新课标怎么在高中英语说课中用

⑴ 新课标下如何上好高中英语语法课（转载）

语法教学设计是高中英语教学中经常抓的工作，在平时的教学中忽视了语法的任务专型评价，在英语教属学淡化语法的背景下，如何做好高中英语语法教学设计，通过学习有以下看法： 第一，教师应该在课前做好充分的准备，合理设计。 第二，教师应做好语法展示。归纳和演绎，这两种展示方法应在真实的语法活动中得到贯彻和实施。语法活动的真实性表现在五个方面：情景设置的真实，目的的真实，活动中的人物角色的真实，活动形式的真实以及活动语境的真实。 第三，在任务真实的前提下，上好语法应用课。语法应用课的主要内容为语法习得的评价，教师首先要结合课标制定评价标准，然后采用灵活多样的评价方式，以小组活动或者个体活动的组织形式，积极开展学生间的互评与自评。

⑵ 中学英语说课新授部分该怎么说啊希望考上老师的帮忙解答，十分感谢！

课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位领导老师：大家好
我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.
三、.教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4．合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

一、说教材
1.教材分析
该教材的特点是：
⑴内容贴近小学生生活，富有趣味性，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
⑵注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时突出语言的真实性和实用性。教材贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程当中，即话题——功能——结构——任务。
⑶重视学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步的学习或终身学习奠定基础。
⑷注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。
内容的生活化为学生理解语言知识提供了方便，也为他们在真实情境中运用创造了条件。
交际性强体现了语言实践性和语言学习的根本目的。
教材要求教师通过“听，做，说，唱，玩，演，读，写”进行教学，形式生动活泼，富有趣味性，能够让学生在快乐中学习英语。
2.本课内容特点：
本课主要是学会五个职业的单词以及一个询问职业的新句型。根据本课内容的特点，适合采用“全部动作反应发”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning English by doing/singing/playing…）。因此，可以用任务型教学方式进行教学活动。
3.教学目标
★知识目标：
⑴能够听说认读五个职业的单词：baseball player, driver, doctor, nurse, farmer。
⑵能听懂、会说句型：What’s your father? My father is a doctor.
⑶部分学生能够用简短的语言表述自己的梦想，少部分学生能够听懂，为本单元的Part B Read and Write做好铺垫。
★能力培养目标：
⑴能结合第三单元的人物描述，简单描述家庭成员和朋友。
⑵能听懂一些指令，如：Act like a teacher。
★情感目标：
⑴能通过本课的学习对职业有一定的了解，找出各种职业的特点，从而培养学生对于从事各种职业的人有正确的态度。
⑵培养学生用英语进行思维、交流的能力，学会评价和赞美他人的能力。
4.教学重点，难点：
重点：⑴五个生词和人物职业的表达法。
⑵句型What’s your father? My father is a doctor.的表达方式。
难点：句型What’s your father? My father is a doctor.的表达方式和在日常生活的运用方法。
三、说教法：
为使学生在“玩演视听”过程积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1.鼓励学生参与，强调学生主体性。
学生是教学的中心，是教学活动的主体；教师在课堂中起的是主导作用。所以在设计课堂活动时，我让学生有尽可能多的时间开口说英语，练习与运用刚学到的知识。 我在课堂上使用的语言大多是引导式话语和启发性提问。如：在引出新授单词是运用简单的句型“Is he a …?”、“Who’s he?”、“Who’s coming?”，引导学生在思维上的共鸣，促使学生自然脱口而出。
同时注重对学生的课堂多元化评价，运用各种表扬形式来激励学生。例如用小贴纸机动地表扬课堂中学生的闪光点。在设计抽卡片游戏时，根据问题的难易程度，将问题分成两份，用小贴纸表示。这样，让学生在课堂上进行自我评价。
2.创设真实情境，开展活动教学。
小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，我将最后一个环节设计20年后的同学会，这样，学生在开Classmate Meeting过程中运用新、旧语言知识的机会就比较多，充分发挥了他们的积极主动性，让他们展开想象的翅膀，同时结合他们丰富的肢体语言，通过形象生动的模拟表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。
3.多媒体辅助教学法
多媒体技术的优点是比任何其它一种媒体都更为生动，集视觉，听觉，语音情景于一身，把动感带进课堂，使原来比较枯燥的东西变得生动，从而改进教学环境。在播放课件时，罗纳尔多和樱木花道的形象一下子就吸引了学生的目光，自然地在baseball player的基础上引出football player 和basketball player的扩充教学，显得非常自然。又如通过用声音引入单词driver的教学。特别是最后一个活动同学会的设计，运用翻动的日历和流水的声音，一下子将学生引入到20年后的今天，使学生在瞬间投入到教师所模拟的环境中来，易于调动学生的感情。
三、说学法：
教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计：
1.观察模仿法
当老师出示图片时，那富有个性的主人公形象，深深地吸引住学生的目光；当让学生模仿他们所喜欢的卡通人物和自己心目中的体育偶像，通过细心的观察，有意识的模仿，学生理解与掌握知识点也就不再是件困难的事情。
2.归纳与演绎推理法
教师要让学生学有所思，思有所得，以提高分析问题与解决问题的能力。通过在教师自己介绍自己父亲的职业爱好，然后又通过提问引导学生表述自己的家庭成员，以便在最后的大型交际性活动中得以运用，与此同时其演绎思维又得到了训练。
3.情景体验法
学语言离不开表达，表达离不开情景。在课堂中我要求学生将代表各种职业的工具或衣服带来，让他们穿穿试试，增加情景的真实性。在浓郁的氛围感染下，学生表现得特别兴奋，带着非常轻松、愉快的心境实现了对语言知识的运用。
四、说教学程序
1.热身活动
在热身活动中，大家一起进行对PEP Book 3 Unit 3 Part B Let’s do——“Listen to music.”的内容进行了唱唱做做，一为了使学生能更快地投入到本堂课的教学活动当中，二由于它与本课内容描述爱好有一定联系，便于促成新旧知识的联系，而且它旋律欢快活泼，动作夸张有趣，能够较快激起学生的兴奋点，集中注意力。
2.前提测评
为了帮助学生激活原有的知识结构，引出新知识，做到以旧带新，我设计了一段简短的情景对话。先与学生交谈有关爱好的内容，问学生：“Do you like sports?”“I like ball games. What about you?”这样学生的脑子里再现了刚学不久的知识，将注意力指向于体育运动，使baseball player的引出自然合理。
3.认定目标
通过前面序曲的铺垫，教师用“I have three friends.”自然地将学生的注意力吸引过来，在利用“Who are they?”这个问题，引起学生的兴趣，调动学生积极的思维。同时引出baseball player单词的教学，也为下面扩充知识football player 和baseball player的学习埋下隐线。
4.导学达标
第一步是观察多媒体课件，理解学习新的职业单词。
多媒体课件的运用对于学生感知，理解，消化和吸收语言知识起到很好的辅助作用，它引导学生进入一个生动，直观的生活情境中，使他们在轻松愉快的氛围中积极思维。因此五个新授单词中，有三个借助多媒体来完成。
在单词教学过程中，根据内容的前后联系，由于doctor、nurse 、farmer三个单词曾在前面的read and write部分出现过，因此教学时侧重于baseball player和driver的教学。
第二步是说说唱唱、演演做做、玩玩记记，进行新授职业单词的巩固操练。
教学时应鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式。在设计单词巩固游戏——抽卡片回答时，我将问题设计成难易两种形式，让学生能自我衡量、调整，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习。
第三步是师生示范表演，运用新句型。
第四步是问问答答，划划连连，达到新句型的巩固运用。
教师教学的重要任务是学会学习（Learn how to learn.）。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother…?”调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。
4.达标测评
为检测学生对本课内容的掌握情况，我设计了一个大型的交际性活动——二十年后的同学会。通过在这个情境中的运用，学生进一步掌握了本课知识点，同时也为教师提供了信息反馈。

说课评分标准

1、 教材与教学目的分析 ℅
① 说内容：简要 、准确的说出本节课的内容。
② 说地位：参照课本与大纲∕课程标准正确的说出教材的地位和作用。
③ 说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。
④ 说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感目标）并分析。
2、 教学过程与教学学法分析 ℅
① 说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用。
② 说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
③ 说明教学活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务性教学和以人为本的思想）。
④ 说明学生状况的评估与分析，突出重点、攻破难点的思考。
⑤ 说明各种练习对新知识与学习方法的学习、学生能力培养的作用。
⑥ 说明归纳总结的构思和作用。
3、 教学评价分析 ℅
① 说明教学评价、反馈的具体措施。
② 说明教学调节措施的构想。
4、 说课设计及艺术 20℅
① 教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力：教师的仪表自然端庄。
② 板书字迹工整、准确、美观。
③ 整个设计合理，创造性的处理和利用教材，内容详略得当，结构严谨，层次分明。

⑶ 新课程标准下初中英语如何说课

内容摘要 说课，要说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及培养学生那些方面的能力等。说课要为高效完成教学任务服务。说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。 正文 文字大小：大 中 小 所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。说课，要层次清晰地说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的模式通常可采用如下的提纲式： 一、说教材 1．教材简析：本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。 2.教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目标。 3.教学重点和难点。 二、说教法：教学方法，教学手段，教学媒体的运用 三、说学法：学习方法 ，能力培养 四、说教学程序 ：新课导入，新知识的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计 具体操作步骤如下： 一、说教材 （一）、依据教学大纲分析教材、分析学生 把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此说课前教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用。 （二）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。 这里所说的教学目标，一般指课时目标。根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展，建立目标体系：（１）确立认知目标：也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。（２）确立能力目标：要求使学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准，（３）确立情感目标：就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。说课时，教师要紧紧抓住教学目标，以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的基本思路。 （三）、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。 教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。 二、说教法 所选用的教学方法要有针对性，要充分调动学生的积极性。说课时着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。介绍几种教学法如下： （一）、激趣法。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征，心理特征，学生的接受能力，学生已有的知识储备以及学生的 兴趣爱好等等。比如在学习颜色名称时，设计这样问题yellow+red=?Yellow +blue =? 等问题。既培养学生美术想象能力，又学习了颜色名词。这种学科之间的渗透也往往是学生的兴趣所在。 （二）、创设情境法。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境。如在学习Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一课时，我采用了两种情景法：一是给同学提建议解决实际问题，二是播放歌曲“最近比较烦”，让学生帮助歌星解决问题。这两种方法既练习了target language ,又从学生实际出发，解决实际问题；同时借用歌词，学生了解歌星也是普通人，他们也有普通人的烦恼，增强了克服困难的信心。同时让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。 （三）、直观法。充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段,学生通过看图、听音、会意,直接理解英语和提高用英语思维的能力,从而最大限度地控制和减少汉语的介入,培养良好英语语感习惯,激发学生的创新思维。 （四）、任务型教学法 《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作方式，实现任务的目标。把学生分成三人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 三、说学法 运用灵活多样的学习方法，增强课堂趣味性。培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。如通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 （一）、游戏法:游戏是学生最愿意参与的一种活动，能有效地调动学生学习的主动性和积极性，使学生在教学游戏中增长知识，增长智慧。设计游戏的目的主要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。 （二）、竞赛法:竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动，激励学生大量记忆单词和阅读，给学生一个自我表现和展示的机会，由于大多数初中学生都具有争强好胜的心理特征，因此小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学知识内容。竞赛法可以用在任何内容的学习上。比如朗读，表扬，背诵，听写等等。比朗读时可以比谁的发音好；听写时可以比谁书法好；谁的正确率高；表演时比谁语言运用自如，演技逼真等等。可以让未参与比赛的学生来当评委，有如下优点：一是调动提高他们观看的积极性和认真度，二是教会学生评价审美水平，三是帮助学生学会公平。 （三）、讨论法：加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题、解决问题的能力。讨论能帮助学生在语言实践中把语言知识和语言技能主动转化为交际能力。讨论式教学对于学生的智力因素和情感因素的开发和发展都会产生积极的影响。培养了学生参与合作学习的能力和运用语言进行创新活动的能力。 四、说教学程序 说明每一环节所用的大体时间，重点教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，理由。教师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等控制手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的发展即按规律运动。再者，还要考虑环节之间的过渡与衔接，使学生更易与接受所学知识。 （一）、新课导入。恰当的导入，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。我常采用的导入方式有歌曲式导入；提问式导入；图片、幻灯等电教手段导入；悬念式导入；游戏式导入；复习式导入等等。有时采用一些与教学紧密相关，并为学生所熟知的材料，能够立刻激发学生学习兴趣和热情。如在学习Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )时，我播放《西游记》中孙悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后说：这就是吴承恩所想象到的“克隆”。然后再放 蔡明郭达合演的有关机器人的小品，问学生：Will people have robots at home in the future?在学生兴趣昂然时自然导入新课，效果非常好。 （二）、新课讲解。阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。 （三）、反馈练习。要阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。 （四）、归纳总结。要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。 （五）、板书设计。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。 （六）、说明教学效果的预测。 总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。

⑷ 有人指导高中英语说课的具体步骤不急需

高中英语说课稿

引言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。
一、教学内容分析
(一)知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点
1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标
（一）知识技能
1.学会谈论古代人的生产、生活；
2.学会表达对什么东西的好奇，如：
• I wonder what/ who… I really want to know…
• I’m curious to… I’d love to know…
• I wonder if/whether… What I’d really like to find out is…
• I’m curious about… I’d like to know more about…
3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感态度
1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。
2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。
3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）学习策略
1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。
2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。
3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。
4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

（四）文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解西方国家部分古代用具。
3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
三、具体教学步骤
(一) 导入(Lead-in)
这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。
活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?
学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I
don’t. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after
me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word
curiosity from?
学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：
Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know
it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do
you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：
汉语意义名词形容词……学家
技术technology
生物学biology
心理学psychology
人类学anthropology
细菌学bacteriology
Physiology
Sociology
zoology

1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；
2.组织学生推出technological, technologist；
3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；
总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。
最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?
(二)单元学习目标(Goals)
请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。

(三)预备(Warming up)

活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。
(四)听力(listening)

教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。

总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
(五)对话(speaking)
活动形式：组对练习。
1.发出指令，提出要求；
2.学习会话范例；
3.给对话所用句式；
4.学生组对谈论兴趣与建议。
四、教学时间分配

教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。
导入部分用8分钟;
目标部分用3分钟;
预备部分用5分钟;
听力部分用12分钟;
会话部分用10分钟;
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
五、课堂板书设计
将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。

⑸ 怎样进行高中英语说课

Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
说课教案
（一） 教学内容
1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
（二） 学生分析
1． 组成情况
职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2． 学生的知识与技能水平
职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3． 学生已掌握的学习策略
尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
（三） 教学目标
1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。
（四） 教学策略
教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
（五） 教学过程
第一步 导入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介绍文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。
第三步 阅读文章
（1） Fast Reading
呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introtion
f. During the flight
学生单个回答并集体讨论改正错误。
(2) Careful Reading
学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 巩固练习
通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步 语言运用
为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。
教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

教师总结评价。

第六步 布置作业
让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING

General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching proceres:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen ring your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

⑹ 求 新课标 高中英语说课稿

去“精品教师”上边看，
(网络搜下“精品教师”四字,第一个就是)
很多英语说课，也有全册
如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部
中意就抄下来

⑺ 新课标下怎样教好高中英语

高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，新课改的宗旨是让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变“要我学”为“我要学”，教师变“传授者”为“引导者”。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三位整合。教学中要抓住过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能。
一、建立“以学生为中心”的主体观，确认学生的主体地位
在教学活动中，学生是主体，教师所起到的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程和方法、态度与价值观的全面发展，建立学者自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。学生主体地位的确立反映了人们认识的上升，即把“教谁（Whom）”的问题看作教学的首位。这样，学生能在教师的帮助下，明确自己在英语学习过程中的主体意识，能正确对待英语学习，善于学习、乐于学习。
二、建立“以能力为中心”的教育质量观，培养学生的创新能力
英语课堂教学应该是一个在老师引导学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”，把英语作为一种交流工具进行使用而教学。因此，新课改要求教师创设良好的师生互动环境，发展学生的语言交际能力。
三、善于利用信息技术，激发学生学习英语的兴趣
大部分学生对于语言大多有畏难心理，对单纯的知识性很难集中注意力。而善于使用多媒体技术，则能使课堂变得有活力，调动学生的注意力，开发创造性思维，从而盘活课堂教学。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言，效果一定会更好。多媒体的材料要以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动、有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，有兴趣是学好语言的前提条件。
四、采用科学的评价方法，树立学生学习英语的自信
（1）评价的多元化，不仅仅以考试成绩来评判学生，而是在开展多种活动中全面评价学生的英语能力。
（2）要以激励为主，对于学生每次的进步要进行表扬和激励，激励学生的学习热情，从而提高学生的学习效率。
（3）以情感人，注意学生的情感体验。在评价学生时，教师要带着积极的情感，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚，使学生在英语学习中获得一种愉快的心里体验，改变其对于英语的态度。
五、创设愉快、和谐的课堂气氛，促进学生自主发展
教师应在教学中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动。教师不应该只是作为教育者，而是同时应作为组织者、管理者、鼓励者甚至合作者等多重身份参与到学生的学习当中。在其间教师需要热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，让自己和学生保持融洽的课堂合作关系，让学生既能感到压力，又能在学习中充满活力。
六、给予学生学习方法的指导，引导学生学会自主学习
（1）听课指导。指导学生在听课时不是被动地听，而是善于捕捉关键信息，并做到听思结合、听记结合，及时消化课堂上的学习内容。
（2）学习活动指导。指导和鼓励学生积极参加课堂活动，积极动脑、动手、动口，大胆实践。
（3）预习和复习指导。指导学生如何有目的地预习，如何有计划、有的放矢地复习，避免预习和复习中的盲目性和无效性。
（4）具体学习内容指导。不同的学习内容有其相应的学习方法。例如，指导学生如何听、说、读、写，如何进行单词记忆，而不是机械记忆词汇。
（5）课外学习指导。课外学习是课堂学习的延伸和扩展。网络、电台、报刊和种类繁多的书籍为学生提供了开拓视野、学习语言的机会，教师要结合学生的实际，推荐相关的、与学生知识水平相当的学习资料和书籍，从而指导学生有效地利用学习资源，更好地巩固、丰富、拓展课内知识。

⑻ 急需高中英语说课的基本步骤和新版高一英语说课全套人教版的

备好课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手有针对性设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等语言、语法基础知识。要想在备课中做到宏观与微观的统一，兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合，需要教师进行长期的实践与探索。高中英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈高中英语教师备课的四个层次及其基本步骤。一、整体把握教材整体把教材是高中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。1．通读当前的《普通高中英语课程标准》，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。3．在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。二、单元备课这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层次的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层次的备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料、合理安排课时等等方面的工作。具体说来，这一层次的备课应包括以下步骤。1．仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。2．阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。3．根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。4．浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。5．准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。6．准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。 三、编写课时教案这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化，是教师教学理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层次的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点入手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于高中英语教学仍然以英语基础知识的学习和英语基本技能的培养为主线，所以高中英语的备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，又要做好具体教学方法的准备。可见，高中英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。1．根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。2．教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。3．设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为高中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事，要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容，广泛查阅各种教学资料、词典等工具书，精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。由于高中英语教学有其特殊性，所以教学方法也显得尤为重要，应该把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。4．备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。5．备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。四、教学反思教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。1．记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。2．提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。以上的四个层次及若干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是高中英语教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望我个人在高中英语教学工作中的这些做法和感悟能供各位英语教师参考，以共同提高高中英语教学质量。