高中英語作文無話可說怎麼破

① 英語作文開頭結尾用什麼好

1. 首先，可以使用"In the first place"、"First of all"、"Above all"或"For one thing"來引導文章的開頭，突出第一個要點。
2. 其次，可以用"The next"、"Secondly"或"In the next place"來引出文章中的第二個要點，保持邏輯順序。
3. 再次，可以使用"Once again"、"Newly"或"For the second time"來強調文章中的重復或進一步的內容。
4. 最後，可以用"Ultimate"、"Finally"或"In the end"來作為文章結尾的引導詞，總結全文或提出結論。
英語作文寫作技巧與方法：
一、明確作文要求，提高寫作能力。一篇優秀的作文應該圍繞一個中心主題，整體上緊密相連，遵循特定的文體和格式，使用恰當的語言，內容統一、連貫，語法、拼寫、標點正確，用詞得體。
二、擺脫無話可說。練習以"三段式"思維展開文章，即使思路暫時中斷，也可以從具體的事物出發，形成觀點，並加以論述。
三、用詞准確。確保語言連貫，避免使用模糊不清的詞彙。在考試時，特別注意語法、詞彙、語氣、標點等，避免拼寫錯誤、語法錯誤，不要為了詞彙的華麗而使用自己不確定的單詞，也不要刻意追求長句而寫出自己不確定對錯的復雜句子。

② 英語作文寫作技巧指導

英語作文，是英語學習的重要組成部分，是學生書面表達能力的綜合體現，也是中考試題的'必查內容。可是，不少學生面對英語作文存在著諸多問題，尤其是初一學生經常面對作文感到無話可說，無字可寫。究其原因，主要是對英語基礎知識掌握不牢固，對英語基本技能運用不熟練。如何幫助學生寫好英語作文，是教師需要去思考的問題。下面是我整理的一些英語作文寫作技巧指導，以供大家學習參考。

英語作文寫作技巧指導

1、首先，審題，條理清楚

保證不跑提示寫作當中第一任務，第二個重要任務就是要做到條理清楚。對於議論文來說，正反面要清楚，對於說明文來說條理要清楚，對於描述文來說，誰干什麼要清楚。

2、寫主題句

主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。

3、 問題闡述

適當用被動替換主動，這樣能更客觀地反映事實。

4、一句話用不同的句式來表達

為了加強同學們對語法知識在寫作中的靈活應用

5、盡量復雜作文中的句式

長句採用的特殊語法包括：賓語從句+分詞結構做插入語+分詞作後置定語(issued)+被動語態+原因短語+定語從句。

6、保證作文符合字數要求的十二句作文法

作文120-150個字，考生一般都希望作文達到字數而又不至於寫得太多，因為寫得太多一方面暴露自己語言上的弱點，另一方面又會佔用過多的時間。寫得太多還易跑題，一個有效的方法就是十二句作文法。

③ 英語作文高階晉級：怎樣增加文章的廣度與深度

你可能會有這樣的經歷：拿到作文題目後頭腦一片空白，不知道如何下筆，或者是洋洋灑灑寫了一大段，卻發現邏輯混亂，內容空洞。
解決這一問題的關鍵並不在於詞彙和語法，而在於思辨能力。詞彙和語法習得大多有章可循，可以通過機械重復訓練獲得，但思辨能力的培養卻要困難得多，因為它與個人的成長歷程，讀書經歷，思考習慣等都有關系。思辨能力訓練沒有固定套路，但有一些基本原則可以參考：
1.注重邏輯思維能力訓練
寫作是思考過程的直接反映，只有想清楚才有可能寫清楚。很多人在動筆之前根本沒有一個明確的思路，想到哪寫到哪，導致寫出來的英語作文像是隨手做翻譯，很容易讓讀者一頭霧水。
避免出現這種問題的一個方法是在動筆之前先列好提綱，確定好每一段的論點論據以及論證方式。同時，還要留意論點和論據之間的邏輯關系，使其經得起推敲。
邏輯關系有兩層意思：一層意思是指前後句子有聯系，或者指事情之間具有前因後果的關系；另一層意思是指在論證過程中，結論由前提按照推理的一般規則從論據中合乎邏輯地推理出來。即在論證過程中，論據與論題之間存在邏輯關系，從論據能夠合理地推導出論題。
在實際操作中，我們有時候會發現一篇文章讀起來很難理解，其中一個重要原因就是句子的邏輯關系理不順，或者句子之間出現了脫節。解決這個問題的一個方法是：文章裡面前一句話與後一句話之間一定要有聯系。這種聯系，可以是通過連接詞的使用（明連接），也可以通過前後句子之間單詞的呼應（暗承接），比如下面這個例子：
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer everyday. This is partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture of a young child, regardless of what they are using the computer for.
The main concern is about the type of computer activities that attract children. These are often electronic games that tend to be very intense and rather violent. The player is usually the "hero" ofthe game and too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others.
上面的作文片段中，"This" 用來指代"I tend to agree..." 一整句的內容，連接詞"because"用來連接從句說明原因，"regardless of" 後面連接名詞性從句做進一步說明。"These"用來指代上一句中出現的 "computer activities"，用定冠詞"the"修飾的"player" 和 "game" 則與上一句呼應，指代游戲中的玩家和游戲。通過用好連接詞以及語義承接的方式，我們可以將句子甚至段落有機聯系起來，使之符合邏輯。
在保證連貫的基礎上，還要注意避免邏輯謬誤。
舉個例子，有這樣一個作文片段：
Recently, there is a heated discussion on whether college students should go in for business. Some people think that students should not go in for business, while others suggest that it is a good thing for them to do that. My view is that students should have a chance to set up their business.
My first reason is that students are young and energetic. Some of them are extremely talented. Take Bill Gates for example, who was a smart students at university and he went for business. Later he became a well-known businessman all over the world and got very rich.
文章的用詞句式和語法暫且不討論，如果單獨從邏輯的角度來分析，我們會發現不少問題。作者認為學生應該去創業，並且在第二段中列出了兩個理由：年輕人朝氣蓬勃有活力；一些年輕人很有天賦。但這兩個理由都站不住腳。年輕人有朝氣跟創業並沒有必然聯系，實際上，創業充滿風險，大部分涉世未深的學生並不適合參與。其次，盡管有部分學生具有經商天賦，但這僅僅是個別現象，用個例來代替一般情況，並不具有說服力（以個例代替一般情況是不少成功學雞湯的常用套路，這些文章通常以一兩個成功人物為例子來闡述一些並不具有普適性的方法）。
作者在第二段中列舉的比爾·蓋茨例子同樣也經不起推敲。比爾·蓋茨因為創業而選擇了退學，這恰恰說明了學業和經商不能兼容，只能兩者取其一，這與作者的論點產生了矛盾。
再舉個例子：
Although a long prison term may sometimes help us fight crime, we can consider community services as an alternative. These services can make some offenders, especially those who committed minor crimes, law-abiding citizens. If they are sentenced to prison, they are likely to reoffend after being released, which can pose a threat to other members of society.
這個段落的主題是社區服務比長期刑罰更能抑制犯罪，但其中有兩個地方出現了邏輯問題。一個是 These services can make some offenders, especially those who committed minor crimes, law-abiding citizens 社區服務會讓犯罪較輕的人變成遵紀守法的公民。這里邏輯出現了跳躍，因為兩者並沒有必然聯系。另外一個問題是 If they are sentenced to prison, they are likely to reoffend after being released ... 受到監禁的犯人出獄後會更加容易再次犯罪。這里同樣有邏輯問題，為什麼受到監禁的犯人出獄後就會更加容易再次犯罪？如果此處能添加一個理由：
If they are sentenced to prison, they may fall prey to other criminals who will not repent of their wrongdoings. Therefore, they are likely to reoffend after being released... 這樣邏輯就通順了。
上面兩個案例中出現了很多考生經常犯的邏輯錯誤：以偏概全，自相矛盾，輕斷因果。要避免這些問題，有必要專門進行一些邏輯訓練，比如學習一些邏輯學的著作（推薦我最近正在看的一本書 Being Logical: A Guide to Good Thinking ），以及在動筆之前先對提綱進行分析，確保論證過程不會出現謬誤。
2.多深入思考
另一個困擾很多人的問題是寫作時無話可說，為了湊字數而不斷重復觀點。之所以會感到「無話可說」，往往是因為思考得不夠深入。多分析造成問題的深層次原因，思路會隨之打開。
舉個例子，很多人喜歡談到這樣一個觀點：政府應該管制面向青少年的電影和電視劇，因為它們可能含有暴力內容，青少年容易被這些內容影響從而帶有暴力傾向。
大部分人僅僅是提到了這一個觀點，但並沒有進一步思考：為什麼青少年就容易受到這些暴力內容影響？為什麼不是成年人容易受到暴力內容影響？仔細分析之後你會發現，這些電影和電視劇通常都由明星主演，這些明星角色在電影中使用暴力，會讓人感覺很酷。青少年心智不成熟，容易模仿這些明星的行為，認為使用暴力也是一件很值得炫耀的事情，進而可能會在現實中產生暴力傾向。這才是政府應該管制這些電影和電視劇的深層原因。
以後寫作時如果感覺頭腦空白，無話可說，不妨先思考問題的原因和結果：是什麼原因導致了我們所要分析的這個問題？我們的分析觸及到問題本質了嗎？我們分析的這個問題，會導致什麼樣的結果？解決這幾個問題之後，思路自然會打開，文章才能有廣度和深度。
3.素材儲備
文章論證過程離不開舉例，一個精彩的例子能極大增強文章的說服力。對於應試作文來說，積累一定的素材是必要的，因為很多文章都需要使用這些素材來舉例。比如下面這個題目：
The greatness of indivials can be decided only by those who live after them, not by their contemporaries（個人的偉大隻能由其後來者，而非其同代人來評判）
要寫好這個題目需要有一定的知識儲備，比如我們要知道哪些人物符合提乾的要求。比如：
美國地球化學家克萊爾·彼得森 (Clair Patterson) 在測定地球年齡的過程中發現大氣中鉛嚴重超標，而大氣中鉛來源於汽油中廣泛存在的添加劑。為此，他花費了大半生的時間進行游說，最終使美國政府建立了對汽車工業污染控制的標准。由於汽車行業巨頭的阻撓，彼得森所做的鉛污染研究工作在當時並沒有得到人們的認可。一直到他去世後，大眾才了解到其工作的價值。
Clair Cameron Patterson
又比如英國科學家羅伯特·胡克 (Robert Hooke)。他在天文學、物理學、生物學、化學、氣象學、鍾表和機械等學科領域都作出過突出貢獻，然而其光芒卻被同時代的牛頓所掩蓋，導致其研究成果一直鮮有人知。一直到20世紀中後期，人們才重新認識到胡克當時研究的價值，各種介紹其成果的著作以及紀念活動也才開始興起。
Robert Hooke
如果在寫這道題目時能夠積累類似的例子，文章會更加具有說服力。
這些例子的積累大多隻能依賴平時的閱讀，閱讀中遇到讓人感覺印象深刻的案例，要養成隨手收集整理分類的習慣，打造自己的素材庫，這樣寫作時才有可能做到靈活應對。
4.從閱讀中訓練思辨能力
人的天性總是趨於安穩，能不運動就不運動，能不思考就不思考。這一點放在閱讀裡面同樣適用。很多人把閱讀變成了查單詞和長難句分析，對於難度較高的部分，卻鮮有涉足，比如分析文章提出了什麼樣的觀點，採用了什麼樣的論據，採取了什麼樣的方式來論證，論證過程是否合理。這是因為查單詞和分析長難句是機械過程，不需要太多思考；理清論證過程和段落邏輯聯系，分析文章結構都需要消耗腦力，執行起來難度比較高。但這種分析閱讀方式卻能讓我們更全面地審視文章，有助於我們培養思辨能力。
最簡單的分析閱讀方式是採用思維導圖，在讀完一篇文章後，把文章的主要觀點，論據，各個段落之間的聯系整理成一張思維導圖（可以使用XMind等工具）：
在此基礎上，還可以寫文章概要（summary），這樣能夠鍛煉提取觀點以及轉述能力，對閱讀和寫作都有好處。
寫作本質上是表達思想的工具，只有思維清晰才有可能寫出具有條理性的文章。學習邏輯學知識，多思考問題的原因和結果，以及在閱讀中理清作者的思路，積累素材，這些都是值得長期堅持，能提升寫作深度和廣度的方法。

④ 高中英語作文能用的高級一點的連接詞（例如首先、其次、最後）有哪些

一般常用的first of all或者用副詞形式firstly，其次可以用in addition，最後一般用last but not the least。

⑤ 英語專四作文常常感到無話可說，該怎麼辦

為什麼許多同學在一起英語作文的時候感到沒有話可以想，其實核心原因就在於，即便讓你寫中文，你也不知道該怎麼寫，也就是說你的中文水平可能就不夠。所以你老是盯著自己的英文作業來講，其實是錯誤的，正確來講，你應該首先把你的中文水平提上去。

另外還推薦一個方法，就是同一邊題材，以不同的方式去寫，比如說，要你論證學校里安裝私人探測器是好事還是壞事，那麼你除了可以用議論文的形式，用三段的論據證明論點之外，你還可能不能用一個記敘文就闡述一些故事，來證明的論點。；亦或是你能不能想到用十個或者八個其他的證據來證明你的論點？即便是中文作文也是需要經過大量的反復練習，你才有可能做到出口成章。

這些事偷懶不得，也並不是一蹴而就的，都是需要經過漫長的時間去積累，而不是說，你想一下子背好就可以了，只要你當你，把整個語感提升上來，對寫作素材順手拈來的時候，那麼寫作對你來講根本毫無難度。

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⑥ 英語寫作常見失分原因與對策

英語 作文 ，是 英語學習 的重要組成部分，是學生書面表達能力的綜合體現，也是中考試題的必查內容。可是，不少學生面對英語作文存在著諸多問題，尤其是初一學生經常面對作文感到無話可說，無字可寫。究其原因，主要是對英語基礎知識掌握不牢固，對英語基本技能運用不熟練。下面我們就這個問題為朋友們提供幾點對策，希望能對大家有幫助。

英語寫作 常見失分原因與對策

一審題失誤，偏離主題

因審題不仔細導致的問題有很多，如文不對題、缺失要點、自相矛盾等。

文不對題，缺失要點

習作一:(2014年，全國新課標卷Ⅱ)

I often imagine what my life would be like in the future. I think I’ll have realized my dream of working in a big company. I’ll have my own family with two lovely children. I’ll work hard and get well paid. I hope my dream will come true and so will the Chinese Dream.

【分析】

該文雖然描述了工作和家庭，語言無誤，但存在兩個問題：一是要點“業餘生活”缺失;二是“工作”和“家庭”方面的內容雜糅，條理不清楚最後談到的中國夢略顯突兀。

【應對策略】認真閱讀提示，確定好人稱、時態和主題，找齊要點。尤其要注意寫好對下文具有限定和引導作用的主題句，然後緊緊圍繞話題寫作。

自相矛盾，有損主題

習作二：(2014年，上海卷)

I’d like to suggest removing the column of entertainment. First, it’s of little help to students’ life and study. Second, instead of reading this column, students can get entertained by watching TV, listening to the radio or surfing the Internet. However, the column of entertainment can get students relaxed and in good mood, so it can be cut short.

【分析】

第一句亮出觀點：我建議去除娛樂專欄。第二、三句說明自己的理由，但末句的表述卻與觀點相悖，因此應該刪掉最後一句。

【應對策略】在確定主題後，應緊扣主題組織材料，找齊要點，通過講事實、舉例子、擺道理、提供證據等方式進行充分論述，不能出現有損主題的細節。

基礎不牢，錯誤頻出

1. 單詞拼寫錯誤。如把 family 寫成 farm、把 wife寫成 wifi、把 besides寫成 beside等。

2. 中式英語。考生由於受漢語母語的影響，忽視了對英語的句型結構、特點和基本規律的掌握，導致不能按照英語的語言方式進行思維，而是按漢語語序來翻譯 句子 ，甚至逐字逐句翻譯。如：把“培養興趣”表達為“train the interest in ...”(應為： develop the interest in ...)，把“歡迎你到我們班學習”表達為“We welcome you to study in our class”(應為： We wish to extend our warm welcome to your arrival at our class)。

3. 時態錯誤。時態錯誤常表現在兩個方面：(1) 時態混用。考生對所給書面表達的提示和背景沒有很好地理解，對事情發生的時間沒有很好地提前思考和判斷，造成 文章 前後時態不銜接或不吻合。(2) 時態構成表達錯誤。由於考生對各種時態用法掌握不好，常常將所學的各種時態混淆，主要有亂用助動詞、亂用動詞變化形式、缺乏謂語動詞等情況。如：

I still remembered how I became a good table tennis player.

【分析】

“記得”的動作發生在現在，因此應將 remembered改為 remember。

4. 其他語法錯誤。最常見的錯誤有名詞單復數錯誤、主謂語不一致、結構不完整、出現雙謂語、用逗號連接兩個獨立的句子等。如：

(1) In the advertisement, you say there are three kinds of course to be chosen.

【分析】

此句名詞單復數使用錯誤， 應把course改為courses。

(2) We had to delay the trip because my feet was seriously injured.

【分析】

此句主謂不一致，應把 was改為were。

(3) One day, I found that the entrance to the parking place crowded with students.

【分析】

此句結構不完整，應在 crowded前加 was或去掉 found後的 that。

【應對策略】要用英語思維，避免逐字逐句翻譯句子。要注意句子結構的完整性、主謂一致，以及主動和被動語態的正確使用等。

用詞平庸，缺少特色

有些考生在用詞 造句 方面缺令對“高級詞語”的使用，通篇是常用詞，用詞重復和用詞錯誤等現象屢見不鮮，因而影響了得分檔次。

習作三：(2014年，北京卷)

Dear Chris,

How are you these days?

We planned to travel to Yunnan in July, but I had an accident and hurt my feet. I’m sorry. I had to say that we couldn’t start the journey on time. I’m sorry again. I had to stop the plan. I think we can travel there in August. OK? I’m very sorry.

Looking forward to your reply!

Yours,

Joe

【分析】

該文雖然包括了所有要點(去雲南旅遊、腳部受傷放棄計劃、表達歉意並提出建議)，但並沒有獲得高分，主要原因是用詞平庸、重復。另外，“How are you?”是日常 問候語 ，不宜用在信的開頭。

【應對策略】在寫作時，要適當使用高級詞彙、 短語 和句型結構，這是提升得分檔次的重要指標。

句式單一，零碎鬆散

一些文章滿篇只使用一兩個句式，給人表達不豐富的印象，因此拉低了得分檔次。

習作四：(2014年，遼寧卷)

You should have your works shown from June 16 to June 18 in the second gym. You should not forget to attend the prize-giving ceremony. It will be on from 15:00 to 17:00 on June 18. You should be there on time! You should not miss the chance because it’s a good chance to show your creativity. For more information, you should call Li Hua at 4487655.

【分析】

該文雖然把通知的主要內容已經寫出，但多為碎句，句式過於單一，全篇只有“you should ...”和“it will ...”兩種句型。

【應對策略】在連句成文時，要注意句式的多樣化，對相同的句式或結構通過合並、改寫、調整等方式進行加工，減少句式單一、碎句過多的現象。

重復累贅，缺少變化

由於獨立造句時缺少篇章意識，寫出的語句難免會出現用詞重復、結構雷同，以及語言不簡練的現象，給人語言功底差、拼湊字數的印象。

習作五：(2014年，四川卷)

I’m taking the college entrance examination now. As usual, the college entrance examination is held on June 7th and on June 8th. On June 7th, Chinese and math will be tested. On June 8th, geography, history, politics and English will be tested ...

【分析】

該段文字雖然達到了介紹高考時間和科目的目的，但是重復用詞和表達累贅的問題影響了得分。此段可進行如下修改：第二句去掉 college entrance和 第二個 on June;第三句和第四句用 while進行合並，同時可用 on the first day 和 on the second day 更換時間狀語。

【應對策略】在組句成文時，如果發現表述累贅，可採用省略、簡化、替代、合並等方式進行優化，從而體現語句表達方式的多樣性，同時也能增加上下文的連貫性。

層次不清，連貫性差

有些文章只是對一些要點進行簡單堆砌，缺少合理的組織，而且句與句之間、段與段之間的關系缺少過渡詞。常見問題有：一是沒有分段，所有內容混合在一起，層次不清;二是文章鬆散，缺少過渡詞;三是缺少適當的結尾。

【應對策略】在連句成文時，首先要合理分段，然後按一定的邏輯順序(如時間、空間等)組織句子，並依據邏輯關系選擇准確的過渡詞或過渡句，使文章渾然一體。

生拉硬扯，死板套用

有些文章明顯帶有背誦模板的痕跡，如在談到“十年後我的工作和家庭時”，有的考生這樣表達： “There’s no doubt that I’ll work in a big company. As far as I’m concerned, I’ll have a family of my own. I’ll also travel across the world. ” 其中“There’s no doubt that ..., as far as I’m concerned ...”這些句型的應用並非恰到好處，反倒讓閱卷老師覺得表達牽強。還有些考生使用 first, second, finally來連接工作、家庭和業餘生活，這也是套用模板不當的典型例子。其實， 經典句子 並非處處可使用，模板也並非適合一切文章。

【應對策略】擺脫模板束縛，靈活選用短語和句型組織要點，寫出有自己特色的文章。

東拼西湊，詞數不達標

有些考生因詞數不足而採取了重復某些詞語或摘抄閱讀理解、完形填空短文中相關句子的方式來拼湊詞數，結果得不償失，影響得分。還有一些考生在寫作過程中過多地發揮，造成篇幅過長。這不僅不會得高分，反而會被扣掉一些分數。

【應對策略】 1. 解決詞數不足問題，主要是通過“適當增加細節”的方式來完成，就是在所給要點的基礎上添加細節，使行文連貫。

2. 寫作中要注意語言簡練，詳略得當，控制不必要的細節，篇幅控制在規定詞數范圍之內。

卷面不整，影響得分等級

有些考生的卷面字跡潦草，到處亂塗亂寫，影響了得分。

【應對策略】要注意規范書寫，少塗改，保持卷面整潔。尤其注意大寫W, I, O，還有易於出錯的 r與 v、 i與 l、 d與 cl等的寫法。