高中英语公开课怎么开

A. 高中英语备课组教学计划

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。下面是我为大家收集的2017高中英语备课组教学计划，希望对大家有所帮助!

【2017高中英语备课组教学计划1】

一、 指导思想：

我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

8、书面表达训练：坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

9、完型与阅读：阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

10、活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写。

【2017高中英语备课组教学计划2】

一、指导思想

根据《新课标》，从我校学生的实际情况出发，制定比较科学的、适合我校学生状况的、切实可行的高二英语学年教学计划，通过反复系统地强化记、练、评，增加英语知识信息的再现率，帮助学生形成完整清晰的知识网络，通过一系列的语法、阅读理解等专项强化训练，保证学生英语专项解题能力和速度都有所提高，从而提高学生的英语语感和综合语言运用能力,高二阶段，要在搞好平时教学的同时，督促学生统筹安排好时间，要细心做好学生的思想工作，形成情绪安全感，健全学生的人格，树立学生的自信心，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握高中英语的学习方法，在高一的基础上，进一步加强学生的基本功训练和能力训练，最终提高学生的英语语言表达和英语学习能力。

二、现状分析

学生在高二阶段又重新进行了分班，班级新，老师新，这就重新需要时间供生生之间和师生之间进行磨合，这就使得英语的教与学肯定会受到一定程度的影响。另外，由于在高二阶段学生要面临小高考，并且要花一定的时间备战小高考，争取多得A，多得分，这也肯定会影响到学生语数外的学习，尤其是英语的学习。这就要求老师能够积极指导学生处理好小高考科目与高考科目的关系，合理利用与分配好时间，注意轻重环节，度过高二艰难的时期，增强高三的竞争力，在高考中取胜。

三、教学措施

1、为了防止两极分化，不让学生掉队，我们要从情感教学入手，注重对学生实行情绪安全感教育，健全学生的人格，培养学生的能力，树立学生的自信心，充分保护学生的自尊心，使其养成自主学习的习惯，使学生具有良好的学习态度和学习的积极性。

2、本学年由于教学时间紧任务重，所以要求我们要加强教学的计划性，严格按照计划进行教学，避免教学的盲目性和随意性。加强集体备课，任务到人，各尽其职，团结协作，利用集体的智慧，相互取长补短，力争取得满意的成绩。

3、积极参加省市级高二英语教研活动，不断吸取先进的教学理念和教学方法，改进自己的教法，提高教学效果。注重对学生的学法指导，诲人不倦，认真加强学生的心理辅导和学科的补差辅导，对不同层次的学生分别提出不同的目标要求。

4、对学生进行严格管理，加强对学生的规范要求，精心选择试题，分级训练，特别是英语专项训练，定时定量，提高学生解题的速度、能力和准确率，要使学生练出题感，尤其要加强高一学生的听力、阅读和写作训练，提高他们的英语能力，能迅速适应高中英语的学习。

本学期每周准备进行一次完形及阅读限时训练(一节课)。

5、根据高二阶段的情况，指导学生制定可行的英语学习计划，选择适当的高效的学习方法，注意总结归纳所学语言知识，并注意及时纠错，完成好每日的学习任务，不断给自己制订新的目标并向其迈进，取得进步。

6、确保使英语词汇检查训练贯穿高二教学的始终，语法教学训练要抓牢抓实，要讲到位，练到位，减少高三英语语法复习的难度。

7、使用好练习和试卷，有的试卷可以全用;有的试卷可以选其精华组成新的试卷或组成专项练习，再让学生进行训练。

8、教学方法：良好的教学效果与良好的教学方法是分不开的，上课的效果与教学的方法有很大的关系。要注意课堂教学设计，培养学生学习的.主动性，对于练习一定采用先练后讲，精练精讲，在对学生所做的练习和学生答题情况进行充分分析和研究的基础上(适当快速的批阅统计)进行评讲，这样才能讲练到位，讲学生最需要讲的东西，教师的评讲才有效果。做到课堂练习与课后练习相结合，加大检查的力度，做好高二年级的英语教学，夯实学生的基础。总之，高二英语教学一定要做到严(严格)、细(仔细)、实(实在)才有效果。

9、继续抓好学生的规范 高二年级要继续抓好学生的规范，有好的规范最终才能取得好的英语成绩，所以高二阶段英语教学一定要抓好规范，比如书写的规范、作业的规范等

10、每单元进行一次单元检测，总结与检查本单元的教与学情况，以便及时改进。

四、高二年级学生竞赛、教学研究课和集体备课的安排

1、学生比赛：英语阅读竞赛(期中考试后)

2、组内公开课：每人一节(按教务处要求)

3、两周进行一次教学备课研讨，两周进行一次教与学情况交流

五、高二年级学法指导

1、进入高二阶段，要调整好英语学习的方法，迅速适应小高考阶段的英语学习，要制定好计划，处理好学科学习的主次关系，树立竞争和目标意识 但同时要不断地调整自己的心态，要憧憬未来，相信自己未来的美好，你就不会有怨言，这样你就会有一个愉悦的心情，搞好每一天的英语学习。

2、认真做好随堂训练，利用好随堂专项训练，训练自己的解题速度和解题能力。

3、高效上好每一堂课，注意自己的薄弱点，并用心记录，课后注意及时复习巩固并牢记，对错题总结要到位，用心记住自己纠错的地方。

4、听力训练 听前要把握要测试的信息，然后再听。这样可以做到有目的地听，效果会很好。(如要弄清where, what, who, why, how, when等)。

5、语言信息的记忆须有计划性，反复记，记反复，常记不懈。

6、对完形阅读常抓不懈，掌握一定的技巧，每天坚持限时做一篇完形(15分钟)或两篇阅读(14分钟)，对于错误的答案，再重点看一下。注意在限制的时间内要尽可能多读一遍，才能提高准确率。

7、注意英语作文训练，加强范文的背诵。要开好头，分好段，结好尾，要记住用比较复杂的句子表达要表达的意思，运用好恰当的过度词，使文章具有逻辑性。

8、平时要有条理性，收好每一份试卷，临近考试阶段可以通过浏览试卷错题，进行查漏补缺，这样方有效果，要有像样的笔记本、纠错本。

9、常与老师同学交流，在交流中可以充分地提高自己成绩，拓展自己。

10、注意规范要求，练好书写，涂好卡，争取获得书面分3-5分。坚持每天练一页书写(抄写英语范文)。

B. 新课程理念下高中英语应该如何听评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，听课、评课对促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平的提高等方面的重要途径和主要手段。这也是每一位教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节。通过听课、评课，领导可以推广经验，发现不足，专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而，目前的听课、评课活动却存在着诸多问题。 教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。 (2)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、 对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。 (3)听课后要思考和整理 听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。（二）如何评课1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。 首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。2）建立公开课评价机制。 ①首先要看教学目标的落实。重点、难点的处理，知识和技能的巩固和强化。教师的教学思路是否根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，是不是有一定的独创性，教学思路的层次，脉络是不是清晰。 ②要看课堂结构安排是否严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中，效率是否高效。 ③看教学方法是否适用于学生，是否有互动。是否多样化、艺术性，看教学方法的改革与创新。 ④教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评课还要看教师的教学基本功。1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生们对课程的理解，才能保证他们学到正确的知识，地道的语言；2、 看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段；3、教态自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 5、教师自身才艺能够为课堂锦上添花。比如将课文内容有目的性地编成小曲自弹自唱，或将一些枯燥的语法知识编成口诀便于学生掌握和利用，让课堂充满生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。 ⑥此外，笔者觉得也应该建立起一个相对广泛的评课队伍，这支队伍既要有勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师，又要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会。 公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统一认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高。

C. 面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课

应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！

D. 中秋节英语公开课怎么讲

对于中秋节英语公开课我觉得准备好资料是最重要的一部分。
第一步是搜集资料，视频优质课一定要看的。某宝就有，店名:董老师辅导店，就有，非常全面。视频课程是一种辅助，优秀的老师讲课会让人学到很多东西。要认真归纳总结才行！
视频有了，那么看到时候就要多总结了。教师良好的语音、语调。让我感受最深的就是老师的语音、语调,我发现整个教学过程老师的语速流畅、清晰。
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。这次优质课上我们看到老师的语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。
在学习课文过程中,把所学课文一句一句的让学生自述的表达,着重句子的声调和语感。这样做既巩固了知识,又活跃了气氛。教师教态大方、自然,让人羡慕。

E. 如何做好高中英语公开课

好好学习，天天向上。和楼上想的一样。

F. 高中英语关于环境保护的写作公开课怎么上啊 ，提供一下具体的思路和步骤，谢谢了

首先，要收集一些简单的关于环境护的资料，例如目前环境情况，引起理由（分点写），再写如何解决这个问题，此外，也要辅以说明文写作技巧，，在上课时要保持和学生的互动。。。

G. 如何上好高中英语课

每一位高中英语教师都应该在实际的教学中紧跟现代教学的步骤，积极的将多种有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学。在实际的教学中发现一些教学方法对提升英语课堂教学的有效性有很大帮助。以下是我帮大家整理的如何上好高中英语课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

如何上好高中英语课1

一、深入了解教材、探究教学方法

新课程改革正在热烈地进行着，作文英语教师要采取相应措施以适应新课标的要求。如何在新课改背景下推行有效的英语课堂教学，是一个值得英语教师思考的问题。课堂的45分钟是学生获取知识的主要阵地，是教师传授知识的主要场所。教学亦同于其他艺术，内容都是十分丰富的，且都富含精华。教师需要做的就是将教材作为精华，精心研究教材并作出相应的教学计划。

1.课前要用心备课，做好课堂设计。

做好充足的课前准备才能使整堂课有序进行，良好的课堂设计是高效课堂的前提。所以，教师要在上课之前对一堂课进行一系列完备的整体布局，其中包括主要内容和时间分配，并且要充分掌握提问设计和联系设计。

一堂课能否做到有效率地完成，关键因素之一是将时间合理分配。如一堂英语课上，首先安排5分钟的时间对上一堂课所学知识进行回顾，并为此堂课做铺垫。然后顺势引入新知识，新知识的讲述是一堂课的主要内容，教师大概需安排25分钟左右的时间来进行讲授。

最后用15分钟的时间来对所讲知识进行巩固。剩下的10分钟左右时间则交给学生自由发挥，课间可用于大声朗读教材以熟悉课文并增加语感，知识点讲述过后则交给学生自己复习。充分合理地安排好每一堂课，才能最终保证英语课堂效率的提高。

2.充分了解学生，认清学生之间的差异。

要想做一名优秀的教师，首先要对学生有充分的了解。此种了解不仅仅是了解学生的学习，还要了解学生的心理。教师要关心体恤学生以解决其情绪上的各种问题，对于学习上有困难的学生要注意给予学习的信心，在学生学习有进步的时候要及时给予鼓励。教师的肯定与鼓舞是学生学习上莫大的动力，进而将对学习的各种消极情绪转变为积极情绪。

在学习方面，教师要充分了解学生的学习基础，从而有针对性和预见性地进行教学。对于学习基础较差的学生首先要求其掌握基本词汇与语法，更重要的是要帮助其树立学习英语的信心和兴趣。对于基础较好的学生可以要求其适当扩充词汇量和阅读量，除了学好教材内容外，还要加强课外阅读与积累。可以鼓励学生参与英语等级考试以激发其上进心，进而使学生愿意花精力来学好英语。

3.明确教学目标，实施阶段性教学。

英语教师在已充分熟悉教材的前提下，即已明确了每一个阶段的教学目的。因此，教师在明确教学目标之后就可以结合所学知识的要求、重点、难点来进行教学设计，从而选择出最为合适的教学模式。这样一来教师便可以在课堂教学中轻松掌握每一道教学步骤，并做好各个知识点的衔接，为此英语教师在课堂中还需适当运用旧知识来穿针引线，从而使新的知识点便于学生接受。

综上所述，要想搞好课堂教学，教师要做好充分的准备。不仅要了解教材，还要了解学生，从而做到因材施教。

二、熟悉学生的学习状态，引起学生求知欲

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只要激发学生的学习兴趣，学生的学习动力和潜力就如滔滔江水，汹涌澎湃且绵延不绝。可见对学生学习兴趣的激发是相当重要的，兴趣促使学生持续保持学习热情而不会冷却，帮助教师提高课堂教学效率而防止无用功。因此，提高学生的学习兴趣亦是教师的主要工作之一。英语教师在了解学生学习状态的前提下，要把握每一次机会对学生进行鼓励与肯定，使学生原本对英语波澜不惊的心境变得激昂澎湃起来，点燃学生的学习热情。

前苏联哲学家罗森塔尔曾提出皮格马利翁效应，我们可以得知：“一个人对另一个人的智慧成就的语言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。”我们先将“一个人”具体指为教师，“另一个人”则是指学生。

因此，教师要赏识自己的学生，做学生的伯乐。充分相信学生，继而使学生感受到这种信任以激发学生对自己的信任。这样一来便有利于学生能力和潜能得以激发，并且持续保持对英语学习的热情和乐观的态度。于是英语教师，在课堂上要适当给予学生表现的机会，特别是英语学习，没有表现的勇气是没有办法真正开口说英语的，这样不利于学生口语的练习。

在课堂上要设计让学生有表现机会的情境，如将学生分成小组，让学生自行编写英文短对话并上台表演。在表演的推动下，学生为了将自己好的一面展现与人前自然会用心编写对话和朗读背诵对话，这样既加强了学生英语的口语能力和编写能力，还在一定程度上锻炼了学生的胆量。这样的教学情境促使学生融入到课堂中来，从而营造良好的学习氛围。一堂舒心愉快的英语课，相信必能激发学生对英语的兴趣。

三、帮助学生建立更为有效的学习方式

所谓的学习方式是指：“学生完成学习任务过程时基本的行为和认识取向。”在新课程改革的推动下，不仅仅是教师在教学方法上要进行改革，还要学生转变以往的学习方法，采用适应当前教学的学习方法。学生学习方式的转变是英语课程改革成果的具体表现。

教师的教学方式对学生的学习方式有着最终的影响，所以教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提条件。为了帮助学生获取有效的学习方式，英语教师要做到：第一，通过疑问的设置来启发学生的智力，为学生营造一个良好的学习氛围;第二，为学生提供各种独立思考和自行探索的机会;第三，引导学生进行课外阅读，做好词汇积累和语法掌握。

高中生最终面临的是高考，而英语作为基础课程自然是相当重要的，并且英语在当下也是需要掌握的一门技能，无论是哪类行业，英语优势都是助自己进入该行业的优势。因此，高中英语教师，对学生的英语学习的影响极其深远。

四、授课者的感情投入点燃学生的学习激情

情感是人们对客观现实的一种特殊反应形式，是人们对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，表现在喜、怒、哀、乐诸方面.对于教学而言，情感因素不仅对学生学习过程起着发动、维护和调节作用，促进知识的掌握和智能的发挥，而且还对学生形成以学为乐的良好态度起着巨大的推动作用.

促进学生认知的发展情感对人的认识和活动具有动力作用，积极的情感是人们认识和活动的内驱力，而消极的情感却是阻力。只有对学生赋予极大的热情，才能鼓舞学生发奋攻读。列宁指出:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”苏霍姆林斯基对此说得更具体形象:“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这土壤上，种子会萌发出幼芽来:儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。”可见，积极的情感，对学生的认知有促进作用。

五、灵活机动的处理偶发事件，顺水推舟

在课堂教学过程中，会出现很多偶发事件，这些事件是老师在备课时所不曾想到的。有的是发生在教师身上的，大多是来自学生的。这就要求老师在应对这些事件时不慌张、以教学为中心、围绕教学转。在本次的教学中，我问道：What is Henry wearing in the street of London?

周云却回答Henry 在海湾遭遇的经历，让我措手不及，听课的老师们也很吃惊。我很耐心地听完她的回答，赞美她的答案，并再一次慢速的重复我的问题。她听懂后很爽快的回答：In rags.

一次公开课，让我受益匪浅。写在纸上的理论是一回事，而实际的上课又是另一回事。公开课锻炼和考验一位老师的口语，组织驾驭教学的能力，心理素质等诸多方面。在今后的英语教学中多学习理论教学知识，在实际的教学中去打磨理论知识。善于采取各种有效措施激发学生的学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，与时俱进。克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造情景气氛，培养学生的参与意识，用幽默生动的语言创造活跃的课堂气氛，使学生忘了自我的存在，置身于英语学习的环境中。以学生为主体，老师为指导的英语教学理念，提高英语课堂的教学效率，取得更好的效果。

拓展阅读：如何上好英语复习课

一、单元整合复习

教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象，设计要贴近学生的实际交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

例如在帮助学生复习三年级上册英语时,我让学生同时复习Unit 1和Unit 3,这两单元尽管内容不一样，但相通的是,这两单元都是说物体，可以在第一单元复习文具的同时复习颜色。于是，我设计了让学生根据自己有的文具以小组为单位，编出一个生活小片段，用上这两单元学习的单词及句子，然后上台表演。学生的兴致一下子提了上来，个个忙着出主意，构思情景。由于是两个单元的内容，他们还考虑到要将知识融合在一起，使人听起来不那么呆板生硬。同学们编呀、说呀、演呀、练呀，忙得不亦乐乎，就连平时最怕英语的宋小冬也被同学们的积极劲感染了，忙着向组长讨教自己该说哪句话，该怎么说。整堂课学生全部参与到复习过程中来，真正将要我学变成了我要学，复习收到了良好的效果。

二、竞赛方式复习

中年级学生年龄不大，好胜心却很强。为了能够让同学们牢固地掌握到所学的知识，并能在生活中运用，我常常将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动穿插在复习课中，帮助学生强化记忆，促进对英语知识的应用。竞赛内容涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式也是多种多样，如个人抢答、单词接龙、写单词（按类别、词类，按首字母、图片、实物）、我问你答等。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。

现在的小学生都是在家长的夸赞声中长大的，都不想自己比别人差，因此不仅在竞赛的准备阶段显得积极，还常常在课余复习单词和常用的句子，在竞赛过程中，他们总会百般挑剔对手的不足之处，这在客观上可以促使他们强化记忆，提高判断能力。我也不吝啬表扬鼓励的话“Good”“Very good”“Great”“You are very clever”“Try again”应常挂嘴边，还可适当给予物质上的奖励，这样学生的兴趣会更高。

三、激励学生复习

满足学生的一个小小的愿望也是激励学生学习的一个行之有效的方法。每个学生心中都有一个或者许多心愿，仅仅希望自己学习成绩好的学生是没有的，在紧张的学习压力之下，他们有着想玩的愿望，有着想看课外书的愿望，有的`想和老师说说心理话，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有谁能圆他们这么一个心愿，而且只要自己稍加努力就能实现，他们一定会为之欣喜万分。

怎样满足学生的愿望呢？首先，老师要了解每一个学生的愿望，做好记录；其次，挑出学生合理的、易实现的愿望（如向老师索要学期末的一句评语，奖励几张自己喜爱的卡片，比其他同学多休息几分钟）。再就是，根据不同学生的.能力，提出不同的要求，同时向他们作出承诺，只要要求达到，一定能兑现。如能将学生想要的物品、话语都放到学生面前，让学生相信只要付出就有回报,效果更佳。

为能让这种方法更加行之有效，对于未能按规定目标完成任务的学生，可以允许她在接下来的一周内通过自己优秀的表现获取自己想要的。还有，将学唱英语歌、猜谜语等活动不失时机的安排在复习课中，有助于激发学生的学习兴趣。例如复习句型“what do you like? who is wearing blue today?”时，我结合前面的歌曲“ who is wearing blue today?”编成歌曲，同位同学互相对唱，一人问，一人答，学生很感兴趣，很快就记住了，还经常在课间传唱呢。看到学生们一张张轻松的笑脸，我也舒了一口气。

总之，教师只有心中有学生，注意激发学生的积极性，学生才会复习热情高，主动性强，才会乐于动脑，动口，动手，全身心参与到复习活动中来。

上好小学英语复习课的方法

一、把握复习课的核心，认真备好每一节

教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。

由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣

1.重视课前三分钟，唤起学生的注意力。

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。

2.利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神

针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。

四、注意调节学生的学习心态，增强学习的信心

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。

总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。

H. 如何上好一节英语公开课

找你喜欢的课文即可，有内容可延伸的。

公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

相关信息

伴随着新课程实施的深入推进，教育界不仅努力更新指令型课程中已经形成的传统的教学方式，也在积极反思着长期沿袭的不乏泡沫的教研方式。诸如对教案编制、课题研究、论文撰写等一系列教研活动及其流程发出了“伪教研”等令人深思的尖锐批评。

特别对五花八门、精心包装的所谓“公开课”提出了强烈的质疑。毫无疑问，以一种理性的心态研究公开课的是是非非，特别是对于高中新课程的建设具有不可低估的积极意义。老师们真正是想解决教学中的问题，那么他们应该把公开课当成是一种发现问题，集中解决问题的有效方式。

I. 怎样上好高中英语阅读公开课

一。自己口语要好
二。学生平时训练好
三。形式都差不多，学生多说，老师少说。