怎么有趣的教高中英语

㈠ 求高中英语的教学方法，我们班的学生底子很差，我该怎样用有趣的方法让他们更快的学好英语呢

可以利用英文原版的动画，简单易懂，学生又感兴趣。另外还可以给学生排演英文的舞台剧，举行英语记忆单词的比赛，可以组织很多的活动。学生学习兴趣非常重要。

㈡ 怎样教好高中英语怎样讲起课来让学生们乐意听

怎样才能教好高中英语，让学生们乐意听英语课。
第一，沟通----要成为一个给学生有亲切感的老师，这样对你的课堂气氛和学生的热情非常有利，幽默和教学热情相当重要。幽默不是取决于性格而是锻炼和积累出来的。保持良好的笑容就可以大大促进你的亲和力，千万不要和学生斤斤计较。你是长辈，更加要宽容。多和学生交流，不要用瞧不起人的眼光和态度对待任何学生。千万不要轻易放弃和否定任何一个学生包括其他任何一个人，多去培养学生的英语热情和兴趣，这个可以开展些活动或看看英语电影，还是多和学生交流，多和他们分享和听听他们的心声。
第二，互动+赞扬----上课的时候，不要习惯把所有话自己说，所有的问题自己回答，特别是简单的问题，尽量让给学生回答。提出一些非常简单而且容易回答的问题，回答完后给予学生一定的赞扬，像：“对，没错！”“你说的非常好！”“非常正确！”“很好！”之类的。特别要留心那些成绩差的和上课比较沉默的，给予多些赞扬的机会给他们。当他们不会回答的时候，给予适当的引导，之后再赞扬。这样就能够让学生享受到更多学习的成就感，这样对于你的课堂气氛大有帮助。至于遇到一些基础特别差的学生，你要课后舍得花时间耐心地给他们补课，而且是免费。
第三，倾听----尊重每一个学生，平等对待每一个学生，善于倾听学生的疾苦，和每一个学生交朋友，成为一个被受学生欢迎、人气旺的好老师，这样学生才能乐意听你的课。

㈢ 如何让英语课堂变得有趣

一、 创设一个浓厚的英语气氛
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、营造一个和谐的课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、采取各种丰富的教学方法
1、游戏
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，
中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“is it a…?yes/.no.it's a…”。“听音猜人”的游戏学习“who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、竞赛
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3、表演
表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮mom，一个演amy ，另一个是assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。
除此之外，还可以教学生说一些简单的绕口令。猜谜，画画等方法，只要用的恰到好处，同样能激发学生的学习热情。让学生学得轻松、玩得快乐！
四、运用多样的教学手段
小学英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
1、实物教学
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。
除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
2、现代化手段
如今，多媒体教学已经全面地渗透到平时的教育教学中。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。在英语课堂教学中，只有从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。最终达到最佳的教学效果。

㈣ 如何让高中英语课上的生动有趣，气氛融洽，让学生喜欢你的课哪

多讲一些笑话，幽默的语言，最好能与时俱进了解高中生在想什么谈论专什么。和他们成为朋友。属
等学生接受了老师，课堂内容就OK了。

不要光讲语法，可以结合一些英语句子，比如名句，电影台词，谚语。

用多媒体教学效果也很好。

组织一些活动，让同学们自由讨论发言。

㈤ 如何提高高中英语语法教学的趣味性

浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学

[内容摘要] 本文通过透视当今语法教学所出现的误区，探讨高中英语语法课是“淡化”还是“优化”的问题，论述如何优化高中英语语法的教学及具体做法，让学生在高中英语语法学习中“柳暗花明又一春”。

[关键词] 新课程改革 语法重要性 优化教学 大胆创新

随着教改的全面铺开，高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正地培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中，语法规则的教学一直很有争议，是淡化英语语法的教学还是通过什么方法把“死的语法教活，以下是笔者对在

新课程标准下如何优化高中英语语法教学的一些看法。

一、高中英语语法教学的现状

现在我国的中小学英语教学有一种趋势，就是把教学的重点放在学生用英语交际的能力，即注重口语上，因此英语语法教学受到冷落，导致学生的语法薄弱。高中英语老师们大部分忽视对学生语法能力的培养，没有注意到语法对学生的英语口语、英语词汇和句型的掌握、英语文章的理解、英语写作等有直接的影响。学生在小学和初中时所学英语的内容有限，句法比较简单，文章比较短，学生可以强记下来那些内容，能应付考试及简单用英语的交际需要。而到了高中随着所学的内容越来越多，所学的文章越来越长，句法结构越来越复杂，如果老师还不重视英语语法的教学，很多学生就会感到束手无策，这样不但阻碍了学生对英语文章深层的理解并且影响学生用英语写作能力和英语口语表达能力。实践证明，在考试中得高分的学生往往是有扎实英语基础知识和语法方面的知识且词汇量大的学生们。没有相当的语法基础知识，学生是不可能轻松学好英语的，所以目前在高中英语教学中不注视英语语法教学的现状应引起老师们的关注。

二、英语语法的重要性

语法就是语言，是整个交际的支撑体系，我们不能没有它，它的正确形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。正像英国语言学家Louis Alexander

所说，“任何语言的准确性最终来自语法本身。”英语语法的缺乏会严重地影响学生的听、说、读、写的能力，从而影响学生学英语的乐趣和动力。只有学生有了一定的语法功底，才能轻轻松松学好英语，达到事半功倍的效果。语法学习是英语学习过程中的一个重要组成部分，尤其英语在我国是一门外语，我们无法回避它。

①扎实的语法知识是英语阅读的前提：英语语法知识程度掌握的高低是与提高英文阅读的速度和质量成正比的。在阅读中，读者不仅要依赖于读者的英语词汇量对文章进行综合推理、概括及获取文章信息和处理信息的能力并且要求读者要有扎实的语法知识。积字成句，积句成篇，而语法则是组词成句，连句成篇的纽带。若把一篇文章比作是一栋房子，字词就好像是建筑材料的砖，这些砖（字词）要砌成一排排的墙（句）靠的是水泥沙这种粘合剂，这种起关键作用的粘合剂就是语法。没有语法，文章（房子）是建立不起来的，因此语法缺乏的同学是读不懂英语文章的。

②语法知识更是英语写作技巧的关键：评价一篇英语文章水平的高低，英语语法的正确性是一个重要的评判的标准。坚实的语法基础对英文写作起关键的作用。因此学生牢固语法知识和灵活运用的语法的能力是准确用词用句的不可缺少的部分。语法结构是将词与词组连接成句子，而那些意义相关的句子凭借连贯（coherence）和衔接（cohesion）合乎逻辑地成合在一起，形成篇章（text）的。

③语法知识是英语口语准确、流利的桥梁。要用英语表达个人的意图，学生首先得掌握一定量的词汇和句型。语法和词汇也是不可分割的。如有的动词后只能接to的不定式，有的只能接动名词；有的两者都可接，意思不同但也的有意思相同的情况。这种对单个的单词在用法形式处理后得出的结构就是句型(Patterns)，句型使词汇这一“骨架”由于融合语法成份而“血肉丰满起来”。没有基本的句型就无法用英语来表达，也就更不可能说出一口准确、流利、漂亮的英语来。

三、在新课程标准下优化高中英语语法教学的几点做法

虽然英语语法在高中教学中地位是举足轻重的，但是语法教学历来是困扰广大师生的一大难题。教师教得没劲，学生学得费劲，课后作业错误又一大摞，该怎么办呢？众所周知，新课程改革所倡导的教育理念即：教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。学生是学习的主体，只有这个主体发挥主观能动性，才能使我们的教学工作顺利开展，而要发挥其主观能动性，我们必须从如何提高学生的兴趣入手，说到底就需要我们优化英语语法教学，勇于在高中语法教学中大胆创新。学生要什么，我们就给什么。以下是笔者在平时语法教学中归纳总结出来的一些优化方法。

一：背读与语法有关的英语谚语。众所周知，谚语短小精悍，朗朗上口，学生易于并乐于记忆背诵，大大提高了语法教学的趣味性。以下是我在教定语从句和名词性从句收集的一些经典英文谚语。如定语从句中有：All that ends well is well.(结果好，就一切都好); All that glitters is not gold.( 闪光的不一定都是金子); Handsome is he who does handsomely. (行为漂亮才算美。)等。

二：通过英语歌曲学习语法。学生通过学唱英文歌曲或填英文歌中的 missing words等形式来使教学内容生动形象，这样就变机械识记为意义识记，同时也可使学生得到艺术的熏陶和享受。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由Micheal Learn’s to rock 演唱的歌曲That’s why, 要求学生找出里面属于定语从句的歌词，学生兴趣然，顺利完成了任务。又如在教授名词性从句“no matter+疑问词”的句型中，我播放了由savage garden演唱的“NO Matter” ，此歌旋律优美，歌词由无数个no matter句型组成，学生在唱中学往往比教师费劲唇舌的讲解的效果好得多。

三： 在游戏中学语法。在平时教学中，我们可以把语法融入到趣味游戏中，也就是英语教学中所提倡的寄学习于娱乐中。在批改作文时，相信教师们也常常发现学生在写定语从句中往往会出现以下一个错误：The girl who comes from America.学生用了定语从句却忽略了句子缺少了真正的谓语动词。为此我想出了一个游戏“change the seats”, 要求学生用以下的一个句型“Students who …. change your seats,please. 游戏形式可以小组也可以全班进行。游戏规则是任意选6-7位同学出来，一个同学法指令，如 “ The students who wear jeans change your seat.” 哪个同学反应慢争不到位置就要在下一轮发指令。在这个游戏中学生注意力要相当集中，反应要迅速，所以学生始终保持着巨大的热情。当然全班进行可以换一些不是那么激烈的动作指令，如put up your right hands, stand up 等等。又如，可以让学生用学过的定语从句解释一些单词，分小组进行猜词竞赛等等，对学生的记忆和运用确实有很大的帮助。

四：创设情景学语法。在外国，当询问一个英语问题时，对方往往会说“give me the context”，由此可见，任何英语问题要在文本中才能体现它的具体意义和用法。同样道理，语法要在有意义的情景中才能显示它的意义和作用。在教授情态动词完成式的用法时，我设置了一个情景，讲述了一个女孩不顾父母反对，拿了很多钱参加朋友的派对并迟迟不归，回家时不让人陪伴，最后被人打劫了。要求学生扮演她的父母或朋友，用 “ You shouldn’t have 或You should have的句型来责备这个女孩。从情景中学生能够很好地理解should have done 的用法。又如，在教授表可能性的用法中，我创作了一个凶杀案件，情节分别写在10块卡片上，然后分成小组，让每小组的学生轮流抽卡片，根据卡片上的情节用“Sb can do.., it’s possible that, it must (have)..等句型进行有根据的猜测，我把故事的结局安排在最后的卡片上。由于要运用学生的推理逻辑能力，学生对此始终保持着浓厚的兴趣，并让学生感觉到语法并不是如此枯燥无味，而是在生活上也常常用到。

五：利用讨论和纠错式学习语法

通过学生小组对练习和作文等的讨论和研究，学生们自改和互改语法错误，让学生互帮互学，互相促进地学语法。如上学生英语写作课时，就学生的所写的英语作文，让学生们进行讨论和改错。实践证明，通过这样的方式学生们不仅能取长补短地学语法知识而且能相互间能学到其它的相关很多知识。如句型、句式及词的运用等。

六：通过一些图片，简笔画，线段图和表格等教授语法。

利用这些直观介绍不仅可使学生扩大知识面并且能激发学生的求知欲和探索欲望。如教授由if 引导的虚拟条件句时，每小组发一些有趣的图片，让学生扮演图片中某个人或物，用if I….., I would …. 的句型造句，笔者发现学生造的句子新颖、幽默，大大活跃了课堂的气氛。又如教授时态时运用线段和简笔画比单纯文字上的讲授更便于学生理解。

七：充分运用网络上的资源，例如flash动画，电影声讯等等，学生可以在看和听中学习语法，因此网络也是起到很大的辅助作用。

在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的，我认为必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，这样高中语法教学上才会找到新的出路。综上所述，为了让学生达到用英语来交际这一目的，在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。没有教不会的学生，只有教不好的老师。”我深信：只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋，大胆创新，一切问题都会迎刃而解的。

㈥ 怎么教高中英语才能让英语课堂变得有趣有没有好的英语活动介绍

请问你是复否学过教学法呢？制如果学过英语教学法的话，您这个疑惑应该不会困扰你的吧。
高中英语不同于初中英语，高中英语每个年级每个阶段的目标也都不一样，需要视情况而选用不同的教学方法的哦。
要让课堂变得有趣，首先你要变成一个有趣的人，如果学生喜欢你，那他就愿意听你的课，如果你上课上的很无聊，那学生自然不喜欢听你的课。
一节英语课应该是教学目标明确的，教学步骤切实可行的，并且最好能在每个教学步骤中让人感受到你清晰的教学目标。
和课文有关的课前引入很重要，比如一首英文歌，一个短视频，一篇文章，或者一个和这节课有关的小游戏小竞赛等等。
而且老师应该注意把课堂交给学生，不要一节课下来全都是自己在那里讲，学生没有操练的机会，你这节课基本是没有达到预期效果的。

㈦ 如何让幽默在高中英语教学中发挥有效作用

通常我们看到初中英语课上得生动，学生活跃，气氛热闹，而高中英语课则显得沉闷、严肃、刻板。大家都知道沉闷的课堂气氛是不利于学生思维的发展的。其实，运用有效的策略，营造轻松和谐的氛围、设计多样的活动、创造活的语境再加上适时的幽默，高中英语课一样可以上得活跃精
彩。以下是笔者的一些实践和体会，写出来和大家共同探讨。
一 、渗透情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。
首先，要把情感带进课堂。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。
第二，要建立平等的师生关系
为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立起一切为了学生的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的教唤起学生的学，突出学生在学习中的主体地位。
教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
第三，把微笑和鼓励带进课堂
教师走进课堂要面带笑容，亲切自然。时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息，并爱护、扶持他们的学习热情。
教师要善于鼓励和赞扬学生，使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足，产生成功的体验，达到激发和培养学生学习情趣的目的。
总之，要用真情善待学生，用激情感染学生，用热情鼓励温暖学生。有了充满感情与理解的师生关系，就有和谐融洽的课堂教学氛围。
二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动
在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。
1.开展课前三分钟的free talk.
这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ,Fashion show,At the Tailor's,A Black Woman on the bus(Martin L King中 的一个故事)等精彩片段。当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。
2.开展小组讨论、辩论等活动。
围绕每个单元的话题，让学生以四人小组的形式进行讨论。最后由一人做汇报发言。也可以分成大组，每组选出几个辩论手，亮出正方或反方的观点，并有人做总结发言。在学 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 时，我组织学生辩论 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan学生说的非常好。学Unit2 The Olympics, 组织学生辩论What do you think of hosting the Olympic Games? 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money.
3.采访、角色扮演、调查等
教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可设计一个采访活动：记者向Wang Wei and Wang Kun 询问他们此行的目的、所做的准备工作、所遇到的困难以及沿途所见所闻等。既熟悉了课文内容、巩固了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。
三、改编某些内容、翻新例句，让学生成为主角
课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生。此外，教师要对教材的某些内容做改编，使之与学生的生活、体验密切联系。在谈论Great person or popular person 时，把学生不熟悉的人换成当前热门明星，如周杰伦、郭敬明、姚明、刘翔等，学生有话可说，发言积极性很高。学习句型、短语时，改编例句，谈论学生的生活、熟悉的人、事、现象，某个同学的行为、习惯、事迹等。如学be addicted to时，以本班的张宁为例： Zhang Ning has got a computer .But he's not addicted to computer games .That's why he is still one of the top students in our class.学生都报以赞许的掌声。
四、善于捕捉精彩瞬间
有时课堂上会发生一些意想不到的事情，这时就需要教师随机应变，及时捕捉精彩瞬间，使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂。
在学whisper时，看到一调皮男生说话，我当即说:You're whispering to someone.Who are you whispering to?A boy or a girl?A girl全班同学大笑着回答。然后我让他说出了完整的句子。即让 大家学会了句子，也活跃了气氛，同时教育了该生。又如在讲be about to do somothing when 时，看到有个学生低着头，打瞌睡的样子，我走过去，拍了他一下，说Zhou Yang was about to dream a sweet dream when the teacher woke him up.全班都大笑起来。
五、创设有趣的情景教词汇、学语法，激发学生参与的积极性
讲解词语、学习语法，都可以在创设的情景中进行。
学in danger / endanger/ dangerous 时,我这样说One day when you were walking in the forest,a tiger appeared, so you were in danger. But can people kill tigers without mercy?No.Though a tiger is dangerous, it is now a endangered species.在学习虚拟语气时，我利用多媒体展示守株待兔的画面，让学生补充：
What does the farmer wish ?
He wishes that --------(He wishes that he could get more rabbits.)学生给出许多不同的答案。又展示美人鱼的画面，让学生补充：
If I --------,I -----------.(If I could be a human being,I would be happier.) 学生给出的答案更是精彩纷呈。
我还设计了这样一些问题：
If you were admitted to Beijing University,but your family couldn't afford your schooling, what would you do?
If you were told that you had only one day to live ,how would you spend the day?
If you were given five million dollars,------等，一时间课堂非常活跃。
六、 适时制造幽默
幽默是课堂气氛的最佳调节剂。可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默。
如有一次在讲dream of 看到有人在笑，我就说 What makes you so happy?Maybe you are dreaming of meeting Jay Chou. You are ready to hug and take photos with him .学生都大笑起来。
也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默。如在讲名词性从句时，看到一男生给女生递东西， 我把例句改为，What I see is thatYong Le is giving a gift to Yao Li.But I don't know what it is.What he gave her is 。全班立即填空，答案五花八门。我让他们每人说出一个完整的句子，达到了巩固句型的目的，效果非常好。
总之，只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。
有时来的自嘲，拿自己开涮，也有幽默的效果。在学compete with/ against/ compete for/ compete in 时我这样说：Though I'm twice older than you, I always consider myself to be young-young and ambitious----I even wish to compete with Liu Xiang in hurdling for a gold medal. 同时做出跨栏的动作，学生哄堂大笑。
教学是一门艺术，一门需要在实践中不断探索、积累，并不时反思、进行创新的艺术。作为英语教师，我们要勇于创新，想方设法激发并保持学生的学习兴趣，运用人性化的教育教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习。只要使用行之有效的方法，就能让课堂活起来，充满生命力。

㈧ 如何更有效地教好高中英语

作为教师如果能通过兴趣培养使学习英语成为一种心理的需要，这样就可以使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣，使他们能够发现美、欣赏美，从而进一步提高学习效率。 一要教会学生欣赏英语语言的外在美。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美，例如：level(平的，水平的)，le与el对称；live–evil(生活颠倒过来就是罪恶)。此时，如果教师能有意识地指导学生发现单词的形式美，也会提高学生背单词的兴趣和效率。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。例如：Nopains,nogains(不劳无获)，Wellfed，wellbred(吃得饱,知礼节)等。这些词组形式上对称、押韵，读起来朗朗上口，教师就要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。另外，英语的句式结构相对稳定严谨，一定的结构表达一定的、准确的意思。 二要培养学生挖掘教材中文本的意趣美。现行中学英语教材，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。诸如人教版高二下册Unit19TheMerchantofVenice一课由莎士比亚的同名喜剧改编而来，其强大的语言表现力将人间的爱恨情仇、大智大勇描摹得淋漓尽致，是学生学习英语的不可多得的好材料。其中有一段鲍西娅在法庭上论述仁慈的一段台词，娓娓道来，劝善之情溢于言表，读起来很上口。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。 三要引导学生创设学习语言的情景。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。 四要激发学生在英语学习中创造美。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇TheMerchantofVenice,TheNecklace等，都可通过戏剧表演的形式,对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。

㈨ 高中英语教学技巧

导入如戏剧的“序幕”，在英语教学中起着举足轻重的作用。下面是我给大家整理的高中英语教学技巧，供大家参阅!

高中英语教学技巧：高中英语教学方法

一、复习导入法

论语里讲到温故而知新，这一方法亦适用于英语教学中。教师在备课时要努力挖掘新旧知识之间的联系，找准衔接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，从而找准导入点，让学生在复习旧知识的过程中自然过渡到新知识的学习，此时学生的思维处于比较活跃的状态，教师在引导复习时既检验了学生头脑中存储的知识，又锻炼了学生的思维能力。心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。

二、故事导入法

教师在备课过程中根据教学内容选用短小精悍、生动有趣、生词不多的故事，故事内容紧扣课堂主题。学生一旦被惟妙惟肖、声情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到学习中。

三、情境导入法

情境导入法是英语教学中较常用、较重要的导入方法，利用形象、直观的教学手段创造情境，把认知活动与生活情境结合起来。英语教材中的对话和课文大多出现在一定的情境中。教师在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情境生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情境中语言所传递的信息。著名教育家杜威说：“ 为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”直观情境导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。

四、联想猜测导入法

课文的标题通常能体现文章的主旨，学生阅读课文前教师可以利用标题，鼓励学生结合已有知识和生活经验，发挥想象力，对将要阅读的课文进行大胆地推断或预测，从而引起阅读兴趣。 五、问题导入法

“学而不思则罔。”学生在听课中抓不住问题，思维是渺茫的。准确、巧妙的问题能迅速吸引学生的注意力，促进积极思考。教师在备课过程中把讲授的内容整合成一两个中心问题，以此为中心，联系与之相关的问题，按照一定线索，提出相关问题，给学生脑子里埋下问号，然后，或层层深入或迂回到问题的中心，一点即破，激发学生的求知欲望。问题导入法又称悬念导入法，随着学生习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。问题导入法是教师常用的导入方法，开门见山，节省导入时间。

六、情感导入法

用“情感”来组织教学，可以创造良好的课堂气氛。教师的情感变化会直接影响到学生。教师充满人情味的做法也会刺激学生的兴趣，调动学生的情趣，使学生精神饱满地上好这节课，教师渊博的知识加上富有人情味的讲授让学生感觉生活处处有学习，从而做到亲其师，信其道，进而乐其道。

七、歌曲导入法

利用多种感官，智能教学。呈现新课前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律、动听的曲调活跃听者的思维、丰富听者的想象力，让学生的思维活动在欢快的乐声中处于敏捷和活跃状态。唱歌能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，做到寓教于乐，让学习更为轻松。

八、多媒体导入法

多媒体信息量大、节奏快，活化教材内容，交互性强，能刺激多种感官，让教学活动从平面纸质教学走向全面立体多方面教学，拓宽学生视野，让学生与问题面对面立体接触，从而让更多学生参与到学习中来。

英语新课的导入要符合学生的心理特征，新奇、多变、多样、热烈。英语新课导入应按照：集中注意—引发兴趣—明确目的—进入学习的顺序推进。导语设计要有针对性，贴近教学内容，适合学生特点，从而吸引学生注意，诱导学生求知。一堂成功的英语课，应准确把握导入时间，过短或过长均不能体现导入的地位。良好的开头是成功的一半，导入便是开头，“头”的问题如何做好是需要教师认真钻研探讨的。

高中英语教学技巧：高 中英 语 教 学 方法 之 我 见

1. 提问， 激发学生思维

提问是英语阅读教学的重要手段， 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题， 要遵循循序渐近的原则， 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题， 可以启迪学生动脑， 激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

2. 传法，让学生有主动权

要提高学生的素质， 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”， 授之以法， 把学习的主动权交给学生。

2.1 指导学生认真预习。

高中阅读课文长， 难度大， 抽象概念内容多， 形象思维内容少，语法现象较复杂。因此， 对学生来说， 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的， 教师讲解什么， 学生就听什么; 教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法， 指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩(28枚金牌)，讨论申办2008奥运会成功的可能性。这样， 学生在预习的基础上进入课堂， 学习就能由被动变主动。

2.2 鼓励学生踊跃参与。

学生踊跃参与， 最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主， 为此， 教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此， 要做到： (1)要营造良好的参与环境， 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”， 也不能“满堂问”， 学生能讲的， 要尽量让学生讲; 学生能动的， 要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件， 提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。

2.3 培养学生归纳理解。

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读， 抓住大意， 再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息， 培养学生良好的阅读习惯。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介绍了马克思学习外语的经历，时间线条较详细， 每个时间点的出现都反映了他一生中的某一事件， 可以根据时间线索进行归纳 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium， France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months。

由于阅读材料题材与体裁的不同， 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容。

3. 多实践， 延伸英语阅读空间

阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里， 而是要面对更广阔的社会生活， 以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚， 以提高学生的能力素质。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物， 打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题;做法之二： 在高中开设英语作品选修班。首先结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物(VCD， MTV， Video tapes， etc)。这些材料的特点是题材多样，内容丰富， 且能把握时代特色， 能够引起学生的兴趣， 激发他们学习的主动性。

4. 多些人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容， 寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。譬如SEFC 1B An interesting Life讲述了歌星Bob Geldof实施了一个为非洲贫困地区献爱心的计划， 教师可这样设计问题： What should we learn from Bob Geldof? 引导学生谈谈帮助身边贫困学生， 为希望工程献爱心、为灾区人民出力、为建设祖国努力学习的情况等。

㈩ 高中的英语课堂上有什么游戏可以让师生寓教于乐

1.青蛙来跳小游戏（讲单源词的时候）：第一个人说frog，第二个人说jump第三个人说how many？下一个人说从一到十随便一个数，接下来就往下数，直到说道第四个人说的那个数为止，那个人就站起来，说单词。
2击鼓传瓶这个我不说你应该知道的。
3.、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
4.拍手。
先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）
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