高中英语怎么讲语调
A. 英语中语调有哪几种
1、陈述句——降调：I am going to the theatre.
2、一般疑问句——升调：Are there any apples on the table?回答——降调：Yes,there are./ No,there aren’t.
3、特殊疑问句——降调：Where have you been?
4、反义疑问句——可升可降,比较肯定,或表达自己看法用降调,不肯定,表示询问,征求意见用升调.
He doesn't know her,does he?(可用升调,不太肯定他是不是认识她.）
They are coming,aren't they?(可用降调,你认为他们基本上还是会来的.）
5、选择问句——前升最后降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降）
6、感叹句——降调：What a nice day!
7、祈使句——可升可降,表示命令、不客气,语气强硬用降调：Don't take any chance.
8、表示勉励、态度和蔼亲切或客气的请求,用升调：Cheer up.
语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。
一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：
1）A：Jean，can you bring me thenewspaper？
B：Sorry？（↗）用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”
我们再看下句：
2）A：Jean，can you bring me thenewspaper？
B：Sorry．（↙）用巧告降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
著名语言学家KennethL．Pike认为：一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。
英语有四级能区别意义的调高：
1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。
2）高调（high），即比宏枣正常的孝绝明声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。
3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。
4）低调（low），即比正常的声调低一级。
B. 英语语调的基本类型有几种
英语语调的基本类型：降调、升调、平调降调：表示说话人态度肯定、轮键意思表达完整、语法结构独立
升调：表示说话人态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立
平调：一般用于直接引语后面，没有音的高低变化
(2)高中英语怎么讲语调扩展阅读
陈述句：降调：I am going to the theatre.
一般疑问句：升调：Are there any apples on the table?
回答：降调：Yes,there are./ No,there aren’t.
特殊疑问句：降调：Where have you been?
反义疑问句——可升可降,比较肯定,或表达自己看法用降调,不肯定,表示询问,征求意见用升调.
He doesn't know her,does he?(可用升调,不太肯定他是不是认识她.）
They are coming,aren't they?(可用降调,你认为他们基本袭桐举上拍碧还是会来的.）
选择问句——前升最后降：Are we going by bike,bus,or taxi?(bike,bus 升,taxi降）
感叹句——降调：What a nice day!
祈使句——可升可降,表示命令、不客气,语气强硬用降调：Don't take any chance.
表示勉励、态度和蔼亲切或客气的请求,用升调：Cheer up.
C. 请问英语的语调有哪些规律
英语语调用法歌诀
竹板一打声声高， 我给大家唱语调。
英语语调并不难， 请把规则记心间。
高就高，低就低， 抑扬顿挫要牢记。
升调降调莫乱用， 表达不同的意义。
陈述感叹祈使句， 句末降调来达意。
特殊问句也一样， 句末语调向下降。
一般问句要记清， 句末语调往上升。
选择问句前后分， 句末降调or前升。
反意问句要分清， 升调降调有两种：
若表疑问用升调， 加强语气降调用。
以上属于一般情（况）， 特殊情况看语境。
怎样判断单词重音
含有两个以上音节的单词，其中一个音节悄辩读音更为响亮，这个音节就称为重读音节。那么怎样去判断一个单词的重读音节呢？一般可有以下几种情没运码况：
（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如：
'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（党）
（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：
'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one
（3）双音节动枯哪词重音一般在第二个音节上。如：
re-'pair（修理），be-'gin（开始），pre-'pare（准备），ex-'plain（解说）
（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如：
'fa-mi-ly，'ex-er-cise（练习），uni-'ver-si-ty（大学）
（5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如：
cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful
（6）以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如：
re'vision（修正、校对），station，pronunci'ation（发音）
（7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。
（8）单词后缀含字母“i”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如：
-ion——revo'lution
-ical——'chemical，po'litical
-ity——uni'versity
-ian——mu'sician为便于记忆请看如下歌诀：
双名复名重在前， 双动重音在后边。
若论多音谁最重， 不前不后倒在三。
双音节词重倒二， 多音节词重倒三，
动副介词前缀轻， 后缀有“i”重在前。
http://zhjyx.hfjy.net.cn/Special/Subject/GZYY/YYXKLW/JXFF/YYJYQF/
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“英语语音”是一个实践性很强的课程，本课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分分
第一部分：含第二至第七单元，着重训练学生英语的辅音和元音的发音，包括：
一、元音(补充音标)
1、单元音12个：
2、双元音8个（合口双元音5个 ，集中双元音3个 ）
二、辅音
1、 爆破音（也称塞音）6个
2、 摩擦音9个
3、破擦音2个
4、鼻腔音3个
5、旁流音1个
6、无摩擦连续音3个
第二部分： 含第一单元、第八至第十二单元，着重训练学生的英语话语节奏规律：
1、重读音节和非重读音节 比如：com’puter ’newspaper
2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.
3、强读式和弱读式 There are forty students in this class.
4、连读 The bus is full of people.
5、话语节奏 Have you ’ever been ’here be’fore?
第三部分： 即十三到十五单元，着重训练学生的英语语音语调及其规律：
1、 英语语调的种类：升，降，升降，降升
2、 英语语调的结构： 调头(head)，调核（nucleus），调尾(tail)
3、 英语语调的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)
4、 英语语调的使用
每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。
本教程采用的方法是：从听入手、听说齐头并进。以学会正确使用英语语音语调进行交际为目的，练习循序渐进。
练习形式：每单元的练习都从听音，识别和区分音素入手，因而大家要在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主，进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿训练。口语练习有些可以单独进行，如跟读单音、单词、句子或短文；有条件的同学可以以对子的形式进行练习或以人机对话的形式进行练习；或将所学的东西运用到实践中，说给别人听，以便听取别人的反馈信息。
练习内容：每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者可根据有关的知识点介绍，了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习，以提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。同时，课程还设计了大量将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来的练习，使练习项目置身于自然语音环境中。以上练习的重点是围绕语音基础知识进行的。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活，都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”（Task）。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。
练习步骤：只要按照教程的要求并结合自身的特点和需求，既考虑到课程的全面学习与掌握，又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习，就一定能做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。此外，还要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈，这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。
******************************************
念口诀，记音标
[)]：
大家把腿叉，一起来发[)]，人人扁扁嘴，个个乐哈哈。
[(:]：
大家开火车，边开边唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。
[$]：
[$]像一朵花，发音口开大，口型略带扁，舌头往下压。
[-]：
拼音e变[-]，说来真奇怪，口型不一样，半合又半开。
[B]：
字母b，音标[B]，比比谁的发音多？
宝宝[B]，篮中坐，摇篮外的b妈妈说：
当然是我多，我多，宝宝只会[B]，[B]，[B]。
[C]：
音标[C]比拼音t，发音方面较独特：
发[C]比t要清晰，因为[C]是不发音，
t音比[C]发音长，因为[C]少了个音e。
[G]：
拼音f变[G]，嘴唇不下落。下唇触上齿，气流间隙过。
[H]：
[H]是[G]的小弟弟，发音向[f]来学习。
口型与[G]相统一，只是声带要振动。
[D]：
[D][C]本一家，就像小哥俩。口型差不多，只是[D]声大。
[A]：
[A]音不像拼音p，发[A]声带不振动。
[A]也比p少音e，发音迅速像爆破。
[K]，[L]：
要想发好[K]和[L]，舌尖通常抵下齿。
气过定会生摩擦，舌面会感到发麻。
[Q]，[P]：
[P]绷嘴，[Q]要张，堵气任务舌充当。
气堵不能从口出，只有鼻子出气长。
[a(]：
小胖猪，吃得多，大大西瓜摆上桌。
嘴张大，咬一口，然后把嘴往回缩。[a(]，[a(]，[a(]…
[!+]：
[!]像l，[+]像鹅，[!]和[+]将[!+]合。
这里共有几只鹅？[!+]，[!+]一只鹅。
[#+]：
[#+]的样子好奇怪，多像左耳露在外。
和[+]一起读[#+]，好告诉你要“爱耳（朵）”。
[(+]：
[(]的口型比[+]圆，放在一起圆变扁。
但要注意这一点，[+]的发音不完全。
[T]：
[T]像朝天撅的嘴，发音先撅再收回。
舌要注意向上卷，收唇同时气流给。
[V]：
大公鸡，顶鸡冠（[V]），太阳出来将我唤。
[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。
[U]：
小拐杖（[U]），倒着放，是谁将它来遗忘？
东瞅瞅，西望望，爷爷正在找拐杖。
[DT]：
树上（[D]）停着啄木鸟（[T]），嘴尖头后一撮毛。
嘴不停向大树刨，发出声音[DT]，[DT]，[DT]。
[CK]：
小孩（[C]）淘气拿水管（[K]），将舌抵在齿龈端。
边刺（ci）边不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。
D. 请问英语语调是什么，它的三种类型是什么呢
语调是帮助表达各种思想感情的重要途径，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。
降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立；
升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立；
平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。
美国英语比英国英语更平民化，它的语调也更趋于自孙扒樱然，较少故意的抑扬顿挫；英国英语语调则起伏较大。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。
例如：“yes”，若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调，表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。
(4)高中英语怎么讲语调扩展阅读：
降调
1、用于陈述句：
例如：I have already seen that movie. ↘
译文：这部电影我已经看过了。
2、用此纯于特殊疑问句：
例如：What has happened to him?↘
译文：他出什么事儿了？
升调
1、 用于一般疑问句：
例如：Do you mind if I sit here?↗
译文：你介意我坐在这里吗？
2、 用于罗列事物时：
例如：For each incomplete sentence, there are four choices maked A↗, B↗, C↗, and D↘.
译文：对于每一个不则丛完整的句子，都会给出四个答案，分别为A、B、C和D。
E. 英语语调基本规则
英语语调基本告码亏规则：
陈述句、特殊疑问句、命令祈使句和感叹句用降调;
一般疑问句和婉转祈使句用升调;
选择疑问句、列举事物、以状语(从句)开头和宾语从句的主句用升降调;
反意疑问句用降升调;
4.升—降调：使用升—降调的句子类型：逐项列举事物的句子、选择疑问句、主句前的短语或从句
5.平调
F. 如何提高英语语音语调
问题一：如何提高英语语音语调问题 第一步：听录音，做标记
听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，指游难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。
第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。
第二遍 标记单词的重音(word
stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。
第三遍 标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。
第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。
第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s
none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none
of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。
第六遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the
theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。
做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。
第二步：狂模仿，心要细
第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：
1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。
2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就腊激可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。
以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。
第三步：勤朗读，练记忆
光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。
第四步：找差距，再努力
第五步：再模仿，到满意
返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。
语音语调对于唯局销英......>>
问题二：如何练好英语语音语调 1 注意细节 eg some 中国老师好多都读“桑母”,其实是英 [s?m]美 [s?m].
2 注意基础 你把那些音标读出味儿来,其实很快就能学会这种语调了,我切身体会~
3 若老师读的是中国式英语,而你想美式英式,那么你就得摒弃老师的读法,好好研究磁带、cd……中老外的读法,另外疯狂英语貌似也有介绍发音的,你视频搜搜看
4 像楼上说的,多听,多读,多练,你读了生物就知道这是为什么了.
问题三：如何提高自己英语的语音语调 新概念英语我记得是有影碟的吧。你可以借鉴一下托杜老师给我们的方法：下一个可以录音的软件，在自己朗读课文时候录一个音，然后反复听原音和自己的录音，然后反哗纠正再去录，再去听；还有就是听一些纠正语调的讲座，英语口语因为很多时候重音位置决定了这句话的语气所以非常重要，当然也可以多听听各种正宗英语（建议美国正剧之类的，这样学到的英语更加纯正）去思考它重音位置的规律~~
很多英语讲座也很不错的，当你觉得枯燥的时候可以看看那些，总和学术和英语学习都会沾边。初学的话建议选择语速较慢的课程。
希望你能说得一口纯正英语~
问题四：如何让英语的语音，语调更好听 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近原音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。
问题五：我想提高我的英语口语水平，怎样练习语音语调，有什么好方法吗? 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近亥音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。
G. 怎么说好英语——语调
我会毫不犹豫地回答——语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨）以及平调（→）。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meaning）。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例： 1）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry？（↗）Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you．Could you say that again，please？”我们再看下句：2）A：Jean，can you bring me the newspaper？B：Sorry．（↙）在对话2）中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。美国著名语言学家Kenneth L．Pike认为： 一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。 英语有四级能区别意义的调高：1）特高调（extra high），即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。2）高调（high），即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。3）中调（mid），即说话人声音的正常高度。4）低调（low），即比正常的声调低一级，一般是降调的最低点。 应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。 因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将通过具体的例子从两方面来说明这个问题：I．一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义 众所周知，人们在兴奋、的惊讶或感情激动时说话的语调就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。 这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在，我们就可以了解说话人的意思。如人们读“I live in the city．”这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下：I（↗）live in the city．（隐含着在场的其他人不住在城里的意思）I live（↗）in the city．（表示“我”只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思）I live in（↗）the city．（表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住在城外”）因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。3）M：Linda looked very tired these days．W：She looked OK to me（↗）．Q：What does the woman think of Linda？（D）［A］She saw Linda and me．［B］Linda said she was fine．［C］She looked up the word for me．［D］She considered Linda was all right． 这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用升调重读“me”，这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。II．某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象1．使用疑问词who，which，what， how，when，where，why的特殊疑问句可以用降调也可以用升调，但含义是不同的。如：4）A：Mr．Smith thinks we ought to get the money in hand first．B：Who？（↗）A：Mr．Smith．B用升调说“Who”，表示听不清对方谈话中的某一部分，要求对方再重复那一部分。5）A：We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group．B：Who？（↙）A：We thought that you or Dr．Johnson might do it．B用降调说“Who”，其意思是问，对方想让谁在开场时致欢迎词。 2．附加疑问句可以读升调也可以读降调，意思是不相同的。降调表示发问者相信陈述句的内容，只等对方证实。升调表示发问者对陈述句内容的真实性没有把握，希望对方作出自己的判断。如：6）A：You willfinish the work，won't you？（↙）B：Yes，I will．A用降调提问，意思是：I know you will finish the work，but I want you to confirm it．7）A：You willfinish the work，won'tyou？（↗）B：Yes，I will．（或No，I won't．） A用升调提问，表示A心中没有把握，因此，得到的回答既可能是肯定的，也可能是否定的。因此，如果听到下面的对话并就所提问题进行选择时，哪个选项正确也就不言而喻了。8）W：Mary says she likes playing tennis．M：But she doesn't play tennis often，does she？（↙）Q：Whatdoesthe man imply about Mary？（B）［A］She plays a lot of other sports． ［B］She doesn't really like tennis．［C］She only likes watching tennis．［D］She has a lot of things to do．3．语调可以反应谈话人的互动性。如：9）A：Are you Mr．Blake？B：Yes．（↙）A：Room twenty-six． 在这个例子中，B用降调说“Yes”，表示B的认可，这是一个封闭式的回答，这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知，也许他们的对话就可以结束了。10）A：Are you Mr．Blake？B：Yes？（↗）A：Ah，the secretary would like a word with you．在这个例子中，B用升调回答“Yes”，表示这是一个开放式的回答，相当于：“Yes． But why do you ask？”或是“Yes．But who want to know？”之意。这也就是说，B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题，并要求A予以回答。掌握了这一点之后，对于下面的对话所提问的问题，就不难回答了。11）M：How long shall we stay at the Grand Canyon？W：A day？（↗）Q：What does the woman mean？（B）［A］We shall stay at the Grand Canyon for one day．［B］Shall we stay at the Grand Canyon for one day？［C］To stay at the Grand Canyon for one day is too short．［D］To stay at the Grand Canyon for one day is enough．4．陈述句式一般读降调，用以陈述事实。若读升调，往往表示对所说事情的怀疑。如：She lent him her car．（↙）（用以陈述事实）She lent him her car？（↗）（表示惊奇、的怀疑，含有“Did she really lend her car to him ？”之意。） 再请看下面的试题：12）M：I started driving at 8：00yesterday and arrived here at 5：30 this morning．W：You drove all night？（↗）Q：What does the woman mean？［A］Night driving can be dangerous．［B］You shouldn't have driven ring the night．［C］Why don't you drive all night？［D］Did you really drive all night？答案为D。5．有些一般疑问句的句式读作降调，实际上表示感叹。如：Hasn't she grown！（↙）这句话实则表示：她长得多快！请看下面的试题：13）M：Wasn't Sam's speech great！（↙）W：Are you serious？Q：What does the man say about Sam's speech？［A］Sam's speech wasn't great，was it？［B］Sam's speech was great，wasn't it？［C］Sam gave a serious speech．［D］Sam was not serious．答案为B。 这里顺便说一下，问句不表示疑问的另一种情况：当一方提出一个问题，而另一方用问句作为回答时，这个问句有时是不需要回答的，而实际上相当于陈述句，但别有意味。如：14）A：Are you going to watch TV again？B：What else is there to do？（↗）B反问A一个问题“What else is there to do？”，意思是：（除了看电视）还有什么好干的呢？因此，对下面的问题就不难回答了。15）M：Do you think Petty is qualified to do the job？W：If Petty is not，who is？（↗）Q：What does the woman mean？（C）［A］Petty is not qualified for the job．［B］Nobody is qualified for the job．［C］Petty is well qualified for the job．［D］Allexcept Petty are qualified for the job． 有些一般疑问句句式也不需要回答，其功能也相当于陈述句，但肯定结构表否定，否定结构表肯定，而且传递了说话人浓烈的情绪。如：16）W：Haven't you got anything better to do？（↗）M：Ok，Mum ，I'll turn off the TV and begin to do my homework． 显然，妈妈的意思是责备儿子不应该看电视，而应该做比看电视更有益的事——也就是说，妈妈认为儿子有更好的事可做。而对话中，儿子当然也明白妈妈的意思，因此说要关掉电视，开始做功课。再如：17）M：I've observed you for ten minutes．What have you been doing？W：Are you blind？（↗）Q：What can be inferred about the woman's attitude toward the man？（B）［A］Polite．［B］Unfriendly．［C］Indifferent．［D］Cautious．女士用肯定结构的一般疑问句说“Are you blind？”，意思是说“你不是瞎子，难道看不见吗？”故而可知，女士不太友善。 总而言之，只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识，培养起敏感的感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上我们从母语中获得的语调知识，我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中，除了我们能听得到的说话人的语音特征，如语速、的绝对调高、的语调范围及语调之外，辅之以词汇意义、的上下文线索、的四个选项所圈定的范围等，选出正确的选项应该不是一个困难的问题。我个人认为这一点非常重要哦！大家在学好英语的我过程中不容忽视。 显示评论签名
H. 高中生英语口语应该如何进行提高
提高英语口语表达能力，可以用以下方法：
1.多说
古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读英语要提高学生英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说英语的自信心。
我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆，达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。
提高英语口语的方法有很多，关键是找到最适合自己的，只有这样才能持之以恒地坚持下去，切实提升自己的英语口语表达能力。
I. 如何学好英语语调 怎么练好英语语调
1、英语语调(intonation)的重要性不亚于发音准确
（1）中文和英语语调差异
学语言受母语的影响是极其巨大的，如果不了解所学外语和母语的差异，想纠正是极其困难的：
汉语是音调语言(tone language),每个字有不同音调，音调非常重要，因为可以区分词义，每个字字正腔圆，音调独立，发音清楚。而对汉语的句子来说，语调的变化相对就很小，所以中国人学英语，对清楚读出每个单词很在乎，对连贯和语调是非常得不在乎，就像很多西方人讲中文时候音调有严重问题，只用自己母语的语调习惯来讲中文。
英语是语调语言(intonation language) ，英语是流淌的、连贯的、更具音乐性的语言，用音乐术语来说，英语的语流是连奏音(legato)，英语的声调分布在句子上的高低起伏，跟中文相反，每个单词都没固定音调，全看你说话的态度、语境等。如果被中文影响，单词发音刻板，而句子语调又不重视，一则张口就是别扭的外国腔，二则制造了理解障碍，三则引起歧意，因为发音错误的话对方立即可以理解你是外国人多给点耐心去猜，而如果语调不恰当想猜对都难，甚至可能冒犯别人或者闹笑话：
有个学生刚出国时候课堂上老师要求每个人简短自我介绍，他有点紧张，刚说了个Hello，台下就有人笑了，因为他说的hello用的是只有接电话或者不知道教室里有没有人在才用的升调，相当于说“有人在吗？”。
再举个中文和英语语调让中国人和外国人都会犯错的例子：
这个东西坏，那个东西好。
This thing is bad, that thing is good.
中文里“这，坏，那，好”都要强调，且基本都是降调，甚至轻声好实际也是下降的，而英语中bad这里是升调，表示后边还没说桥余侍完。所以中国人会把本应升调的bad说成降调(中文习惯，字正腔圆标准发音)，而外国人说中文会把坏习惯性说成升调“淮”，把好说成号。
（2）中国人如何学习英语语调
英语语调在所有语音教程里都会有个章节来讲，但一般都非常得简单，大概总结出疑问据陈数句等几种语调句式和模式，一带而过然后就完了，既不强调，也不深入。 Ann Cook的书中不光把语调放在第一章，而且书中所配的解说音频语速极快，用的是面向母语者说话的语速，因为这些人都不只是学术界的理论研究者，而是多年对外英语教学一线教学的专家，他们才最了解各国外国英语学习者(ESL)的问题。
发音的重要性不用说，看我的其他回答会发现我非常重视口语发音细节的矫正，不过错误发音虽然会有歧义导致别人听不懂，只要语调合理，对方也可能猜到你想表达的意思，而仅仅发音标准，语调、重音、节奏奇怪，也不容易被理解，所以，语调之重要不亚于发音。
举个简单的例子：
I don't know
如果别人问你一个你不懂的问题，你可以说I don't know(我朋友给我示范：阿东特儿漏), 或者，你可以闭上嘴巴哼中文昂起头，基本可以被理解并且妥当的，因为特定情景下，带特定感情色彩的语调几乎是固定的。比如此时用句末降调的“阿东特儿漏”是带点点不耐烦的口气，“我不知道，别再问我了”，即使每个单词发音标准，没有用英语习惯的语调，也不一定能马上被听懂，或者不冒犯别人。
（3）多练习，跟读
提高英语口语的关键是要模仿，模仿毁谨跟读的时候，要先从生词量少的开始，简单点没有关系，重要的是学习语调，要一句一句的跟读，直到和资料里的读音越像越好。刚开始的时候速度可能会慢，要慢慢地提高自己的阅读速度。当熟悉完整段后，要做到同步阅读，争取让自己的速度和资料同时完成。最后要关掉资料，用学到的语音语调进行练习，这样就能逐步提高英语口语水平了。
2、模仿英语语调的方法
（1）模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。
（2）模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易敏吵多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。
（3）段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。
J. 请问英语语调是什么，它的三种类型是什么呢
语调是帮助表达各种思想感情的重要途径，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。
降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立；
升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立；
平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。
美国英语比英国英语更平民化，它的语调也更趋于自然，较少故意的抑扬顿挫；英国英语语调则起伏较大。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。
例如：“yes”，若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调，表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。
(10)高中英语怎么讲语调扩展阅读：
降调
1、用于陈述句：
例如：I have already seen that movie. ↘
译文：这部电影我已经看过了。
2、用于特殊疑问句：
例如：What has happened to him?↘
译文：他出什么事儿了？
升调
1、 用于一般疑问句：
例如：Do you mind if I sit here?↗
译文：你介意我坐在这里吗？
2、 用于罗列事物时：
例如：For each incomplete sentence, there are four choices maked A↗, B↗, C↗, and D↘.
译文：对于每一个不完整的句子，都会给出四个答案，分别为A、B、C和D。