高中假期英语作业怎么留

㈠ 寒假英语作业怎么布置

可以根据年级，布置不同的寒假英语作业。

小学生：重在记忆基础单词，并且养成良好的学习习惯。可以要求学生每天记10个新单词，每个单词抄写五遍，加上中文意思，边学边记。

英语试卷

㈡ 关于高中英语教师留作业的问题。

你好，我是高三毕业的学生。我们老师在高一时一般布置作业为抄单词、做完形、阅读、与用英语写日记。

㈢ 如何有效地布置英语作业

第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。这样的布置方法，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。如果把布置的方法改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：1.变身抄写类作业。在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。那我们就把改种形式：今天我布置一个“小小书法家”或“Copy

不走样”的任务，我看看哪些小朋友够格当是小书法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天还要把他们的作品贴到我们英语角展示板上；老师想看看我们班哪几个小朋友是英语“翻译家”？只有哪些能准确、迅速、端正地翻译出纸上中文的小朋友才有资格哦！这样学生的争先完成的过程中也会比较注重完成的质量，毕竟能得到一个小小的称号也是学生追求的一项殊荣。2.自编歌谣类作业.

学生编写的歌曲或歌谣有时候显得很稚嫩，但是他们在读自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。而且他们也会互相比较，看谁作品更受同学欢迎，谁可以当个小小“作曲家”。3.动手制作类作业.

把所学的英语知识用不同方式展示出来，是开发空间智能和语言智能的有效手段。而动手制作无论是对低年级的学生还是高年级的学生都有很大的吸引力。根据年级特点和所掌握的英语程度，我们可以设计不同的动手作业。低年级的学生掌握的知识不多，我们可以就学过的单词制作自己的“name
card”.

㈣ 高中英语作业应该怎么安排,怎么学习

我是英语专业的大学生，个人认为语法不是很重要，高中的语法不是很难，只需将一些重要的语法要点记住就可以了，再练习中，多加注意。你一般的语法可能老师或多或少的过一个大概了，重要的在习题中去练。不必整天刻意的去钻研语法，它只是语言学习的一个辅助框架。
另外，要相信老师，这一点非常重要，可能一个老师的教学风格，或者个人魅力不和你的味，但每个老师都是经过多年的学习过来的，他的教法都是有一定的道理，只不过每个老师的侧重点不同。相信老师非常重要。不要看别的同学怎么想。一个好的学者，在于发现知识。老师布置的少，你可以另外在自己感兴趣的地方多看一点。
至此拙见，希望对高中的有点帮助。

㈤ 高中英语寒假作业怎么留

现在高考都注重听力了
我觉得不如多些成套得卷子呢
现在套题后面都有答案和讲解

然后开学后 让大家把疑问得好者码页码 题号 登记给组长
组长转给嫌咐科代表
有针对得讲友哪解
又省时间 又达到锻炼目的

高三嘛 老师著急又没什么用 还是学生自觉重要

㈥ 高中英语教师如何督促学生完成周末作业

督促学生按时完成作业
以前，总认为学生不做作业就是偷懒，然后千篇一律地进行批评和相应惩罚。慢慢地，发现这样做的效果并不明显。开始思考原因发现学生个体之间的差异被忽视掉了。学生不做作业的原因是不同的，只有找到"病因", 对症下药，才有疗效。
一、从点滴抓起，养成学生的习惯
好习惯不仅能促使一个人的成功，而且能改变一个人的命运。要想获得成功，就必须培养良好的习惯。为了培养学生的良好习惯，我从以下几方面抓起：
1.记好作业，养成习惯。为了让学生记住每天的作业，我引导学生把家庭作业记在作业本上，这样，推说作业忘记的学生就再也没有理由不交作业了。
2.分项评价，鼓励上进。采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生通过努力，在某些方面有进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，教师可以不失时机地适当抬高评价等级，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。
3.家校合力，促好习惯。家长是家庭作业完成的督促者，不妨请家长帮助孩子养成按时认真完成作业的习惯。不做作业的学生，在改正的过程中，往往会出现反复，需要取得家长的配合，“协同作战”形成合力。
4.榜样激励，形成风气。榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引导。发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀作业；经常朗读优秀作业；打印范文，共同欣赏。有了榜样激励，学生才会更积极主动地写好作业。
习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志.性格.品质的过程。只有从严.从实.从点滴抓起，抓住学生的最佳时期，才能使学生养成良好的习惯。
二。寻找问题根源，提高作业效率
怎样把作业变成有效学习呢？教师留给学生的作业首先是精品作业，留作业也要因人而异，不能一刀切，作业要体现出梯度和层次，以满足不同学生的需求，让学习成绩好的学生不因题简单而感觉受益不大，也不让学习成绩稍差的学生感到题海茫茫，无从下手，失去自信。其次，学生要端正课堂听课态度，重视课堂学习效率。课堂学习效率高，课后就可以用较少的时间来巩固课本内容。再次，学生放学回到家急于写作业，不见得是行之有效的学习方法，如能先复习当天所学功课，把课本理解透彻，准确记忆，复习到位再做作业，不仅免去了边做题边翻书的过程，而且这也是把知识储存到大脑中的过程，更是提炼知识，把知识升华到永久记忆的过程。最后，学生要是有自己的错题集，集中记录自己在学习中遇到的难点，逐一攻克，也不失为一个好的学习方法。
三。改变作业形式，体验成功快乐
教师是家庭作业的直接布置者，也是作业负担轻重的调度者，提高家庭作业效率的关键在教师。作业的布置力求适量适度，讲究形式，注重新颖，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间。重视作业的批改，因为学生都希望教师及时批改作业，及时看到自己的成绩和老师的评价，从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。教师还要多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
总之，对班级中部分不按时或不认真完成作业的学生，教师应该及时采取科学合理，行之有效的方法应对和处理，不管不问或强迫威吓学生做作业是行不通的。

㈦ 高三英语留些什么寒假作业比较好，有效果（有经验的老师）

虽然我不是老师,不过我是刚过高考1年多的优秀的英语学生.
我觉得这专个时候老师不应该布属置量太大的,而应该比较精简的.
三十八套的题太那什么了,很多学生完成得会比较吃力的.
我觉得一些经典的专项训练题和每天两篇阅读或者完形填空,并要求他们把不懂的词或者语法用本子记录下来,等开学了大家一起解决.
希望对这为老师有帮助.

㈧ 网课期间英语怎么留作业

不同的直播软件有不同的布置作业方式。
比如qq软件课堂可以在作业中点击布置作业字样进去之后就可以布置作业了，布置完点右上角的提交就可以了。如果需要批改作业，那么就在下边设置需要提交就可以了，这样学生提交后老师就可以批改了。

㈨ 浅议如何有效设计高中英语作业方法

一、传统高中英语作业布置弊端
传统的英语作业不外乎抄单词、抄课文、做套题或者写作文等。高中生面对着升学的压力很大，每天要完成的各学科作业也很多，而英语作业在他们眼中却是“一挥而就”、“得来全不费工夫”的轻体力劳动，随便在听歌、看电视的、聊天的过程中就可以机械的抄完。遇到稍稍麻烦的作文和套题时，“拿来主义”就发挥了作用。由于客观因素上，英语的选择题部分很多，于是这就给那些平时不重视英语学习的学生以可趁之机。这样，学生非但没有在完成作业的过程中锻炼和提高自己的英语运用能力，还容易助长他们懒惰的消极思想。长此以往，这些学生落下的知识越来越多，学习积极性也越来越差，不但会进而影响课堂纪律，也容易产生在考场中作弊的现象。
二、如何科学布置高中英语课后作业
1、课后作业的布置要注意结构合理，题量适中
课后作业的布置要注意复现性。记忆力再好的学生也会有对曾经做过的错题拿捏不准的时候，所以教师应要求学生在课后做好“错题档案”，把平时做题过程中经常做错的题积累起来，时间可控制在每天归纳，或一周归纳两次。对于当天课堂上出现的知识重点一定要将其以作业形式体现出来，以达到巩固知识的目的。如完形填空以及改错部分，可以让学生在课后大声朗读，以加深印象，巩固所学知识。
同时课后作业的布置要兼顾趣味性。趣味性体现在形式和题材两方面。有趣味的课后作业可以是给好朋友或老师打一个英文电话，讲一则幽默英文故事，设计英文晚会活动，编排课本剧，学唱一首英文歌曲，搜集英文谚语等等。至于题材方面，拿阅读练习举例，应安排一些合理的限时阅读训练。阅读材料应题材广泛，趣味性强，很好地激发学生的兴趣，同时应该保证所选材料适合本年级学生水平，不应过难。再比如翻译类的作业，可以是汉译英，可以是英译汉，也可以是完形填空的翻译。
课后作业的布置还要注意体量适中。教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的机械性的练习，切不可把练习变成“题海战术”，更不能把布置大量作业作为提高学生成绩的唯一途径。如果一味追求作业数量，易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低下。
2、课后作业的布置要有目的性和针对性
教师要意识到课后作业的布置是为了帮助学生提高真正运用语言的能力，而不是为了应付有关领导的检查，所以在布置作业时更要注重“因材施教”。对于基础较好的学生，在要求其完成基础作业之余，还可根据具体情况进行有针对性的训练，如每天一篇历届高考试题的阅读或者完形填空，帮助其准确把握高考方向，丰富其语言文化知识。而对于基础较差的学生就应该布置一些基础性强的练习题，例如用所学的单词造句，写英文日记，背诵课文的精彩部分或者作文的范文。通过长时期的训练，还可以加大难度，让学生用自己的话复述课文。总之，教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
3、课后作业布置要注意时效性
教师布置的课后作业应以强化和巩固当堂所授重点、难点为主，不应过于超前或滞后。布置的作业重难点应该把握教学单元中重要的知识点，同时应该帮助学生有阶段性的归纳总结近期的学习重点。同时为了真实掌握学生学习情况，应要求学生保证独立完成作业。条件允许的话，可以让学生在校内完成作业并当堂批改。
三、批改作业时要注意的事项
试想每个常规教学班有60名学生，一位教师担任两个教学班的授课任务，平均每本作业耗时2分钟，那么她每天就要花费4个小时的时间批改作业。而作业本发到学生手中却未必能引起学生的重视，可能直到下一次写作业的时候，学生才注意到老师的批语。所以，教师应该改变“包办”思想，适当的改变批改作业的方式方法。如对于单词拼写，句子填充等作业形式，教师可以让学生自行参照答案修改。选择题，改错题等练习可以让学生同桌之间互相研究并改正，提高学生自我发现问题和解决问题的能力。对于平时学习英语热情不高，不能及时完成作业的学生，教师可以“面批”，即当面辅导批改，这样不仅可以增进师生间的情感交流，还可以帮助学生扫除思想和学习上的障碍，激发其求知欲。对于作文，教师可以选取几篇供全体学生共同批改，实现共性问题，共同解决，使学生在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受转为主动探究，从而提高教学效果。同时，教师在批改作业的时候，要尽量用英语写批语，要多一些激励的话语，不要只是简单的“Good!”“Excellent!”。批语中可适当使用新词汇，以刺激学生的求知欲，扩大他们的词汇量。同时，批语应根据不同学生的英语水平区别对待，切忌千篇一律。
总之，高中英语课后作业的布置是一门艺术，是教师备课过程中的重要环节，只有科学灵活的设计作业，才能更好的巩固教学效果，提高教学质量。

㈩ 如何科学布置高中英语课后作业

1. 课后作业抄的布置要注意结构合理，题量适中
   课后作业的布置要注意复现性。记忆力再好的学生也会有对曾经做过的错题拿捏不准的时候，所以教师应要求学生在课后做好“错题档案”，把平时做题过程中经常
   做错的题积累起来，时间可控制在每天归纳，或一周归纳两次。
   

2. 课后作业的布置要有目的性和针对性
   教师要意识到课后作业的布置是为了帮助学生提高真正运用语言的能力，而不是为了应付有关领导的检查，所以在布置作业时更要注重“因材施教”。
   

3. 课后作业布置要注意时效性
   教师布置的课后作业应以强化和巩固当堂所授重点、难点为主，不应过于超前或滞后。