高中英语课文怎么讲最有效

Ⅰ 高中英语课文怎么讲

你主要选简单的讲，选你擅长的讲，讲课不在乎于讲什么多深刻，主要是要显示出你的气魄，行为举止要大方！非常好的建议！

Ⅱ 高中生英语课怎么讲

1
领读单词(前提是来你发音准)
2
概述本课源要点
3
具体分析课文中重要的句子语法,同时讲解生词,词组
4
总结语法
让学生用该语法造句,你再评讲.
5
留时间让同学提问
讲课注意:
面向学生,
略带自信的微笑!
把同学当成朋友一样来讲,你就不会紧张了!
这将会是你很重要的一次经历!
我也是英语老师!
加油!!!

Ⅲ 如果讲一篇英语（高中）课文,就讲其中的一段,最好的步骤是什么

第一先让同学们通读这一段,再请同学概括本段的内容,然后老师总结
第二让同学们找出本段内重点短语单词.老师加以容讲解
第三老师要将本段较难的句子加以分析,例如句子结构,意思.这样促进同学理解
大致就这么几步,最重要的是要和同学互动,记住我们只是一个引导者,同学才是课堂的主人,要将时间留给同学们展示,做到以上几点,你一定会讲的很成功.

Ⅳ 学好高中英语最有效的方法和技巧是什么

现在的英语并不象过去英语那么简单，现在的英语难度加深，容量变大，所以我们的学习方法也要随着改变。下面是我分享的学好高中英语最有效的方法和技巧，一起来看看吧。

学好高中英语最有效的方法和技巧一

高中的英语和初中有很大的不同，初中就那么一些短语和知识点，而高中涉及的知识范围广，单词是我们的第一步，其次我们要理解语法，多读多开口是很重要的方法，英语不是一门死板的学科，需要我们培养出语感。

首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。

1、对照。

根据教材译文，将英汉两种语言逐篇逐句逐词进行认真对照，从中领会每个单词的意思，对已经划线和能够明白含义的生词先撇下不管，对不明白意思的生词就靠对照方法，查出英文生词的汉语意思，实在查不出的，就依据译文意思进行猜测，并用汉字标注在英文生词下面，然后再将答案全记在思考、练习、测试题的后面。这样比起用字典一个一个查生词、一点一点苦苦思考不会的难题要简单省事得多，自然就节省了许多时间和力气。

2、划线

每篇课文后的生词分单词、词组、地名人名三部分，可以将它们从课文中全部找出，并分别在单词下划上单横线、词组下划上弯曲线、地名人名下划上双横线，以表示这些生词在课文后就有，以免日后在读课文时，再胡乱猜测、到处查找。

3、浏览

将书从头到尾看一遍，懂不懂、难不难、会不会先别管它，只是为了增强感性认识而已。

学好高中英语最有效的方法和技巧二

1、每天早上坚持早起读英语，培养语感。有些人说早读英语对考试用处不大，我觉得这是很错误的说法，因为英语是一个语言学科，多读对提高英语的写作跟听力等各方面的能力都有很大帮助。而且，语言学习的最终目的是与人交流，所以要坚持早读。

2、用一个小记录本，每天记下5个左右的单词，这个贵在坚持，不要太多，关键是每天都得做。

3、记录下你所见到的比较好的句型，积累起来。这个不仅对你的单项填空有用，对写作的用处也非常大，因为考场作文不会给你太多的时间，你必须积累一些句子。

4、突破语法需要练习题目，最重要的不是多，而是要学会归纳总结。我建议你最好是能有一个本子，把你认为不太懂的写下来。最好不要标在练习书上，这里在记录在本子上的时候一定要注意一下，不要就题论题，一定要把这个题涉及的语法要点写上，便于拓展。起初你只有几道题，当你越积越多，你就会发现，有很多题你都似曾相识，那时就不错了。这个过程只要你坚持每天练，只需要不到连个月。

5、听力的突破当然离不开听了，你现在的情况应该大量的听课文，注意他的发音，而且最好是能跟着他读。其次就是适当的练题，积累考场经验。听力也需要坚持。 综上几点，你也许会发现，有很多地方都需要笔记本。的确，英语需要积累，需要你用笔记本去记录下你的总结成果，一定不要眼高手低，要持之以恒，我相信，只要你努力，英语提高肯定不是问题。

高中英语的八大学习法则

1、在校多听老师建议，课外适当规划

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。因此，跟着老师走，是非常必要的。

但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

2、平时多用碎时间

因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。课文每天朗读一篇到三篇。

3、不必过度钻研语法，英语应该以翻译为主

从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考查。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。语法不必过多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。

4、高三阶段多做高考真题

高考考查要点比较全面且难度适中。同学们可以把近五年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。

由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，但是，对于过难的，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把当地5年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

5、不要死记硬背词组，而是要抓介词

英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

6、第一轮复习时以单词、词组应用为主

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

7、多练习阅读理解和完形题，少做单选题

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。

8、平时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖

Ⅳ 怎样教好高中英语怎样讲起课来让学生们乐意听

怎样才能教好高中英语，让学生们乐意听英语课。
第一，沟通----要成为一个给学生有亲切感的老师，这样对你的课堂气氛和学生的热情非常有利，幽默和教学热情相当重要。幽默不是取决于性格而是锻炼和积累出来的。保持良好的笑容就可以大大促进你的亲和力，千万不要和学生斤斤计较。你是长辈，更加要宽容。多和学生交流，不要用瞧不起人的眼光和态度对待任何学生。千万不要轻易放弃和否定任何一个学生包括其他任何一个人，多去培养学生的英语热情和兴趣，这个可以开展些活动或看看英语电影，还是多和学生交流，多和他们分享和听听他们的心声。
第二，互动+赞扬----上课的时候，不要习惯把所有话自己说，所有的问题自己回答，特别是简单的问题，尽量让给学生回答。提出一些非常简单而且容易回答的问题，回答完后给予学生一定的赞扬，像：“对，没错！”“你说的非常好！”“非常正确！”“很好！”之类的。特别要留心那些成绩差的和上课比较沉默的，给予多些赞扬的机会给他们。当他们不会回答的时候，给予适当的引导，之后再赞扬。这样就能够让学生享受到更多学习的成就感，这样对于你的课堂气氛大有帮助。至于遇到一些基础特别差的学生，你要课后舍得花时间耐心地给他们补课，而且是免费。
第三，倾听----尊重每一个学生，平等对待每一个学生，善于倾听学生的疾苦，和每一个学生交朋友，成为一个被受学生欢迎、人气旺的好老师，这样学生才能乐意听你的课。

Ⅵ 高中英语教学技巧

导入如戏剧的“序幕”，在英语教学中起着举足轻重的作用。下面是我给大家整理的高中英语教学技巧，供大家参阅!

高中英语教学技巧：高中英语教学方法

一、复习导入法

论语里讲到温故而知新，这一方法亦适用于英语教学中。教师在备课时要努力挖掘新旧知识之间的联系，找准衔接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，从而找准导入点，让学生在复习旧知识的过程中自然过渡到新知识的学习，此时学生的思维处于比较活跃的状态，教师在引导复习时既检验了学生头脑中存储的知识，又锻炼了学生的思维能力。心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。

二、故事导入法

教师在备课过程中根据教学内容选用短小精悍、生动有趣、生词不多的故事，故事内容紧扣课堂主题。学生一旦被惟妙惟肖、声情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到学习中。

三、情境导入法

情境导入法是英语教学中较常用、较重要的导入方法，利用形象、直观的教学手段创造情境，把认知活动与生活情境结合起来。英语教材中的对话和课文大多出现在一定的情境中。教师在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情境生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情境中语言所传递的信息。著名教育家杜威说：“ 为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”直观情境导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。

四、联想猜测导入法

课文的标题通常能体现文章的主旨，学生阅读课文前教师可以利用标题，鼓励学生结合已有知识和生活经验，发挥想象力，对将要阅读的课文进行大胆地推断或预测，从而引起阅读兴趣。 五、问题导入法

“学而不思则罔。”学生在听课中抓不住问题，思维是渺茫的。准确、巧妙的问题能迅速吸引学生的注意力，促进积极思考。教师在备课过程中把讲授的内容整合成一两个中心问题，以此为中心，联系与之相关的问题，按照一定线索，提出相关问题，给学生脑子里埋下问号，然后，或层层深入或迂回到问题的中心，一点即破，激发学生的求知欲望。问题导入法又称悬念导入法，随着学生习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。问题导入法是教师常用的导入方法，开门见山，节省导入时间。

六、情感导入法

用“情感”来组织教学，可以创造良好的课堂气氛。教师的情感变化会直接影响到学生。教师充满人情味的做法也会刺激学生的兴趣，调动学生的情趣，使学生精神饱满地上好这节课，教师渊博的知识加上富有人情味的讲授让学生感觉生活处处有学习，从而做到亲其师，信其道，进而乐其道。

七、歌曲导入法

利用多种感官，智能教学。呈现新课前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律、动听的曲调活跃听者的思维、丰富听者的想象力，让学生的思维活动在欢快的乐声中处于敏捷和活跃状态。唱歌能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，做到寓教于乐，让学习更为轻松。

八、多媒体导入法

多媒体信息量大、节奏快，活化教材内容，交互性强，能刺激多种感官，让教学活动从平面纸质教学走向全面立体多方面教学，拓宽学生视野，让学生与问题面对面立体接触，从而让更多学生参与到学习中来。

英语新课的导入要符合学生的心理特征，新奇、多变、多样、热烈。英语新课导入应按照：集中注意—引发兴趣—明确目的—进入学习的顺序推进。导语设计要有针对性，贴近教学内容，适合学生特点，从而吸引学生注意，诱导学生求知。一堂成功的英语课，应准确把握导入时间，过短或过长均不能体现导入的地位。良好的开头是成功的一半，导入便是开头，“头”的问题如何做好是需要教师认真钻研探讨的。

高中英语教学技巧：高 中英 语 教 学 方法 之 我 见

1. 提问， 激发学生思维

提问是英语阅读教学的重要手段， 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题， 要遵循循序渐近的原则， 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题， 可以启迪学生动脑， 激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

2. 传法，让学生有主动权

要提高学生的素质， 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字， 从让学生“学会”转到培养学生“会学”， 授之以法， 把学习的主动权交给学生。

2.1 指导学生认真预习。

高中阅读课文长， 难度大， 抽象概念内容多， 形象思维内容少，语法现象较复杂。因此， 对学生来说， 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的， 教师讲解什么， 学生就听什么; 教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法， 指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩(28枚金牌)，讨论申办2008奥运会成功的可能性。这样， 学生在预习的基础上进入课堂， 学习就能由被动变主动。

2.2 鼓励学生踊跃参与。

学生踊跃参与， 最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主， 为此， 教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此， 要做到： (1)要营造良好的参与环境， 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”， 也不能“满堂问”， 学生能讲的， 要尽量让学生讲; 学生能动的， 要尽量让学生动。(3)要创造良好的参与条件， 提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。

2.3 培养学生归纳理解。

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读， 抓住大意， 再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息， 培养学生良好的阅读习惯。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介绍了马克思学习外语的经历，时间线条较详细， 每个时间点的出现都反映了他一生中的某一事件， 可以根据时间线索进行归纳 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium， France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months。

由于阅读材料题材与体裁的不同， 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容。

3. 多实践， 延伸英语阅读空间

阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里， 而是要面对更广阔的社会生活， 以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚， 以提高学生的能力素质。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物， 打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题;做法之二： 在高中开设英语作品选修班。首先结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物(VCD， MTV， Video tapes， etc)。这些材料的特点是题材多样，内容丰富， 且能把握时代特色， 能够引起学生的兴趣， 激发他们学习的主动性。

4. 多些人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容， 寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。譬如SEFC 1B An interesting Life讲述了歌星Bob Geldof实施了一个为非洲贫困地区献爱心的计划， 教师可这样设计问题： What should we learn from Bob Geldof? 引导学生谈谈帮助身边贫困学生， 为希望工程献爱心、为灾区人民出力、为建设祖国努力学习的情况等。

Ⅶ 如何在高中英语阅读教学中进行有效的语篇教学

知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习

现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.

高中英语试题

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.

Ⅷ 高中英语怎么教才有效

高中英语怎么教才有效？

真妮姐你好！
刚刚在备课，电脑听读生词的时候，嘴上念念有词，鼠标手已经点到你的博客页面。有事没事都会来你这看看，刚好看到你的博文《色情场所》中关于英语语言学习。有点憋不住心里的话了，想对你说说。
最近都不知道高中英语该怎么教了。当自己怀着热情上了半学期高一新教材（新课标上外出版），期中考试后收集学生半期学科总结意见及建议时，最令我震惊的是学生说听不懂，搞不清楚老师讲的是什么，一节课下来也没记下什么。
以前我也是受的中国典型的“哑巴英语”教育，大学几年英语专业学习也没实质性的改变。毕业后五六年边工作边学习，深知其中的弊端，自己也试图多积累多背诵，口语也不见得有什么突破。上个月，在网上某点进行了一次免费的电话英语测试，自己和电话那头一老外进行了十分钟简单的对话问答，扯扯噎噎，结果令人沮丧。然后重听对话录音，课程顾问为我分析地头头是道，然后叫我缴费进行为期一年的电话英语培训，我没缴，也缴不起。
这是一方面，我个人的一个职业危机感。另一方面，实际上，现在的英语课堂，老师简单的英语（即使拿不出台面），学生听起来也茫然得很。他们初中三年习惯了老师听写生词死记硬背，然后一条一条的短语归纳或念或写或印，总之，让学生死记记死，然后应付考试。中考没有听力考试，初中课堂即使播放课本听力，也是练习一两遍了事。一个班有适应了然后考试能及格的，也有到初二上期了英语还没学入门的。我周末就指导了两个初中生，他们基本上是讲过听过就忘。我建议他们多听，他们更愿意听Justin bieber。想一想这样的初中生升入高中他们又该如何学习。
我们高中老师都会讲课文生词及构词法，讲一个词的搭配及拓展，讲一个结构一个句型及举例。一节课零零碎碎，就是没有流畅的完整的真正的英语表达。做练习考试题包括听力测试，老师所谓专业出身的，倒是没啥问题，也会把自己一点一滴的东西渗透给学生，让他们能够在高考这一科上得到一定的分数。
一学期月考期中考期末考，制表分析相当详细，但是再详细，一个班七十多个人，及格的也就十多个，（重点班好看些，及格一半近三分之二）老师们睁大眼睛都在瞄哪个班比自己班多及格几个或者少及格几个。教职工大会，年级组会英语组都是被批评的对象。备课组会组长一般强调内部要团结要肯干，但是从来没有过真正的教研活动。
我在教学方面有一些小尝试，比如读背句子，反复放读一篇听力，给机会让学生来表达，总之试图贯彻先听说，后读写的原则。自己也身体力行，当学生能听懂能跟读文章时，心里还是有点小激动的。这样，讲解知识点就少了点，但是也就出现了上面说到的学生提出的意见的状况。现在自己有点邯郸学步，很多汉语充塞的课堂讲解自己做不到，也不愿做。甚至有学生意见中说，老师，要嘛你全讲汉语，要嘛你全讲英语，不要夹杂着来嘛。于是就成了现在邯郸学步、进退两难的局面。
要退回老路多讲汉语适应他们也容易，但是自己有点绝望，我真希望谁将自己丢进印度、喀麦隆，美国英国澳大利亚更好，一年就够了，让我英语表达能有彻底的本质的突破。
这都是个人的内心感受，攸关自己，攸关学生。明天早读，七点又要面对他们，自己是崭新的面貌，还是陈醋一坛？最近查出胆水肿，阑尾炎，再加上多年的ASC，自己真有点崩溃的感觉。
期待有您的回复或者公开回复。再啰嗦一下，我不知道其他学校其他英语老师是何生存状况，但是我及我周围的高中老师真是如此。评判能力大小问题且放一边，真正关心的是英语怎么教怎么学的问题，最后是生存质量问题，期待真妮的真知灼见。

喜欢你的 小蕴

小蕴：
你好！你付出很多努力，花心思想把孩子们都教好，赞一个。有这个态度在，提高教学水平只是时间的问题。
教育的本质里要有爱的成分：爱学生，爱这份工作，有了这个基本点，其它的都好解决。
我们都当过学生，想想看什么样的老师是我们喜欢的？一定是对教学充满了热情、对学生充满了爱护、讲课风趣吸引人的老师。
我想不管你用了什么方法，能让学生们喜欢上这门课，对学英语充满了兴趣，那你就是一个成功的老师。

你自己的口语是好是差不要紧，一个好教练不一定是个出色的运动员，但是他一定能提高运动员的实力和成绩。关键是你怎么能让孩子们有兴趣学英语，要在这方面花心思、下功夫。
我看了你说的标准上课方式，觉得太枯燥和刻板了，你是否可以简化这部分，挤出时间找些适应孩子水平的英语小文章给孩子们阅读，让他们听一些包含了正在学的生字和句型的原文对话、故事，或者让学生进行即兴对话等等，总之形式灵活些、有趣些，激发学生们学英语的主观能动性。
你如果是师范院校毕业的，一定上过教学法的课，可以找这么面的书和文章看看，提高讲课水平。
还要多向讲课好的老师请教，有机会多参加些观摩教学。上课怎么控制时间，怎么抓住学生的注意力，怎么样加深学生对关键内容的印象，有很多技巧在里面的。
一点拙见，抛砖引玉，希望网友们赶紧把“美玉”拿出来。

真妮

Ⅸ 如何学好高中英语 最有效的方法

最有效的高中英语是高考拿高分，因为考试无关事实上的学英语，所以只有依照专刷题为基础，
高一提高兴属趣＋刷题，
高二保持兴趣＋多刷题，
高三务必刷题过硬。
提高和保持兴趣的学英语唯一方法：
英语说听写是一体化的学习，练习听力同时能说与写，才是正确的方法。所以，推荐三个步骤：

提高听力和口语最方便又快速，

1.找一个你最喜欢的原音美式短剧约三十分钟，看十次以上，写下几个重点句子。

2.假装自己是剧中人或其中之一，模仿该演员的口语片段。

3.天天自言自语这些片段，找一个老外跟你对口。

这方法极短期内可以提高英语的说听写。

Ⅹ 如何更有效地教好高中英语

作为教师如果能通过兴趣培养使学习英语成为一种心理的需要，这样就可以使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣，使他们能够发现美、欣赏美，从而进一步提高学习效率。 一要教会学生欣赏英语语言的外在美。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美，例如：level(平的，水平的)，le与el对称；live–evil(生活颠倒过来就是罪恶)。此时，如果教师能有意识地指导学生发现单词的形式美，也会提高学生背单词的兴趣和效率。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。例如：Nopains,nogains(不劳无获)，Wellfed，wellbred(吃得饱,知礼节)等。这些词组形式上对称、押韵，读起来朗朗上口，教师就要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。另外，英语的句式结构相对稳定严谨，一定的结构表达一定的、准确的意思。 二要培养学生挖掘教材中文本的意趣美。现行中学英语教材，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。诸如人教版高二下册Unit19TheMerchantofVenice一课由莎士比亚的同名喜剧改编而来，其强大的语言表现力将人间的爱恨情仇、大智大勇描摹得淋漓尽致，是学生学习英语的不可多得的好材料。其中有一段鲍西娅在法庭上论述仁慈的一段台词，娓娓道来，劝善之情溢于言表，读起来很上口。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。 三要引导学生创设学习语言的情景。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。 四要激发学生在英语学习中创造美。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇TheMerchantofVenice,TheNecklace等，都可通过戏剧表演的形式,对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。