初中英语说课怎么出题
㈠ 事业单位招聘初中英语教师 怎么说课啊说课稿是什么还有互动答辩都问什么问题有什么宝贵的经验谢！
去“精品教师来”上边找，(网络自搜下“精品教师”四字,第一个就是)
上边有很多英语说课，也有全册的
自己看看，抄几分，总结下思维
至于答辩，也就是提出些师生的矛盾问题。让你回答，
如发现学生开小差，你该怎么做。 主要还是说课重要
希望帮助你
㈡ 初中英语怎么说课只有八分钟
一般说课是为了大致了解一个老师的说课风格，并非主要听知识点。
㈢ 初中英语说课的基本步骤
英语被最多国家作为官方语言，也是实际上的国际语言，相对于我们的母语中文，学习英语对于学生来说相对有难度，那么作为一名英语教师，该怎样去说课，又有哪些要求呢?下面出国留学网编辑为您带来英语说课的基本步骤和要求，欢迎大家阅读。
英语说课的基本步骤
(一) 说教材
1.说教材的地位和作用
简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
例子:
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer...to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。
2. 说教学目标的确立及其依据。
1)知识技能
(1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
(2) 学习掌握一些有关影视的词汇:
如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇:
如:graate, attack, creature, owe…to…, take off等。
(3) 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式:
如:What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
(4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
2) 情感态度
(1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。
(2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中(In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.)我们可以学习到:要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
(3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。
(4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
3)学习策略
(1) 认知策略
能总结定语从句的结构规律，并加以应用;在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。
(2) 调控策略
利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会;积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
(3) 交际策略
充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
(4) 资源策略
通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
4) 文化意识
(1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。
(2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
(3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同)，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性:现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。
难点:由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。
(二)说教法
SEFC Bl L37(对话课)为例:
对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲(I prefer A to B because...)、讨论(Which sport do Chinese people prefer?)等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
(三)说学法及学法指导
说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
(四)说教学程序
说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点，提出哪些问题，做哪些练习(教什么)，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。
Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活动形式
1.头脑风暴:教师提问If you want to make a film, who do you need to invite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。
让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。
2.小组活动:
分别给出阅读材料中提到的五幅电影(Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan)的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。
While-reading
First reading: 快速阅读课文的Para3-5 , 查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。
Second reading: 阅读并查找有关Spielberg的信息:
1) When and where was he born?
2) When did he start making films?
3) What did he use to make films at first? and later?
4)What was his dream?
Fill in the blanks (diagram)
Deal with the words
Retell the text with some key words
Discussion
(五)说极书设计
说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
英语说课的基本要求
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动;而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。
(一)突出理论性
说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
(二)简明扼要
说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense;能力目标一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。
(三)不拘一格
由于教学内容不同，教学对象(学生)不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述(说课的各个要素不逐项列出)或分块论述(说课钠各个要素逐条列出)，都能达到说课教研的最终目的。
(四)突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。
㈣ 初中英语说课面试经验
说课不用全英语,讲清楚思路就行.
讲课最好全英,其实我个人感觉,
招老师试讲主要是考察申请人的口语能力,其他的都可以培养!他们最看重的是口语能力,有了这个,课程可以慢慢背!
㈤ 初中英语说课哪些内容
你参考这个说课稿吧
新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2． 教材的结构
本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1） 知识目标：
学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check----understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B----I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
4． 重点和难点
重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、 说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、 说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、 说流程
1． 总体设计及课时分配：
1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。
第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。
2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。
第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。
2． 教学过程设计：
第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。
3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。
4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。
5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。
6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。
7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。
8）板书设计
Uint 9 Have you ever been to an amusement park?
Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and
space museum have / has + P.P Pairwork
amusement park I have ever been to…
aquarium Have you ever been to…?
zoo Yes, I have./ No, I haven’t.
water park I’ve never been to…
五、 教学反思
以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
㈥ 初中英语说课怎么说最好
怎么学好初中英语?有哪些方法?
"怎么学好初中英语?",这个问题实在是难以回答,因为这个问题实在是太笼统了,你还不如问"自己并不是很想努力,怎么才能走捷径学号英语呢?"而有些人是真心的想要学习,所以就会先虚心的学习一段时间,实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的,而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下,假如是借鉴别人的成果,先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景,这样他才会理解你所处在的境况,才会借给你的.
初中英语语法
这个是需要勇气的,那就是大胆说出来,你想说的英文全部都大胆的往出说,这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.
关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了,希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.
㈦ 初中英语说课要注意什么
1.目标说清楚。
2.为什么确立这个目标？
3.实现目标的方法？
4.实现的过程如何？
5.学生获得了哪些素质和能力的提升？
6.反思总结。
㈧ 初中英语教师招聘说课怎么准备
参考下面说课范文：
一、 教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Mole 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、 教学目标
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、学习技能目标：
(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …
(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。
学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
(一) 小组活动学习法
把全班分成几个小组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(二) 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
(一)热身复习，营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
(二)呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——Say and Point
请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动：Ask and Answer
以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文 What’s this?
(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。
(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
(三) 课堂小结和课堂延伸
1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
㈨ 初中英语教师说课答辩，答辩都会是什么样的问题希望有经验的朋友不吝赐教
答辩的时候考官会询问各方各面与教育有关的问题。本人在答辩时被问到"如何看待某学校组织学生在广场给父母洗脚“。像这种问题就需要正反两方面来回答，正面可以说弘扬尊老爱幼、孝敬父母；反面可以说学校在作秀，目的为招揽生源。
以下是答辩时常温的问题，以供参考：
1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？
（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？
（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。 （3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。 （4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。 4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原
因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。 5. 当学生离校出走时应该怎么办？ （1）教师应在第一时间向学校报告情况。 （2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？ （1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.
7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学
生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。 8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。 （2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。 （4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。 9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？
（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。 （4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。 10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？
（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教 家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？
（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上
家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？
（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。 （4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。 （3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。