牛津高中英语怎么上课
牛津高中教材偏重于以英语为语言情境进行教学，而非比较机械化的分析。是属于比较内母语化的教材。但是课容程排序及组织比较凌乱，会让一些老师觉得吃力，但如果能在学习过程中逐一落实以及理解，体会英语的细节，借助一些较为系统的语法书以及词汇书就能取得不错的效果。
B. 牛津高中英语intergrated skills说课如何上
教学课本的安排使学生更具有自主性 学生的内心世界无限精彩,学生的求知欲也是无止境的,可教材的内容却是相对固定的。在英语学习过程中,教师应该创设贴近学生生活的英语情景,比如情景游戏、演讲、表演、辩论等,让学生真正做英语学习的主人。牛津英语新课本比以往课本在这方面有了较大的改革。例如,在每一个单元project结束的时候都加入了“输出”这一环节,学生可以通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动,用英语去做一件事,最后在课堂上呈现学习成果,创造性
C. 牛津高中英语 一个unit一般分几堂课上
一般我们是welcome和reading放于一节课，reading里面的知识点与语句理回解再花一节课答。task和project各花一节课。grammar一至两节课，word power视情况而定，基本一带而过。
D. 高中牛津英语怎么学，希望指点
认真 尽力就行
E. 高中牛津版英语教材中的单词应该怎么教
带读一个单词中间空一个单词不读
大家兴趣会起来的 比如把所有单词编号，第一天读单号，第二天读双号，这样大家会感觉比较有成就感……
F. 如何上好英语阅读课
课前做好充分的准备：老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法。教学过程中教师要有激情，富有感染力，能很好地掌控课堂，面向全体，有层次，深入浅出地指导学生学习。
让学生成为课堂的主体：学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。
情景教学设计：为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的而且最好是比较新颖的教学情境。
教学过程中注意发挥小组合作的效用：以一带一或一带二，让每一个同学在课堂上都能用英语对话，体验到说英语的乐趣，从而慢慢提高对英语学习的积极性。
(6)牛津高中英语怎么上课扩展阅读
学习英语的方法：到英语国家要想练成一口“洋腔洋调”的英语口语，到英语国家去练习是最有效的办法，这样可以直接与英语本族人交流。但是这也是最昂贵的方式，只是少数人的选择。
到英语角：如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
找外教一对一练习：在国内找外教一对一练习口语跟出国效果差不多，但费用会省很多。现在中国外国人很多，特别是一些大城市，如北京、上海等，外国人随处可见。可以主动上去跟他们用英语交流，或者花钱找一个外教一对一专门陪练口语。
多进行口语练习：目前大部分目前还无法出国或者找外教学习英语，而传统英语角在时间、地点、形式上的局限，限制了一部分人学习英语的热情。 为提高英语口语的练习，可以试试电话英语角、网络英语角等形式的练习平台。
英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！
参考资料网络——如何学习英语
G. 新课程高中英语应该怎么上课
我觉得抄新老变化不袭大，我打算先Warming-up一个课时，讲一些有趣的东西和背景知识；然后reading passsge一个课时，以fast-reading 和intensive-reading两种形式过一遍；然后using-language分两个课时，第一个主要结合reading passsge 讲解里面的worsd和phases,第二个课时主要讲解structure.第五个个课时综合讲第二篇reading passsge，第六个课时训练学生的实际应用能力，最后一个课时summing-up本单元重点内容。
H. 如何使用牛津版高中英语教材
［摘要］ <正>美国心理来学家布鲁自纳说过,学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以培养愿望,滋生动力。只有学生感兴趣,他才会乐意学,甚至主动学。而译林版《牛津英语》和以往的英语教材相比,版式设计合理优美,内容广泛新颖,图文并茂,色彩柔和,贴近学生生活,学生容易接受,符合阅读心理,能够激发强烈的阅读愿望;听、说、读、写并进,视听同用,是最近几套教 ［关键词］ 高中英语教材； 教材内容； 学生生活； 教师； 新教材； 阅读心理； 牛津英语； 美国心理学； 英语课程标准； 乐意学 点击这里下载阅读PDF格式全文(不支持迅雷等下载工具，请关闭相关下载软件后点击下载。) 下载所需积分：10 获取积分的办法： 1.在本站上传教学资源，具体请见：考试周刊杂志社会员上传教学资源奖励办法(试行)；2.购买积分，具体请见：考试周刊杂志社积分购买办法(暂行)
I. 牛津高中英语怎样学习效率才高
首先，我不知道你的年级哦，我是去年毕业的，这里就大体就我的感受谈谈吧，希望能给你带来一些启发。
首先说单词。单词当然是要背的。单词是学习新知识的敲门砖。但是我觉得不宜将整个早读课都用来背单词。建议你每天睡觉前背个10分钟，早上起床看个5分钟。这样记单词其实是很轻松的。
其次说语法。高中语法跟初中语法不一样。你必须要理解语法，而不是仅仅是死记硬背。有不明白的地方一定要及时问老师。做题巩固当时是必不可少的。
阅读理解。阅读理解也不是全靠做题积累感觉。像寒暑假这样的好时机，有空就看看比较基础的英文小说或故事。像书虫系列的书就不错。平时的话，要是条件允许的话，我觉得21世纪英文报不错。难度适中，还可以积累单词、句型。
英语作文。我觉得英语作文跟阅读理解是紧密相连的。在你课外阅读的时候，准备一个积累本吧，看到好的表达就及时记下，这也是培养语感的一个很好的方式。
J. 如何根据《牛津高中英语》的特点进行课堂教学设计
【摘要】本文在介绍《牛津高中英语》的结构和板块特点的基础上，从课时划分、课型专设计、素属材取舍与整合等方面提出教学设计思路，特别强调要了解教学对象、明确教学目标、设计教学策略。 【关键词】结构特点，板块特点，教学设计，教学对象，教学目标，教学策略 中学英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术。中学英语教材不是供“照本宣科”的圣典，教学艺术的生命力就在于创造性地使用教材。译林版《牛津高中英语》（以下均以该教材为例）是全国中小学教材审定委员会审查通过的课标英语教材，其显著的特点是“基础性与选择性相结合”、“时代性与发展性相结合”。中学英语教师只有根据教材的特点进行课堂教学设计，才能灵活地使用教材，才能提高课堂教学的有效性。