如何提高中等生英语怎么说

『壹』 如何提高中等生的英语水平

优秀的英语学习，不只是取决于英语学习行为，而是更是取决于英语学习习惯 。
一 经常与中等生谈心，关注他们的学习、思想，关注他们的需要。
二 让学生“动”起来。给他们一些空间来进行所学的内容进行转化。
三 做笔记的习惯。随手记忆教师所教的重难点。
在课堂上对中等生的问题、思想作出及时的评价，有时用放大镜给予鼓励和肯定，有时一个点头一个微笑，有时则当头棒喝；时常在中等生的单元试卷上、作业本上，写下一些激励的话语和对症下药的批注、圈点，作出一些发展性、进步性评价，来激发他们的学习热情。这样才能一步一步走向成功。

『贰』 怎样提高中等生英语成绩

如何提高你的学习成绩
学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，内先把要学习的内容快速浏览一遍容，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

『叁』 作为一名中等生，我该怎样提高英语成绩

你觉得语言很难吗？
那么你想想，大学小语种专业，每门都比英语难（切身体会），为什么要我们2年就过专四（和外国人基本交流可以了）？
而英语却学了多少年还到不了这步？
而且，在大学，即使是小语种专业，小语种的学分也不过是一学期总学分的三分之一，也就是三分之二的时间都在上别的课
那么，真正每天用来学习的时间有多少呢？
其实，学习时间多说明不了什么，有效学习时间和学习方法才是关键，你思考下，你现在是用什么方法学英语？
提示：语言不是书面的无音交流

『肆』 求提高中等生英语分数妙招

我英语底子还不错 以前不怎么学习也能考个90-100 现在想学习了 怎么也突破不了100分 怎么办 ！！

『伍』 如何挖掘中等生的英语学习潜力

英语是一门语言,要真正的学好并掌握一门语言是一件不容易的事情.我们在教学上,往往片面的追求升学率,狠抓优秀生,而忽视了中等生和后进生.本文通过对中等生心理和学习状况分析,积极采取相应措施,设法努力提高他们的英语学习兴趣和自信心等,挖掘学习潜力,从而达到提高学生的总体英语素质的目的。
一、现实背景
在我们日常的教育教学工作中，常常关注的是优等生及后进生，而对中等生往往关注得较少，其教育教学理念是所谓的抓两头，带中间，但往往导致了事实上的忙两头，丢中间的最终局面。这些学生在长期的班级群体中，他们在课堂学习中的学习热情如何，情感体验、心理状态怎样，却被大多数教师所疏忽，或者说无暇顾及，得不到积极的诱导和开发。经过小学阶段几年的忽视，造成在班级里占多数的这部分学生在学习生活中持消极心理，缺乏主见、自信心和上进动力。到了初一他们的学习也大多是被动的学习,学习效率不高，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展，其学习能力的提高是缓慢的。
二、研究意义
人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。我们的教育强调面向全体学生，使全体受教育者受到关注、重视。但长期的辅优补差的传统观念使我们的教育者忽略了班级里的大群体----不大引人关注的中等生。针对这一现象，有关专家提出中等生素质的高低直接关系着我们教育教学的整体质量。如果教师的心思都花在尖子生和后进生身上，那么损失的就是大部分，而且对中等生也的确是一种不公平。作为教师应注意调整自己的情感倾斜度，发挥主观能动性，有意识地让中等生发挥主体作用。一旦这部分学生的潜能被调动、被激发，将产生巨大的能量。
教育者应明智地看到，中等生无论是在思想表现、学习成绩还是在其它各方面，虽居中间状态，但不可否认他们同样具有塑造的潜能。在行为习惯、思想意识、学科兴趣逐渐形成的年龄阶段，如果不主动、深入地对这个群体加以培养，他们将错失发展的最佳期。
教育均衡发展是教育平等的问题，是人权的问题，引申到小范围的学校教育、班级教育，同样如此。走近中等生，关注中等生，做好中等生的工作，对我们全面推进素质教育，意义重大而深远。
三、概念的界定中等生：学界对此尚无统一定义。本课题特指在知识、能力、品格等要素以及要素的融合方面没有结构性缺陷，智力、潜力等尚没有完全得到开发，学习动机、学习情感、学习方式、学习习惯、学习心理都存在或多或少的瑕疵，学习主动性不强，学习能力尚可或发展不均衡，进取意识稍欠缺，没有养成良好的学习习惯，导致学习效果不佳的群体。（每班大致控制在60%左右）
笔者认为，要培养中等生科学的学习习惯，提高他们的学习效益，必须实现学习方式的转变：
变应试性学习为发展性学习
受长期应试教育的影响，中等生的学习具有明显的应试倾向性，在他们的心中，学习的目的就是为了中考，平时考试成绩好，就意味着有好的发展前途，成绩的下滑则表示与大学无缘，前途无望，就有可能从此灰心丧气，一撅不振。有的学生甚至因此而自杀。分分分，真的成了学生的命根。可见，在应试性学习中，学习成绩的好坏给学生造成巨大的压力，学生的考试分数成为能否激发学习潜力和保持学习热情的最重要因素。要实现中等生的转化，必须改变中等生应试性的学习意识，树立发展性学习观。
发展性学习就是指学习的目的是为了自己今后在社会中求生存、谋发展，学习的过程，是为了获得生存和发展所需的技能和技巧，提高自己驾驭社会的能力、应对社会复杂局面的能力、以及找准发展空间的能力等。在发展性学习观中，考试成绩并不说明学生的智商的高低，也不说明学生的前途（实践证明，学习成绩不好的学生在社会上前途无量的人不可胜数），成绩的好坏只能说明这部分知识和技能是某个同学的薄弱环节，尚需进一步强化。考试的功能也是为了提醒学生哪些知识和技能需要强化训练。
要实现学生由应试性学习向发展性学习的转变，要求教师要少用一种武器，善用一种武器。即少用批评、处罚而善于鼓励学生。过多地对学生进行批评、指责不利于学生的成长已在老师中形成共识，要鼓励学生，对学生进行赏识性教育的观念也已为老师所接受，可是由于长期形成的批评 、处罚学生的教育习惯给新观念的实践产生了巨大的制约。事实上，学生需要的是指导而不是指责，需要的是解决问题的处方而不是处罚。所以，老师必须尽快摆脱旧习惯的束缚，将赏识性教育进行到底。只有这样，才能调动学生学习的积极性，才有利于师生配合，才有利于老师指导学生形成科学的学习习惯。
变监督性学习为自律性学习
中等生都有想学好的冲动，但特别易犯冷热病，有很多同学也有近期的学习计划，可总是无法科学控制时间而导致计划落空。在调查中有的同学说：我们想改掉这些毛病，就象抽烟的老师想戒烟的体验一样。我们常常为贪玩而自责，可到时候总是抵制不住耍的诱惑。有的同学说：在自习时间，有老师监督和没老师监督大不一样，没老师在场时，我们总觉得管不住自己。当然，造成上述情况的原因很复杂，其中最重要的一个原因就是自律性不强。
学生始终在老师的监督下学习是不现实的。要提高学习的自觉性，就必须培养和提高学生自律性学习的能力。如何培养学生和这种能力呢？拿破仑。希尔为我们提供了一套可行的方法，他告诉我们：学会这种能力有一个特别的方法，他称为自制的七个C：（1）控制自己时间（Clock）对自己的学习、休息、娱乐、锻炼的时间要统筹安排，合理分配。做到有张有弛，松紧适度。（2）控制思想（Concept）当我们学习的情绪低落时，要学会用积极的情绪来取代消极的情绪，始终以饱满的热情投入学习。我们可以适当地放飞我们的思想，但不能放纵我们的思想，我们应当懂得在适当的时候收缩，过度的放松于学习于事业都是不利的。（3）控制接触的对象(Contacts) 在学习的过程中，我们可以选择共度时间最多的同伴，也可以认识新朋友，找出成功的楷模，向他们学习。（4）控制沟通的方式(Communication) 我们可以选择有效的沟通方式来达到来解决问题的目的。（5）控制承诺(Commitments) 我们可以对自己许诺，并且有责任使它们成为一种契约式的承诺，定下次序和期限。然后按部就班，平稳地实现自己的承诺。（6）控制目标(Causes) 有了自己的思想、交往对象及承诺后，就可以定下学习和生活中的长期目标，而这个目标也就成为了我们的理想。有了理想，就给了我们信心和勇气。（7）控制忧虑(Concern) 在学习的过程中，我们必须面对各种困难，解决许多具有挑战性的问题。自我的满足感是在不断的努力中获得的。
走近学生心灵。传道先融情,育人先交心。魏书生老师说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入孩子心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。心灵的沟通,才能碰出爱的火花，有爱就有教育。总体讲，中等生一般心细，善于察颜观色，渴望教师和家长的关注。但中等生大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，缺乏与人竞争的勇气和毅力。这部分中等生缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中缺乏唱主角的机会，往往形成目标观念差、控制能力弱、从众意识强的消极心理。要疏导和转变这种消极的心理，最有效的方法是运用心理换位，用假如我是一个学生这样的话来提醒自己，细心观察，全面了解中等生的优点和缺点，把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待，使学生与老师之间相互理解与信任，用爱架起教育的桥梁，扬起激情的风帆。

『陆』 如何提高不同层次的高中学生的英语成绩

不论是什么阶段的英语学习者，哪怕是专业八级都过了的人，词汇是语言的根，英语单词的记忆在学习的过程中至关重要。再有少找捷径，踏实做就行！

『柒』 初中生怎么在一个月之内把英语达到普通水平 中等生就可以

我想要告诉你实话行抄吗？

首先，从你提问来看，你目前的英语水平在中等以下。所以一个月之内把英语达到普通水平，看似是不可能的，成功率极低。
英语是注重积累的，如果你从中等生的角度来看，就会发现这近似不可能，人家积累了三年，
你怎么能在一个月就和他们齐驱并驾呢？
但也不能完全否定，一切取决于你这一个月有多勤奋。
方法是有的（见我以前的回答链接）：http://..com/question/543350655?&oldq=1

『捌』 怎样提高初二中等生的英语成绩

一、改进学习方法。有些同学每天花大量时间背单词、做练习，但成绩却并不优秀。这是因为学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要背会，但是最好把它们放到一个语境中去记，那样就会较长时间不忘并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节、学会推理判断，做到深层次理解，还应通过阅读，复习和巩固学过的单词和语法规则，掌握新的句型，扩大知识面。
有人认为练习做得越多越好，这也是一种误解。正确的方法是：根据所学的知识点，选择适量的练习去做。做一遍就能理解的没必要做第二遍。另外，应该将每次练习时出现的错误记下来，通过复习，然后掌握。不懂的地方一定要及时问老师或同学。有的人不好意思问，结果问题越积越多，丧失了学好的信心。要知道科学的学习方法是做到事半功倍的前提和保证。

二、正确面对失败，分析原因。在学习中经常会出现这样的情况：有的人初一名列前茅，初二却掉到后面；有的人前几次考试成绩优秀，后几次不及格。应该说这些都是正常的现象，因为学习本身并不是一帆风顺的。我们不能一见成绩就沾沾自喜，更不能一遇失败就垂头丧气。只有通过具体问题具体分析，找出失败的原因，才能对症下药。学习退步的原因无非是：学习目的不明确，思想上不重视；学习动力不足，不愿刻苦学习；学习方法不好，费了不少劲成绩不显著；受到外界干扰等等。找到了自己的毛病，坚决改正，就会成功。

『玖』 怎样提高英语作文水平

对于英语最重要的是有足够的词汇量 ，阅读课外杂志是提高自己的好途径。
作文要想得高分可以分为2部分。一是 书写（这个很重要很重要，书写工整能给评卷老师好印象是得高分的条件）
第二是看你写的内容了，平时要多背一些谚语（我们老师抄了20多个谚语给我们背超管用），要多用连接词（如what‘s more ；however。。。） 。每周练习写一篇，再将自己写的与范文想比较学习范文的文章结构和如何将句子表达出来，而不是用许多简单句连取来的。
我是这样做的，所以学得还不错。英语现在成了我优势科目每次都拉中等生二三十分，好自豪。
对了兴趣也很重要！！

另外供你参考：
在高考英语试题中，书面表达题在整个试卷中举足轻重。近几年书面表达考题标准的变化，鼓励考生“语言想像”、“语言创新”、“语言发挥”则是对考生的语言素质提出的更高要求。为此，对如何提高学生英语写作能力进行研究势在必行。
一、狠抓基本功的训练，培养初步写作能力
1、抓好句型训练
英语语言句型丰富，句型结构固定，掌握句型是学好英语的基本功。中学阶段句型不多，学生应学会总结、归纳学过的所有句型。我们应指导学生掌握句型，多作模仿练习，让学生适应英文的表达方式，为写作打好扎实的基础。
2、抓好时态、语态的训练
中学阶段有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事，其实中学阶段所涉及时态不过8—10个，如果每个时态练习造句一周(英汉互译各半)这样经过一段时间训练，就能较为清楚和熟练地掌握时态的用法，明白了时态的用法，再学习语态的用法就容易多了。
二、多读范文，逐步培养语感
多读范文，能起到启迪思路，开阔眼界的作用，在读范文时，我指导学生重点地背诵一些描写生动的句子，重要的句型结构，范文中精练语言或说明、描写、议论等名段，脑中有“货”，用时方可取出。
三、结合高中英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求
课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。教师应结合课文，由浅入深，由零散到系统地指导学生掌握写作规律。如学了课文“A New Factory”教师可指导学生写一篇“Our Beautiful School”。教师可给学生提供写作中可能使用的词汇或限定使用一些简单的语法内容，进行模仿写作。
四、有目的、多形式地进行题材专练
学生仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生根据所给文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体的要求写出一定字数文字作文或看图作文。训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及方法等,有计划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看，3到5周练习一种题材，能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平。

『拾』 如何在英语中考复习中有效的提高中等生成绩

1精读细读提升阅读能力
选择合适材料如中考真题，细细研读每个长短句，搞清每段和全文的内大意，推测作者意容图和内涵。这样才符合中考考察标准。有的同学埋怨平时做了很多阅读题，但考试时仍错很多，这主要是应为平时训练不够精细，一知半解，仅将做完题目作为阅读训练的标准，这远不够。
2锦亭细听提高阅读水平
中考听力难度不大，内容简单，主要是训练快速反应能力和理解能力，这是可以通过强化训练进行的，要的反复听，争取能复述每个句子，或记下中心内容，这样几个月后听力水平就会有很大提高。
3背诵模仿书面表达
不要机械的背诵，应当总结背诵句型结构，常用表达，理解其使用环境，然后模仿范文。