2个学期内有级别上的流动。从调查数据中看只有不到30%的同学愿意分级教学，10%多的同学认为教学内容或易或难，所以建议基础、提高、发展三个级别的比例为10%、70%、20%为宜。
训练自主学习
自主学习的能力是大学英语学习中不可或缺的能力。调查中发现87%的学生希望教师在课堂讲解字词、语法，75%的学生不能完成课后学习任务，72%的学生希望老师能监督其自主课堂的学习。这都充分说明，很多大学生缺乏主动学习的能力，缺乏合理安排时间的习惯。建议在大学英语课程中增加学习策略的培训，养成学生反思性学习的习惯，形成师生共同遵循周计划、月计划的教学模式。大学英语教学不同于中学英语的“题海战术”“保姆式服务”，它更多的要求学生能够在教师这个课程设计师的策划下，合作性、创造性地主动学习。
开设后续英语课
大学英语课程不止是一门课，而是一个课程体系。课题组的调查显示，高达89%的学生不认可大学英语教学质量，认为对自己的英语水平没有提升。可见，大学英语课堂需要后续课程来补充和完善。非英语专业大学生英语学习可分为三个阶段：通用英语阶段、桥梁课程阶段(ESP、学科英语或大学英语通识教育课程)和全英语/双语专业课程阶段。另外，还可以开设听说读写译技能类的后续英语课程。
丰富课后教学活动
课后教学活动在有些高校是以第二课堂的形式开展的，是英语课堂教学的有力补充。课后的教学活动能够调动学生在英语学习过程中的主动性和创新性，增加其语言实践的机会，充分利用个人学习、小组学习等形式，开展个性化的教与学。课后开展一些教学活动很有必要，并且要将课后教学活动规范化，形成规章制度，每项活动都有其明确的目标、内容、监督体系、奖励机制等。比如，定期组织“英语角”，邀请外教和英语教师参加，提前公布讨论的题目，并且评选“英语角之星”；成立英语剧团，开展表演英语课本剧或其他剧本，有老师负责专业指导，每学期进行英语戏剧大汇演；组建英语广播台，创办英语写作栏等。
大学英语教学处在一个充满现代科技和信息的时代，一个学生和教师都要求创新、发展和个性的时代，一个多元、开放、互赢的时代。制订合理、科学的大学英语课程设置任重而道远。

㈤ 大学如何学好英语。

我觉得学习英语是一种缓慢效应,需要慢慢的积累,学习英语最重要的就是培养语感,这样一来可以给学习语法减轻负担.你可以多听一些磁带,并不非要特意去听,比如说我吧,我每天一早醒来就吧录音机打开,然后洗脸刷牙,有些东西就自然而然的听进去了,这样,有了语感,对于一道不会做的语法题就可以正确地选出答案了,还有,要适当的记一些单词,这样一来,做完型填空和阅读理解就容易多了.我就是这么做的,所以我的英语一直在年级里名列前茅
再说说口语，英语口语在英语中也起到很重要的作用，（如果您要出国的话，那么口语就更显重要了。）首先，要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。
2.同时，学英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。
3.说英语还要有胆量。如果你能在说不太出口，或是说不好的情况下，大胆地说。说上一段时间后，突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关

PS;既然对数学和英语有信心那当然更好啊.写点鼓励自己的话来点精神鼓励哦！

㈥ 大学英语该怎么学

大学英语分为四六级、或者专四、专八这些等级考试，而平时老师课堂上的英语课程，大家可以这样来学习：

1、加强基础。听说读写需要全面牢固，特别是注意通过听写来提高听力水平。

2、观看适量电影。英文电影也是提高听力的有效手段，注重其地道的表达方式、口语、情景交际等。

3、多参加英语类的各项比赛，如：演讲比赛、配音大赛、话剧表演、英文歌曲大赛等。

4、多与外教较流，提供口语交流能力。

5、阅读自己喜欢的英文小说，有助于增强语感，积累词汇。

6、多找素材进行翻译，提高笔译和口译能力。

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㈦ 请教大学英语如何学更好呢

首先我想说大学必须认真学，上课认真听积极参与，大学英语口语最重要，口语就是交流，把口语学好就得基础好，单词阅读是根本，括充单词量，利用联想词根记单词是公认的方法，抛弃死记硬背，单词有了加上点技巧阅读就好了，锻炼自己的胆量开口说英语，相信口语就会很好。大学英语考试平时成绩也很多，上课表现好就行了，加强与老师的沟通，相信你的英语会更好