理想中的高中英语教师是怎么样

㈠ 英语要到什么程度才能当高中教师

要看你想做神马地方的老师了。如果是省会城市的，你的至少是211或师范类，硕士研究版生，专权八，还要有当地的户口以及本硕专业一致均为英语。其他地市级，一般也要求研究生。恐怕目前看非专业的本科很难进市里。不过现在这个世道是事在人为。

㈡ 毕业一年的女生，回家当高中英语老师怎么样

这个首先是看复你是哪个学历，制如果是本科且是985或211学校，是完全可以的，如果是普通的本科，自己对英语特别扎实，那也可以考虑。现在的教师职业是非常好的选择，如果是在编的那就直接去吧！有几个方面，第一职业很好，有假期，第二，教师也是让人尊敬的职业，以后也为教育子女做准备
如果是普通的专业，那还有欠缺。因为高中孩子学习水平和能力已经到了很高的程度，如果没有真才实学，会有很大压力。总之，根据自己的实际水平和爱好选择，一般差不了，加油

㈢ 初中英语教师好还是高中英语教师好工资待遇等等

一楼回答完全误导。害人不浅。
高中：
1. 由于高中有大学入学压力（来自家长和当回局，只看数字答——本科人数），非常累。
2. 如果是寄宿制高中，更加累，24小时担心。常常值班到9点，10点。早晨6点看晨读？
3. 如果是主课并且是班主任，绝对会ENGLISH（读：应该累死）
4.小学科也有会考压力。除非你是音乐美术体育老师。

初中和小学时义务制教学
初中也有升学压力，一般没有寄宿。晚上不用担心啦。

小学一般4点前放学，几乎没有升学压力。就是培养孩子的行为习惯比较烦。（教师节礼物还多哦。）

绩效工资实施后，初中、小学、幼儿园是同等待遇，而高中不是义务制，不实施绩效，（意味着，有可能待遇更加好，也有可能不能保证。）

各地情况不同，仅供参考。

㈣ 高中英语教师发展前景

1.英语是自己最大的优势，别漠视它。
2.高中英语教师在工作5年后基本就专是高中英语水属平，所以，千万不要放松学习。
3.体制内教师，短期内，饭碗不会有问题。长期的话，谁都不好说。但是，也有可能的就是，别人没有砸了你的饭碗之前，你先厌倦了。如果有换行的打算，要提早做准备。看看自己喜欢什么，性格上适合做哪行？
4.老师这行很无聊，尤其是公立学校老师。
5.对于一名新老师，个人对于教学的理解，和对教育的抱负不太容易实现。要看这个学校有没有支持创新的精神。我还是建议你去坚持自己的想法。
6.教师是一份靠良心吃饭的行业，善待它，也善待自己吧。

㈤ CYRUS老师 英讯理想教育高中英语怎么样

OK,是Cyrus老师的经典动作.老师经常会用这个手势来鼓励我们.老师的写作经验真的是回太丰富了答,只要一个题目,就能衍生出很多的内容,不同体裁.这也是我佩服老师的一个能力.当然,向老师学的就是这个能力,嘿嘿.虽然只是小成.

㈥ 当个高中英语教师怎么样

男生的确应该出去闯一闯，这样对自己会比较好，如果真的是性格不适合专这个勾心斗角的社会，属当老师不失为一种不错的选择。如果在上海或者是比较大的城市，一个重点高中的老师是不错的，不管是成就感还是工资。校园的环境相对社会当然纯洁的多，但是的确不会有太大的发展前景。不过其实不管在什么行业，只要你够勤奋，一样能出人头地，做一个学科带头人之类的就很不错了

㈦ 我一个女的 当高中英语老师 我觉得没啥前途

你可以去搞课外班啊，只要你有能力
我的初高中老师都在外面有班的，几年前的话一次课大概能收个1000多呢
当然前提是你的课好

㈧ 高中英语教师的水平大概是在什么层次

一看是什么样的高中了吧 一般来说老师基本上都是研究生毕业的 然后英语肯定都是过了6级的不然怎么来教学生毕竟高中的内容也不简单

㈨ 当一名高中英语教师需要从哪些方面努力

1. 备课。备课是个无底洞，一节课可以用一小时备好，也可以用一个月备好。尽量使用多种教学方法，多看优质课录像或者课件，多听老教师的课，上课不能总是一个pattern. 语法课要能讲清，不能按照讲义念，讲题四个选项都能讲清楚。
2. 上课。阅读课，听说课应该是全英文的吧，这里口语就比较重要了，课堂用语要丰富，多一些谚语习语的储备比较好。和学生要有互动，不能他答不上来你就让坐下了，要有提示，要启发，出现了计划外的事情要顺手推舟锦上添花，灵活教学。语法课讲练结合，给学生设置个陷阱什么的，让内容不要太枯燥，当然自己首先要很熟悉内容，不然照本宣科效果不好。不看教案哗哗哗讲下来，学生会被触动的。其实这也是备课的功夫。
3. 作业。尽量勤改多改。英语老师最怕改作文了，但一个学期总得有十次左右全批全改吧。坦白说老师的课堂容量不可能照顾那几个尖子生，也不可能照顾那几个不太跟得上的，只能是照顾中间大多数，那么对作业的批改就到对差生特别照顾的时候了，一定要监督到位，纠缠为主，你不交我就一直问你要，再适当鼓励就行了。新老师最好不要嘲讽学生或者过于严厉，造成逆反情绪，学生只要觉得你是为他好的至少不会故意跟你过不去。
4. 配合班主任（如果自己就是班主任那另当别论了）。班主任对你有什么要求或者提点就注意点，或者也可以主动询问。从班主任那里了解一些学生情况等等。一般说来，自己给学生加课或者作业压得多是能够在一定程度上提高学生成绩的，不过个人认为有实力的老师就是能够在不增加学生负担的情况下仍然考到好成绩的。

我说的这种情况是公立学校，你参考看看。

㈩ 如何做一名优秀的高中英语教师

在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加，的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑他的专业素质，那么是否可以忽略其他方面素质呢？绝对不可以，我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说：人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。陶行知说过“教师的职务就是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学的做真人’。教师的任务很明确了，所以我们作为教师有了知识，就得救授于学生，教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”，做到“学高为师”。 二、教师的个人行为 中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。比如我在实习阶段时遇到这样一件事，一位男教师在给学生讲授《No Smoking》教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和他人的身体，No Smoking，而他就在当天的自习课上，在教室里公然吸烟，我们可以猜测到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢？作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？ 三、能够设身处地为学生着想 作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。比如我实习时所带的那个班级高一（4）班，以前是上课时老师叽哩呱啦热热闹闹，而学生都低头一片死气沉沉，不喜欢回答，不喜欢思考问题，因此纵队任课老师带来很大压力，一进教室就也提不起兴趣。于是玉主任开始实施行动计划：逐个点名站起来说话，不说话站着，甚至进行“人身攻击”。将本来就胆小害怕回答问题的同学更吓得魂飞魄散，哪有什么勇气回答问题，连班主任说“死猪不怕开水烫”站起来的勇气都没有了。在我任班主任期间，我也很关键，我当时就替学生叫屈，认为他们班主任不应该如此“教导”学生，我想如果是我，我也会受不了老师把我比作“死猪”的。在我上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的‘领袖’风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。 总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。”