大学英语听说第一节课怎么上
⑴ 如何在第一节英语课（或体验课）就精准把握学生的听说读写水平
我非常羡慕能说一口流利英语的人，我们这个小镇都是巴盟式英语，我认为孩子学英语首先抓音标，考察他对音标的掌握，如果最基础的知识都不好，那其他也是一般吧。
要区分几种情况。如果孩子少，可以通过一对一启发、交流发现；如果孩子多，可以把外向型孩子区分出来，几点问答就可以发现。内向型孩子，则需要一对一方式才能发现。
如何在第一节英语课（体验课）就精准的把握学生的听说读写水平？
从客观评估
一：体验课设计听说读写的课件，从而客观的评估学生的听说读写水平。
比如幼儿英语，体验课开头，就会涉及简单又自然的听说对话，你叫什么？几岁了？你有什么兴趣…等等常见的问题，如果孩子能听懂，也能回答得出来，说明孩子的听说有一定的基础。在上课的过程，可以让学生读字词句子，看检测学生的认读和单词量。后面中间设计的拼写或是就一话题，让孩子发表自己的看法或认知，来检测学生的书写水平。总之，在开课前，如果有条件可以简单测试一下孩子的英语水平，再选择相对应的课件进一步检测孩子的真实水平，从而选择适合学生的课程或是读物。
主管评估：
从和学生交流的过程，老师根据自己的经验捕捉和感知孩子的英语水平。
希望我的回答能帮到你。
跟学生互动一下，设计个听说的小 游戏 ，写上一句话。让所有学生都参与进来。
其实一个学生的听说能力，在跟他的简单交流中，是能够充分的了解到的。
首先，当你用简单的对话，他能听懂的时候，就用稍微复杂一点的对话，看看他的反应。如果没问题，还可以再进一步的复杂，以了解他的听力能力。
其次，交流的能力是在他与你的互动中来体现的。比如说的表达时以单词形式出现？还是简单的句子出现？还是以复杂而准确的句子出现？不同表达代表着它不同的英语能力。
综上，通过简单的听和说，是能够初步掌握学生的听说能力的。
⑵ 第一节课的英语怎么上
第一节的英语课的上法就是需要老师先去进行自我介绍，然后可以让学生去进行对英语这门课程的一个了解，而且可以把整一个学期的大概的学习内容跟学生去梳理一下，然后可以设置一些趣味活动，就是像英语单词这样子的一个竞赛，然后来作为第一节课的主基调。
第一节课一般都不会去讲到课本上的内容，都是以一些游戏性的活动以及认识性的活动去开展第一个学习的第一节课，所以第一节的英语课就可以这样子去上。
并且在多数课程的第一节课都是这样子上的，都是以娱乐性为主的然后除了这些之外，还可以让学生每个人站起来自我介绍一下，或者以小组的形式去自我介绍。
⑶ 如何上好高职《大学英语》第一堂课的几点体会
如何使高职学生从大学英语课程中受益,真正学到相关的语言知识并加以运用,是摆在我们每个高职学院从事公共英语课程教师面前的一项课题。而上好其第一堂课又显得尤为重要,笔者根据自己的教学体会认为第一堂课不必急于给他们上新课本中的内容,而是应该帮助学生建立信心,给他们学习动力,教会他们学会学习,这大概也就是授之以鱼不如授之以渔的道理吧。一、给学生学习信心什么是信心?信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。我们在学习或事业的攀登中,总要越过险峻的高山,渡过茫茫的阔水,而自信心就是登山云梯,渡水的飞舟。人,如果缺乏要干成一番事业的自信心,通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅,终生也托不起成功的巨轮。在现实生活中,信心是大力之神,它能使尽弱者变强,使强者变得更强,镭的发现者——居里夫人,当初穿着沾满灰尘和油污的工作服,翻动矿石,搅动冶锅,从堆积如山的铀沥青中寻觅镭的踪迹时,条件非常艰苦,但她却信心百倍,毫不动摇。成功之后她对她的朋友们说:“无论做什么事情,我们都应该有恒心,尤其是自信心。”由此可见,事业上的成功固然由多种因素促成,但自信心是成功者的必备特征。
⑷ 大专大学新生的第一节英语课应该上什么内容
大段自我介绍
--第一印象是最重要的！
(1) Hello/Good morning /Good evening, ladies and gentlemen.
先生们，女士们，你们好／早上好／晚上好。
I am Stone Lee. I come from Beijing,
我是李斯通。我来自北京，
and I am currently a student at Beijing University.
现在是北京大学的学生 。
My favorite pastimes are reading, listening to music,
我最喜欢的消遣是阅读 、听音乐、
and spending time with my friends.
和朋友呆在一块。
I am majoring in international business
我主修国际商务和心理学，
and psychology because psychology is useful in every field.
因为心理学在每个行业里都很有用。
I hope to use my unique ecation to
我希望将来用我独特的
start my own company in the future.
知识来开办我自己的公司。
I will probably open a global consulting firm.
我可能会开一间国际咨询公司。
(2) I am really glad I could be with you today.
我今天非常高兴和你们在一起。
I hope everyone has a wonderful time. Thank you.
我希望大家都玩得愉快。谢谢。
⑸ 大学英语第一节课怎么上
一般第一节课惯例就是向学生作自我介绍，介绍本门课程的教学目标、教学内回容、教材及参考书答、学习要求、学习方法等等。
当然，随后也可以通过一种简短、愉快的方式，对您的学生进行一下摸底测试。了解学生们的学习基础情况，以利于以后的教学。
最后还可以观看一些英语影视，一方面是渲染学科氛围；再就是让学生感觉到自己的不足，雄关漫道，新的学习任务已在召唤。
仅供参考，祝您顺利！
⑹ 怎样上好第一节大学英语课 高分
一定要打消和同学们的隔阂，大一学生来自各地，英语水平层次不齐，自我介绍不愧为一个好办法，只是这已经成了所有英语第一节课的惯例，容易审美疲劳，个人觉得第一节课给大家起英文名不错，自己起或者你推荐，其实起英文名是一件很有意思的事情，找点材料，名字的起源，起名的常识，一些常见的名字，很多同学都没英文名，现场起容易调动气氛，而且容易拉近师生关系，更主要是对于英语基础不好的同学这不仅帮助他们补充一些英语常识也能调动学英语的激情，当然更方便你以后点名了，呵呵，大学生名字有时候有些生僻字让老师很头痛，读错就窘了，不如用英文名来的方便~
⑺ 如何在第一节英语课中，就精准把握学生的听说读写水平呢
很多的大学英语老师在第1堂课中，都会让学生进行英文的自我介绍，有的时候会规定时间不能少于三分钟。我觉得这一段时间的自我介绍，就能够让老师很好的知道这个学生的英语词汇量以及英语口语水平到底在哪种程度。而且也能让老师清楚的知道，这个学生的英语发音在一个什么样的水平。而且我觉得可以给学生放一段英文视频或者是英文电影片段，然后让学生写一下感受。这样的话，也就能很好的把握到学生写作水平在一个什么样的程度，也能让老师知道他听懂了多少。
就算是老师们发现自己班的学生英文水平一般，也不要气馁，可以在之后的教学中对学生们进行相应的指导。
⑻ 如何上好英语听力课
一、走出误区 听、说、读、写是学习任何语言的四项基本技能,听说不分家.传统听力课都是以训练听的能力为主.教师放录音,学生写答案,最后订正.这种千篇一律的授课方式很难调动学生的积极性,课堂气氛呆板,学习效果不佳.而听与说相结合的课堂,会使学生不仅要听,还要在听懂的基础上,加入说的部分.说的内容要与所听到的内容紧密相关.在“listening tasks"部分中培养学生整体理解篇章和理解特定信息的能力,让学生正确领会课文的主题思想.随后还设有“speaking tasks”部分,重点培养学生连贯表达能力,教师可要求学生就听到的课文内容发表感想.学生还可以参考书中配有的正、反两方观点的样板短文及“language focus"中的例句进行交谈,从而使学生围绕一个话题,在听懂的前提下,发表自己的观点.这样长期坚持实际应用语言能力、日积月累的培养和训练,学生的听说能力可得到真正的提高.二、综合训练 言语听辨是一个复杂的生理和心理过程,听力理解能力受听力材料特征,说话者特征、学习者特征和过程特征等众多因素影响（束定芳等,1996）.在学习过程中,学生语言基础知识、文化背景知识以及听力技能的掌握程度对其听解效果尤为关键,在教学实践中,教师要善于引导学生利用“语言知识”和“非语言手段”进行思维和推测,理解说者话语意义的意义,从而获取信息（garman,1990）.教师要有计划、有目的地培养学生各项听说技能.1.听力课,是关键 上好听力课是提高学生听力能力的最重要一环.在听力教学中一定要坚持精听与泛听相结合的原则.要以课堂上精听为主,不盲目追求进度.教师可以帮助学生掌握基本的语音知识、识别英语语音中的连读、重读、弱读、吞音、同化、失去爆破、语音语调及英、美语音的差异.语流中这些变化常常是干扰学生听力理解的一大障碍.有的学生常常不能平滑而无间断地读下一整句,他们是逐个单词重读的组合,不成语调、语流.因此对于连读就更陌生,即使是最简单的连读也听不出来.例如,大学英语听力教材第三册第三课中有一个听写句子：i can assure you that he did say it,其中can assure 连读为［kn`］几乎所有的学生都不知［kn］是什么,有的写成can't sure,有的写成can't show等等.2.抓大意,记要点 要求学生能把听到的声音迅速与字母对应起来,教他们掌握读音规则.有的学生听音时,只能模仿出所听到的声音,却不知道是哪个单词,通过掌握读音规则,可把此“词”推测出来,加快反应速度.教师要教给学生听出句子的关键成分,即位于句子前部的通常是句子的主语和谓语.当学生集中精力听句子的主语和谓语时,其它部分即使听不懂,也能比较容易地推测出其意思.3.精泛听,相结合 在经过一段听力训练后,要求学生将精听与泛听结合起来.对于精听的内容要反复听,力求听懂每一个单词、短语和句子,听不懂的地方决不能放过去.当学生完全听懂之后会有一种成功后的愉悦感,会增强学生提高听力能力的信心.精听训练要求教师教学节奏要放慢,保证其效率.泛听是通过大量的听力实践,巩固学生在精听训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际过程.课上时间不够,可要求学生课下多听,学生可使用与教材配套的听力教材,例如《全新版大学英语听力教程》中的a、d部分《新编大学英语》的《自主听力》等.这些泛听材料可加强学生的听觉记忆,培养学生用英语直接理解、接受信息的习惯.随着学生听力的提高,教师还可以要求学生复述所听过的材料,复述的内容可以是一个单词、一个词组、一个句子或是一段情节.复述训练可以使学生始终处于一种“待命”状态,学生处于紧张兴奋状态、精力高度集中,反应敏捷,记忆效率高.通过复述,学生会主动积极地思考,创造性地理解和接受信息,学有所获,从而产生成功感和自信心.4.精读课,听与说 精读教学是融听、说、读、写、译于一体的阅读教学,即要理解文字的表层意义,又要挖掘文章的隐含意义和深层意义,即要培养学生的书面表达能力,又要培养他们的语言交际能力.因此,教师不应只注重课文的分析、讲解,还应采用灵活多样的教学方法.精读课上应提倡提问与讨论,而提问与讨论是师生之间、学生之间不断进行话语轮换的过程,可消除课堂上注入式教学气氛沉闷现象,能发挥学生的主观能动性,给学生提供很好的听说实践机会.美国心理学家curran提倡集体学习.他认为集体学习能为学习者提供轻松愉快的学习气氛,增强学习兴趣与动机,提高学生的参与程度.通过提问与讨论可使教师了解学生预习、复习和掌握的情况,也可使学生了解到自己的薄弱环节,从而明确学习方向、有的放矢.在精读课中,穿插听写练习是提高听力的好方法.听写材料可先易后难,先从单词、句子以及对话开始,逐渐过渡到听写短文.学生在听写过程中是处于积极主动的状态中,听力的效率很高,这样可训练学生耳灵手快的能力及写作能力.教师还应加强学生对课文的朗读训练,如“领读、仿读、跟读”等方式.这样学生可通顺地朗读课文,语音、语调及意群均能准确地把握,也可学到地道的英语发音,并不断纠正自己的某些不正确的发音.
⑼ 如何上好第一节英语课
指教到不敢.不过我自我认为吧：首先呢、要想办法给学生留下好的印象【要面带微笑的、耐心内的给学生讲容解哦】当遇到学生很内向、不敢起来回答问题时、要鼓励他，告诉她：你能行！培养与学生之间的感情、多与他们交流，沟通.告诉他们养成好的学习习惯……让学生们知道你是一位很认真负责人的好老师^^多留一些时间让他们互动、这样他们会更信赖你。和他们成为好朋友！刚去别忘了与他们亲热的打招呼哦，呵呵.最后祝你成功呦！~
⑽ 大学英语第一节课应该讲些什么 初为大学英语教师,不知道第一节应该怎么开口.请指教!
introce yourself to your studentsand ask them to introce themselves to each otheryou'd better liven the students upnever make the class boringgood luck