大学英语跨文化交际怎么学

1. 大学英语跨文化交际学什么

大学英语跨文化交际学的就是还是跟英语那些的，只不过是融入了各个国家的文化。

2. 跨文化交际（英语专业学习）

如果你只是想比较直接和间接，你可以对比日本和美国，比如:
1）对“我爱你”这句话，日本人就几乎不会说的，而美国人测绘常常挂在嘴边。
2）通知书---美国人一般会开没见山就是主要内容，而日本则会寒暄很久再进主题.
3) 日本人很爱说的一句英语就是“so-so”
如果你想比较思维方式除了直接和间接，你还可以参考
1）高低语境（high-low context）
2) 打断与插话（Interrupt）
3) 语气与声调（Tone）
还有就是非言语方面，比如身体语言等，这些都可思维方式有关，也就是说和文化有关。
希望能帮到你。

3. 大学英语跨文化交际教程作业

跨专业考研英语专业同想局限于本专业研究换考数专业所汉语言文、外汉语、文化交际等专业首选专业专业业向局限性喜欢文向 直接关系毕业找工作情况 希望能够帮

4. 如何提高英语学习者的跨文化交际能力

想要跨文化交际，说实话有一点难度，因为这要跨越的不仅仅是生活方式的差异，而且还有思维方式的不同。当然，前提还是要做好语言最基本的运用，可以尝试以下方法：
要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。同时，学英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。说英语还要有胆量。如果你能在说不太出口，或是说不好的情况下，大胆地说。只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。在学英语的过程中，要始终寻找机会说英语。能同以英语为母语的人说英语是最佳方法。在国内学英语缺乏环境，看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法。

5. 大学英语跨文化交际 这门课怎么样吗

大学英语跨文化交际主要是通过对英语国家较为典型的主流文化现象进行描述、阐释和讨版论，权培养学生对目的语文化的兴趣和理解力，进而使学生主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象，使学生能够较为客观、系统、全面地认识英语国家的文化，从而拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际意识，增强学生的跨文化交际能力。
随着社会存在的发展而发展。经济全球化所带来的资本、技术、人才、知识、信息等生产要素跨国界的流动与配置必然会在不同程度上带来各国民族文化和价值观的改变，使各国文化呈现出与经济全球化相适应的新的发展态势。物质的流动和人员的交流越来越一体化，频繁化。了解、学习其他国家的文化交际，对于个人未来的多元化发展是很有帮助的。

6. 大学选修课跨文化交际技巧具体是学什么哒

《跨文化交际技巧》是一本学习跨文化交际的参考书，主要介绍国内外学者关于跨文化交际的理论和技巧的论述，主要学习交流方法和技巧

7. 有木有选过跨文化交际的学长学姐啊，这个课该怎么背

大学英语跨文化交际主要是通过对英语国家较为典型的主流文化现象进行描述、阐释和讨论，培养学生对目的语文化的兴趣和理解力，进而使学生主动观察、分析、对比、评价文化及文化差异现象，使学生能够较为客观、系统、全面地认识英语国家的文化，从而拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际意识，增强学生的跨文化交际能力。随着社会存在的发展而发展。经济全球化所带来的资本、技术、人才、知识、信息等生产要素跨国界的流动与配置必然会在不同程度上带来各国民族文化和价值观的改变，使各国文化呈现出与经济全球化相适应的新的发展态势。物质的流动和人员的交流越来越一体化，频繁化。了解、学习其他国家的文化交际，对于个人未来的多元化发展是很有帮助的。

8. 如何培养大学生英语跨文化交际能力

无论是在校园里或是在外事活动场合,只要我们稍一留心就会发现,有些学生或翻译尽管英语语音,语法学得不错,但是往往表达不是很得体,主要表现在语言表达错误或运用场合不恰当,询问过多对方文化中禁忌的话题,比如说在和美国人交往时问对方Are you married?之类的问题。这些失误都会导致交际的障碍和不和谐,甚至交际冲突和失败。究其原因,长期以来我们在教学上对培养学生跨文化交际的意识不够重视,强调了语言形式而忽视语言形式的社会意义,忽视语言在实际场合的运用(胡文仲,超越文化的屏障,2004)。而这些失误从语用学的角度看可归为语用失误要避免这些失误和提高学生的跨文化意识就必须让学生了解所学语言的语用规则,结合目的语国家的价值观和文化,更准确地运用所学语言

9. 如何学习跨文化交际学

一、注重文化差异教学的重要性
近年来, 随着改革开放步伐的加快, 对外交往日益频繁, 国与国之间的交流也越来越广泛, 特别是社会信息化提高, 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。时代的变化和要求, 使许多语言教师对之表现出浓厚的兴趣, 研究这些跨文化交际中的故障问题, 对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。因为英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中, 就容易产生不解或误解,从而使交际失败。因此广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节。
二、中国与英语国家在交际文化方面的不同
现行的初中英语教科书已经以新的英语教学要求为基础，在教学材料和内容上做了调整，文中的对话侧重语言的交际功能，如：打招呼问候、自我介绍、打电话、表扬和表示感谢等等。这些对话充分体现了中国与英语国家在文化方面的不同。
（一）.称呼(Addressing) 称呼方面中西习惯不大一样。英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms,这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用, 而不能单独与名连用; Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓, 也不与名连用, 而是单独使用。在中国, 习惯上有“李同志”、“王经理”“林老师”等称呼, 在英美国家除了某些特定工作头衔, 如法官、医生、博士、教授等外, 一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。