初中英语一对一培训怎么样

『壹』 初中英语一对一收费(1小时)多少钱

这个确实是要看地区的，同时还要看辅导老师的教育水品，一般来说是200-500不等。

『贰』 初中英语一对一的培训效果好吗

对于英语来说，一对一还是不错的，可以针对学生的缺陷专门教学，让学生从口语和语法上同时提高。但是建议一对一学习的同时从网上找一些外教课程，着重训练口语，注重口语沟通环境的熏染。

『叁』 现在初中英语补课一对一收费标准是多少

现在一对一补习班太多了，不同的班价格不同，不同年级，不同地方，不同回科目价格都不一样。但是一般答线上的像楼下说的100教育那种200左右吧，线下的话，天差地别，3.4百的，5.6百的也有。看你选那种了。个人建议线上，更划算。

『肆』 请问一下:初中英语的"一对一"授课和大班授课哪个成效更好一些

初中抄如果学习自主性袭还行的话其实没必要找一对一的，要补习的话6,7个人一起上其实也没什么影响，初中的考纲比较明确，复习考试之类的按着一些卷子来都行。（初中补习其实可以找任课老师，他们对孩子的情况也比较了解，对考纲也了解）

大班授课的话就比较适合那种坐不住的学生了，到高二下或高三的时候再进行一对一也不迟。

『伍』 初中高中英语补习还是一对一好

高中英语怎样补习提高,上高中英语补习班有用没?

不管你是干什么事都要坚持下来,要是补习的时间长了还是没有效果,但是有一天你会发现你的成绩一下子就提上去了,你要坚持长期的阅读,还有背诵.只要你认真完成老师留的作业,把该背的都背了,上课认真听讲,把该记的也都记住了,你的成绩不可能提不上去.上高中英语补习班也就是把老师上课的知识巩固一下,然后做一下课前的预习.

学生认真听课

每个高中学生的担子都很重,他们的压力也很大,尤其是对一些男生,他们对英语还有很多不是很明白的地方,公众英语好,初中英语也不一样.所以上了高中,家长就会给孩子找一些高中英语补习班,让他们进行补习,然后自己的孩子未来能好一点,多一分就是多一个出路.

『陆』 初中该不该一对一补英语

价格如果合理
那在力所能及的范围内是可以补一补的
但如果想你所说的价格内
我认为太贵了
没必要砸容这么多钱
如果你真的有必要上补习班补英语的话
那么我建议你选择5人或5人一下2人或2人以上的补习班
并且最好让老师对你做一些成绩提高方面的承诺
价格在每节课100至120元的范围内较为合理
望采纳

『柒』 中学英语1对1培训哪家好

中学英语1对1培训，是中学生提升自己英语能力的方法之一。不过市面上的培训机构实在是太多了，孩子自己判断不出哪家机构好，家长更不知道什么样的培训机构适合自己的孩子，能够帮助孩子提高英语成绩。今天，小编就来讲讲中学英语1对1培训哪家好?
先看中学英语1对1具备的优势
1. 针对性强，减少孩子英语弱项
中学英语由浅入深、由易变难，且多数内容是从小学英语的基础上继续深入。如果孩子小学英语基础没有打好，势必在中学英语上落后于其他同学。而中学英语教师资源紧缺，很多教师都是教好几个班，精力分散，无法分出足够的精力来教基础薄弱的孩子。
而中学英语1对1，老师的注意力都放在一个孩子身上，能够了解孩子不会的知识点是什么，从而针对该弱项对课程内容作出相应的调整，帮助孩子巩固英语学习。
2. 提升孩子英语口语能力
多数的中学英语1对1是线上教学，好的线上英语教育机构招募老师都是招外教。外教的英语口语和线下老师相比显然更为纯正。而且线下老师对英语口语纯正的判断能力不够好，无法发现孩子英语口语上的缺陷，无法帮助孩子及时矫正口语中的错误。
再说中学英语1对1衡量的标准
1. 能否提高孩子的英语学习兴趣
英语是一门用来交流的语言工具，光靠死记硬背不但不能提升孩子英语能力，还会让孩子丧失对英语学习的兴趣。衡量一家机构能否提高孩子英语学习兴趣，一方面是教材，另一方面是老师。趣味性的教材，孩子愿意看、愿意学。另，老师有趣的上课方式可以集中孩子学习注意力。
2. 能否培养孩子良好的学习习惯
很多孩子英语学不好的原因就在于没有好的学习习惯。若能够有一家英语培训机构监督孩子英语学习，让孩子课前预习、课后复习，那么孩子肯定能取得不错的学习效果。还有就是部分英语培训机构无法做到固定教师，那么孩子就要不断地换老师、不断地磨合，从而增加孩子的学习成本。而培训机构三固原则中的固定外教就很好，能够打造专属孩子一个人的外教，减少磨合，促进学习。
中学英语1对1培训哪家好?

『捌』 初中英语一对一的教学模式怎么样

一对一的教学抄模式本身是不存在什么问题，关键看老师的教学方法是否适合学生，其次也要看学生的学习态度，如果不是真心想要提高，或者本身抵触学习的那别说一对一，其他教学模式也不适合。老师和学生一起配合，才会真正意义上达到目的。
望采纳，谢谢！

『玖』 初中英语一对一怎么教

如何教好初中英语
一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣 学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明 显，有调查表明， 95 ％的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课” 与“最不喜欢的一门课”。中学生最喜欢数学的占 32 ． 5 ％，最不喜 欢外语的占 29 ． 5 ％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同 学校会有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英语学科的特殊性，激 发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。 影响学生学科兴趣有诸多因素， 有的受家长影响； 有的受同学影 响等等， 而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要 的作用。 在这类普通中学中，， 学习成绩差、 英语成绩更差的学生 有一定的数量。 如果教师对这些学生采取冷漠态度， 他们就会自暴自 弃，更谈不上学习的兴趣。因此，首先从关心他们着手，在课余时 间经常有意识地与他们聊天， 了解他们有哪些具体困难， 使他们感到既是他们的老师又是他们的朋友。 在交往中， 尽可能地发现他们 身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。 有个同学英语测验常不及格， 当了解到他喜欢上台表演节目时， 就 常请他上台表演英语的情景对话。 每当学生表演完了， 尽管有点结结 巴巴，还是表扬他们、鼓励学生。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强， 我就让学生参加学校举行的英语朗读比赛， 让学生发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。 由于发现学生身上的闪光点， 并不失时机地鼓励学生 ， 许 多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动， 他 们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、运用各种手段，创设英语学习情景
我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。
三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会现，
他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复
操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕艰苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，从三个方面来指导学生的学法
（1）构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
（3）按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。

『拾』 初中英语一对一好还是班课好

重庆川外有个外语培训中心