高中英语缩写课怎么讲
『壹』 "初中"和"小学"的英语简称怎么说
“初中”的全称是，Junior middle school，简称是Junior high.“小学”的全称是Elementary（Primary） school ，小学没有简称。
1、primary school
英 [ˈpraɪməri skuːl] 美 [ˈpraɪmeri skuːl] n.小学
例如：,hewasanavidreader.
尽管小学毕业后就再没有受过正规的教育，他却十分爱读书。
2、Elementary school
英 [ˌelɪˈmentri skuːl] 美 [ˌelɪˈmentri skuːl] 小学;小学生;小学校;国小;初等学校
例如：Elementaryschoolstudents,.
小学生、中学生以至大学生都来看这个展览。
3、Junior middle school
英 [ˈdʒuːniə(r) ˈmɪdl skuːl] 美 [ˈdʒuːniər ˈmɪdl skuːl] 初中;初级中学
例如：Therefore,.
为此，作者对重庆市主城区初中教师进行了调查。研究共分为两个部分。
primary school和elementary school都有表示小学的意思，它们的区别如下：
1、用法不同
primary school：不用于比较等级,在句中只用作定语。
例句：Althoughhisformalecation primaryschool,hewasanavidreader. 尽管小学毕业后就再没有受过正规的教育，他却十分爱读书。
elementary school：与形容词性物主代词或定冠词连用。
例句： elementaryschoolstudent. 本文对学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系进行了研究。
2、侧重点不同
primary school是美式英语，elementary school是英式英语，这两个“小学”严格上也没有什么区别，基本上可以互换，只是从课本上文章上看，elementary school更为正式，多用于书面。
『贰』 高中各科目的英文缩写！
下为缩写：
英语
Eng.
数学
Maths
物理
Physics
化学
Chem.
生物
Biology
语文内
Chi.
下为全称：容
英语
English
Eng
数学
mathematics
Math
物理
Physics
phy
化学
Chemistry
Chem
生物
Biology
Bio
语文
English
or
Language
Arts
『叁』 高中各科目的英文缩写！
下为缩写：来
英语 Eng.
数学源 Maths
物理 Physics
化学 Chem.
生物 Biology
语文 Chi.
下为全称：
英语 English Eng
数学 mathematics Math
物理 Physics phy
化学 Chemistry Chem
生物 Biology Bio
语文 English or Language Arts
『肆』 高中英语课怎么上
导语：随着素质教育原则的贯彻落实，新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式等提出了新的要求。在这种情况下，高中英语教师都要充分结合高中学生的认知特点和学习发展需要，大胆创新探索，逐步培养学生综合运用英语的能力。
高中英语课怎么上
一、正确引导，培养兴趣，树立优秀的教师形象
英语教师在课堂上要树立良好的形象，应做到：
一是知识形象。一个好的英语老师应具备流利的口语，纯正的话音语调，纯熟的语法知识和丰富的语言背景知识。
二是授课艺术。教师要认真备好每一节课，授课要有热情，板书要工整有条理，要求学生背诵的课文，段落，自己首先要背熟。另外要做到课堂时间分配得当，上下课准时。
三是讲究方法。要想让学生保持长期对英语的兴趣，在课堂上应采用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生，经常利用多媒体、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。
二、营造氛围，创设环境，让英语潜移默化延伸
教师授课一定要讲究趣味性，逐渐过渡到全英语授课，最大限度地再现所学的.知识，让学生在快乐的氛围中学习英语。英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。而语言环境是学生接触语言、运用语言必不可少的重要条件之一。我们利用各种途径丰富学生校园英语生活，创设良好的英语学习氛围。
三、讲明教法，指导学法，培养良好的学习习惯
高中侧重培养学生的阅读能力，所以一般采用听说领先，读写为主的教学方法。这里讲的"听说领先"，自然是以听说开路，听老师讲，听录音，把听力提高;还要设计和创造各种情景让学生练习口语。但在听说领先的前提下应以读写为主。明确要求每篇课文必须熟读，背诵其中重点句型、段落，让学生养成读的习惯。读得多了，语感就形成了。有了语感，听说很自然地就逐渐跟上来了;有了语感，改错和写作的水平也不断提高。
同时，英语教师要指导学生养成以下习惯：(1)朗读。外语首先是语言，语言是要讲究读的。早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。
(2)预习。预习主要是记忆单词。浏览课文和了解要学的语法，同时把课本中不懂的单词、词组、句子划出来。从而在听讲时有所侧重。
(3)写日记。写日记贵在平时坚持，没有捷径可走。务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短;有时间多写，无时间少写。
(4)整理错题的习惯。让学生准备一个错题本，对每次作业考试中出现的错误都要及时进行整理，弄清错的原因，以便对症下药。
四、贯彻交际，强化主体，调动开口参与积极性
1.建立"课前五分钟会话"，培养课堂交际氛围
如一进课堂我说："It's nice to see you again./It's fine today， isn't?/How are you today?"星期一上课问："Did you have a good time in the weekend?"学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作ty report
实践证明ty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容
针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 定期举办英语课外活动，丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，充分调动学生开口参与交际的积极性。
五、小组讨论，精泛结合，提高英语阅读理解能力
高中英语每单元以阅读为重点，老师应利用阅读课加强精读的指导。精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。
在讲解中，要讲练结合，通过各种类型的练习，使学生掌握其用法，以提高运用语言能力。在每教一篇新课文时，要求学生在规定的时间内(5-10分钟)快速阅读，接着做课文理解题，以测验学生阅读理解情况，然后评议答案，这是泛读。在实际教学中做到泛读、精读的紧密结合。在英语阅读课，教师的职责不是提供字对字翻译的文字说明。应该在学生阅读成因这一问题上进行探索，挖掘和培养他们的阅读兴趣，激发他们对阅读材料主动理解的态度，以提高他们的阅读成就感。
六、循序渐进，积累素材，掌握应试作文技巧
首先，对于高中应试英语写作，关键是处理好"写什么"和"怎么写"两个问题。写什么，是英语写作的血肉，表意内容需要符合写作要求。怎么写，即学生的英语词汇、语法、结构是否符合英语规范要求，是英语综合技能的考察。讲评是学生写作中一个不可缺少的环节，帮助学生掌握写作要领，扫除写作中遇到的障碍并提高写作能力。
为了让学生逐步提高自己的写作能力，讲评中主要抓三个方面：一评、二选、三写。一评，指师生共同评析，或专题讨论，或典型解剖，让学生比较、对照、分析、研究，从中找出规律;二选，即挑选优秀范文，然后印发各组，让学生参照学习;三写，即让学生写作文后记或修改自己的作文。学生根据范文，对自己的作文进行修改，使其在今后的作文中能灵活运用优秀句子并吸取范文的长处，真正使范文起到了示范的作用。
其次，掌握应试作文技巧。一是仔细审题，把握体裁。看清格式和体裁要求，注意开头和结尾。叙事文一般包括时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。
应用文大都有固定格式和常用句式。写好文章的开头和结尾宜用自己熟悉的句式。
二是留心时态、语态人称。英语的时态、语态与汉语很不相同，是写作时出错率最高的部分。比如叙事文多用过去时态，说明文多用现在时态等。
三是提炼要点，套用英语句型。高考作文通常给定材料，并列出某几个要点。
四是注重使用恰当的连词和分段表述。提炼要点、组句成篇时，要对句子按照一定的逻辑顺序或时间、空间进行加工整理，使用一些过渡词、连词，使句与句在文法和意义上保持连贯。
五是查缺补漏，认真修改。写作完成后一定要认真修改，检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，语言表达是否符合英语习惯，语法是否正确，句与句、句与段衔接是否自然，单词拼写、大小写、标点是否正确。
『伍』 高中英语中的缩写词P.S.
温馨提示..还一个就是photoshop简称