初中英语补课怎么增强趣味性

❶ 如何教好初中英语，让课堂生动有趣

1，开课前播放流行英文歌，如see you again， 真是有很好的效果！
2,ppt的制作多加一些欧美的图片，精美一点，同学会对美图产生喜爱和遐想，利于提高专注性
3,可适时让同学们表演书本上英文对话
4,分成多个组，让各组竞赛比较哪组积极加分多
5,若讲练习习题，可将班上同学名字串入（如某某同学要打电话，应说this is XXX，而不是I am XXX）
6,有些老师上课用道具，如公仔，随便扔到谁谁回答，再由该同学自由扔给另一人回答。还记得化学老师拿苍蝇拍上课，谁作业做差在他头上一拍（开玩笑式的哈):-)，可“参考”下。

❷ 如何提高初中英语课堂教学的趣味性

兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。由此可见，兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素之一。新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
一、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设真实的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
二、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂ten.＂则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让他们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱＂the days of the week.＂，学生能很快地记住sunday、monday等单词，取得事半功倍的效果。
三、听听、说说、画画。
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，在教学my clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
由此，我认为趣味活动已成为学生爱学、乐学、会学英语的＂药引子＂，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

❸ 如何提高初中英语课堂趣味性

摘要：兴趣是最好的老师。古人亦云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。据调查了解，目前，中小学生尤其是农村的不少学生厌倦英语学习，英语科教学质量令人担忧。造成这一不良后果的原因虽然是多方面的，但最主要也是最关键的一点是教师的英语课堂教学满足于一支粉笔，一本书，老师讲学生听，课堂沉闷压抑，学生上英语课觉得单调、枯燥无味甚至是一种心理折磨，学习英语的兴趣荡然无存。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。这正如厨师炒菜，不光要熟，还要放适当的佐料，使之色香味俱全，吃这样的菜才能既充饥满足生理需要，还能得到一种心理上的享受。课堂教学也一样需要加放佐料增加趣味性，把课上得生动活泼，轻松愉快，情趣盎然，寓教于乐，让课堂吸引学生，变要我学为我要学。怎样使学生体会到英语学习中的趣味性呢？我觉得从以下几个方面着手可以有效地达到增强课堂教学趣味性的目的。 关键词：课前准备、课堂操控、师生互动、课后活动 兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。我国文坛巨人郭沫若说得好：兴趣出勤奋，勤奋出天才。一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。由此可见，兴趣是影响学习效果的重要的非智力因素之一。新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率： 一、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设真实的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 二、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂ten.＂则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径，学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让他们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱＂the days of the week.＂，学生能很快地记住sunday、monday等单词，取得事半功倍的效果。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学my clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。 由此，我认为趣味活动已成为学生爱学、乐学、会学英语的＂药引子＂，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

❹ 如何激发和提高初中生英语学习兴趣

初中的孩子该保持着童真，个人认为可以从以下几个方面激发孩子的兴趣：首先，经常让初中孩子看一些经典的英文动漫，例如加菲猫、功夫熊猫等，勾起孩子的好奇心。其次，课间或者课余时间，播放一些简单、朗朗上口的英文歌曲，最好是一些多听几遍，孩子就能记住会唱的歌曲，既培养了语感，也增加了孩子的自信。再次，丰富英语的课堂形式，课上表演英文的话剧小品，或者即兴用英语再现孩子日常生活的场景，增加学习的趣味性。最后，可以让孩子观看一些英文演讲比赛，或者在班级举办类似活动，增强学习的实用性，寓教于乐。

❺ 如何进行初中英语趣味教学

英盛观察教学有法而无定法，要想搞好英语课堂教学，充分体现知识性、趣味性相结合这一特色教师应根据课堂教学内在规律和原则不拘一格而不应千篇一律。不同的教学内容，不同的教学目的和不同的教学对象都要求我们教师根据实际情况，尤其要根据学生心理提点和需求，采取不同的形式、灵活的方法传授知识和组织课堂活动。

一、充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐

课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。课堂上应多与学生互动，在设计问题时应分难，中，易三个等级，差生也有表现自己的机会。比如说在英语教学的Warming-up和Speaking等环节中，我就经常让学生分组在课下分组准备一些情景对话和英语小品。这些小组中要注意学生的搭配，每个小组中都有英语水平较好的学生，也有有待提高的学生。在课下准备可以给同学们更多的时间，又会节约课堂教学时间，在准备过程中，成绩好的可以带动后进生。

二、英语教学的亲切感

这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。

三、利用多媒体，增强课堂信息性，时代性

英语课使用多媒体教学软件是现在比较流行的、行之有效、又深受学生喜爱的一种教学手段。多媒体课件能够通过文本、符号、动画、声音和图象，为英语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象或枯燥的概念以及复杂的变化过程生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识的理解和掌握。它突破了传统教育的真实性，使教育手段更加丰富，有益于人们将教诲式学习转向体验式学习。计算机多媒体技术的发展，突破了传统教材是单一的文字教材的特点，使多媒体教学可实现双向交流，教材的思想性、科学性、艺术性也得到充分的结合，为英语的教学提供了丰富的视听环境，给学生以全方位的多维的信息，丰富了教学方式，增强了学习的趣味性、形象性、生动性。同时，把网络引进英语教学，给英语的教学与学习带来了极大的便利。因特网具有资源共享、打破时空限制、交互性、多向交流、强调个性等征。教师可以要求学生用英语与同学和老师互发电子邮件，或者是老师开通英语教学博客，把课件，讲义，教案发表在博客上，学生自由登陆，这样，学生在课堂上没有听明白或是漏掉的地方，学生可以重新学习，不懂的地方和老师进行网上交流。

四、在语法课的教学中做到知识性与趣味性的有机结合

语法对学生的阅读和写作能力的提高则更为重要，很难想象一个对语法一窍不通的学生能说出一口流利的英语，写出优美的英语文章。而阅读理解和写作在中考中则占很大分值。所以语法教学在初中英语中仍有其不可替代的地位。但语法课又是最令学生头痛的，如何做到知识和趣味的有机结合呢?

首先，要善于利用现代化的教学手段，可采用多媒体授课。多媒体教学有多方面优点：

方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。传统教学方式，往往板书较多，而这些内容一般都在课本上，当然板书可以使学的知识系统化，体系化，让学生记忆深刻，但是大量时间浪费在板书上，学生接触其他的信息量明显少，教师最多讲几个例子说明道理，显的空洞、乏味，效率低，但多媒体教学明显在这方面克服了其不足。使学生能接触感知大量有用信息，视野开阔，增强趣味性。综合应用材料、图片、视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象。而应用传统教学手段难以讲清楚。这样使抽象化为具体，理性中有感性。教师费尽口舌也难讲清楚的东西。多媒体通过图片、图表、视频等便很容易地让学生领会。重难点便很容易突破。使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。其次，要多在例句上下功夫，不要简单的从参考书或字典上照搬一些句子，要多举一些幽默，流行，学生喜闻乐见的例句，这样可以极大调动学生的积极性。再次，老师要多发挥想象力总结一些规律性的东西。让学生少走弯路。比如在讲名词单复数的时候。以0结尾的动词，加一eS高中需要掌握有以下五个单词negro，hero，vocano，tamato，potato. 于是我就给学生们编成顺口溜，一个黑人英雄，坐在火山口，吃西红柿炒土豆。学生们在一片笑声中掌握了这个语言点。最后，要多比较中英两种语言的不同点和相似性，再配以生动形象的文化和风俗习惯。教学实践证明，学生们对英美文化和中华文明的相关知识是很感兴趣的。

五、提高教师的业务素质和专业技能

多浏览和参考一些专业和教育论著，作为一名初中英语教师，我经常保持着阅读英语杂志，报纸，原著和英语原声大片的习惯，对英语知识的传授不仅仅是单词，短语，句型及语法知识的传授，还包括英美文化和生活习惯的灌输。另外，英语教师要紧跟时代，要多关注新鲜事物，不要和学生产生代沟。英语里面有一句话;Loveme，lovemydog. 保持一颗永远年轻的心，紧跟时代发展的主旋律是磨练一个优秀的初中英语教师不可缺少的条件。

❻ 如何让英语课堂变得有趣

一、 创设一个浓厚的英语气氛
学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听、说、读、写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，再借助手势表情。天长日久学生自然就会有所长进。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。
创设恰当的语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息。虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。
二、营造一个和谐的课堂氛围
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
三、采取各种丰富的教学方法
1、游戏
丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，
中学到了知识。好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“is it a…?yes/.no.it's a…”。“听音猜人”的游戏学习“who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“what is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
2、竞赛
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3、表演
表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在讲授let’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮mom，一个演amy ，另一个是assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。我在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，能增强他们学习英语的兴趣。
除此之外，还可以教学生说一些简单的绕口令。猜谜，画画等方法，只要用的恰到好处，同样能激发学生的学习热情。让学生学得轻松、玩得快乐！
四、运用多样的教学手段
小学英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
1、实物教学
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banna pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。
除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
2、现代化手段
如今，多媒体教学已经全面地渗透到平时的教育教学中。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。在英语课堂教学中，只有从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。最终达到最佳的教学效果。

❼ 如何培养中学生学习英语兴趣

一、提高教学的趣味性
1.创造学习英语的情景
把真实的生活情景引入到课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。教师可以在课前，与学生进行与本课教学内容相关的对话，例如：T：What
is this？ S： Its a pen. T： Whats that？ S： Its a clock. T： What time is
it？ S： Its seven oclock. T：Lets go to school. What time do you go to
school？ S： I go to school at seven.这样就引入了本课相关的话题。
教师也可以运用现代科技手段来实现这一教学活动，我们可以从电脑中截取一段英语的生活视频，给学生播放，这样学生更能接触到原滋原味的英语口语，会更有效的提高学生的兴趣。
2.借助活动，肢体语言教学
英语的课堂教学，可以视为师生的共同活动，很多行为动词和词组可以用具体的动作使学生理解。例如：在教学生“guitar”“piano”“violin”“drum”“sing”“dance”“draw”这些单词的时候，教师在前面做出动作，一边做动作，一边启发学生“What
am I
doing？”之后来教授学生单词的读音，这样调动学生的感官来记忆单词，比单纯的教学生单词发音要生动有趣的多，能激发学生的兴趣，加强他们的记忆。
3.运用游戏活跃课题气氛
教师在英语课堂教学中，应该开展很多生动活泼的游戏来激发学生的兴趣，例如：猜谜语，打电话，找朋友等。
例如：教师在复习不同的俱乐部时，写几张卡片，找两个学生，一名学生给另一名学生展示卡片，如“music
club”另一名学生看着卡片做动作，其他学生来猜测俱乐部的名称“Is it a music
club？”，回答“Yes”“No”。这样就调动了学生的积极性，并且活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣也浓厚了。
二、提高教学方法的多样性
1.启发式教学
用实物，图片，动作或视频吸引学生，例如在教学baseball，
basketball， volleyball， soccer ball等单词的时候，用实物来呈现，可以加强学生的记忆力；而教学bike，
subway，
railway等关于交通工具的时候，可以拍一些图片或者播放一些视频，短片来展示；在学习描述人物外貌的时候，教师可以现身说法，指着自己来描述，如“I
am short. I am of medium build. I have long straight black hair. What
about you？”让学生按照范例来描述自己和他人。这样不仅启发了学生的智力，还让他们感到亲切而有趣，容易记忆，激发兴趣。
2.互动性教学
在教学中，可以巧妙的运用竞赛，既可以活跃课堂气氛，又能增强学生的学习兴趣，在阅读教学中，可以把学生分成几个学习小组，进行阅读比赛，看哪一组读得准，读得好。在听写单词的时候，可以每组推荐一名学生到黑板上听写，比较谁写得又快又对，并且当堂评分，这样的活动对于学生记忆单词很有成效。
三、注重教学的开放性
1.创设开放的语言环境，增加学生学习英语的氛围
英语教学是语言教学，源于生活又实践于生活，教师可以不受时空的限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。
例如：教师可以在每节课开始，根据本课要学习的内容，设定进行5分钟的Free
Talk。如进行题目为“Talk about your home
rules”的谈话，教师可以让两名学生在教师的前面，鼓励学生在说英语的时候带有表情，并伴有手势和动作，把生活中的实际场景搬到课堂上来，这样为学生在日常生活中使用课堂所学的英语知识创造了条件。
在课堂上，教师要坚持用英语来组织教学，引导学生的英语思维，教师以自然形象的表演，生动的手势，丰富的表情，抑扬顿挫的语调来设计语言环境。另外，问候，贴英语海报，播放英语歌曲，用英语猜谜，用英语说绕口令以及进行英语诗歌朗诵比赛等，都可以给学生创造良好的英语语言氛围。有条件的话，还可以带学生到公园上口语课，组织学生到与外国人接触的商店，宾馆，外企等地进行参观访问活动，使英语渗透到学生的实际生活当中。
2。设计开放的教学内容
由于开展了多种形式的教学活动，培养了学生主动学习的良好习惯，根据教材按部就班地设计每节课的课堂教学，已经不能满足学生的需要了，那么教师就要主动灵活地设计开放的教学内容。
例如：
在水果上市的季节，学习各种水果的名称。在天气变化的时候，学习询问天气。在Mothers
Day到来的时候，学习用英语向母亲表达自己的感激之情。在不同的节日以及生日的时候，学习不同的问候用语。由于教师的精心设计，改变原来的教材节奏，使学生每节课都能保持旺盛的学习热情，学生在不知不觉中操练了语言知识，提高了语言技能。
四、注重鼓励性教学
教学中需要激励手段，是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的方法。教师在教学过程中，应该以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，让学生提高学习的自信心，使那些能力较差的学生尽量接触学习英语的害怕心理，渐渐地培养他们的学习热情。孩子原本是很自信的，父母和教师过多的批评和责备让他们失去了自信。教师不要隐藏自己的表扬，在教学活动中，成功的教育是爱的教育，爱能激发学生的学习热情，能给学生以勇气和信心。所以要经常对学生说：“你能行，老师相信你！”对后进生来说，这是对他们的重视，关怀和期待，对培养他们的自信心理品质起着重要作用。
1.物质性的鼓励
要想提高学生学习英语的兴趣，要对学生进行表扬和鼓励。物质的鼓励是很重要的。物质不用贵的物品，一支笔，一张照片，一个笔记本，都可以奖励给表现好的学生，而学生得到这些奖励的时候，也会有成就感，会有更好的表现，奖励的时候，要注重典型性和广泛性。
2.语言性的鼓励
孩子的特性就是喜欢别人的表扬，尤其是初中阶段的孩子，处于叛逆期，喜欢在课堂上受到表扬，根据这一特点，教师要善于发现学生的闪光点，多用表扬的语言来鼓励他们。例如：Good，
Great， Wonderful， Well done， Perfect， Good
boy等语言都会让学生感到舒服，喜欢，学生喜欢这样的肯定。让学生对学习英语提高兴趣，也拉近了师生之间的距离。
“兴趣”是最好的老师，学习英语的兴趣浓厚与否，会直接影响初中生学习英语的效果，我们在以后的教学中要尽力激发学生学习英语的兴趣，我相信，在我们的努力下，初中生的英语水平会有很大的提高。

❽ 如何使初中英语课堂生动有趣

英语对于许多的初中学生来说，还是比较困难。由于没有语言的环境，开始大部分学生都是死记硬背，背句子、背单词，长期以来感到枯燥乏味。因此，学生们就失去了学习英语的兴趣。怎样让初中英语变得生动有趣，是一个永恒的话题。

每一个话题的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，教师 可尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读 。如， 教Animals时，顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士 。

又如 教学Colours时编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡 。

另外，我们还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如： 叮叮当，闹钟响，get up,get up快起床，背上书包go to school,see you,byebye 说再见，赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night.

英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。 在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。 如在教完身体部位后，可跟学生一起玩“Touch your head”的游戏，学生的学习热情异常积极 。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，身体部位单词也已经扎根大脑了。

又如， 在教完食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss Gu,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。

在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。 如在学习but 时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“But how?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。

心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。 在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如，在学完有关sport单词后，学生在Listen and do中共同做运动：jogging,running,walking,jumping.

还能怎么做呢？

英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围。如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反；如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此， 课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受又有所提高，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.

教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。形体语言是自然的、自发的，它能帮助学生接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。

例如在解释go to sleep和be a sleep的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说“i want to go to sleep”，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说“i am a sleep”，这样学生便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让学生操练。

在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响学生学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，最终达到提高课堂效率目的。             

多媒体作为教学手段，能以动感、逼真、立体化的方式创设情境，能跨越英语课堂时空，以其新鲜性、趣味性、生动性为农村中学英语课堂教学创造一个全新的充满生机与活力的学习氛围，从而达到教与学的最优化。它以真实的语言环境、流畅的语音语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的语感，改善教学效果。

而自制教具取材不易受限制，教师能因地制宜地根据教学实际需求自行设计，方便于教学。自制教具能充分考虑课堂教学的科学性与学科性特点、时间与空间的特点、学生的年龄特点与心理特征，能真实直观地反映教学内容。

例如教学banana一词，老师可以用两张白纸分别画上一个香蕉和几个香蕉，并且举着一个香蕉的纸说:this is a banana.然后举着另一张纸说:these are some bananas.这样学生不但能很快认识、理解banana一词，还能直观地区分单复数，从而达到提高课堂学习效率的目的。 多媒体和自制教具运用于教学还可以激发学生的学习兴趣，达到一箭双雕的目的。

在课堂上， 教师要贯彻教师为“主导”、学生为“主体”、训练为“主线”的原则，把握好教学的难易程度 。

一般来说，凡属于教学内容较容易、学生看得懂、能理解的，可通过学生自学、自演、讨论，教师可不讲；凡属于教学内容较为重要、是重点，教师可通过引导、点拨、启发，抓住关键适当精讲;凡属于教学内容比较抽象难懂、是教学难点的，教师可运用旁征博引、深入浅出、化难为易、突破难点、适时释讲的原则。

要在40分钟内精心设计，把握好学生心理状态的最佳时段。 心理学家研究认为，40分钟的一节课，前15分钟、后20分钟的前15分钟分别是最佳时段，中间10分钟和后5分钟是学生注意力和精力易疲劳的时段。

40分钟之中出现了两次高潮和两次低谷。在低谷段，多安排学生讨论、对话、表演等活动，顺其自然地走出低谷；在最佳时段则安排教学主要内容。这样交叉进行，合理安排45分钟时间，合理组织好教学内容，明确怎样讲、讲什么、什么时候讲才能收到较好效果，才能达到最优安排。

上面是网络的一篇文章，感觉还不错。其实网上有很多方法，自己应该多学习，借鉴，再与学情相结合，进而不断反思和总结。

最近抓得更紧，可是学习效果却不见好。自己真的把他们对英语的兴趣抹杀了，最近天天听写，有罚抄单词，但没有很多。觉得不太好把握度。

课堂则是比较沉闷，不能吸引他们，所以有些人常常溜号。“学而不思则罔，思而不学则殆”，自己也应在教学上多下功夫，多思考。加油！慢慢改变，不能再原地踏步了！

文章转自网络《如何使初中英语课堂生动有趣》一文

❾ 如何调动现阶段初中生学习英语的趣味性

英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，但是，如今许多中小学生却任然没有意识到这一点。面对英语学习他们积极性不高，自主学习意识不强，致使英语素养不是很高。而这些都是由于他们对英语学习兴趣不足造成的。下面就我们在日常教学中的一些实践浅谈一下如何提高学生英语学习兴趣。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。
三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3—5分钟为宜。
四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

❿ 如何让初中英语词汇教学更具趣味性

在初中英语教学中，教师必须重视词汇教学，灵活运用多种教学手段，实现词汇趣味化教学，以激发学生的学习兴趣与热情，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，积累更多的词汇，深入理解词汇的意义，并能够实现良好地运用。
1.课前热身，结合多种智能。
美国发展心理学家霍华德�9�9加德纳提出了多种智能，其中包括音乐智能，视觉智能等（缪英，2012）。在初中英语词汇教学中，教师可以充分开发学生的这几方面智能展开教学。
随着中西方文化的日益交流，中学生对西方文化的好奇心逐渐强烈。优美动听的童谣或英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛围，也将学生带入了真实了英语学习环境中。强烈的节奏感带动学生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，既不费功夫更是轻松愉悦。例如，在教授星期的词汇时，我们可以借助这样一首儿歌（盛海霞，2010）：
Monday Monday星期一，猴子花钱坐飞机。
Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿。
Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山。
Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考试。
Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎。
Saturday Saturday星期六，猴子上树摘石榴，
Sunday Sunday星期天，猴子休息上公园。
学生一边chant，一边打节奏，强烈地激发了其记忆单词的主动性、积极性，优化了记忆的过程，避免了死记硬背，又提高了记忆效果。
2.更加直观的英语词汇教学
初中生正处于思维的快速发展阶段，直观形象的呈现方法也是最为有效、直接的信息传递方式。英语教师可以利用图片、实物、幻灯片、简笔画等手段，以更加直观、形象的教学方式，刺激学生的多种感官神经，进而激发学生产生词汇学习的兴趣与热情。例如：在socks，shorts，shoes等词汇的教学中，教师可用简笔画的形式将此类新词的形象特点等更加直观地呈现于学生面前，并通过富有趣味性的简笔画让学生了解词汇的含义，激发起学习新单词的欲望，同时也有效培养学生的形象能力。
3.以游戏化的教学方式增强词汇教学的趣味性
初中生的年龄特点决定了其活泼好动、爱好游戏的个性，而让学生在边玩边学中轻松、愉快地掌握词汇，往往又能得到事半功倍的效果。因此，游戏、竞赛类的教学方式也是是将课堂教学推向高潮的行之有效的一种方法。例如：在一些水果名称单词的教学中，教师就可以提前准备一些水果并放入袋子，然后组织学生开展“Touch &guess”的游戏，看谁猜的又多又正确；再比如swim，fly，ride 等动作类词汇的教学中，教师就可以让学生猜动作，从而深化对此类动词的理解与掌握。游戏化教学，能够营造轻松和谐的课堂氛围，寓教于乐，有效激发学生词汇学习与记忆的兴趣，从而落实、巩固并积累大量的词汇。
4.合理创设教学情境，激发学生的学习热情
传统死记硬背的词汇教学方式已经不能满足当前素质教育理念的需求，不只浪费时间还容易扰乱学生的记忆。所以，初中英语教学工作者就应当立足于学生的心理特点和词汇内容，合理、有效创设教学情境，进而提升学生学习词汇的热情与效果。例如：business 一词，中文意思是“商务、生意”，为了让学生对其形成快速的记忆和掌握，教师就可以这样设计教学情境：这个词可以拆分为“bus + in + e + ss”的结构，然后引导学生想象bus 是“公共汽车”，in 是“在……里面”，e 可以想象成“曲项向天歌”的鹅，再将两个s想象成两条蛇。这样，business 一词的意思就可以理解为在公共汽车里面（bus，in）有一只鹅（e）和两条蛇（ss）在谈生意。这样，学生会对这种想象更加热衷且感兴趣，在帮助其良好记忆的同时，培养起丰富的想象能力和有效的词汇记忆方法。此外，这种教学情境的创设，能够诶学生营造一个更为轻松、和谐的学习空间，从而加强初中英语词汇教学的效率与效果。
5.故事性的趣味教学方法
人人都爱听故事，在课堂上讲故事也是能促进学生情绪高涨的有效办法，其有效针对青少年对故事的特有兴趣的心理特征，用普通的语言将故事的主要内容进行讲述，从而激发学生的兴趣。例如：教师可以设计一个以“大森林里的生日会”为主题的故事，讲述风景如画的森林里各种动物为Monkey庆祝生日的故事，并借助多媒体等信息技术播放各种小动物的声音，引导学生想一想、猜一猜；在肯定学生答案的同时，教授pig、bird、cat等单词。
学生在一边听故事一边参与单词猜想与记忆的过程中，很容易被生动有趣的故事情节吸引，也会锻炼其对这些单词的学习以及表达。
6.巧设疑问，调动学生积极性
悬念的合理设定能够充分调动学生的学习热情，恰当的悬念就犹如一种兴奋剂，紧紧扣住学生的心弦。因此，初中英语教师也应高度重视这一点，依据教学内容与目的等，巧妙设置疑问，激发学生的好奇心以及追根溯源的心理，从而激发起学习兴趣。例如：在水果类词汇的教学中，教师可首先画一个圆，提出问题：What’s this？学生会依据形象回答：It is a face/ball. 等；然后教师再添加几笔，将其变成orange、apple、peach 等等，让学生感知由一个圆引发的各类水果的单词。这样的悬念呈现，能够有效激发学生的积极性与主动性，培养其探奇觅胜的求知欲，从而调动其知识储备，并富有创造性地去探索新知。