怎麼提高學生英語的積極性

❶ 如何提高學生學習英語的興趣

英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，但是，如今許多中小學生卻任然沒有意識到這一點。面對英語學習他們積極性不高，自主學習意識不強，致使英語素養不是很高。而這些都是由於他們對英語學習興趣不足造成的。下面就我們在日常教學中的一些實踐淺談一下如何提高學生英語學習興趣。

一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。

少年兒童對新事物特別感興趣，求知慾望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知慾。如：在教學認讀鍾表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。然後，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。

二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。

在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。

❷ 如何提高孩子學習英語的積極性

一是要培養學生對英語學習的興趣。興趣是最好得老師，只有使學生對英語學習產生濃厚的興趣，才能讓學生變被動學習為主動學習。我們都曾有過這樣的經歷，當我們還是孩童的時候，每當遇到自己喜歡的動畫片或者漫畫書時，總會沉醉於其中，捨不得放手。同樣地道理，對待英語學習，我們的老師應該想辦法激發學生學習英語的興趣，從而使學生提高英語學習的積極性。這樣一來，學生對英語學習就不會有排斥感，這樣就能夠使學生樂在其中。那麼，我們究竟該如何激發學生的興趣呢？我認為可以從以下兩個方面來進行。首先，要增加英語學習的趣味性，不要是英語課堂過於沉悶，過於枯燥，老師可以通過玩游戲、講故事等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語；其次，在教學過程中要多鼓勵表揚學生，而不是責罵懲罰。學生在接觸英語，學習英語的過程中，必然會遇到各種學習上的困難。英語英語對他們來說不是母語，所以學習起來要相對困難的多。如果老師對學生的錯誤一貫是責罵懲罰的話，那麼勢必打擊學生的學習積極性，更有可能使學生產生對英語學習的排斥與反感。所以，老師在教學過程中應該有足夠的耐心，要對學生的進步和成績多表揚獎勵，從而激發學生們對英語學習的興趣。
二是要創新英語教學的方式方法。多年來，我們再英語教學及學習過程中陷入了一個誤區，那就是為了學習而學習，導致我們把考試成績與分數看得太重，從而忽視了對英語的掌握及運用。學生把大把的時間放在應付考試上面，老師也把教學的重點放在提高學生成績上。所以才會出現啞巴英語的情況。那麼我們的老師應該怎樣才能夠改變這種現狀呢？我認為最主要得就是要創新教學方法。師者，傳道授業解惑，針對當前教學的新形勢，改變以往傳統的教學模式，通過教學方式方法的創新，真正讓學生們愛上英語學習。
總的來說，學好英語是十分重要的，但是能夠活學活用才是我們英語教學和學習的最終目的。英語作為一門語言，是我們同西方文化進行交流的工具和橋梁，學習英語從孩子抓起，讓學生們從小就對英語學習產生濃厚的興趣，從而提高他們的學習積極性，這樣才能夠使我們的英語教學和學習取得更大的成效。

❸ 如何培養孩子學習英語的興趣，總結幾點

【如何培養孩子學習英語的興趣】
第一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

一位著名的外語教育家曾說過:「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自於教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有「被遺忘的角落」。教師的顏面是感情的「晴雨表」，具有豐富的內涵。心理學家認為:感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸 ，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合 。

第二，創造課堂集體學習的安全感

學生在恐懼的情緒下不可能進行創造性思維。為解除學生困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互助協作的氣氛，使學生有學習安全感。

發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生有積極的暗示作用，能激發學生改正錯誤、樹立奮發進取的勇氣和信心， 從而發揮潛能。而直接生硬的話語對學生則有消極的暗示作用。不分性質，見錯就糾，會給學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時我毫不吝嗇我的表揚和鼓勵，滿足學生們的心理需要。

第三、激勵學生的學習興趣，啟發學生的思維

在教學中，首先要創造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣激發學習動機，培養學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有「用武之地」，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功後，就會增強學習英語的興趣，於是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。

在教學中我充分考慮學生的年齡特徵、知識特點和思維特點，進行激勵和啟發。首先，我選擇適當的教學方法調動學生的各種感知觀，上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求形成學生的認同感。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由於引入了這種競爭機制，學生們課後互相幫助，課堂上個個不甘落後，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特徵，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多採用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上;對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲;對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處並加以表揚。讓所有的學生覺得英語並不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善於發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good,Very good,Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師.一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中,使他們對英語愛學、想學、善學、學好,樂在其中並且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,達到學以致用;通過多種手段激發學生實踐的熱情,增強學習英語的自信，不斷培養學生增強並保持對學習英語的興趣,讓學生在學習英語的過程中實現從「要我學」為「我要學」，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從「應試教育」向「愉快教育」轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

❹ 淺談如何培養學生學習英語的積極性

1、營造輕松和諧的氛圍
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表灑脫，精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，舉止大方、文雅，語言純正、地道、流利，書法規范、漂亮，版面設計合理醒目。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess」或「Follow me」等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜謎游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「Is it a…？Yes/No，It』s a…」。「聽音猜人」的游戲學習「Who』s he/she？」「蒙眼摸動物」的游戲學習「What is it？」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，叉在玩中學到了知識。
2、在課堂中引入競爭機制
好動、好奇、好勝是小學生的年齡特徵，這正好與英語學習的單調相矛盾。英語教學中，引入競爭機制，開展競賽活動，可以激發學生旺盛的求知慾，強烈的表現欲和在學習中的參與意識，充分發揮學生在學習活動中的主體作用。比如：我們在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。Tuch your head！Pomt to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！因此，獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。此外，由於每個學生接受語言的能力有差異，可以就不同的內容採取口試、筆試或聽力測試等不同方式競賽，試題的難易程度與學生語言能力的層次相結合，讓所有的學生都嘗試成功的甜蜜，讓學生覺得英語學習有樂趣，增強了學生的自信心。而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，大大提高了學生的學習興趣和效率。
3、建立和諧，融洽的師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。因此，在教學中我常常使用：Good try！Try again！Don』t be afraid！You』re clever！等鼓勵性語言，並通過大量的示範、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
這樣，師生關系才能和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。
4、手段多樣化。「拴」住學生的心
4.1 隨機應變
如把「stand up，sit down」這一環節提前，激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此的有趣。在第一堂課的單詞教學中就可以適當地添加一些動物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如「ck，monkey，dog」等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，題目為「我的動物園」。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小故事。
4.2 在教學中常用各種方法
（1）當「小老師」、「模仿秀」
比如說在教「It』s warm in spring！」這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如「It』s hot in summer」（可以作出很熱的表情）；「It』s cold in winter」（可以作出很冷的動作）；還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說「Stand up」「very good」，「Sit down，please」，
（2）把身體語言帶入課堂
在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做誇張的動作或用誇張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。「big」兩手張開畫個大圈，「small」用兩手指做個特別小的小圈，「strong」出示手臂，並鼓起肌肉，「thin」做一個瘦的動作。學完單詞後，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。
5、注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力
教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我採用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員後，建議學生製作自己的Family tree，填上英語名稱、年齡、職業、愛好；將學過的日期、月份、季節製成活頁、掛歷，將天氣情況製成小小氣象台，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞軼事，如：聖誕節、母親節、父親節的由來，在製作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

❺ 怎樣用一個故事提高小學生主動做英語作業的積極性

英語的學習要在小的時候就開始，家長給孩子去進行英語教學，孩子能夠耳濡目染。在長大之後，他們的英語基礎也會非常的棒，對他們今後的生活有很大的好處，不用對他們的英語成績操心。家長想要提高孩子對英語的積極性，那麼首先，就要讓英語這門學科的趣味性增多，他們才能夠寫英語作業又快、又對、有好，家長不需要擔心。

日常生活中穿插的去進行學習

提高孩子的積極性，就要在日常的生活中去培養，千萬不要去強迫孩子去學習英語，讓孩子有規律的進行學習。例如，可以在生活中穿插著一些英語單詞，教孩子這個事物用英語單詞怎麼讀？這個用英語單詞怎麼寫？慢慢地他們也就會熟悉很多，興趣會增加許多，家長並不需要擔心他們的英語作業。

❻ 如何提高小學生學習英語的積極性

首先，要使學生明確學習目的。
使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的愈明確，學習態度愈積極，學習的積極性和自覺性就愈高。大而言之，有意識地讓學生明確掌握英語對國家的發展，社會的進步所起的巨大作用，使之明確學習英語的重要性，從而激發學生對英語知識的追求和嚮往。小而言之，每堂課開始的時候，我都會讓學生明確學習任務與學習目的，強調師生共同努力，去達到這堂課的教學目標。

其次，要激發學生的學習動機。
動機在英語教學中起著十分重要的作用，是產生學習積極性的前提。激發學生學習動機可利用學生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等。採用相應的輔助手段以達到目的。例如，在教到「Toys」〈〈玩具〉〉這一課時，讓學生們分組討論自己所知道的玩具種類，在針對課文中所涉及到的玩具進行介紹，將課堂前准備好的有關圖片與實物，分發給每組學生進行傳閱，讓他們能比較真實地理解課文中所闡述的內容。

❼ 如何調動初中生學英語的積極性

一、讓學生明白英語的重要性

英語是一門國際語言，它在世界各國間的相互交流中扮演著重要的角色。如果我們學好了英語，就等於擁有了打開世界各國大門的鑰匙。且語言和文化是密不可分的，通過學習英語這門課程，可以幫助我們更多地了解說英語國家的文化。明白了這些，學生對英語就有了更高的興趣，學習英語的積極性也就提高了。

二、樹立學生學習英語的信心

有些學生在小學學習英語的過程中經歷了失敗體驗，因此他們常常心裡想:我不行，我不會。這種心理嚴重地影響著他們的思維。因此，教師在培養學生的學習興趣的同時，要特別注重學生的信心培養。教師要調動學生的積極性，多關心、多幫助，消除他們的心理定勢，使他們重新建立信心。有些學生因缺乏自信，怕出錯而不願主動地參與到課堂活動中來。特別是有些比較內向的學生，他們平時不願意發言，讀得少，語感不強，因此對語言的領悟性較差，如果教師課堂上見錯就糾，會傷害他們的自尊心，甚至會使他們失去學好英語的信心。因此在課堂交流中，教師要寬容地對待學生，要不斷地鼓勵學生，讓學生知道珍惜自己的機會，不要怕出錯，每一次的錯誤都會給自己帶來一定的收獲。在教學中，對成績暫時落後的學生，教師應充分尊重，要讓他們時常感受學習英語的成功感，增強他們的信心，激發他們的興趣。學生有了學好的信心，就會以主人翁的姿態全身心地投入學習中來。

三、努力培養和諧的師生關系

和諧的師生關系能幫助教師調動學生學習的積極性。如果教師擁有淵博的知識和高尚的人品，師生之間相互尊重，關系和諧，那麼學生就願意親近老師，信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。我們應該熱愛、尊重和關心每個學生，讓教師的關愛激發學生學習積極性，讓學生在和諧的氛圍中學習知識。同時教師要努力為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生學習的主動性和積極性。要達到這一效果，教師必須時刻情緒飽滿，輕松自信，讓學生在輕松的氛圍中學習。

四、優化課堂教學

1.創設真實語言環境，讓生活走進英語課堂。為了讓學生在學習中沒有枯燥感，教師在課堂教學中應將教材內容與生活情景有機結合起來，讓英語貼近生活，並在課堂中盡量多地使用英語進行教學。教師通過實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片等進行生動形象的描繪，把學生帶到特定的真實情境中，在較短時間內能激發學生的相關學習情緒。我們要培養學生的語言綜合運用能力,為學生營造課堂活動交際化的學習氛圍，培養學生敢於開口說英語的習慣，在交際實踐中激發學生潛質，體現「動中學，用中學，樂中學」的語言教學格局。

2.豐富多彩的導入。「思維是從疑問和驚奇開始的。」人的思維開始於疑問，學生的思維也是伴隨著層出不窮的問題而展開的。有了需要解決的問題，才能調動思維的活躍性，才能激起學生的學習興趣。除了提問導入，我還常用講故事的方法進行導入，每個學生都喜歡聽故事，只要聽到故事，他們的興趣立刻就來了。

3.游戲教學，調動學生積極性。通過這些年的教學，我明白在英語課堂中巧用做游戲的方法教學英語，可以避免課堂教學的枯燥無味。特別是詞彙教學，比如在教完所有詞彙後，為了避免簡單枯燥操練，可以採用「埋炸彈」游戲來操練。教師在單詞列表裡埋一兩個「炸彈」，讓學生跟老師讀，但是埋了炸彈的單詞不許讀，誰違反規則誰就課後受到小小的、善意的、無傷大雅的懲罰(師生共同約定，學生自願接受游戲的規則)。這樣特別能激發學生的專注力和興趣。如此，學生學習興趣濃厚，學習積極性高，在游戲活動中，自然記住了單詞。

4.發動學生製作教具，四人小組合作表演。例如教授動物和水果單詞，讓四人小組利用自製圖片進行對話表演活動，充分調動學生的合作積極性，大大提高了他們的興趣。

5.充分利用多媒體教學。把多媒體引入英語課堂，使得英語課堂更生動活潑。多媒體通過向學生提供聲音、圖像和文字等綜合信息來吸引學生的注意力。豐富多彩的多媒體課件能激發學生的學習興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的思維和想像，使他們在輕松愉快的學習氛圍中，接受新知識。

❽ 在英語教學中如何提高學生的學習積極性

在英語課堂中，，教師充分調動學生學習積極性，讓課堂活躍尤為重要。

我覺得這需要英語教師做好下面幾項工作。

一，要根據不同年齡段和學習段，精心備課，根據教材的特點，難點，重點。精心准備英語歌曲，英語小故事等讓學生感知教材的環境，詞彙，情節，從而激發學生學習興趣，提高學習教材慾望。

二，創造課堂互動環境和內容，以小組活動，上講台對話，情境對話，男女學生對話等形式鞏固所學教材內容。

三，將英語語法用圖表式，中文順口溜形式形象化。如在初中英語教學中學生對現在時，過去時，進行時，完成時不清晰可在黑板上以數軸形式讓學生加強理解，原點代表現在，原點左邊為過去，右邊為將來，讓學生充分理解不同時間發生的動作和狀態要用不同的動詞形式表示，這就叫時態。學生記憶深，印象濃，效果良好。

總而言之，一個老師優秀，他的主導性尤為重要，認真備課，精心設計教案，設計教學過程，短短45分鍾，才能讓學生學有所得，練有所樂，日積月累的課堂教學生動活潑，溫故知新，舉一反三勝過填鴨式教學啊！

❾ 如何調動孩子學習英語的積極性

動孩子學習