小學生學英語怎麼有興趣呢

『壹』 如何提高小學生學習英語興趣

1 合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

2 開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣。

英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恆地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。

3 對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

『貳』 如何培養和激發小學生學習英語的興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾版向，權是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機，英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，要渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾，還要激發學習動機，提高學習興趣創設情境，來提高學生學習英語的興趣。

『叄』 如何激發小學生學習英語的興趣

興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。興趣是最好的老師，要激發學生英語學習興趣，可以從以下三個方面來進行：

第一：幫助學生明確學習英語的目的 。小學生年齡小，學習目的不明確，特別是對為什麼要學習英語更是十分不清楚，他們把學習英語當成通過考試的一個科目。要使學生懂得學習英語的目的，要靠我們老師慢慢地引導。我們要告訴學生英語的用途：很多國家講英語；世界上四分之三的書籍是用英語來寫的；全球官方的通用語言是英語；很多國際貿易信件是用英語來寫的；我們日常生活用的電器說明書要有英語說明；我國領導人出訪很多國家都要有英語翻譯官跟隨翻譯，如果你的英語學得好，說不定你以後有可能成為一名著名的翻譯官等等。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知慾望，並推動學生去努力學習英語。

第二：多說多練，樹立信心，並且開展豐富多彩的競賽活動。課後，教師在校內外看見學生時講幾句英語，讓學生在大眾面前開口講英語，既可增強學生的自信心，使學生在不知不覺中學會如何講英語，又使學生敢說、敢練，從而達到培養學生學習興趣的目的。

第三：建立新型的師生關系 ，用贊美穩固學生學習英語的恆心。教育是充滿情感和愛的事業。教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的朋友，甚至與學生建立親人般融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，從而和老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。教學是教與學的關系，也就是師生雙方合作的關系。在教學過程中，教師好比是導演，學生好比是演員，師生之間互相配合好，協調合作好，才能達到最佳的教學目的，同時來自老師的贊美對學生的健康成長更為重要。

『肆』 小學生剛接觸英語，有哪些辦法可以提高他的興趣呢

小學生對英語學習的興趣對提高他們的英語成績起著非常重要的作用。

如果不考慮學生的心理年齡特點和認知規律，不注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，盲目地給學生布置機械重復的抄作業，甚至懲罰性的作業，成為能夠背誦英語的學科，學生對英語學習失去信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，討厭英語學習，成績也會很高。

『伍』 如何提高學習小學英語的興趣

可以在平時給孩子觀看一些英語的小動畫片，同時可以在日常生活中和孩子用簡單單的英語交流

『陸』 小學三年級的孩子，該如何激發學習英語的興趣

遷移學生的興趣
遷移學生的興趣，激發求知慾，是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。
對那些常逃學到街上打電子游戲的學生，我們可以用電腦讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D 動畫，人性化的互動式操作，很快地，他們就融入游戲之中。
但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，看到全是英文版的提示，學生傻眼了，使他們頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。
巧妙使用口訣幫助記憶
英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。鑒於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。
對初一學生講「be」的用法，記口訣：1用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are.
教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」。對培養學生學英語的興趣大有裨益。

讓學生親自製作教具
對教學中所要用到的圖片，可以提前一個星期布置，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其意思。並告訴學生，這些「作品」將被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。
開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的。

自編自演課本劇
學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。
利用課前五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作 Duty Report。內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然後由這兩個值日生，或者由他們邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。
這樣的做法既能復習舊課，也能讓學生活學活用，發揮創造能力，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了學生緊張的提問復習法，這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。

『柒』 如何提高小學生對英語的興趣

一、前言
眾所周知，在學習過程中，「興趣就是最好的老師」。但許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣，尤其是小學生。由於我國課堂教學枯燥、乏味，另外小學生年齡較小、活潑好動、注意力難以集中，容易對那些生動鮮明的事物產生興趣，而對於學習枯燥無味的知識無法產生興趣。因此，對小學英語教師而言,激發小學生的學習興趣是必要的。
二、小學生學習英語興趣存在的問題及原因
「語言這東西，不是隨便可以學好的」，學本族語如此，學習英語更是如此。可我們的孩子由於沒有英語學習的環境，所以學起來確實存在很多困難。甚至有的學生編出順口溜：「我是中國人，何必學英文，英語學不好，說明我愛國。」從這些質朴的語言中，確實反映出孩子們在英語學習中的無奈和困惑。學習英語的主體因素在於學生本身，如果學生本身都不願意學習英語，就算老師課上得再好，他們也不願意聽，有些學生想認真地去聽去學，卻因為單詞不會讀，不能理解意思，上課聽不懂老師的課，而喪失信心。當然原因還遠遠不止這些，教師的問題有：
（一）教師的領導方式過於專斷
在我國傳統的教學中，教師在課堂中只重視教師的主導作用，一味兒強調知識的傳授，而忽視了學生的學習主體性。整個課堂都是以教師口述為主，學生缺乏獨立思考的機會。整個課堂都在老師的掌握之中，學生沒有參與課堂教學的機會，課堂沒有學習氣氛。
（二）教學模式單調，教學方法陳舊，缺乏交際所需的環境
傳統的英語教學方法就是面向單詞、語法和應試的英語教學方法。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當作語言來教，學生也沒有把它當作語言來學，而不知不覺地將英語當作知識來教學。教師只是讓學生死板地接受知識，卻沒有注重培養學生學習英語的興趣。
（三）課業負擔過重，形式單一
學生進入中高年級後，各個學科的要求相應地有了提高，作業也多了；而外語中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對於小學生來說的確有一定的難度。課文的篇幅在增長，平均每節課必須記住4個單詞或短語和1-2個句型，給負擔本來就較重的五、六年級學生造成了一定的壓力，部分學生開始感到很吃力，沒有充分的時間去消化新學的內容。而那些學習能力處於弱勢的「英語問題生」，隨著課程的加深，學習信心也慢慢喪失了。
三、培養小學生英語學習興趣的方法
作為一名英語老師，如何能消除孩子們的顧慮，讓他們從心理上正確認識英語學習的重要性，開心、快樂地進行學習，這就要求教師不斷地進行研究、揣摩孩子們的心理，找到適合孩子們的教法，便可達到事半功倍的效果。要想取得這樣的好效果，興趣教學可以說是一種好方法。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，教師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。那麼如何培養小學生的英語學習興趣呢？應當從以下幾點努力:
（一）建立良好的師生關系
許多學生都有這種思想，我喜歡這個學科的老師，就會努力學習這門功課；反之，就會厭倦這門學科。正所謂「親其師，才能信其道」。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。教師真誠對待學生，關心學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關愛和溫情，學生從教師那裡感受到真誠的關懷和摯愛後，他就會從內心得到鼓舞、激勵，並愉快地接受教誨。同時，教師應加強學習，提高自身綜合素質，在師生交往中，充分展現個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。
上課時，教師以飽滿的精神，活力四射的身姿出現在學生面前。教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作；給每一位學生積極發言，熱情參與各項教學活動的機會；對於學生的點滴進步與成功，不吝惜語言的鼓勵：「good」、「great」、「excellent」，鼓勵與欣賞往往是打開學生心靈的鑰匙。
（二）運用多種直觀教具
創設具體形象的語言環境在英語教學中，幫助學生學單詞、練句型、演對話最方便的「助手」是實物、圖片、簡筆畫，幾乎每堂課都少不了。我們英語教師要善於將生活中學生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進課堂，讓課堂煥發生活的氣息，讓學生感到學了就能用，他們就會越學越帶勁。單調的課本知識讓課堂顯得沉悶，這時我們就可以藉助顏色靚麗的圖片，如在講food這個單元的時候，教師可以列印一系列的彩色的實物圖片，同時布置學生作業，讓他們回家畫上他們所愛吃的食品。通過在課上展示網上逼真的食物圖片，這時全班的注意力便會完全被這些食品所吸引，同時也給同學們機會展示自己的作品，讓他們藉此機會來表達自己的喜好，暢所欲言，一節課便在這些「香噴噴」的圖片中度過。當然除了藉助實物，我們也可以通過實物來達到我們要的效果，如在學習各種顏色的單詞時，我預先准備好各種顏色的圖片和實物、上課時，先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包，馬上就把學生的注意力吸引過來了，學生的思維隨之活躍起來，進而積極參加語言實踐活動。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學生的視聽說能力，也訓練了同學們的口語表達能力，同時也使所學內容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結合起來。
（三）精心組織和安排教學內容，激發興趣以滿足學生求知慾的心理需要
1.創造各種情境教學
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在45分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化 。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。創設真實的語言交際環境教師在課堂教學中，以分角色表演創設語言環境，使課堂環境與真實語境相結合。我們現有的教材內容貼近學生的生活，教師要理解教材編排的意圖，根據《課程標准》的要求，結合學生實際，挖掘現有的教學資源，精心設計情景。單詞、片語可在小情景中練，句型、話題可在大情景中練。「教十遍，不如用一回。」情景教學帶來的不僅是活躍的課堂氣氛，更是讓學生體驗創造、實踐的快樂。當我們教授完一個句型後，我們可以讓學生個性發揮一下，如：在學句型how much is it? it』s 50yuan. it』s expensive/cheap時，教師將教室的一個角布置成商店，用講台做櫃台，把標有價格的衣物擺放在櫃台上，請一名學生扮演售貨員，另一名學生扮演顧客，運用所學過的句型來進行口語交際對話。如在教句型「where are you from? 」時，准備了一些國家的國旗，把china, america和canada作為全班同學都要求掌握的詞彙。讓同學們分成小組，自編對話進行口語訓練，然後在全班表演。下面是同學們自編的對話之一。 a. hello! b. hello! what』s your name? a. i』m mike. i』m from america. where are you from? b. i』m from canada, i』m in china now. nice to meet you! a. nice to meet you, too! 這樣學生很快就把新知識溶入到現實生活中去，學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮了學生的主體作用和老師的主導作用，學生不僅學到了知識，而且學會了運用知識，增強了他們學習英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實現了語言的交際性功能。
2.利用歌曲教字母或詞彙或日常用語，激發學習興趣
歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學新的日常用語後，便學唱相關英語歌曲，學生樂於唱樂於學，妙趣橫生，這有利於學生盡快掌握運用。
從兒童心理特徵來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到鬆弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。在英語教學中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性了。這些教學手段多是我們在英語教學中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息。
3.游戲激趣法
做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當有意識地添加一些趣味性的游戲，創設豐富的游戲情景，使學生們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學活動。如：在學習單詞 apple ,elephant , book , banana時，先讓一個學生手捧一個蘋果，將蘋果傳給自己喜歡的同伴，同時說出an apple for you的傳送口令。一個接一個地傳送下去，學生便在玩樂中學會了an apple這個詞，然後繼續用同樣的方法來使學生學會elephant , book , banana這幾個詞。又如設計認識單詞教學時，先把 apple, elephant , book , banana四個單詞貼在黑板上，指名幾個學生上黑板來競賽，教師讀一詞，學生就要用手去搶拍該單詞，口要讀出，手口並用為勝利者。這一活動，有效地把單詞的圖與形結合起來達到了認讀單詞的目的。從而讓學生在「玩中學，學中玩」，把學習知識融入到游戲中，就不會感到枯燥無味味。通過游戲學生學習英語課既覺得簡單又輕松、愉快的接受了新知識，從而達到教學任務的順利完成。
4.開展競賽激趣法
將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。它有利於調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利競賽在英語教學起著重要的作用。教學中，我們應努力創設輕松、和諧的教學情境。以學生為主體，讓學生獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。我們盡可能讓學生感受到成功的樂趣，從而樹立學習的信心。
例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀單詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；如「比一比，看誰說得最好」，「比一比，看誰演得最好」，「比一比，看誰學得最快」，「比一比，看誰背得最多」等，把學生的學習興趣延伸到課外。
（四）運用現代教育設備
創設良好的語言環境隨著教學中多媒體技術的引入，多媒體輔助教學為英語課堂注入了新鮮的血液，靈活運用各種電教手段，把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過錄音機、幻燈機、投影機、計算機等傳授給學生，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。
其次，在現代化電教設備創設的情境下，讓學生多看、多聽，獲取最大的信息量。學生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞彙的理解。 從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。在教英語第三冊 unit 2 lesson 5的幾個介詞時，利用多媒體圖文與動畫相結合的方式製作軟體： 「一隻頑皮的小狗跑來跑去，一會兒呆在桌子底下，一會兒爬到桌子上，一會兒又跳進了盒子里，然後又躲到了盒子後，最後，它站在了兩只盒子之間。」學生一下子就給這個動畫吸引住了。在這過程中，學生產生了濃厚的興趣和強烈的學習願望。這使得他們在學習單詞under, in, on, behind，between 和句子 「where』s……? 」, 「it』s ……」句子時，興味盎然,收到了良好的教學效果。例如利用投影儀、投影片來教音標，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養學生的聽力、音感；利用vcd、電視機來觀看英文動畫片，教學直觀明了，學生也感興趣。在教學「購物」這一情境對話時，可以事先與另外兩個學生在超市裡錄一段對話，讓同學們看了感覺很真實，都很興奮。運用電化教學手段，拓展了教學情境，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
（五）注重教學中對學生的有效激勵
教學中的激勵手段，就是指激勵學生學習進步，激發學生學習動力的教學方法。教師應以鼓勵為主，讓學生經常得到自己進步的反饋，使努力的學生再接再勵，使那些接受能力差的學生盡量解除害怕學習英語的心理。教師應不吝嗇自己的表揚，不論是在教學活動中還是在平常生活中，要激發學生學習的熱情，讓他們對學習有信心。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對於後進生更是如此。如果學生能及時得到老師的評價，學生就會覺得自己得到了老師的肯定，會更有信心做下去。即使他們做錯了，也不要全盤否定，要他們分析錯誤的原因，鼓勵他們戰勝困難。
皮格馬利翁效應及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：「相信自己的人就會贏！」無論對什麼樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念「我能行！」肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲「good」就了事，而是教師在瞬間作出精心的設計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。
（六）布置新穎的課外作業，激發學生的學習興趣
在留家庭作業的時候，要盡量布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學習興趣，培養主動學習意識。在小學英語教學中，我們常採用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業收效甚多。
1.收集、摘抄身邊英語，培養主動學習意識
在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們周圍。稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標，中英文廣告，標牌等。讓學生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。學生興趣盎然，反饋回來的作業十分豐富。比如：「kfc（肯得基）」、「cola (可樂)」、「push（推）、pull（拉）」、「washing room（洗手間）」等等，這樣學生為自己能發現並學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發了學習興趣，增長了知識，還能培養良好的習慣和自覺學習意識。
2.設計實用性作業，學以致用
語言只有在實踐過程中，它的魅力才能體現出來。平時要求學生把課堂中學到的句子、對話運用到現實生活中去作為課外作業。比如把學會的英語歌、英語兒歌唱給父母聽，或和父母開展對話，還鼓勵他們在節假日遊玩時，大膽地和外國友人交談，成功的喜悅自然會增強他們學習的勁頭。
3.設計粘貼標簽類作業
課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭用品、學慣用品等等。學過這類單詞後，布置他們為這些物品貼上標簽，如tv，computer，sofa，flower，floor，ruler……為了達到美觀，孩子們會用心書寫單詞，並精心裝裱，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。
4.「錄制」磁帶，收看少兒節目
語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。單調機械的重復聽讀容易使學生厭煩。如果讓學生進行模仿課文朗讀並製作錄音片斷，他們自然就會不厭其煩地去製作，以求達到最佳效果。另外，還可以指導、推薦學生收看電視或光碟中他們喜聞樂見的動畫英語節目，這些節目往往都有純正的英語對白，並配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節目，又學到了英語，從而大大增強了學習英語的興趣。
四、小結
總而言之，英語學習，興趣為先。使學生愛學、樂學、善學，興趣使學生們更好地學習知識。所以，在教學中，我們要善於從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情緒，教師應採取多種多樣的形式，啟發學生，引導學生思考、動口和動手，使他們深切感受到學習英語的樂趣。的確，俗話說的好，教無定法。

『捌』 如何使小學生對英語學習感興趣

俗話說興趣是最好的老師，
那麼所以你要讓孩子對這個英語產生興趣的最好方法
就是你要觀察他對什麼感興趣。
如果他對運動感興趣，
你就讓英語到他的運動當中去
，比如說運動時聽聽英語音樂，
或者是看動畫片，給他換成英文。
而作為家長，你最好就是給他熏陶。
一個英語學習的環境
孩子不願意學英語的最主要原因
就是英語煩枯燥，而且給他的壓力，
那麼你就要去突破這一點，
讓英語變得有趣，不要給他施加壓力，
讓英語變得平常

『玖』 怎樣讓小學生提高學習英語的興趣

第一，拉近師生關系。

不僅是師生關系還有家長和孩子們的關系，老師不要對孩子們擺架子，要了解孩子們的心裡特點，知道他們在想什麼，想要什麼。教師要對學生好，學生才會對教師好。老師在上課的時候，不要嚴厲呵責，以生動有趣的方式提出問題，引發孩子們的思考，組織孩子們積極參與課堂討論，而不是僅僅在課堂上面生搬硬套，照本宣科。對於家長同樣是這樣的道理，如果家長在孩子們回家之後，只會讓孩子一味地去學英語，還不如在家主動去用英語跟孩子對話，主動陪孩子去閱讀英語的文章，陪孩子看英語的電影，久而久之，這些外界的因素會慢慢影響孩子。

第二，讓孩子喜歡你的課。

這一點對於老師來說是至關重要的，並且也是很難去做到的。老師這個職業是非常的偉大的，承擔著教書育人的職責，要去培養學生的學習能力，交給學生社會文化知識，培養他們健全的人格。同時還要承受一些孩子們的成長過程中的問題和壓力。所以，老師們的壓力和責任是非常重大的，也能理解有些老師在上課的時候是非常地嚴厲和嚴格。

但是，我們想要培養孩子們的興趣，老師在課堂上面的表現就不能太過於嚴格，不能一上課就板著臉，嘶聲力竭地跟孩子們講課。應該怎麼做才能讓孩子們喜歡上老師的課呢？

老師要給學生最燦爛的微笑；

在上課時把學生當做自己的朋友一樣；

要多採用活潑的話語；

第三，多鼓勵學生。

由於小學生英語詞彙量較少，在說英語的時候難免會出錯，對於學生所犯的語言錯誤，教師應採取寬容的態度。

老師不應該因為學生的一個發音不準或者說錯一句話就嚴厲地批評他們，這樣會是孩子們增加心理負擔。

老師要積極鼓勵孩子們，使他們放下心理負擔，鼓勵他們多多開口練習，積極投入到課堂活動之中。，尤其是對於不自信的小朋友們更是要採取鼓勵的態度才行。

第四，加強英語模擬訓練。

英語是用來溝通的工具，只有讓孩子們真正地使用起來，才能讓他們感受到英語的實用性。在課堂上，老師要注意幫助孩子們創建實用的對話情景，讓孩子進行模擬對話的表演，鼓勵孩子在真實的情境中進行會話。

『拾』 小學時期怎麼培養孩子英語學習興趣

1、多用激勵性語言，提高小學生學習興趣
因為小學生還缺少對自己行為的分析、判斷能力， 他們主要依賴於成人的評價來指導、控制自己的行為， 所以無論學生回答是否完美、完整， 只要他開口說， 就要予以鼓勵。
2、教學與游戲相結合，提高小學生學習英語的興趣
特別小學三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。
3、設計形式多變的課外作業
三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小夥伴炫耀。