一对一英语初中怎么讲

Ⅰ 英语“一对一”就是单挑的意思到底该怎么说

1、one on one 【wʌn ɒn wʌn】

翻译：单挑，一对一会面

例句：ONEONONEIn people’s homes. （一对一在下午我会去顾客的家里做一些私人课程。）

2、solo 【'səʊləʊ】

翻译：单独地，单挑

例句：Don'tbe afraidorashamedtodothingssolo. （不要害怕或为单独做事情感到难为情。）

Ⅱ 如何一对一辅导初中英语

——一位优秀毕业生的分享 说说我自己的经验，初中时我的英语非常好，但是基本不会语法，拿高分主要靠三点：

 一、固定搭配 ，一般选择题、完形有一大半都是固定搭配，背了就可以；

二、词汇量 ，单词记得多了，做阅读理解就和看小学三年级的作文一样，做起来得心应手；

三、听力 ，初中时的语速真的很慢，词汇量够的，差不多都能理解到（许多人是读不好，但听的准的） 所以，你如果只想提升成绩，那就专攻这三种好了，这样打下底子，在真正学习时也容易。 我高中时，才发现，重点初中的人都已经掌握了语法，而且，几乎是高考全部的语法，而我当时语法什么的硬坑，一直到高三才补上。

英语就是”单词+语法“，单词就是读和背，方法很多，建议使用最原始的死记硬背！等积累足够在引导词根、词缀，以及阅读等方法学习单词。（用我考研老师的话说，快速记词法是心法，单词量的积累是内功，没有足够的内功去练心法，尤其是里面的绝招，就可能会走火入魔） 语法的学习就是从句子结构入手 我遇到的语法学不好的，大多是汉语语法的锅。

他连主谓宾定状补都分不清，怎么知道每个句子成分该对应哪个语法呢？ 建议一对一教学过程中，以单词和固定搭配为主，花一段时间理解汉语语法，然后逐步引入英语。初中的简单句最适合语法入门。 最后，题肯定是要做的，学以致用，做题可以检测是知识点不足，还是解题方法不对，才更有利于针对性辅导。

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Ⅲ 初中英语口语一对一家教怎么教他有出国的打算，都该教什么内容

在初中英语的学习当中,很多的人对于英语口语是非常困扰的,不知道应该怎样进行练习,所以请了初中英语家教辅导并且帮助自己改善,现在让初中英语家教辅导我们改善英语口语的问题!

英语口语练习重点

最后,小编一定要提醒大家一下,建立好自己的自信心,可以帮助你更快的学习,不要将英语与母语结合起来,把它理解成一个单独语言技巧,以上就是初中英语家教辅导的口语练习方式,希望学生可以多多的练习,早日说一口流利的英语.

Ⅳ 请问英文的1对1怎么写

1对1可以说1VS1 vs念versus

但是老师和学生1对1的话，还是用1 on 1好一些。

你可以注册www.oneonone.com

Ⅳ 一对一的英文怎么说

一对一:
one - to - one;
one - on - one;
one - for - one.

Ⅵ 一对一的英文是怎么样的

一对一的英文为One to one，读音为[ˌwʌn tə ˈwʌn]。

重点词汇解释：

1、One to one

adj. 一对一的；一一对应的

2、one

num. 一；一个；一岁；一点钟

pron. 一个人；任何人，人们（表泛指）；那个人；（特指的）那种人

det. 一个（强调某人或某事）；一个（用于比较相似的人或物）；某个（用于不认识的人的名字前）

adj. 唯一的；一的

n. 一美元纸币

3、to

prep. 朝；位于……；到某处；到某状态；差；给；对于；比；连着；对着；等于；向……表示敬意；伴随；为了给……；适合；按……的看法；（结算账目时）记入

adv. （门等）关上

(6)一对一英语初中怎么讲扩展阅读：

one的用法：

不定代词one指代可数名词，既可指人，也可指物。One既可以单独使用，也可以放在可数名词单数的前面作定语。所有格形式为one’s，反身代词为oneself。One和ones（one的复数形式）可以指具体的人或物。

one后可接以as短语，动词不定式，名词，动名词，形容词，副词，介词短语或现在分词，过去分词充当补足语的复合宾语。有时还可用作定语修饰其他名词。

Ⅶ ＂一对一＂用英语怎么说

给你个正确的吧，国内估计老师也不懂。 这个只有一种说法：oneonone。没有其他翻译方法。

Ⅷ 初中英语一对一是怎样的情况

初中英语一对一教学是家长提高孩子英语成绩的方式之一，有些家长似乎发现单单只靠课堂上的教学不能达到孩子对英语成绩的期望，比如有些老师在课堂上的讲解会把一些不重要的内容一带而过，只把重点内容重复讲解，可是英语学习是有一定连贯性的，缺少了某一部分内容，可能之后的学习就会有地方卡住，因此，初中英语一对一就可以让这些知识连贯起来。
一、初中英语一对一之形式
初中一对一辅导性的教学形式往往都是灵活可变的，因为辅导也算是一种服务，会充分协调好教学者和被教人之间各方面的冲突，比如时间。按照现在流行的趋势可以把一对一教学方式分为线下和线上，线下的一对一辅导往往是通过将孩子定时送入找好的教育机构进行学习，或者请一名家教，这里要提一点，担任家教这个职位的人选是非常广泛的，除了专业的辅导老师，高校的在校生或者其他从事与教育事业相关的人都可以担任。线上一对一则就不是这个样子了，它仅仅是由教育机构操作进行，首先就是录制视频，以供报名的学生随时观看，之后还有直播总结知识点，答疑解难。这样的两种形式就形成一对一辅导的结构，为学生提供便利。一般来说，线上一对一没有教学地点的成本，价格相对低廉。
二、初中英语一对一之优点
上面把英语一对一分成两种形式，这里就按这两种形式来分别讲述一对一的优点。线下一对一可能会更具有互动性，因为是老师和学生正面接触，面对面可以让他们之间的距离减少很多，大家可以想一下，自己在找朋友聊天的时候，是喜欢发语音呢？还是更喜欢打电话呢？可能打电话会方便抒发吧，线下一对一有同样的优势，老师和学生处在同一时空下，交流是非常方便的。线上一对一的话可能时间上更灵活一点，因为大多数的讲述内容都是提前录好的，学生只要在有空的时候观看学习就好，有些机构在视频下会设置评论区，学生可以在下面进行讨论，老师也会解答。
初中英语一对一介绍了这么多，之前不了解的现在心里应该有个底了吧，之前就了解的现在印象应该更深刻了吧。各位家长为了孩子的英语都很费心费力，应该都不希望看到孩子在加入辅导后学习仍然没有变化，所以，在准备挑选的时候要有明确的目标和条件，找到合适的，不要太随便了。

Ⅸ "一对一"用英语怎么说

One to one

举例说明一下：

1、他说＂你们可以一对一玩。
"You can play with it one on one, " he said.

"谷歌和苹果正在移动通信市场上玩着一对一的角专力游戏属,而其他厂商不过是在旁边围观并企图分一杯羹",Appcelerator的营销副主席Scott表示(他们公司也在Mountain View).
“Google and Apple are playing a chess game, and everyone else is playing catch-up, ” said Scott Schwarzhoff, vice president of marketing at Appcelerator, also in Mountain View.

Ⅹ 初中英语一对一怎么教

如何教好初中英语
一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣 学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明 显，有调查表明， 95 ％的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课” 与“最不喜欢的一门课”。中学生最喜欢数学的占 32 ． 5 ％，最不喜 欢外语的占 29 ． 5 ％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同 学校会有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英语学科的特殊性，激 发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。 影响学生学科兴趣有诸多因素， 有的受家长影响； 有的受同学影 响等等， 而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要 的作用。 在这类普通中学中，， 学习成绩差、 英语成绩更差的学生 有一定的数量。 如果教师对这些学生采取冷漠态度， 他们就会自暴自 弃，更谈不上学习的兴趣。因此，首先从关心他们着手，在课余时 间经常有意识地与他们聊天， 了解他们有哪些具体困难， 使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友。 在交往中， 尽可能地发现他们 身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。 有个同学英语测验常不及格， 当了解到他喜欢上台表演节目时， 就 常请他上台表演英语的情景对话。 每当学生表演完了， 尽管有点结结 巴巴，还是表扬他们、鼓励学生。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强， 我就让学生参加学校举行的英语朗读比赛， 让学生发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。 由于发现学生身上的闪光点， 并不失时机地鼓励学生 ， 许 多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动， 他 们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、运用各种手段，创设英语学习情景
我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。
三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会现，
他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复
操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从三个方面来指导学生的学法
（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。