讓學生每天堅持讀英語應該怎麼做
一、充分發揮教師的「典範」作用
所謂「言傳身教」，教師不但要大力宣傳閱讀的好處和重要性，還應自己樹立典範、博覽群書，以便課堂上能將各種知識隨口道來，學生就會因教師的博學而欽佩效仿。
二、培養良好的閱讀習慣
學生良好的英語閱讀習慣的培養，需要教師的正確指導。教師要利用課堂教學設計一些有助於提高閱讀基本技能的活動，培養學生良好的閱讀技巧。
閱讀訓練剛開始時，教師要對學生提出要求：坐端正、集中注意力；默讀，不要出聲；以意群或句子為單位，不要逐字逐句讀；養成根據上下文意思猜生詞詞意的習慣。
三、給學生推薦合適的課外讀物
「興趣是最好的老師。」閱讀材料的選擇，首先，要有趣味性；其次，還要有可讀性，難度要適合學生的水平。如，世界名著的簡寫本《書蟲系列》《床頭燈系列》《秘密花園》等。正如諾貝爾文學獎獲得者黑塞所說：「每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀。」
四、文章遵循由易到難的原則
文章的長度要由短到長。很多學生沒有課外閱讀的習慣。教師要指導他們由最短的小笑話、漫畫或者如一些學習輔導報上的小資訊讀起。這些小文章往往一分鍾左右就能讀完，有趣而且簡單，並且貼近學生的生活，能引起學生的興趣。文章的內容要由具體到抽象。有故事情節的記敘文、報刊上的小說等，容易理解。有利於增強學生課外閱讀的信心。然後，再漸漸過渡到一些說明文、議論文等各種體裁的文章。
五、閱讀的形式多樣化
每天堅持閱讀英語報紙雜志、文學作品等書面材料。或者收看電視新聞、電視劇、綜藝節目或是電影等等可以被稱作「有聲閱讀」。
六、閱讀要適量、持之以恆
每天要求的量不多，閱讀一兩篇英語課外讀物，但是要經常提醒學生貴在堅持。堅持不懈地訓練，學生能養成好的閱讀習慣，提高閱讀速度和效率。
總之，教師的指導不但要「授之以魚」，而且要「授之以漁」，要讓學生通過英語閱讀自我提高、自我創新。
淺談新課標下的初中數學課堂教學
魏月玲
摘要：新課標的實施，使得原來的數學課堂教學方式已經不能適應新的教學要求。新課改要求教師要用新的教學理念、教學思想、教學手段和教學方式來實現學生素質教育的教學目標。新課改不僅要求教師不斷提高自身的知識素養，而且還要加強自身的心理素質；教師必須適應新的教學內容，靈活地變換教學方式，提高學生的創新能力；教學中的教與學不僅是傳授知識和掌握知識的關系。更注重學生的自主學習能力和培養學生終身學習的學習技能。
關鍵詞：新課標；初中數學；教學理念；教學手段；教學方式
隨著教學課程的改革，傳統的教學觀念、教學方式和教學手段受到前所未有的挑戰和考驗，為更好地實現新課改的教學目標，我們要擯棄傳統教學模式中不合理、不科學的數學課堂教學方式，不斷嘗試新的教學方式，運用新的教學手段，提高學生的創新能力，發展學生的思維，激發學生的學習興趣。本文就初中數學教學新課改要求下，如何進行數學課堂教學進行探析。
一、提高教師知識素養和職業道德素養，優化教學水平
教師的知識素養直接影響到教學水平，教師的職業道德素養對學生的心理素質和正確的人生觀、價值觀有直接影響。所以，結合新課改的教學培養目標，把「育人」和「育才」結合起來。要求教師不斷提高自身的知識素養，不僅要在專業知識知得深，還要在其他知識方面知得廣，社會的網路化使得學生的思想提早成熟，知識面比較廣，這要求教師跟上時代進步，不斷給自己「充電」，不斷擴展知識面，以便在課堂上有足夠的知識應對學生提出的各種問題。
二、教師和學生進行角色轉換，引導學生主動參與教學活動
新課改要求教師的角色由過去的「傳授知識的人」轉變為「引導學生進行學習的人」，轉變傳統教學活動中「教師中心」方式，轉向以「學生為主體，教師為主導」的新型教學觀念。新課改下要求教師清晰自己在教學活動中的作用——引導學生和組織學生學習、協調教學活動、激勵學生自主學習。
三、堅持「因材施教」原則，豐富的教學方式和教學手段
新課標的教育觀念要求教師在數學教學中關注學生的個體差異性，尊重每一個學生成長的不平衡性，做到「因材施教」，縮減差生和優生的之間的差距，充分挖掘每個學生的學習潛力。
四、建立平等的教和學關系，營造和諧課堂氣氛
為了讓學生主動參與到教學活動中，首先要做的就是給學生自由表達思想的空間。讓學生勇於思考問題、敢於回答問題，構建活躍的、充滿活力的課堂氣氛，有助於打開學生思維，提高學生創新能力。其次，建立平等的師生關系。和諧的師生關系是實現學生主動參與教學活動的保證，和諧的師生關系可以緩解學生緊張的心理壓力，營造寬松的、和諧的課堂氛圍，使學生在教學活動中自由地發揮聰明才智。
五、教學內容與學生特徵相結合
初中數學的教材根據學生的年齡特徵和思維發展特徵進行編排，教師應根據地區差異性，在數學教學中整合教學內容，數學教材是教師課堂的參照物，不是絕對標準的課堂教學的順序安排。教師根據本校學生的基礎知識和成長特點，根據本班學生的基礎知識對教學內容和次序進行調整。通過循序漸進的方式，讓這些學生慢慢趕上班上其他同學的學習進程。
六、改變評價方式，激發學習熱情
《義務教育數學課程標准》指出：評價的最終目的是全面考查學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，全面提高學生的綜合素質。教師對學生學習能力的評價，應當打破「分數決定論」的評價方式，轉變評價模式，既要注重學生知識的提高和技能的掌握，又要注重學生的學習過程和學習態度，把知識掌握和學生的發展變化進行綜合評價。運用多種評價手段和評價方式，把學習結果和學習過程進行綜合評價，盡量對學生進行鼓勵和肯定。激發學生的學習熱情和學習動力。
總之，教師應該堅持在新課改要求下，改變教學理念，轉變教學手段和教學方式，敢於挑戰新課改中數學教學課堂面臨的困難，創造出新穎的課堂教學方式，培養學生參與教學活動的積極性，提高學生獨立的學習能力，激發學生學習的興趣和促進學生思維的發展。
2. 如何提升英語的閱讀能力小學生
1、學習英語要持之以恆，不能中斷，堅持不斷地看書，每天記幾個單詞，五年後也能讀原著了。
2、強調實踐，盡量創造外語環境：看書、開口、翻譯，只要多讀多譯就好，即便遇到不懂的，先跳過去。
3、提高說的能力：金口常開、消除不必要的心理壓力、勇於開口、說你所說的，不要說你想說的。
前蘇聯語言學家巴烏利·阿里斯德教授能流利地講15種外語。他說：「我只要學會了100個單詞，就立即用這種語言講話。一個怕出錯的人永遠也講不了地道的外語。」
4、勤於實踐：提高書面表達能力，應該重視基礎知識的學習：如詞的拼寫、詞的用法，並注意中英文表達習慣的異同。在平時，應該多做、多記、多練，要注意學習並掌握多種表達法：如一詞多譯，一句多譯。要注意觀察各種不同體裁的文章的寫法，並經常動筆，如寫日記。另外，復述課文，看圖說話，參加英語角活動等，都是很有效的訓練手段。
5、知識的整理歸納：及時總結歸納，掌握規律，培養舉一反三、觸類旁通的能力，使學到的知識系統化、條理化，形成知識鏈，便於記憶，學得輕松，成效又好。
6、發音是檢驗我們學習是否得法最重要的試金石之一，語音知識包括：音標、語調、重音、連續、節奏、意群、省略、同化等一系列知識和技巧，不掌握這些知識，學不到地道的英語。
7、聽是說的先導，聽得清，才有模可仿；聽得准，才能說得對，讀得准。只有堅持多聽多說，才能達到運用語言的目的。
8、學英語要四到：
耳到：多聽，耐心地聽。
眼到：多看多讀。
口到：敢於開口，大聲朗讀。
手到：多做練習，多記、多寫。
9、突出重點，講究方法：一是英語中的重點，如動詞時態、語態、虛擬語氣等。
二是薄弱環節、有的放矢，對症下葯、取長補短。
10、善於思索、質疑：平時不放過一個問題，不懂就問。
3. 怎樣才能讓孩子養成學英語的好習慣
作為教師的我一直在探索如何培養孩子良好的學習習慣。縱觀那些學習成績優秀的學生，發現他們不僅僅英語學得好，在其他方面（如語文、數學、音樂、科學）也一樣位於班級前列。為什麼會這樣呢？之後，在一次課堂教學中為了幫助更多的學困生找到適合他們的學習方法，我讓班上幾個成績好的同學談了談他們各自的學習方法。其中大多數學生都說沒什麼特別的學習方法，就是上課認真聽講，課後認真完成作業，每天堅持聽英語磁帶並做好預習、復習工作等。是啊！這些孩子的話我們都知道，可又有多少人能做的到呢？一個好的習慣不僅能讓他在學習上取得好的成績，相信在他的人生旅途中也能為他插上一雙無形的翅膀。 關鍵詞：教師 家長 學生 良好學習習慣 培養孩子良好學習習慣一直是校內教育的重要內容之一，可我們老師再如何努力也無法使每一位孩子都養成良好的習慣，即使在課堂上我們發現某位孩子的學習情況良好，如上課能認真聽講，發言積極，課堂作業也寫得不錯，可課後的家庭作業卻一塌糊塗，導致考試成績得不到提高為此我發現家庭教育在培養孩子學習習慣中起著非常重要的作用。因為小學生年齡小，自我約束力弱，離開了老師的監督回到家中，若家長不能予以督促那麼孩子的家庭學習習慣就難以養成。也一樣達不到學習的最佳狀態。我們常說家長是孩子的第一任教師。也就是說家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學校教育的基礎和補充。只有家庭與學校配合，才能共同培養孩子良好的英語學習習慣。本文想就如何有效地培養孩子良好英語學習習慣談談自己的一點看法：即孩子良好習慣的養成必須在教師和家長的共同配合下才能逐步養成。 教師方面 學生在學校應由教師通過課堂教育培養孩子的學習習慣，具體表現在： 一、養成良好的聽的習慣 學習英語的第一步首先要學會聽。只有聽清了，聽懂了，才能說得准，說得好。為此，在課堂教學中，教師盡量用英語與學生上課，如學生不明白教師可用手勢幫助學生理解。有學生一聽教師示範發音，就急於開口模仿，結果導致自身發音錯誤，而且還影響了他人聽音。因此，在英語學習的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽。可採用手勢暗示法，即教師隨著示範發音打手勢一、二，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，做到看明、聽清，當手勢打三時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。另外，學生聽錄音跟讀，往往只滿足於用耳朵聽，而不去看磁帶是讀到書中的哪個單詞。因此，在聽磁帶的過程中我要求學生用手指著所聽到的單詞或句子。在教學過程中我還會設置牽制性提問，如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 如不聽，就無法參與。 二、養成良好的說的習慣 從心理學、生理學角度來看，三年級學生年紀小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。教師要抓住這一有利時機贏得學生的親近和信任，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。 課堂上教師要精心組織教學，創設情景，寓教於樂。如開展游戲、競賽等活動；開辟英語角，排演英語文娛節目，讓他們在興趣中學習英語。同時強調師生間、同學間盡量用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去。有一些內向的學生除了課堂上被點名說了英語外就再也不肯尋找說英語的機會了，為了幫助這部分學生我在每一次家庭作業中都會要求學生把今天所學內容教給自己家人，並要求家長簽字。相信孩子只有自己把單詞、句子讀會了才能教給父母。這樣即激發了孩子的學習慾望又增進了孩子與父母之間的關系。這樣的主動學習即使孩子在課堂上沒有得到較多開口說英語的機會，在校外也能自我彌補。而且聽家長的反映還不錯。 三、養成良好的讀的習慣 在小學階段學生讀書的最大的問題在於很多學生閉著眼睛瞎讀，也就是眼睛不看書讀。課堂中我們常常可以看到一些學生這邊在嘴巴在讀，那邊眼睛卻看著其他地方，以至於自己都不知道在讀什麼。回到家要聽磁帶也找不到所放的位置。針對這一現象，我還是要求學生不管在課堂上還是在家裡只要是在讀書，手一定要指著所讀的單詞。或許這一方法有些死板但效果卻不錯。 四、養成良好的寫的習慣 寫對小學生來說，主要是指書寫。要求書寫規范，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。 在剛剛練習書寫字母時，教師就必須重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線格中位置正確。很多學生由於習慣了書寫漢語拼音，很容易把英語於漢語拼音混淆，在教學中應進行對比教學注意區分。另外，書寫句子也是學生容易出現錯誤較多的地方，主要表現在：句子開頭第一個字母要大寫，單詞之間要空格，句子末尾要加標點。這些都是學生容易忽略的。教師要堅持不懈
4. 如何培養小學生學習英語的良好習慣
隨著新課程改革的全面展開，小學三年級以上都開設了英語課，為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求。我認為我們的英語教師在實踐中探討教學方法非常的重要。 作為一名小學英語教師，我們在教學中應從學生的實際出發，有目的、有計劃的傳授知識。下面我根據自己的教學經驗談談在英語課堂教學中的幾點體會。
一、培養學生學習英語的興趣 興趣是每個小學生的心理需要，培養學生的學習興趣，在小學生英語課堂教學中尤為重要。小學生剛剛接觸英語，會感到很新奇有趣，我們應該藉助這一特點，激發學生的求知慾，正面引導，不能是小孩是去學習的興趣。為了激發學生的興趣，要根據不同的教學內容而制定不同的教學方法。我一般是通過游戲活動，快節奏的教學來激發學生主動參與。英語學習中的游戲可以幫助學生鞏固詞彙，句型練習和培養學生的聽、說、讀、能力。當然在激發學習興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的活、玩、了中，我們要利用語言本身的魅力，從學後產生的成功體驗老不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內動力，例如：在教學有關人體頭部各器官時，我首先把學生分組，每組的幾個同學到前面，教師喊口令學生做相應的動作，做錯者出局，比一比最後哪一組獲勝，這樣既能使學生記住了各器官的名稱，又是課堂學習顯得生動活潑，通過探索、嘗試，全體學生的學習興趣和熱情提高了，學生自由學習收獲很大。
二、培養學生大膽開口的習慣 學習任何一種語言都離不開勤講，多練和常用，包括課內、課外兩種環境，大膽開口說英語，是英語學習必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生從小心理障礙和害羞感少，這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。那麼我們如何讓學生大膽開口、多講、常用呢？在課堂教學中，教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，多用英語組織課堂教學以增強學生的聽說能力。而且堅持反復運用，逐步的讓學生堅持講英語。要求學生在日常生活中用簡單的英語交流，比如在我教的班級中，有部分學生都喜歡用簡單的問候語，記得有一次逛街中，我碰上了一名學生，他興致勃勃向我大喊這讓我愣了好一會兒。說真的我很佩服那學生的勇氣，也讓我有了一種成功的喜悅。要做到人人大膽開口講英語，不是一件容易的事教師要適時的給與表揚和鼓勵。在教學中我們還要特別關注那些怕說、缺乏自信心的學生，幫助這些學生克服思想和心理障礙，多鼓勵和表揚，不要急於求成，讓他們在口語訓練中有所得，感受成功和快樂，激起想說英語的內心慾望。
三、培養學生良好認讀的習慣 在小學階段培養學生的英語人讀能力，為其今後的閱讀鋪平道路。我們在教學中應不斷的有意識地告訴學生，要學會與英語文字交朋友，這樣才能把英語學好。要想學生很好地認讀英語，板書和卡片使學生獲取文字信息的主要途徑。我們在教學新句型和重點句型時，一定要出示板書。板書是訓練學生整體人知的主要手段，卡片就是讓學生認讀准到每個單詞。同時，當我們帶領或學生跟讀磁帶時一定要強調學生用手指著相對應的句子。眼睛跟著手走，注意手不要遮住句子。如果學生學成這樣的習慣，以後他們看到英語就會主動湊上去，用手指著認讀。為了加強認讀，我覺得我們還可以要求學生堅持每天早晨朗讀英語，放學回家及時聽錄音，及時復習鞏固當天所學的內容，從而讓學生在朗讀的過程中提高英語認讀的能力。
四、培養學生規范是書寫的習慣 具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。因此，在教學的過程中，我們應該特別關注！小學英語書寫的教學要求是：能在四線三格內進行正確、熟練、清楚地書寫，做到大、小寫、筆順、詞距、標點和格式正確，初步養成良好的書寫習慣。因此教師在新授課時都要以手寫體來規范學生。例如，字母略向右傾斜度一致。句子開頭的第一個單詞的低於第一個字母要大寫，英文中人名的首寫字母應用大寫等。此外，我覺得我們教師應引導學生注意書寫，字母與字母的位置關系，使學生在沒有四線格的情況下也能正確、規范地書寫。當然，英語書寫不單單是單純的仿寫，更重要的是培養學生自主拼寫單詞的能力，以促進學生單詞認讀和拼讀能力的發展。英語書寫並不是一朝一夕的事。需要我們教師長期培養和學生長期積累。我們教師可以開展一些書寫活動，也可以讓學生畫簡筆畫，再寫上英文單詞，保持學生的書寫興趣，讓學生得到充分練習，努力在班級內形成一種比賽的誰寫得快寫的正確的良好學習風氣。 總之，我覺得在英語課堂中，我們要不斷學習，不斷地研究和總結教學經驗，充分利用教學資源，認真備課，精心設計，大膽嘗試，不斷探索、反思，從而提高學生的學習效率，提高教學質量，讓我們的學生真正學有所得！
5. 學生該如何學習英語
不同階段，不同的學習目的，方法不一樣
比如如果你是即將參加高考的考生，英語學習應該注意詞彙量的擴充以及語法的學習，英語閱讀的訓練
如果是為了求職，主要注意英語口語的練習，那就不需背誦那些生僻詞彙，而是注意句子表達時的簡單流暢
所以啊，你要先想好學習英語的重點目標所在
6. 如何培養小學生良好讀的英語學習習慣
一、提出預習要求，培養良好的預習習慣
小學生學英語缺乏良好的語言環境，且又年齡小，自覺性、主動性都不如中學生好，再加上小學生所掌握的英語詞彙量少，這些都給小學生的預習工作帶來不便，但這些不能成為他們不養成良好預習習慣的理由，畢竟好的習慣是慢慢養成的。當然教師要讓學生主動地、有目的地預習新課內容，就要有計劃地留有預習作業，提出具體要求，當然預習的要求要適宜，讓學生通過預習能夠了解新課的內容。在預習的過程中，學生們想要知道單詞、句子和課文，就會主動地聽錄音，張口跟讀或是請教懂英語的人，為上課做好知識上的准備。良好的預習習慣的養成，可以促使小學生在課堂上積極、主動地發言，獲得教師的肯定會增強他們學好英語的信心；可以使課堂效率得到提高，既使學生學習興趣更濃，也培養了學生的自學能力。
二、運用注意規律，培養良好的聽課習慣
課堂是小學生學習英語的主陣地，因此小學生課堂上對所學知識掌握得好與不好，與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關系。學習英語是從「聽」起步的。「聽」是「說」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。英語教師應該要求學生嚴守紀律，專心聽講。
俄國教育學家烏申斯基說過：「注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。」那麼，在小學英語教學中，怎樣打開學生的注意這扇門，組織和吸引學生的注意，是培養學生有良好的聽課習慣和提高他們課堂聽課效率的關鍵。這就需要英語教師學會運用注意規律，充分運用最佳教學時間，激發學生的學習興趣，以最大限度的提高課堂教學效率。在培養學生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學過程中，要提高課堂教學藝術，做到語言生動形象、感情豐富、幽默風趣、引人入勝，並配以適當的表情或手勢動作，這樣更能增強授課的感染力。其次，教師應充分利用各種教學手段，如聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，進行英語表演，畫簡筆畫，猜謎，講英語故事等以吸引學生的注意力，調動學生積極性，達到教學的最佳效果。
三、運用記憶規律，培養良好的復習習慣
德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個「遺忘曲線」表明：人們對於所學習的材料，最初的遺忘曲線是「急劇下降」的，如果所學的新內容不能及時得到復習，則會很快遺忘，而且相隔時間越長，遺忘率越高。因此，課後及時復習，消化鞏固課堂上所學的語言知識，可以更牢固、更熟練地掌握所學全部內容。小學生雖然有愛模仿，記憶力強的特點，但他們是學得快，忘得也快，這時需要家長能及時督促孩子進行課後復習。小學英語的課後復習任務主要有兩個方面。一是口頭復習任務，即朗讀背誦課文並用課文中的句子和別人交流。這項任務可以培養小學生自覺在課後堅持朗讀、背誦課文的習慣。學生只有
長期自覺地運用聽讀法模仿並跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅持多聽、多讀、多背，才能全面提高聽、說、讀、寫的能力。二是書面復習任務，即抄單詞、句子或完成練習題。在課堂中，教師應嚴格按照書寫要求認真做好示範，課後項任務要求學生美觀端正，字跡要整潔干凈。這樣可以培養學生從小養成書寫工整、字跡清楚的好習慣，使學生能正確書寫英語單詞、句子、文章，加強對所學內容的理解和記憶。為此可以在學生之間開展書寫競賽等方式，選出書寫較好的張貼在班級牆上，讓大家互相學習，共同提高。教師在課堂教學中也應針對學生書面學習任務出現的共同錯誤，及時進行糾正，這樣學生印象比較深刻，效果也更理想。以同時也培養了學生認真、嚴謹的學習態度和習慣。
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學好英語，主要通過課堂教學形式和課後良好習慣的堅持。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠學校和家庭的共同努力，教師和家長都必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常學習和生活中有有目的、有計劃、有針對性地訓練學生。學生良好學習習慣的養成必須經過長期的、反復的訓練才能形成。
印度諺語說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。」可見成功的教育應從良好習慣的養成開始。如果教師能把科學的方法教給學生，讓學生養成學習英語的好習慣，掌握好學英語的「金鑰匙」，將會使學生在學習英語的道路上終生受益。
7. 淺談如何讓學生主動積極學習英語
1 讓學生做課堂的主人翁
在英語課堂教學中，教師總是根據自己的教學任務來制定教學目標，實行滿堂灌的教學方法，完全忽略學生的理解力和已有的知識基礎，使得很多的學生沒有時間給自己提前確立學習目標，不知道一節課下來自己要掌握哪些知識，自己能掌握哪些知識，而是跟著教師的教學思路一步一步走。這就使得學生在課堂上失去了獨立思考的機會，只能記不能理解，所以在課堂教學中教師首先要進行角色的轉變。
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在講解新課時讓學生根據實際情況來制定學習目標，例如：這節課的重點有哪些，難點是什麼，教師要講到什麼程度，我應該掌握到什麼程度，這樣一來學生就會對自己這節課要干什麼有了總體的規劃，聽課時也會有所重點地去聽，積極思考，參與到學習中來。而且教師要照顧到大部分的學生，對學生做出正確的指導，讓學生對自己充滿信心。
2 讓學生對學習英語產生興趣
興趣是最好的老師，學生的潛力是無窮的，不樂於學或學不好的主要原因是缺乏興趣。所以在教學中培養學生的學習興趣也能調動學生的積極性。很多學生一見英語就頭發脹，為了考試強迫自己學習，久而久之就會產生很多負面的影響。所以在教學中教師不要按部就班的只講課本上的內容，要時不時的講一些與英語有關的小故事，或者讓學生根據書上的一些情景進行自編自演，這樣不僅能讓學生參與到學習中來，也訓練了學生的口語表達能力，讓課堂充滿了生機與活力。教師還可以給學生布置一些課外讀物讓學生閱讀，選擇合適的時間舉行英語朗誦比賽，對演講好的學生給予肯定，對那些演講不好或不敢演講的學生要多鼓勵，讓學生體會到教師對待每一名學生都是公平的。這都能極大地激發學生的興趣，調動學生的積極性。
3 制定目標、讓學習更積極
在教學中，教師可以讓學生根據自己的實際情況選擇一個目標進行突破，經過對學習效率低、成績不理想的原因進行分析，找出自己的症結所在，把不懂的問題分類，哪些是自己經過努力可以解決的，哪些是需要同學之間討論才能完成的，哪些是需要請教老師才能弄懂的等。然後再制定新的學習程序，為自己學習中存在的問題制定一個目標，時刻提醒自己，隨著問題的解決，成績自然會有所進步，在學習上也會更積極。在此過程中，教師還要注意學生的變化，如果學生是因為對英語不感興趣，而無法完成自己制定的目標，那麼教師就應該主動幫助學生去改變單調枯燥的學習方法，引導學生將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結合起來，堅持一段時間後，隨著良好習慣的形成，學習積極性就會逐漸濃厚。
4 歸類整理良好的學習習慣
良好的學習習慣習慣，它不僅有助於語言學習，也有利於個人的成長。學生學習習慣的養成主要是一個堅持的過程，在教學中教師可以從小事開始督促學生，例如學習時要經常准備好學習的工具，如字典、軟體、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；把經常出錯的題進行歸類整理，經常復習鞏固，並避免重復犯錯；每天早晨堅持朗讀一些與英語有關的文章，分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以後在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步；在學習中，不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養有意無意地作為背誦的目的。學習習慣的形成只靠學生自己是很難完成的，所以我們教師在適當的時候幫一把，不僅能拉近師生間的距離，還能調動學生的學習積極性。
希望能幫助到你，望採納！
8. 如何培養小學生大聲朗讀英語的習慣
培養學生大聲朗讀英語的習慣
現在教學全部實行新課改，大量提倡把課堂分鍾還給學生，反對一言堂。英語課堂也一樣。但是多數英語老師很困惑。在英語課上，大部分學生不願意開口說英語，一說就臉紅和結巴。要麼過多考慮所表達的詞句是否符合語法規則、要麼發音不準、要麼不會讀單詞、要麼不自信，怕說錯別人笑話等等。這些是比較典型的中國式的英語學習，太注重細節。並且羞怯心理阻礙了口語訓練的順利進行。但在這些學生中，有很多學生其實英語筆試成績並不差。原因何在？1.平時讀書不出聲，在眾人面前讀和說的機會太少， 心裡素質太差。2. 語言的儲備量太小，根本沒得可說，語言表達空洞，匱乏。對於任何語言而言，沒有一定的輸入就幾乎不會有輸出。因此語言教學的目標無法實現。尤其是在團場，課堂一言堂現象更嚴重。因此我們非常需要採取一些措施來改變此現狀。
一、大聲朗讀英語的意義
1.朗讀可以培養學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師。初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型，課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優秀的英文小詩和短文等，無疑是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說，使學生產生了學會的信心而增強自信心，克服了羞怯心理。取得進步或受到表揚後，更加體會到了成功的喜悅。越學越想學，越學興趣越濃。充而會更加努力地學習。
2.大聲朗讀可以培養學生的語感。
因為通過朗讀，刺激聲帶肌肉，可以逐步培養標準的語音、語調，這些肌肉我們稱之為「國際肌肉」，這種感覺，我們稱之為良好的語感。而我們中大部分人忽略了語言本身的核心——語感。因此，我們要做的是，先播放標準的外國人的純正發音進行跟讀，等自己的發音技巧、朗讀水平提高以後，再逐步脫離原音，直接進行朗讀練習。這時，可以選擇一些學生自己喜歡的英語短文來朗讀或背誦，有了一定積累後，爭取做到熟讀成誦。這樣良好的語感就建立起來了，當你在交流和表達的時候會發現脫口而出，並且出口成章，同時英語寫作水平也會得到大幅度地提高。
3、朗讀能夠幫助學生豐富詞彙量。
孤立的單詞不容易記。而語句、文章是有情節的。詞放在句子里，聯繫上下文更便於識記。學生經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這對學生靈活運用常用詞以及短語十分有益。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀來積累詞彙。
4.朗讀是提高學生口語交際能力的重要手段。
古話說：「舌根生智慧！」古往今來，多少中國的「大家、名家」都是從朗讀開始一步、一步積累實力的。千萬不要錯過中學這個朗讀的關鍵期！ 通過朗讀，學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。並且在反復的朗讀中，學生會發現自己發音的錯誤而校正自己的發音、培養自己的語感。朗讀期間也會更加註意語句之間的銜接，為講一口流利的英語做鋪墊。
5.朗讀有助於提高學生的注意力。
做為英語教師,必須強調學生，朗讀時一定要大聲。因為當學生讀書時，會特別害怕讀錯讓別人聽見，於是會很集中精力，這時的他們雖然只讀了一遍，但是卻相當於小聲讀了5遍以上。倘若他們稍微讀快一些會讓他們更集中精力。當然，也鍛煉了聽力。 聽說過李陽的瘋狂英語了吧？李陽特別要求學習英語就要大聲、快速、清晰地讀.平時你應該有所發現的,小聲默讀與大聲朗讀效果不一樣.大聲讀出來的東西記得清,而且糾正發音,吐字更清晰,比較有感情
6.朗讀可以增強記憶力。
因為最有效的記憶是「肌肉記憶」，朗讀一次，肌肉鍛練一次，記憶加深一次。並且學生大聲朗讀時為了避免出錯，注意力很集中，只有注意力集中了，記東西才能記得牢。堅持數年朗讀，英語功力無人能敵！
三．培養學生大聲朗讀英語的具體方法
1．充分利用早讀，讓學生大聲朗讀課文
2．有意地把朗讀滲透到課堂中。期間給學生提供多種朗讀方式，以激發學生朗讀興趣。
3．對不同層次的學生，朗讀標准不一樣。充而全面地培養了學生的大聲朗讀。
4．課堂上盡可能找些有趣的話題來調動學生的積極性，讓學生樂於參與。
5．教師前一天布置話題任務，學生自主展開話題的形式，可以是對話，演講，課本劇，采訪，短文陳述等。要求人人必須參與。訓練材料由簡到難，真正地做到循序漸進。
6．每天布置朗讀作業，第二天抽讀。
7.經常聽英語廣播或錄音帶，並跟著朗讀。選定一套相對比較適合學生的教材，持之以恆。
四．長期堅持下去我們的學生可以達到以下目標：
不久我們的學生就能夠大聲地、准確地、流暢地、自信地讀和說英語。並且通過朗讀，掌握語音、語調、意群，從而形成語感，加深對文章內容的理解。使學生的視覺、聽覺、觸覺等同時並用。真正地養成讀的好習慣。確定明確的目標，在愉快、和諧、充滿自信的環境中學習，提高學生的口語交際能力，最終實現聽說領先、讀寫跟上的教學目的。
綜上所述，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，在英語教學中認真地抓好朗讀，充分地發揮朗讀在英語教學中的作用。正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語朗讀能力。
9. 三年級的孩子怎樣養成學習英語的好習慣求答案
我背單詞用的是五天法，即背單詞必須重復天
一、從聽入手
良好的學習習慣對於學習成績的提高起著巨大的作用，教師在教學過程中要培養學生專心聽講的習慣。課堂教學中，應該要求學生坐姿端正，方向、目標專一，認真聽老師講解，仔細看老師的演示（板書、動作、表情），認真思考老師提出的問題，留心其他同學的發言，敢於發表自己的見解，積極主動參與課堂教學活動，不做與課堂教學無關的任何事情。自覺養成專心聽講的好習慣。
二、從說著眼
英語是一門實踐性非常強的學科，必須要親身體驗，實踐——實踐——再實踐，才能知識過手。起始年級，學生不怕失誤、不怕丟面子，敢於開口，要抓住這個有利的時機，培養學生大膽說的好習慣，尤其要注意語音、語調的准確和規范，這樣才能事半功倍，取得實質性的進展。所以，要積極鼓勵學生大膽開口，主動參加英語對話表演和講故事等活動。
三、從讀突破
英語是一門有聲語言，朗讀是學好英語的基本要求。「讀書百遍，其義自現」就是其道理所在。要想在大腦皮層形成清晰的條件反射，保持較長聯系，通過聽覺神經來加強刺激，就能更好地記憶。朗讀課文不僅有助於我們記單詞，而且有助於我們將重點放在語段上，促使我們正確理解句子之間邏輯關系，及其某些語言手段承上啟下的連貫作用。出聲朗讀課文，使學生能夠形成正確的語音和語調，有利於語法和詞彙的鞏固，同時學生腦子儲存了大量語言素材，不論在做練習還是在書面表達方面，反應快而正確，從而提高了他們運用語言的能力。
四、從寫立足
規范學生的寫要從字母開始抓起，要求規范、美觀、工整、大方，注意筆順，保持合理的間距，卷面整潔，不潦草。這既是書法的要求，又是訓練書寫習慣的方法。尤其是現在學生一旦動手的機會少了，容易養成惰性，如果養成了錯誤的書寫習慣就難以糾正。因此，我們要把寫的訓練放到培養學生性格的高度上去認識。充分利用學生不服輸的心理，組織書法競賽等活動，促使學生的寫的能力盡快提高。
五、在做中鞏固
有這樣的一句至理名言：「聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能夠學得好」。我們可以藉助身體語言、面部表情和多種教具來引導學生做游戲、學唱歌、塗顏色、畫畫等來激發他們的學習興趣，學生也可以模仿老師來做，學以致用。比如指導學生製作個人信息資料卡片、家譜圖、電影票等。以此來讓學生真正在學習的過程中動起來，促使他們進一步養成好的學習習慣。
六、在歸納中升華
在階段復習和期末復習時，教師可以根據復習課的有關內容讓學生課下事先對已經學過的知識進行初步的歸納和總結，然後在上課時指導學生進行全面的總結。可以讓學生總結字母組合的發音、同義詞、反義詞、動詞的固定搭配、短語片語用法的異同，一些句型的不同表達方法等。例如,學生在學習了「cost，pay，spend，take」這些詞作為「花費」解時,經常混淆、亂搭配。通過預習新的語言知識，可以引導學生進行歸納總結。
1、Something+costs+somebody+money
2、It+costs+somebody+money+to do something
3、Somebody+pays+money+for+something
4、Somebody+spends+money/time+on+something
5、Somebody+spends+money/time+（in）doing something
6、It+takes+somebody+time/money+to do something
這些知識由於學生在課前自己動手進行了歸納整理，再經過課堂上七嘴八舌的一番討論，一定會加深他們的記憶。久而久之，學生就會養成好的學習習慣了。
另外，要使學生養成良好的學習習慣，還必須注意以下幾個方面的問題。
一、形成習慣、越早越好
捷克著名教育家誇美紐斯主張，好習慣的培養「最好是心理還未清新」，沒有形成錯誤觀念，因為這就象「建築師要建造一座房子，他需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經有了房子，他需要拆掉，才能建築新房子」一樣。他的這段話語告訴我們，對學生良好的學習習慣的培養必須越早越好，因為如果不乘其「心理上還很清新」時培養良好的學習習慣，而讓學生事先已經養成了不良的習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。
二、加強教育，啟發自覺
盡管有些習慣是由於無意重復養成的，但是人的多數良好習慣都是有意識養成的。而要使學生有意識養成良好的學習習慣，首先要通過教育使他們懂得為什麼必須養成好的學習習慣，從而激發他們產生養成好習慣的慾望；其次，要培養他們堅強的意志，即有決心、恆心、信心。例如，要養成每天堅持讀英語的好習慣，那就要有堅持的精神：不但每天都要早起床，而且要自覺遵守，不可為自己尋找借口，要使學生自覺做到「我要學」，而不是「要我學」。
三、嚴格要求，反復強化
良好學習習慣的形成是不斷強化的結果。怎麼能夠使強化有效呢？首先，要步調一致，各個學科的教師要一致，家長和老師也要一致，避免發生內耗。以先復習後做作業為例，如果老師提出要求並且嚴格訓練學生，然而家長卻聽之任之，甚至為自己的孩子因為家庭中的一些事情而允許他們例外，學生就不可能養成良好的學習習慣，甚至好會形成一些惡習。其次，要持久要求。那就是不斷強化，持久才能使學生逐漸適應，最終養成習慣。在培養學生良好習慣方面沒有一勞永逸的事情。為了做到持久要求，可以制訂一些相關的制度，並嚴格檢查，督促學生來執行。
四、消除惡習，破舊立新
要使學生養成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺地同已經養成的不良習慣作斗爭，逐步用好的新的習慣來代替它，這就是「破舊立新」的意思。要做到這一點，一要啟發學生充分認識壞習慣的重要性，促使他們下決心改掉壞毛病；二要幫助他們解決學習中的具體困難，落實具體措施；三要不斷提醒、督促、檢查，並善於運用批評和表揚武器；四要嚴格要求學生，不搞「下不為例」。關於這一點，美國著名心理學家詹姆士說得好：「沒一次的破例，就好象年辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放鬆的線，比你許多回才能繞上去的還要多」。