农村初中英语怎么教

『壹』 如何上好一堂农村初中英语复习课

初中英语课本除老师每课的开头都有一个复习总结的步骤外,每个单元的第五课都会安排复习,而且每个学期有两到三个专供复习的单元,可见复习课是中学英语教学中的一个常见课题.也是保证教学质量的必不可少的环节.
很多学生一提到复习,就会想到许多的卷子,大量的练习题,老师不辞辛劳的出题,判题.把自己和学生投入到题海里,或就是再次把所学的知识像'炒剩饭''地再现给学生,像这种靠讲解和简单机械操练的传统教学方法已不能激起学生的积极参与,达不到复习的效果,尤其对农村中学来说,缺乏现代化的教学手段和设施.我们更应注意在教学方法,教态和教学策略上着手来调动学生学习英语的积极性和主动性.以下就是我在这次实施
五环联动，反思成长
的过程，现总结如下：
一活动前明确主题，树立信心
二活动中采取的措施和方法
为了避免出现传统英语复习课的一言堂''满堂灌''的教学模式，首先，我在课前做了大量的准备，把所要复习的内容以竞赛、游戏或利用图片,实物等直观手段进行趣味教学等多种形式。例如，复习词汇时融入互动趣味,包括猜与奖,写与画,动与做,做bingo游戏;句型复习时可采用游戏教学,如辨音猜物,双簧,句子接龙等;语法复习时，采用了竞赛,游戏，利用图片、打油诗或顺口溜等手段。其次，在课堂上我充分发挥了自身的情感因素的作用，每堂课上我衣着大方,整洁；神色镇定坦然,眼观学生；动作发挥自如，表情轻松愉快；语言熟练,表达流畅,情绪高涨,精神饱满。同时在课堂上，我还始终坚持
多表扬,少批评''的原则,当学生发言之后,我会马上给予肯定性评语,如you speak very well.your answer is perfect.i'm glad to hear your answer等都会使学生大受鼓舞，其余学生也会踊跃发言。对较好的学生邀请他们上台示范，充分发挥他们的带头作用；对较差的学生有意识地让他们回答一些容易的问题，使他们充分体验要到成功的喜悦。再次，在教学过程中，我始终体现学生的主体地位，我仅作为课堂教学的组织者和设计者，要预测可能出现的问题做好应急准备。当将学生引入情境之后,把角色充分让给学生,自己仅作为其中一员，留心倾听，记录所出现的问题和错误，之后就学生在活动中对信息的接受，传递及语言的应用情况作一个简明扼要的小结。最后，我还根据学生的年龄特征，积极开展了多种课外活动，其活动形式包括：朗诵、唱歌、
演剧、英语角、知识竟猜等。
三活动后取得的成效不足之处及改进意见
通过这次活动之后，激发了他们的求知欲望，增强了他们的信心和兴趣，调动了他们学习的主动性和积极性，使他们敢说，爱说，从而使他们较轻松愉快地上好英语复习课，
虽取得了一定的成效,但还有一些不足之处:
1)教师驾驭课堂教训的能力还有待提高,使课堂教学更具有严谨性.
2)对差等生说,他们往往好象是小组中多余的人,有小组成员不要他们的参与,虽硬性规定一定要全体上,他们也只能敷衍了事 ,这也是我在今后的实施过程中要讨论和解决的问题.
针对以上情况,我认为今后教学的改进思路还必须做到以下几点:
1)努力创造和谐的师生关系，营造良好的教与学氛围。
2)培养创新性思维，尽可能多想点新方法，新点子来培养学生学习兴趣,多交流学习方法.
3)培养足够的耐心,给学生最大的热情,更多的关爱.号召所有的学生参与进来。
总之，只要我们找到问题的症结，加强教师自身素质的培养，努力改变教学课堂模式，加大课改力度，提高学生，家长和社会对学习英语的认识，就一定可以解决我们所面对的问题。

『贰』 浅谈怎样搞好农村初中英语教学

浅谈如何搞好农村初中英语教学
英语是一门语言，而语言学习是一个长期的过程，英语学习更是如此。重视农村初中英语教学，搞好农村英语学习更是一个长期而复杂的过程，应具备以下几点： 1良好的师德
《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。农村英语教师更应该用爱岗敬业精神严格要求自己，要使学生能在“三个一”（一个教师、一本书、一支粉笔）的学习环境中学好英语。 1.1热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先应该热爱教育、热爱学校。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。能在农村中学一教就是几十年，坚持奋斗，奉献的不仅仅是知识、泪水、血汗，而是自己年少的青春。所以说农村教师在热爱教育的同时更加热爱自己的学校。
1.2热爱学生，建立良好师生关系 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。由于农村学生接触英语的时间少，好动贪玩使得学生学习自制能力差，教师就不能粗暴地批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 2重视备课
备课不是单一的，它主要包括两个方面：一是教材，二是学生。 2.1备教材
有些人认为，初中英语十分简单，不用备课都能上，只要有一本书就行，其实不然。备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是教材的依据。因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。 如：新目标英语七年级上册，共有3个预备单元。预备单元的编排，不仅要求学生学会26个字母，而且还要了解一些日常会话。教师上课时，就应该把三个单元整和起来，才不会浪费时间，而且收到的效果也会很好。 2.2备学生
备课的过程也是一个与学生交流的过程，备课中，学生的形象应该时时呈现在你
的面前，只有心里装有学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案具有针对性。也只有这样，才能关注到每一位学生。
农村学生有农村学生的特点，教师在备课时就应该考虑到。新目标英语中介绍了许多外国的文化、礼仪及许多城市化的东西。多数农村学生对这些一无所知，这就需要教师在讲解这些内容时要做到慢、准、详。如：新目标英语讲到How to send E-mail?时，教师就应从电脑、网络等方面进行讲解，让学生知识怎样发电子邮件。所以，备课既要备教材，也要备学生。 2.3良好的素质
教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。时必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。
教师素质的高低直接影响教学质量，我们应力求使自己做到有问必答，并且准确无误。
3重视基础教学
初中阶段是学生入门打基础的重要时期，如果基础打不好，就是教学的失败。 在农村，教师、教材是学生学习的唯一途径，所以教师要十分重视自己的基础教学。首先是语音。26个字母和48个国际音标，一定要求学生读准，对一些难发音，如字母z、q，音标／n／、／r／等要让学生反复练习，力求标准。千万不要让学生把相似的汉语写在音标和单词的下面。如果不掌握正确的发展，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。其次是写书，教师必须重视学生对26个字母的书写训练。在七年级上时，教师就应该花费大量的时间在教学书写上，俗话说字是“敲门锤”。一定要求学生书写标准、规范，为以后学习打下基础。对农村学生来说，只有在读和写打下好基础的前提下，再来训练其它，才可以达到良好的效果。 4增强课堂教学的趣味性 教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。 由于初中学生的年龄特点，对学习还从兴趣出发，课堂上的注意力超不过二十分钟，这就要求教师在课堂上形式多变，给学生一种吸引力、新颖感。针对农村学生，教学单一，更应该增强课堂教学的趣味性。如：在学习形容词、副词比较级、最高级时，可用班里同学为例子，张三比李四高，王五比张三高，他们三位中谁最高？要求学生作出回答，这样他们很乐意接受应掌握的知识；对要求翻译的句型、对话、课文，先让学生来译，给他们一个表现的机会，学生对此也是很感兴趣的。对回答对同学给予肯定，学生会感到满意、高兴。当教师再提问出问题时，他们会积极响应，也只有这样才能有效的搞好教学。
总之，要搞好农村初中英语教学，若能把以上几点融为一体，我相信农村学生的英语成绩、素质，就一定能提高。

『叁』 怎样搞好农村初中英语教育教学工作

澄迈县文儒中学 谢小露 搞好初中英语教育教学工作是21世纪最艰巨的任务，也是教育教学中的一大难题。因为英语是我国第二门语言。诚然语言环境抑制了学生学习英语的难度，培养学生学习英语的兴趣也就更难了。特别是条件较差的农村英语教学，大多数学生在小学阶段没有学习英语。而初中阶段的英语教材又是在小学英语的基础上编制的，这样就形成了无基础建造空中楼阁之式，农村英语教学的难度因此不言而喻。 针对以上情形，我认为应从以下几方面去搞好农村英语教育教学工作： （1）培养学生学习英语的兴趣，巩固和发展学生学习英语的自信心。要巩固和发展学生的自信心，必须培养学生对英语有一定的兴趣。孔子说：知之者，不如好知者；好之者不如乐之者。学生的学习兴趣越高，学习的效果就越好。作为教师我们应该在教育教学工作中使学生知道学习英语的重要性和目的，激发学生学习英语的兴趣。我们可以上动员课：英语是世界上八个发达国家的母语，中国是发展中的国家，我们要学习发达国家的科学技术就有必要学好英语；国家的改革开放需要英语，个人的发展前途离不开英语，进入internet，走上信息高速公路，更离不开英语等等。当然，培养学生学习英语的兴趣难度是大的。但我们要采取灵活多样的教学手段和教学方法，创设多种形式的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引到英语上来。 （2）降低学生学习英语的起点，采用以退为进的教学方法。农村初中英语教学最初时不要按照教材上课，应从最简单的字母入手。然后教学生读简单的日常用语，从而使学生真正体会到学习英语是比较容易的。在学习《九年义务教育三年制初级中学教科书第三册》的第一单元的语法过去完成时。首先我们要引导学生复习现在完成时和一般过去时。由于过去完成时教学难度大、难点多，容易与现在完成时和一般过去时混淆。所以我们在教学时，要从学生的实际出发，精心设计，以旧换新，增设阶梯，同中求异，分散难点，化难为易，把过去完成时与现在完成时和一般过去时进行认真比较，使学生容易学习。 （3）尊重学生的实际水平，精心设计教案。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法。对于作业出现较多错误的，不应一概否定，而是把正确的部分划出来，写上表扬之类的话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己教的思路进行教学，而应按照学生学的规律进行教学。即：学生应该怎样学，我们就应该怎样教。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。 （4）创设英语角，开展有益的英语活动。农村英语教学条件较差，大多数用不上多媒体教学。要想轻松学习英语，增强学生学习英语的积极性，开阔学生的视野，必须开展有益的课外活动，如：英语日常口语竞赛；英语诗歌竞赛；猜英语谜语竞赛等活动。在课外创设一个校园英语角，给学生创设情景，要求学生用简单的英语对话，使学生在实践中学习英语。 （5）改进课堂教学方法，对课堂知识进行整理并及时反馈。有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 总之，搞好农村初中英语教育教学工作是一项伟大的教学工程，也是很难建造的空中楼阁。我们要因地制宜，因人而异，把教育教学工作落到实处，以基础教学为主向目标教学奋进。

『肆』 初中英语该怎么教

不仅是学生在忧虑英语怎样学，老师也在忧虑该怎样教，学生才能更好地理解并吸收。下面是我给大家整理的初中英语该怎么教的方法，供大家参阅!

初中英语该怎么教篇1

一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣

学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显，有调查表明，95%的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。中学生最喜欢数学的占32.5%，最不喜欢外语的占29.5%。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。

影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响;有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当我了解到他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管有点结结巴巴，我还是表扬他们、鼓励他们。

还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习

的优势，产生更大的兴趣。

由于我注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。

二、运用各种手段，创设英语学习情景

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。

我采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。

三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循

环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯通，举一反三。

此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法

(1)构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。

(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

(3)按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。

如：please help yourself to some fish.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help some one to something这个词组，不用孤立地记一个一个单词，这样同学们容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。

注意对学生学法指导，让他们掌握学习方法，学会归纳，揭示知识的逻辑关系和规律性。

四、组织各类竞赛，营造英语学习的氛围源泉。

根据初中学生的心理特点，我组织一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：

①组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。 ②开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

读书、背书对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当作软任务，不大愿花时间多读。为了促使他们多读书、背书，我平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。

③组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。

挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。

④结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。

初中英语该怎么教篇2

课文教学是中学外语教学的中心环节，是培养学生”四会”能力的重要途径。那么，如何进行初中英语的课文教学呢?

一、初中英语课文教学的重要性

课文教学是掌握语言知识的载体，是培养语言技能的导体，是激发学习积极性的手段，是开发语言能力的途径。当学生通过课文学习获得新知识，尝到了学习的甜头，就会对学习产生更大的兴趣，从而激发克服困难、勤奋学习的动力。

英语课文是学习英语的综合性材料，是英语教学的重点和难点。英语课文教学的方法是否符合语言学习的规律、符合学生的生理、心理特点，直接影响英语课文教学的效果，也在很大程度上决定初中英语课文教学的成败。

在整个初中英语教学内容中，英语课文具有生动形象的画面、丰富变化的情节、完整动人的故事，有许多新颖的问题、新鲜的知识，对初中学生、特别是农村学生的英语学习具有非常重要的作用和意义。

二、初中英语课文教学的要点

为了顺利、有效地提高课文教学的质量，就应该在课文教学中坚持思想性、整体性、综合性、实践性、巩固性等一系列课文教学的要点。

1、思想性

思想教育是中学教育的一个重要内容，各学科的教学都要注重思想品德教育。初中英语课进行思想品德教育的主要方法就是通过课文教学，与课文中的思想内容自然、紧密地结合起来。在备课时，教师应注意挖掘课文的中心思想的教育意义。通过对课文内容的提问、讨论、分析、介绍等活动，渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、拾金不昧等思想品德方面的教育，寓思想教育于课文教学之中。

2、实践性

英语课是一门实践性很强的工具课，初中英语课文教学的主要任务就是让学生通过大量的实践练习，掌握英语语言材料的实际用法，并且逐步发展学生听说读写的言语技能。所以，教师对课文语言知识点的讲解要突出重点和难点。

初中英语该怎么教篇3

一、使学生对英语感兴趣

每一个学生，都有自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。所以，自然在喜欢地科目上投入更多的精力，自然成绩就上去了，而不喜欢的科目由于没有兴趣则恶性循环下去，造成成绩越差，学生越不喜欢。

影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，比如有些家长刻意强调“学好数理化，走遍天下都不怕”以至于学生会无形中觉得这些学科比其他学科重要;有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。我们无法影响他的父母，自然就要靠自己的个人能力给学生形成良好的影响。如果教师对学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，在我们教学中，应该首先从关心他们着手，经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。让他们觉得自己犯的错误其他学生都存在，没有什么大不了的。有的同学不喜欢张口去说，则鼓励他多与老师对话，让学生相信自己可以完成这个任务，尽管有点结结巴巴，还是要表扬他们、鼓励他们。

只要我们注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，让更多的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩肯定会在在原有的基础上有所提高。

二、采用多种学习手段，创设英语学习情景

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。

应该采用听、说相结合的方法，凭借手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识，比如可以让这个学生课后和他的朋友一起表演一个话剧之类的英语场景作为本节课的作业。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。让学生在学习的同时产生对英语的兴趣。

三、采取科学的教学方法

培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难到不感兴趣到成绩差到更不感兴趣到成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。所以在语法讲解中，一定要有层次的对知识进行系统化梳理，由易到难循序渐进。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯通，举一反三。 此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。在单词的教学上，我一直强调用音标记忆单词，提高学生自主学习能力，具体我从三个方面来指导学生学习单词：(构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

初中英语该怎么教篇4

多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、词 语搭配、造句训练上，过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解得支离破碎，影响学生从整体上把握作者的思想。另一方面课堂教学往往是教师唱主角，学生没有充分的思考和参与语言实践的活动，学生始终处于被动状态。教师在设计练习时，又常常局限在对课文的表层理解，设计一些正误题、多项选择题和 回忆性问题。教科书也没有对学生的理解作全面的要求与训练。然而，学习语言的目的绝不仅限于进行简单的对话或应付各级各类考试，而是要通过学习，能够应用所学语言了解、表达更多的信息;掌握更多的知识;具备更高的自学能力等。因此，新课标下如何搞好课文教学，提高学生的阅读理解能力就成为目前急待解决的问题。

一、理解是阅读的要旨

阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动，是一种积极思维的智力活动过程。

阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可 由浅入深分为三个层次：表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价 性理解(critical comprehension)。表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解作 者的言外之意;评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。读者理解一篇文章应包括这三个 层次，其中表层理解是深层理解的前提，评价性理解又是在深层理解基础上进行的。但在教学中我们发现相当 一部分学生往往只满足于课文的表层理解，对后两个层次的理解很少问津。他们误把表层理解看成是阅读理解 的全部。导致这种现象的原因，一方面是由于要改变这种现状，提高学生高层次阅读理解能 力，教师应根据理解课文的三个层次设计教学过程。这里就JEFC第70课Standing Room Only为例，具体谈谈如 何通过理解课文内容的三个层次培养学生阅读理解能力。

二、阅读理解的三个层次

(一)表层理解

表层理解是要求学生掌握文章字面意思。对学生的要求是机械地重复文中主要内容，使课文内容再现。教 师对该课可提出下列问题，请学生阅读后回答：

1)About how many babies are born in one minute?

2)How many new babies do people have to find food for in one day?

3)What may be the greatest problem of the world today?

4)How is the population growing?

5)When was the population over 500 million?

6)What will happen in about 600 years?

由于表层理解是深层理解和评价性理解的基础，为了使学生顺利地理解掌握文章意思，教师在教学中应注 意以下两点：

1.教师要清楚地了解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知识、文化背景等知识。背景知识能提高对课 文的正确理解。认知心理学家奥苏贝尔认为，读者在阅读时，头脑中已贮存的与读物有关的基础知识有助于文章的理解与保持。鲁姆哈特( D.Rumelhart )也指出，读者在进行阅读时，他先前存入的知识往往会随之与文章中 的符号产生联系，这对于读者了解文章中的信息内容至关重要。这说明，当书面文章出现在读者面前时，读者 不仅需要足够的语言知识，而且还要有关的背景知识和社会生活经验去填补作者句子间信息的空白，从而理解文章的含义。阅读是读物内容与读者背景知识相互作用的过程，而阅读理解则是读者利用自己的背景知识(含 语言知识)对读物内容进行思维的过程。Standing Room Only是关于人口问题的一篇课文，教师可以由问题导 入课文，了解学生掌握的背景知识，从而为理解打下基础。

Questions:

1)What's the population of China?

2)What's the population of the world?

3)Have you ever heard of "population problem"? Say something about what you know.

2.教学过程中教师可对课文中的难句略加解释。为帮助学生理清文章脉络，教师可板书设计一个图表进行引导。

如果学生回答问题没有困难，可让他们根据图表复述课文以促进其提高说的能力，并为深层理解打下良好的基础。

(二)深层理解

深层理解的问题具有创造性。它要求学生利用作者所传递的信息、凭借自己的社会背景知识、生活经验进 一步理解和吸收读物中没有明确表述的、却又与主题有联系的思想与信息，即"弦外之音"。

这是一种合乎逻 辑的、超越读物文字符号所传递的信息而进行的思维推理活动。教师在学 生对文章表层理解的基础上，可进一 步提问：

1)What does "standing room only" mean?

2)By what year will the world's population reach 6 billion?

3)What is the author's attitude towards the population problem?

4)How does the author show the seriousness of the problem?

5)Why does the author write the article ?

教师通过提问引导学生思考的同时，应启发帮助他们在文中找到有利于回答问题的线索(比如语篇标志、 主题句等)。本课作者就是通过大量详尽的数字来表现人口的快速增长。作者使用者如"A UN report says„" 来增加文章的可信度与权威性，从而警告世人注意人口增长问题的严重性与解决人口问题的紧迫感。

(三)评价性理解

阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题，并对文章作价值判断，提高深层次理解和评价文 章的能力，同时也获得运用英语进行交际的能力。本课评价性问题可设计为：

1)What is your opinion towards the population problem?

2)What do you think we should do to solve the problem?

3)Suppose you were a demographer, give a speech on "population explosion". 学生在回答问题过程中要思考问题，洞察问题实质，思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?对我们的 生活构成怎样的威胁?应采取什么手段来解决?并用英语自由发表自己的意见。为了帮助学生顺利评价课文内 容，教师要注意三个问题：

1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇，如，population explosion, food supply, lack of resources ,global problem, family planning等;

2.教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。小组讨论不仅增加学生的发言机会，使学生积极思考 、集思广益，促进、丰富学生的思维，还有利于教师进行个别指导。在设计这一层次的问题时，教师应注意挖 掘文章的思想性，兼顾语言形式与内容两个方面，寓思想教育于外语教学之中;

3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解，允许同学之间不同意见的争论，创设一个自由、宽松、活 泼、用英语进行讨论的热烈气氛，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，从而达到理解的最高境界。

三、几点体会

1.根据阅读理解三个层次设计的教学过程，由易到难，由浅入深，使学生理解层次不断深入 ，逐渐实现由知识向技能再到交际能力的转化。

2.教学过程体现了以学生为主体、教师为主导。

这种教学充分调动了学生的积极性，也提高了对教师的要求。教师必须吃透教材，了解学生的程度和接受 能力，根据文章篇章结构、内在含义设计问题，并提高驾驭课堂的能力，使学生在进行加工处理信息的创造性 活动和交际活动中有大量的听与说的机会。

3.阅读结合写作

在学生领会并口头讨论课文内容基础上，可让学生缩写课文或写一篇读后感，使学生从阅读理解到口头表 达运用，最后落实到写作。这样，阅读与写作密切结合，学生能获得听说读写的全面训练。

4.在整体理解课文的基础上进行词汇、语法等知识的教学

『伍』 如何在农村初中学校上好英语课

英语课程标准指出，听、说、读、写等技能是英语语言运用能力的重要组成成分，听和读是理解的基础，说和写是表达的技能。笔者认为，在四项基本技能中，听是英语输入的前提，说是英语输出的前提。因此，听说技能是英语课程最基本技能，也是读、写技能的重要基础。所以，在日常教学中，英语的听说课也是非常重要的，是学生接触英语的重要第一课。但是生活在农村的学生，由于教学资源的缺乏，加上没有运用英语的语言环境，他们很少有机会练习听说技能，同时学校大都重视应试教育，以及学生本身羞于用英语进行表达而不想进行听说练习，致使农村初中学生的听说能力相当欠缺。因此，在日常教学时，农村教师更应该注重听说课的有效性。那么，好何才能真正上好农村初中英语听说课呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。
1简单交流，营造轻松的听说氛围
听说课主要是学生的活动，是学生充分运用英语进行表达的好机会。然而，学生能否大胆地运用英语进行听说练习主要取决于教室里有没有轻松的听说氛围，而营造这种氛围的任务主要落实在英语教师身上。为了让学生能够轻松愉快地进行听说训练，教师应该从最简单的问题入手，让真正放下心理的包袱，从而使每位学生都能开口说，在原有的语言情境中进行英语表达。比如说：教师可以向学生询问这样的问题，How are you？/what's your name？ 等等，这样，学生都能开口说，大家也能认真地听，从而自然而然地形成了轻松的氛围，拉近了师生，生生之间的关系，为进一步学习打下基础。
2顺势导入，反复操练目标语言
教师在营造氛围的同时，也找准时机顺势导入并呈现本课的重点目标语言，并且不断地让学生重复朗读，让学生对目标语言进行全面地感知，然后教师播放听力，并且让学生多听几遍，听出本课时的目标语言，之后让学生跟读录音机，模仿英语的语音语调，继续巩固目标语言，最后让学生不断地变换角色对目标语言进行操练，促使学生掌握目标语言，并能熟练地运用目标语言，为下一阶段的训练做好准备。
3联系实际进行模仿操练，巩固目标语言
这一过程主要是让学生进行运用，是否掌握目标语言主要取决于能否正确熟练运用目标语言。因此，在上一个阶段的基础上，教师要创设一种学生所熟悉的语言情境，让学生进行想像，积极思考，从而学生能将目标语言拓展到生活上来，并让学生反复地进行操练，以达到巩固目标语言的目标。
总之，由于农村初中缺乏课后的听说训练，课堂上的听说就显得十分重要，要充分利用课堂时间，对学生进行充实的听说训练。让学生在反复听说操练的过程中，感知英语，掌握目标语言，从而不断提高英语的综合运用能力。

『陆』 农村初中英语教学管理的措施

导语：所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

农村初中英语教学管理的措施

一、农村初中英语教学现状

随着新课改的不断实施，我国初中英语教师的教学观念也逐渐发生着改变。但是，大部分农村初中英语教师对英语文化教学的认识还不充足，对英语文化的了解还停留在表面，教师对英语文化教学的认识不足，导致初中生对英语文化的教学的重视度不够。

学生对英语文化知识的了解不足，教学模式单一，学生对英语文化的学习没有足够的兴趣，对英语的学习不积极，只是为了升学率。农村的教学方式基本上就是一人一桌一黑板，教师在教学时主要的教学模式就是填鸭式授课，学生被动的听课，教学效果非常不理想。

二、农村初中英语教学管理措施

(一)提高教师的综合素质

教师是学生学习英语时的重要知识来源，教师对英语知识的了解和教学态度都关系到英语教学的教学效果。教师要通过培训和自我学习不断吸取新的教学理念与思想。

首先，教师要提高自身的英语文化素养，丰富自身英语文化背景知识，在进行英语教学时才能有文化可教，如多阅读英美文学书籍、通过网络学习英语文化等。其次，正确的教学观念，使教师能更好的将英语知识传授给学生，丰富学生的知识面。最后，提升教师的英语理论水平，教师对理论的掌握程度对教师英语文化教学水平起着决定性因素，要根据教师的实际情况，进行专家讲座和针对性教学培训。加深教师教学理念和教学知识的理解，提高教师的英语教学能力。

(二)培养学生学习的主动性

教育文化教学的主体是学生，对于英语文化基础较差的农村学生来说，调动其对英语文化学习的主动性非常重要。首先，要激发学生对学习英语的潜在动机，很多学生学习英语的目的与考试成绩有关，还有为了参加一些社团活动为了交流，这些对学生了解英语文化有着非常好的促进作用。只有学生认识到学习英语文化的重要性，才能激发学生学习英语的主动性。

其次，要培养学生的英语文化学习能力，这是调动学生学习英语文化的基础。教师要鼓励学生多阅读有关英语文化的课外读物，收集英语文化相关资料，根据收集的资料进行讨论。教师适时对学生的学习进行指导，使学生在获得文化的同时，提高对英语文化的自我学习能力。

(三)改善教学设备

教学设备的使用对英语教学效果的提高有良好的促进作用，由于农村的教学设施比较简单，教育部门应加大对农村初中英语文化教学设施的完善。首先，要加大对农村学校的投资力度，如建设多媒体教室，投影仪等教育设施，增加英语文化的传授内容，增强教师的英语文化教学能力，利用充满乐趣的学习氛围提高学生对学习英语知识的积极性。

(四)完善评价机制

完善学校评价制度对英语文化教学的落实有着非常重要的`影响，要建立能推动学生和教师全面发展的评价制度。首先，参与评价的主体要多元化，不仅要学校领导参与评价，还要教师和学生进行评价，对学生给予的教学意见要给予充分的重视，鼓励学生积极参加，学校的全体人员能更全面的了解学校的英语教学情况，促进各方面的英语文化的提高。

其次，评价机制的评价内容要全面化，不仅要对教师的英语基础知识进行评价，还要根据教师的教学情况和对英语文化的教学状况进行评价，提高教师的教学能力，加强英语教师对英语文化教学的专业化。

要对学生英语语言知识及技能的掌握情况进行评价，还要对英语文化的学习情况进行评价。最后，评价方式要多样化，不能只根据学生的成绩进行评价。要将学生的考试成绩和实际教学情况结合起来，对学生的学习情况和教师的教授能力进行评价。

结论：综上所述，新课改背景下的中学英语教学的目的是培养学生的综合能力，因为传统的教育模式对老师和学生的影响很深，所以在中学英语教学的改革上还有很长的路要走。

当前农村的教育改革情况不是很乐观，所以，提高教师的综合素质、培养学生学习的主动性、改善教学设备、完善评价机制是改善农村初中英语教学现状的主要措施。相关部门应对农村初中英语教学中的问题进行关注，促进农村初中英语教学的体制更加完善。

『柒』 英语：农村初中英语教师如何上好第一堂课

大多数农村小学生升入初中时，对英语一无所知。要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至关重要。为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。我们可以这样设计首堂英语课：
第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。
第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。
第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。中国成功地加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。
第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。
第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。其中，语音是学好后三者的必备基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。此时可介绍一些简单的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。
第六步：告诉学生，现在有条件的小学从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们农村中学的孩子没那个条件，直到上了初中才起步。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！
第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。
第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you
。”等告别用语与学生道别。
这是笔者就上好农村初中第一堂英语课的一些构想。当然，教无定法，但限于多数农村初中的现有条件，这堂课差不多就这模式。有条件的学校完全可以充分利用自身优势，用好投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段，使各自的首堂课生动精彩、富有吸引力，为本轮英语教学开一个好头。

『捌』 如何提高农村中学英语教学水平

要想提高农村中学英语教学水平，应该从以下几方面着手：

第一，从思想上让家长和学生转变观念。部分家长和学生认为读书无用，我们应该跟他们讲事实、摆道理，举一些身边的知识改变命运的例子、提高素质的例子。还可以讲一些古人所讲的道理，跟他们讲清楚部分大学生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消“铁饭碗”的念头，很多事业单位都是聘任制，没有真正的“铁饭碗”，企业单位就更不用说了。要让家长、学生们从长远的目光看问题，意识到读书的重要性，学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作是提高教学水平，也是提高初中英语教学水平的关键。

第二，用事实说话，让家长和社会从心底认可我们乡镇中学不比城里中学差。成绩是铁的事实。近年来我校领导狠抓教师业务 ，积极鼓励教师学习落实新课标精神，向课堂要效率，根据各科的具体特点，本着语言的工具性和人文性的理念 ，向课堂效率开绿灯。也是近年的努力今年我校取得了可喜的成绩向社会证明农村中学一样棒。
第三，改变教学方法，培养学生的学习兴趣，努力创设语言环境。在课堂上课时，初中学生喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，并且学生的注意力也是有时间限制的。因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。预备单元和初一的教材内容本身就比较生动活泼。所以上课时要多鼓励学生举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜、竞赛，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散。而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

要重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。为了培养和保持学生的学习兴趣，要努力渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，对学生要有爱心。应多鼓励、多表扬，培养学生的自信心。这样学生才会对英语产生兴趣，而兴趣才是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。与此同时要不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。有的同学在英语方面可以说是“三不能”学生，面对这种情况，不能忽略他们，而是要努力找到些闪光点。如有的学生虽然目前学英语有些困难，但如果非常认真，上课不开小差，对于这种情况要及时表扬和鼓励；而另一类调皮好动的学生，要把他们的好动劲转移到学习英语上，取得了一点成绩要及时肯定和表扬，这些做法会让他们很接受。应不断寻找后进生的优点、长处，这些同学虽然在英语学习上没有取得较好的成绩，但是只要他们不讨厌英语，不在英语课上捣乱，那么我们的教学也能顺利进行。英语教师的微笑、幽默风趣也是吸引学生学好英语的重要因素之一。为了提高、激发和保持学生的学习兴趣，应充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次，要努力创设语言环境，让学生有机会讲、敢讲，使学生慢慢去感知学习英语的兴趣。但创设的语言环境要符合学生的年龄特点、感知认同。呈现语言材料前，应想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意。要用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，合理地运用实物或图片、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时可以从网上下载一些英语材料或用自制课件来进行教学，让声音、画面等完美结合。针对部分学生不敢说英语的状况，可以把单词、短语、句型、常见实物写在卡片上，贴在教室里，让学生过往的时候读一读、念一念。这样可以帮助学生记单词、培养兴趣和胆量；也可把学生拉到室外训练，用室外实物进行简单的对话练习。

教师在给学生设计对话练习和作业时，应根据不同层次的学生设计不同难度的对话练习和作业。使每个学生都能够得着“果子”，这样学生才会对学英语感兴趣。还有，给学生布置的任务要检查督促、落实到位，不要让学生养成懒散的习惯，这对养成学生的自觉性有很大帮助。
另外，适当重整教材，因材施教

新教材的部分内容与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至无法理解，这些内容可以适当的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受的内容再教授，这样可以消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教学效果。

采用多媒体教学，拓展学习和运用英语的渠道

教师应充分利用多媒体教学，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，使学生在听觉、视觉上有效结合，扩大信息量，激发学习欲望。

『玖』 怎么教初中生英语

问题一：如何教好初中英语？ 应对这种情况，我有类似的感受。我的建议是：
一，兴趣教育。在设计课堂内容的时候，提醒自己把趣味性体现出来，其实孩子们不是笨，而是没有把兴趣起来，一旦投入学习，都会进步的；
二，培优教育。把班内前五名有针对性地重点培养，这样不但能使教师的业绩表现出来，也能树立榜样，对中等学生有示范作用，但一定要防止让后进学生感到老师偏爱，操作上需仔细计划好；
三，周六日开设自愿补习班，对成绩靠后的同学补习基础。
总的来说，初二还是可以“有作为”的一年，这一年也可以作为对您这位新老师的考验了，加油吧！

问题二：初中英语家教如何授课 我做过几次家教，还是挺容易的：1，将书本上的知识，包括：短语，单词，文章，你提问他有哪个知识点不懂，可以让他读文章（帮他纠正错误），帮他划短语====2，教他做练习题，问他哪不会，帮他讲解，让他自己讲题（帮他纠正错误）3，可以教他阅读课外文章，增加词汇量，也是激起他学习的兴趣4，最后就是布置下节课的任务，包括背诵单词，做练习等等以上是个人经验，很烂，但是屡试不爽。

问题三：怎么教好初中生英语？ 你是位刚参加工作的老师，有这种困惑是很正常的现象。从你的言谈中我看得出你是一个很上进的老师，但是同时也反映出你在实际教学中面临的一些问题，我想这里不单单是教学方法的，还有一些作为教师应该注意的问题。总体来说会涉及到：教师的礼仪、教师的知识结构、教师与学生的关系、教师的再学习（这些可以参考：金正昆教授的“教师礼仪”各大网站都有该视频）
下面是我的看法，希望能和你共同探讨：
首先，要有自信。我也是非师范系毕业的，也是在学校里教英语。我刚毕业时英语已经过了六级，专业也过了四级。可是我从教学开始的第一天就没有放松对英语的学习。要想把学生教明白，让他们信服你，这是最基础的条件，同时这也是自信的来源之一。
其次，要熟悉教材。要把初中学的一套教材要捉摸明白，自己先学一遍，看看书中的主线是什么，考试的重点与难点在哪里，在什么地方学生会感到吃力等等。这样当你对应教的知识有了一个全面系统的了解之后，那你教起学生来也会游刃有余。
再次，要学习教法。特别是对我们非师范系毕业的学生来说，我们自身缺乏这样的专业教师的知识，那就需要我们平时多学习，向单位的老教师学习，学习他们的经验，毕竟他们对一些教学问题的处理比较到位，也讲究艺术性；还可以学一些书报，订一些教学方法的杂志等，来扩大自己作为教师的视野，并提高自己的理论水平。
第四，要知识广博。英语算是语言学科了，在理论上它与汉语语文是很相似的。可以借鉴一些优秀语文老师的教法和文化知识来丰富课堂。同时，也可以向其他的学科老师学习他们的知识来增强自己的知识面，这样讲起英语来能做到言之有物。
最后，我觉得很重要的一点就是要了解你的学生，古时有句话叫：知已知彼，百战不殆。虽讲的是战争，同样也适用于学生。你了解你的学生吗？他们喜欢什么？他们最感兴趣的话题是什么？他们感兴趣的东西你感兴趣吗？你跟学生在一起时你觉得你更像是长者还是与他们是同龄，毫无代沟？这些都是我们在教学生时要考虑的问题。尤其是现在的初中生，他们在课堂中不单单是听众，更是教学活动的参与者，不要低估他们的想像力与智商，现在的年轻人情商都是很高的。因此，在课上要针对教材中他们感兴趣的话题来展开教学，让学生觉得你不是长者的口气告诉他们什么，而是一个引路人与他们来分享知识，你是一个善于倾听的老师；而课下你真心和他们交朋友，不论你多大年纪了学生们都感觉不到和你有代沟，你们有共同的兴趣，能和他们打成一片。我想他们会慢慢接近你的。
现在的课堂是一个理性与感性并存的课堂，不要把学生当成是一个只会听课而不会思考的木头，要尊重他们、鼓励他们、爱护他们、信任他们。总之，记住：想做一个真正让学生喜欢的教师，要有广博的知识，高尚的心灵、热情的生活态度、强烈的求知欲望、公平尊重与和蔼可亲的处事原则。
这是我工作这么多年以来自己的一点心得，我拿出来和你一起来研究讨论，一句话，要想让学生喜欢你，并喜欢你的课，这需要教师不断地学习与自我完善，这除了包括专业英语知识，还有许多教育学与心理学的知识。
我希望有机会还能和你就这方面的问题和你共同探讨。
最后祝你工作愉快，真正成为一个合格并优秀的人民教师！！

问题四：如何教农村中学生学英语 在农村小学，因受师资、教学资源、学校重视程度、学生缺乏良好的语言环境等诸多因素的限制，很多学校没有正常开展英语教学，学生只能从初中起学习英语，所以教师在初中英语教学中要帮助学生掌握学习英语的方法，调动其学习的积极性和主动性，提高学习效率，为今后学习和成才打好基础。
从调动学生的学习兴趣着手。初学英语的学生对英语有好奇心，但缺乏持久性。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要，从而激发他们强烈的求知欲。教师要营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣。为此，教师要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感。要创新教学方法。如运用愉快教学法，教学生唱英语歌、做游戏、猜谜、搞竞赛等活动。创设情境教学，采用表演、自由对话、角色扮演等形式，让学生感到学习英语是有用的，又是能够学会的、用好的。运用直观教学法，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化。
以打好学生的学习基础起步。为了抓好语音教学和词汇教学，让学生掌握音、义、形结合的方法记单词，从而具备拼读单词的能力。识记单词是英语学习的重要环节，可采取及时记忆法、构词记忆法、归类记忆法、循环记忆法、对比记忆法等识记单词。同时要及时检测，做到单词课课清，为以后听说读写译夯实基础。
努力培养学生的听说能力。中学阶段必须重视听说能力的培养。要坚持用英语来组织教学，让学生真实地感受到语言的交际性、趣味性和实用性。在课堂上，教师要有计划、有步骤地使用课堂用语，并结合形体语言，尽可能多地用英语讲课，给学生提供一个良好的英语听说氛围。要营造说的氛围，通过每天课前的值日报告及自由会话，给每个学生均等的机会来训练口语，还可根据课文对话的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语。把课文的语言材料转化为口语交际，最终达到运用语言的目的。要重视课文的朗读和背诵，教师在课堂上要注重加强形式的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促进学生大声朗读，积极背诵范文，精彩语段和习惯用语。
在农村小学，因受师资、教学资源、学校重视程度、学生缺乏良好的语言环境等诸多因素的限制，很多学校没有正常开展英语教学，学生只能从初中起学习英语，所以教师在初中英语教学中要帮助学生掌握学习英语的方法，调动其学习的积极性和主动性，提高学习效率，为今后学习和成才打好基础。
从调动学生的学习兴趣着手。初学英语的学生对英语有好奇心，但缺乏持久性。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生明白学好英语对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要，从而激发他们强烈的求知欲。教师要营造轻松愉快的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣。为此，教师要精心组织课堂教学，运用多种教学手段活跃课堂气氛，使学生时常有新颖感。要创新教学方法。如运用愉快教学法，教学生唱英语歌、做游戏、猜谜、搞竞赛等活动。创设情境教学，采用表演、自由对话、角色扮演等形式，让学生感到学习英语是有用的，又是能够学会的、用好的。运用直观教学法，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让难懂难学的英语单词直观形象化。
以打好学生的学习基础起步。为了抓好语音教学和词汇教学，让学生掌握音、义、形结合的方法记单词，从而具备拼读单词的能力。识记单词是英语学习的重要环节，可采取及时记忆法、构词记忆法、归类记忆法、循环记忆法、对比记忆法等识记单词。同时要及时检测，做到单词课课清，为以后听说读写译夯实基础。
努力培养学生的听说能力。中学阶段必须重视听说能力的培养。要坚持用英......>>

问题五：如何让初中的孩子学好英语的方法 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的学生说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的学生说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。No pains, no gains。好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好记性不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学......>>

问题六：大学生如何教初一学生英语 我订经教过初中英语一年级的学生，不知道你是哪里的。如果是河北省的话，那就简单了。因为冀教版的英语课本是把原来小学的内容又重新复习了一遍，内容简单，只要学生肯学，就没有什么不会的。这是一个打基础的阶段，有的学生原来学习的比较好，到现在可能感觉没有什么意思，对这样的学生就要求高一点，可以让他们多做题，多背诵课文。对于基础比较差的学生，就让他们多注重基础的语法和句型，争取这次的机会，树立学习英语的自信心，培养学习英语的兴趣。对于课文来说，不一定非要背过记住，但是要把单词、语法和基本的句型掌握了，千万记住，背单词是关键！另外，还要具体针对学生的情况分析。还有，学生需要多做题来提高他们的英语成绩，适当的英语练习和测试是必不可少的。通过习题，要找到在课文中的原型，这样可以更加引起学生对课本的重视。要让学生在做题的过程中有一种轻松的感觉，而不是负担。可以多跟学生说：“很简单吧”“就这么简单，在咱们的课本上可以找到答案”类似鼓励的话。还有一点，自己的发音一定要正确，为了学生好，也为自己的良心过得去。就简单说这么多吧，都是经验之谈。祝福你的学生学习进步啊！

问题七：如何教好初中英语？ 应对这种情况，我有类似的感受。我的建议是：
一，兴趣教育。在设计课堂内容的时候，提醒自己把趣味性体现出来，其实孩子们不是笨，而是没有把兴趣起来，一旦投入学习，都会进步的；
二，培优教育。把班内前五名有针对性地重点培养，这样不但能使教师的业绩表现出来，也能树立榜样，对中等学生有示范作用，但一定要防止让后进学生感到老师偏爱，操作上需仔细计划好；
三，周六日开设自愿补习班，对成绩靠后的同学补习基础。
总的来说，初二还是可以“有作为”的一年，这一年也可以作为对您这位新老师的考验了，加油吧！

问题八：初中英语家教如何授课 我做过几次家教，还是挺容易的：1，将书本上的知识，包括：短语，单词，文章，你提问他有哪个知识点不懂，可以让他读文章（帮他纠正错误），帮他划短语====2，教他做练习题，问他哪不会，帮他讲解，让他自己讲题（帮他纠正错误）3，可以教他阅读课外文章，增加词汇量，也是激起他学习的兴趣4，最后就是布置下节课的任务，包括背诵单词，做练习等等以上是个人经验，很烂，但是屡试不爽。

问题九：怎么教好初中生英语？ 你是位刚参加工作的老师，有这种困惑是很正常的现象。从你的言谈中我看得出你是一个很上进的老师，但是同时也反映出你在实际教学中面临的一些问题，我想这里不单单是教学方法的，还有一些作为教师应该注意的问题。总体来说会涉及到：教师的礼仪、教师的知识结构、教师与学生的关系、教师的再学习（这些可以参考：金正昆教授的“教师礼仪”各大网站都有该视频）
下面是我的看法，希望能和你共同探讨：
首先，要有自信。我也是非师范系毕业的，也是在学校里教英语。我刚毕业时英语已经过了六级，专业也过了四级。可是我从教学开始的第一天就没有放松对英语的学习。要想把学生教明白，让他们信服你，这是最基础的条件，同时这也是自信的来源之一。
其次，要熟悉教材。要把初中学的一套教材要捉摸明白，自己先学一遍，看看书中的主线是什么，考试的重点与难点在哪里，在什么地方学生会感到吃力等等。这样当你对应教的知识有了一个全面系统的了解之后，那你教起学生来也会游刃有余。
再次，要学习教法。特别是对我们非师范系毕业的学生来说，我们自身缺乏这样的专业教师的知识，那就需要我们平时多学习，向单位的老教师学习，学习他们的经验，毕竟他们对一些教学问题的处理比较到位，也讲究艺术性；还可以学一些书报，订一些教学方法的杂志等，来扩大自己作为教师的视野，并提高自己的理论水平。
第四，要知识广博。英语算是语言学科了，在理论上它与汉语语文是很相似的。可以借鉴一些优秀语文老师的教法和文化知识来丰富课堂。同时，也可以向其他的学科老师学习他们的知识来增强自己的知识面，这样讲起英语来能做到言之有物。
最后，我觉得很重要的一点就是要了解你的学生，古时有句话叫：知已知彼，百战不殆。虽讲的是战争，同样也适用于学生。你了解你的学生吗？他们喜欢什么？他们最感兴趣的话题是什么？他们感兴趣的东西你感兴趣吗？你跟学生在一起时你觉得你更像是长者还是与他们是同龄，毫无代沟？这些都是我们在教学生时要考虑的问题。尤其是现在的初中生，他们在课堂中不单单是听众，更是教学活动的参与者，不要低估他们的想像力与智商，现在的年轻人情商都是很高的。因此，在课上要针对教材中他们感兴趣的话题来展开教学，让学生觉得你不是长者的口气告诉他们什么，而是一个引路人与他们来分享知识，你是一个善于倾听的老师；而课下你真心和他们交朋友，不论你多大年纪了学生们都感觉不到和你有代沟，你们有共同的兴趣，能和他们打成一片。我想他们会慢慢接近你的。
现在的课堂是一个理性与感性并存的课堂，不要把学生当成是一个只会听课而不会思考的木头，要尊重他们、鼓励他们、爱护他们、信任他们。总之，记住：想做一个真正让学生喜欢的教师，要有广博的知识，高尚的心灵、热情的生活态度、强烈的求知欲望、公平尊重与和蔼可亲的处事原则。
这是我工作这么多年以来自己的一点心得，我拿出来和你一起来研究讨论，一句话，要想让学生喜欢你，并喜欢你的课，这需要教师不断地学习与自我完善，这除了包括专业英语知识，还有许多教育学与心理学的知识。
我希望有机会还能和你就这方面的问题和你共同探讨。
最后祝你工作愉快，真正成为一个合格并优秀的人民教师！！

问题十：教毫无英语基础的学生怎么教 让他对英语感兴趣是最主要的，当然在短时内有点难，那就尽可能改变他的态度。小孩子喜欢有趣的东西，所以使自己的教学方有趣点。教小孩子性子不能急，要和蔼可亲。给他一个好的印象，因为一旦给小孩子留下一个印象是很难改变的。

『拾』 关于如何提高农村初中英语课堂的教学质量

浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学生源差已是事实。学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。那么,如何提高农村初中英语课有效性？一、营造良好的课堂氛围营造良好的英语课堂气氛，给学生提供“自由呼吸”的空间对教学有事倍功半的作用。而融洽的师生关系有助于营造良好的课堂气氛。教师要了解学生的心理特点，尊重学生的思想，善于激励他们，让学生以愉悦的心情融入浓厚的英语学习氛围中，全身心地学习英语。二、设计好教学设计要真正达到提高课堂教学的有效性，教师就必须精心设计好教学设计。教学设计必须依据大纲、教材、和学生的实际情况等等去构思。教学设计的成败直接关系到教师在课堂教学时主导作用发挥的优劣，可以说直接关系到英语课堂教学的效果好坏。设计教学设计，方法技巧非常多，而主要的有以下几点： 1、确定好教学目标英语教学目标是英语教师预期实现的教学结果,是教师在主观上预先建立起来的教育和学习的形象。在制订教学目标时，教师要充分考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案。我们经常说：“课堂因生成而精彩”，但这并不意味着不要教学目标而随意上课。 英语教学必须要有目标 ,而课堂教学目标必须是教师根据教学大纲,教材内容和学生实际而拟定的学生能够达到也应该达到的目标。教师只有确定好教学目标，教师与学生在课堂上才能做到心中有数，为了完成确定的教学目标，师生间才会更加默契，那么课堂就会更加有效。 2、设计好教学思路教学思路对于课堂教学的意义，好比构想一篇文章的思路，思路混乱，肯定写不出好文章；而构思巧妙，便可奠定好文章的一半基础。同样是教一篇文章，如果不精心设计教学思路，虽然教师讲得很细致，但给人的印象却可能大多是模糊的，因此，教师就会吃力不讨好，也就是说：虽教得很辛苦，却没有应有的教学效果。这样的课，不会给学生以整体印象,学生也不会明白知识面的前后联系。相反，教学思路清晰的教学，前后连贯,转接自然，来龙去脉，清清楚楚，学生就会获得一个整体印象，让学生的思维得到一种清晰的、连贯的、由浅入深的良好训练，这样的课堂教学，教学效果是不言而喻的。 3、选择好教学重点课堂教学的战略是必须学会选择。在一节课内，什么都想教，可能是什么都教不好。这就要处理好教学重点与教学密度、教学容量的关系。不是说强调重点，就不讲教学密度和容量，搞无所谓的重复和消磨，而是灵活利用多种教学手段和方法，围绕教学重点，设计有梯度、大容量的课堂训练。当然，以学生可接受为度，真正使学生在训练中掌握知识，提高思维能力。教师在选择教学重点时，必须做到三要：1、要根据教学大纲。2、要有整体观念。3、要根据学生实际情况。这样才有利于培养学生素质，提高教学效率。 另外，教师在设计教学设计时要注意： 1、以人为本。教师要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。 2、符合实际。教师要充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的教学环节和活动。 3、安排时间。教师要合理安排各教学环节和活动所需时间。众所周知，课堂教学时间的把握最为重要因为同一种教学活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，教师在课堂教学上要扮演好各种角色，给学生清楚明确的指令，并具备较强的教学组织和调控能力。只有这样，才能提高课堂的效率。三、优化练习的设计练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的练习来巩固已学知识”。现在，教学辅导、资料明目繁多，浩如烟海，教师必须博览众题，深入题海；同时，教师要针对中考题型精心选题，做到举一反三，不搞题海战术；另外，教师必须深钻教材，精心设计练习题，针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定梯度的练习，由易到难，循序渐进。让全体学生轻松而高效地完成任务。四、坚持不懈的反思有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术。” 无论一节课有多么成功，总有缺憾，这就要求我们教师要不断地反思，不断地追求提高。反思给教师的教学经验总结提供了广阔的空间。它不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。教师反思的内容包括： 1、做好整体教学的反思。课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节 2、撰写教学日记。教师在每节课后, 用教学日记的形式总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去提出新的问题。 3、制定评价制度。制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等情况。 4、坚持课后跟踪学生的反思。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。总之，课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动。而效益是课堂教学的永恒追求。在农村初中英语课堂教学中，教师要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，和谐师生关系；并且要注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，从而提高全体学生的学习积极性，只有这样才能提高英语课堂教学的有效性。