怎么提高初中生英语听说能力
课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，如何提高课堂教学质量，是每一位教师面对的共同问题。教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是初中英语教学所面临的重要课题。在多年的教育教学工作中探索出了提高课堂效率的一些具体措施，供各位同行参考。 首先分析目前农村中学英语教学的现状。 英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合，由于农村小学底子薄，基础差，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，致使农村学生与城里学生相比会有一定的差别。因而农村初中学生在学习英语时存在一定的困难，并且刚刚开设这一门课程，无论对于家长还是对于孩子来说都是一个新的话题，他们也往往习惯于母语学习的环境，因此，学生在学习英语时还存在一些问题。 农村初中英语教学方法、手段相对比较落后。农村初中学生英语基础差，师资水平参差不齐，在课堂教学中还使用传统的英语教学方法，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。多数学生七年级上学期开学时还有兴趣，随着知识的增多，就无心学习了，导致教学效果很不理想，作为教师来讲，是看在眼里，急在心里，但这绝对不是学生的错，虽然以上现状的确是客观存在，但笔者以为，教师设法引导学生，巧思妙想，提高课堂教学效率才是学生学有所获的唯一途径。到底如何提高教学效率呢？应从以下六方面入手。 一．在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣.作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。 学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。 造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育 的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。 二．寓教于乐，让英语课堂活起来。 教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。 三．有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。 英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点，指出学习方法等, 达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。 四，注重引导，加强英语小组合作学习的功效。 小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标。将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮换制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。 五．适当运用多媒体于英语教学之中，丰富英语教学手段。 电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中呈现事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在讲解现在进行时这一语法概念时，如果条件允许的话，用课件的形式播放一些正在进行的动作，如看电视、打篮球、玩电脑、跳高、做家庭作业等。让学生直观感受这些动作的正在进行，同时老师在一旁进行英文讲解。通过这样的引入，我们可以激发学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。 六，科学设问，启迪学生思维。 在英语课堂教学中成功的提问能有效地牵引学生的注意力，调动学生的思维活动，培养锻炼学生的外语交流能力，同时有利于教师调控课堂气氛，增进师生之间的了解和沟通，提高教学效果。教师应根据提问内容的难易程度，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，而对知识难点的提问时就要面向中上程度的学生。为此，教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度和广度。既要面向全体学生，又要注意个性特征，充分体现其针对性。针对不同的教学内容，教师要设置不同的问题，课堂提问必须够起到让学生准备、消化、巩固和提升教学内容的作用，而不是课堂教学的简单装饰。在某种意义上说，课堂提问体现着教师的业务素质和教学水平。英语教师只有在教学实践中不断探索，才能不断完善提问的艺术。 总之，课堂教学是一种创造性的劳动，创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
② 谈怎样提高初中学生英语听说能力
记忆法随着年龄的增抄长，许多人常常认为他们的记忆力在衰退。这，其实是一种错误的观点。在我们的记忆法当中，核心记忆的原则有两种，法则有十种。我研发的课程，让孩子能轻松学会这种超级记忆法，现代文、古文、理科公式等记忆手到擒来。在小学、初中和高中，我们要背诵大量的知识。而对于学生来说，大量的英语单词、大量的必背古诗词、大量的政治、地理等知识，让他们头疼不已。
2.快速阅读对于英语和语文作文的提升，大量阅读是必须的。普通人的阅读速度基本在一分钟200-300字左右，一分钟500字的较少，一分钟1000字以上的更是少之又少。而在快速阅读课程当中，有加快阅读速度的方法和对脑、眼的训练方法。掌握了快速阅读的技巧和方法，一分钟1000字以上是很轻松的一件事。
3.思维导图什么是思维导图？这估计是大多数家长目前都不明白的地方。所谓思维导图，就是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，把整本书表现在一张纸上。孩子复习的时候，也只需要看着思维导图，就可以将整本书的内容记一下来，节省时间和精力。如此，可大大提高孩子的自信和对学习的兴趣。
③ 初中的学生英语听说能力如何能听懂和说出什么样的英语如简单对话、流利交流等
能说简单对话除非去外国生活过
④ 如何培养中学生英语听说读写能力
如何培养中学生英语听说读写能力
一、英语听、说、读、写的关系
关于听、说、读、写的关系，国内的专家有着许多不同的见解，英语教师们对这四种能力教学的顺序也有所不同。近期，许多专家都支持听说领先，读写跟上的观点，注重培养听说能力。这主要是受当前的国情的影响，由于现在与外国交流合作的机会越来越多，所以我们必须要重视培养学生的综合交际能力。
听、说、读、写是一个辨证的统一体，它们是相互联系，相互依赖，相互制约又相互促进提高的关系。有人认为听说和读写是截然不同的，二者之间没有什么联系，这种观点是错误的，听、说、读、写四种能力其实是密不可分的。说的能力在很大程度上依赖于听的能力，很好的听的能力有助于提高阅读能力，说和写之间也有着密切的关系，听和写从表面上看相差甚远，实际上也是相互联系，相互促进的。只有正确认识四者之间的关系，才能在教学中事半功倍，取得更好的成绩。
二、英语听、说、读、写能力的培养
（一）听的能力的培养
听是一种主动、积极的交际行为，也是一种主动的、积极的心理语言活动过程[4]。听在我们日常生活、学习和工作中起着非常重要的作用，它既可以培养学生获取信息的能力，又有利于学生吸取新的语言知识，听力的提高不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且更有利于高效率地学好英语，因此培养学生英语的听的技能非常重要。在教学中可以采取以下几种方法：
1. 营造听的条件与环境；
2. 英语课中坚持全英讲授；
3. 充分利用听力课，设计听力练习；
4. 用听英文歌、看英语原生影片等方法来培养和提高学生听的能力。
例如，老师在新课导入时，尽可能地使用学生学过的单词、句型，把学生的思绪引到课文的情景中去。
（二）说的能力的培养
说是人与人之间用英语口头表达和传递信息的形式，在日常交际中应用最为广泛，最为普遍。在条件允许的情况下，应尽可能多的物理学生流进行交流。为了引导学生有意识地培养说的能力，我们可以从以下几个方面进行探索：
1. 营造说的条件和环境；
2. 组织丰富的课堂交流活动；
3. 多读、多背；
4.开展英语兴趣小组活动。
例如，每天上课前，老师可以用几分钟时间让学生用自己的语言讲述一个故事或重述课文等。这有助于学生运用所学的知识，联系实际来表达自己的思想，是很好的口语练习。
（三）阅读能力的培养
阅读是学生获取信息、学习知识的一个极其复杂的综合心理言语活动。英语阅读是英语教学的目的之一，又是英语教学的一个难点。它是英语自学能力的基础，通过阅读，可以增加学生的词汇量，还可以提高学生的综合素质。要掌握高速快捷的阅读能力，可以从这些方面加以训练：
讲授一定的阅读方法、技巧；
多做练习；
3. 由易到难，逐步培养学生的阅读习惯及提高其阅读能力；
4. 开展课下阅读。
例如，老师可以设置一些问题，也可以要求学生自己设置一些问题，带着这些问题去阅读。阅读能力的培养并不是一两天就可以完成的，需要循序渐进，慢慢地提高。
（四）写作能力的培养
写是通过文字表达思想、进行交际的活动，是英语的基本技能之一，与听、说、读同样重要。写的教学就是要激发学生的写作灵感和写作兴趣，使学生的各项技能达到均衡。在英语教学中可以通过以下方法来培养学生的写的能力：
1. 培养学生良好的书写惯和正确的写作思路；
2. 组织课堂写作；
3. 布置课外写作练习。
例如讲解完一篇关于动物（giant panda）的课文，就可以要求学生根据原文写一篇相似关于其它动物的短文，并及时批改，发现他们的错误，发现写的好的地方。
三、总结
总之，要培养学生的英语听、说、读、写能力，不仅要正确认识这四者之间的关系，还要懂得如何处理它们之间的关系，从而使四者相互促进，协调发展。本文对外语教学中存在的问题只做了一个比较粗略的介绍，并简单介绍了一些方法用来培养学生的“四会”能力。在实际的英语教学中老师要懂得如何调动学生学习英语的积极性，要让学生愉快的学习，并取得好的成绩。从而提高学生的英语综合素质，使学生能够全面发展，成为综合素质高的外语人才，更加自信、勇敢的迎接二十一世纪的挑战。
⑤ 怎样提高初中生的听说读写能力
一、来听的技能及其培养源
在四项基本技能中，英语听力对学习英语至关重要。应该引导学生做好下面这些方面：
（一）狠抓基础知识
知识是能力的载体，要提高英语听力，必须要过语言关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，要把各个音素发音要领记牢、念准确。不论阅读还是听力训练，都要以一定数量的词汇做基础，否则，前进中将会遇到许多拦路虎。
（二）强化听力训练
将大纲中日常交际内容编成小对话，把每个unit前边的dialogue作为基本训练。充分利用现有设施，如早读或其它课余时间，有计划地组织学生收听统一播放的训练材料。创设英语的环境，鼓励学生课堂内外用英语交谈，推荐给学生好的英语广播节目等。
（三）加强解题技巧的训练和指导
1、带着问题听录音，答每小题前都有5秒钟时间给你阅读问题和选项，考生应好好利用这5秒钟的时间，以便带着问题去听录音。
2、抓住大意。在听的过程中，不可能听一遍就把每个词、每句话都听懂，但只要领会大意，抓住材料内容中的时间、地点、人物、事情、经过等主要信息就可得出大部分的答案。
二、说的技能及其培养
⑥ 如何培养中学生的英语听说能力
培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。但传统教学模式下培养出来的中学生的听说能力却大大落后于读写能力。我们常常可以看到这样的现象：学生的笔试成绩很好，但听力和口语却很糟糕；在交际活动中，学生的想法不错，但一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，这就是所谓的“聋子”、“哑巴”英语。
那么如何在教学中，治好“聋子”、“哑巴”呢？我想结合自己十多年的教学经验，谈几点个人的看法：
一、 端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在首位
随着中学英语新教材的推广使用，听说能力的培养已越来越受到重视，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。
但是在具体教学过程中，老师和学生们为了应付中考，在新教材的教学中，仍有“穿新鞋，走老路”的现象，把教学的重点停留在讲解语法和语言知识点上，而新教材中安排的大量的情境操练活动却因为舍不得化时间而被师生们置之不理了，这样就造成了“聋子”、“哑巴”英语现象。
所以在教学中，英语教师首先要走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，努力
为学生创造一个良好的语言环境，提供听说英语的机会。
二、 营造良好的课堂氛围，培养学生的口语表达兴趣
1、 充满信任，充满自信，增强学生的参与意识
英语学科的特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语激励学生。同时每一课，我都尽量创设大量情景，让学生进行听说的训练，尽量让每个学生都有“一展身手”的机会，而且及时地给学生鼓励，让学生感受到教师的信赖和期待，把他们的情绪调整到最佳状态，让他们树立起“成就感”。如在教学What are you doing for vacation?单元时，先给学生展示一些活动内容的图片，接着在听说的基础上让学生自编自演对话。这样一来，本来就只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
在上课的时候，教师也要用丰富的表情、幽默的语言，创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。
2、 采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。在英语教学中，一旦激发了学生学习英语的强烈兴趣和欲望，就能使学生自觉主动地参与各项英语学习活动，并从中获得乐趣。
所以教师在教学过程中，应精心设计教学过程，尤其是新颖有趣
的导入，来吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的效果。比如在What can you do to keep the Olympic spirit alive?话题时，我呈现了事先准备好的一些奥运会的赛事片断，这些学生都比较有兴趣，所以一播放出来他们就纷纷举手想表达自已的想法，对学生所做的回答，我总是用一些激励的语言进行表扬，如Excellent,Super,Wonderful等，这样整堂课下来，学生们始终保持着浓厚的兴趣，他们敢于开口，乐于开口，积极主动地参与到课堂教学中来了，长此以往，大大提高了他们的听说能力。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，激发学生对口语表达的兴趣，是教师教学成功的重要保证。为了培养学生的口语表达兴趣，在设计教学过程中，教师还要充分利用现代化的教学手段开展师生双边活动，可以运用录音机、摄像仪、语音室、多媒体教室等来创设英语听说情境。
3、 纠正学生的口语表达应该注意策略
现代英语教学注重训练交际能力，课堂上有大量的信息传递和交流，学生的听说活动大大加强，在活动中，教师不能只是警惕地听学生所用的每一个词句在语音、语调和语法上有什么差错，然后马上打断、纠正，因为这样做不仅打断了学生的思路，影响了学生完整地表达，还容易使学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，从而缺乏自信心，怕开口，渐渐地就会失去口语表达的愿望。
因此，一个有经验的教师要相信学生在口语中出现的错误是可以逐步得到纠正的，要尽量忽略学生的错误或采取鼓励、肯定的态度纠
正其错误，使学生在不断地获得成功的愉快的体验中，增强口语表达的自信心和愿望。
三、教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会
1、教师要坚持用英语上课
课堂是培养学生听说能力的主要场所，这就要求教师用英语进行授课，有意识地把英语作为教学语言穿插于课堂教学中，对一些用汉语很难解释的英语词、句，我们应经常给出一些学生熟悉或容易接受的包含该词、句的句子、语段，让学生在具体的语境中去揣摩理解。也可利用身体语言、直观教具等感性材料，逐步培养学生用英语思考问题的意识和能力，这样，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
2、 坚持让学生用英语作值日生报告
“英语课前值日报告”应是课堂教学中不可分割的有机组成部分。每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语作值日汇报，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，它有利于培养学生在真实情境下用英语进行交际的能力，在这种真实的情境下，学生面对的是一张张鲜活的面孔，谈及的是一件件熟悉的事情，此时此刻，用英语进行交流成了他们的迫切愿望。
这样，学生准备“值日”的过程成了他们积极主动地参与说的过程，台下学生在听“值日报告”的过程中使听的能力得到很大的提高。
3、 开展以学生为中心的课堂活动
“教学有法，而教无定法”，教师只有在教学中不断地总结和尝试，才能发现适合自已和学生的教学方法，才能解决在教学中出现的困难。
⑦ 如何提高初中生的英语语感
因为英语学习的每方面都是相互联系的，全方位培养英语语感，实际上就是全面提高自己的英语水平，可以说，提高了英语语感，也就从整体上提高了英语水平。还是值得努力的啊。
一、注重朗读背诵,培养语感
朗读背诵是培养语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调,语感只能从音调中体现出来。
二、创设听说环境,增强语感。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,中国人学英语缺少自然的英语环境。因此,要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,时时沉浸在英语的海洋中。有条件的话可以请个外教来沟通，久而久之就融入了那种氛围了。
要学好一门外语,光靠课堂学习时间是不够的,课堂时间毕竟有限。平时可以多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目；课间,同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等;说多听多了，语感就强烈了。
三、加强阅读训练,提高语感
多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养思维能力,提高理解力、增强英语感的好方法
在阅读教学中应注意两点：
1、坚持课文整体学习。
2、扩大阅读面。平时接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，了解英语国家的风俗习惯，克服阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使知识面不断扩大。
四、重视写作训练,发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。
因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处，就是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式、练习形式所替代不了的。
英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。开始时可采用看图写话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。
只要坚持，日积月累 就会养成“用英语思维”的能力。
⑧ 如何提高初中学生的英语听说能力
记忆法
随着年龄的增长，许多人常常认为他们的记忆力在衰退。这，其实是内一种错误的观点。容在我们的记忆法当中，核心记忆的原则有两种，法则有十种。我研发的课程，让孩子能轻松学会这种超级记忆法，现代文、古文、理科公式等记忆手到擒来。
在小学、初中和高中，我们要背诵大量的知识。而对于学生来说，大量的英语单词、大量的必背古诗词、大量的政治、地理等知识，让他们头疼不已。
2.快速阅读
对于英语和语文作文的提升，大量阅读是必须的。普通人的阅读速度基本在一分钟200-300字左右，一分钟500字的较少，一分钟1000字以上的更是少之又少。而在快速阅读课程当中，有加快阅读速度的方法和对脑、眼的训练方法。掌握了快速阅读的技巧和方法，一分钟1000字以上是很轻松的一件事。
3.思维导图
什么是思维导图？这估计是大多数家长目前都不明白的地方。
所谓思维导图，就是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，把整本书表现在一张纸上。孩子复习的时候，也只需要看着思维导图，就可以将整本书的内容记一下来，节省时间和精力。如此，可大大提高孩子的自信和对学习的兴趣。
⑨ 如何有效提高初中生英语听说能力
⑩ 怎样提高农村中学生的英语听说能力
听说能力，包括听力和口语的能力。
就外语学习而言，主要是通过阅读和听力输入（口语和写作输出），听力输入非常有限，到后一阶段的学习作用更有限，因为周围没有人说英语（老师课堂上说的英语太少可以忽略不计），电视收音机上的英语听不懂，也没有时间听。英语作为一门外语来学习，最主要的是要通过阅读来输入，来培养语感，语感不是一两个词，能否快速反应出来，更难的事一个词的不同词性、一词多义（与不同词搭配就会产生不同的意思）、语法等。
他们这个时候还谈不上语感。语感是一个相当飘渺的概念，需要成千上万不计其数的的大量重复累积，才能形成一点点感觉。仅通过听力是不可能实现的，其实实现了，也是一种假象。就像上面提到的能对有限的一些单词快速反应出来。但是让他们说一句哪怕是“今天天气怎么样”，“昨晚肯定下雨了”这样的句子都说出来。
简单说，想要提高听力能力就要从单词开始多听，并模仿。有了大量的输入（阅读），懂得单词的用法，再加上经常性的模仿，口语的提高也不是难事了。
个人想法，希望能帮到你。