用英語怎麼評價小學生
⑴ 小學英語課堂評價,鼓勵性的語言,說英語哦
You are so wonderful, I am proud of you!
You are my sunshine!
With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.（只要功夫深,鐵杵磨成針。）
You are my good boy/girl.
Come on, baby! You are the tops!
I believe I can do, I can do
You have a flash of wit.
Great, good, wonderful, super, cool
If you do , you will the best.
Cool! My sunshine boy!
That's marvelous!
You did a wonderful job!
I'm really impressed by your improvement.
Don't be shy, just have a try!
Would you like to have a try?
Don't worry! No problem! Try again!
You are the best one.
Clever boy/ girl. Smart boy/girl.
Congratulations!
Good, good ,very good!
Hurry up!
⑵ 小學生英語自我評價
自我評價就像一面鏡子，平時無法看清自我，但是在鏡子前自己的美醜一覽無余，下面是學習啦小編帶來的關於小學英語自我評價的內容，歡迎閱讀!
小學英語自我評價
從走上英語教師這個崗位已經有一年的時間了，在這一年裡，我努力工作和不斷學習，工作上取得比較理想的成績，自身的知識面也得到提高，思想覺悟更加高，下面是工作的自我評定。
⑶ 小學生英語課堂表現評語從哪些方面說
推薦答案:good , perfect , good job . excellent . great .wonderful推薦答案:盡量是誇他們怎麼怎麼.好.，多聰明啊這些，激回勵他們，小孩子的心，咱傷答不起！推薦答案:除了考試，到黑板上默寫生詞以外，你需要時刻的告訴他們，他們是最棒的，哪怕他們做的多麼的愚蠢，你也要讓小孩兒知道他們是獨一無二的。總之，小學英語主要是玩中學習，別太把成績當回事了，成績自然就來找你了推薦答案:應多採用鼓勵的方式，孩子喜歡表揚，應樹立榜樣，榜樣的力量是無限的
⑷ 小學英語課堂評價的評價內容是指什麼
課堂評價用語的使用猶如課堂教學改革一樣的，隨著社會對人的需要，隨著我們對學生的關注，隨著學生全面發展的需要，被使用著、推廣著、普及著。大量的評價語言充斥到課堂上，給原本嚴肅的、沉悶的課堂教學帶來了一線的生機，使原本像貓和老鼠般的師生關系消失的無影無蹤了。英語新課程標准中提出「建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系有形成性評價和終結性評價構成。英語課堂學習評價是英語教學評價的一個重要組成部分，是形成性評價。其一，課堂學習評價是教師對學生進行終結性評價的依據。它記錄著學生的學習效果，學習態度和與他人合作等的情況，為教師進行終結性評價提供了第一手資料。其二，課堂學習評價是組織、調控教學的重要手段。利用評價可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促使教學順利進行。從以下幾方面來闡述我在課堂教學中的實施情況：
一、常規化的評價
所謂常規，是指沿襲下來經常實施的規矩。英語課堂學習評價常規化，就是要讓英語課堂學習評價成為一種規矩，一種制度，堅持不懈的執行下來，其評價的結果不斷積累，成為終結性評價的資料來源與依據。
要使英語課堂學習評價常規化，需要做多方面的工作。
（一）立好評價的項目。在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學習效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學習態度方面的，如學習積極性，在小組合作中的參與度等；有學習策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學習過程中遇到困難該怎麼辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學生，他們在評價時就不會知道該從那些方面下手。
（二）給出評價的標准。在列出項目後，要給每一項分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎勵標志，如，分別給3、2、1顆星星。記錄下評價結果，到期末根據星星數目的多少，給學生定等級，打評語。
（三）教給學生評價的方法。要使評價常規化，學生必須掌握評價的方法。在第二點中，老師已經給出評價的項目與標准，然後讓學生對照標准，進行評價的訓練。老師要對學生進行評價常規訓練，養成良好的評價習慣。有聽的習慣：聽別人的發言，為發表評價奠定基礎；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習慣：注意發言禮貌，說話委婉，虛心學習他人的優點。這些習慣的養成，需要老師進行長期的訓練。同時對於評價的評價，也可以給出項目與標准。因此，我將以上評價內容綜合列出一個表格，並詳細給出標准。
（附表 ）小學生英語課堂學習評價表
A（三顆星）
B（兩顆星）
C（一顆星）
聽
聽課文
全部聽懂，能准確回答所給出的問題
基本聽懂，能給出一部分問題的關鍵信息
只能夠聽懂課文中的一部分，不能答問
說發音
能仔細的聽別人的發言，包括評價的發言，獲取信息，並及時作出反饋
大多數時候能夠聽別人的發言，了解所包含的信息
偶爾聽一聽，不太仔細
說
說英語
能熟練地運用所學知識與老師、同學進行問答，語音清晰，正確
能夠及時回答老師所提出的問題，與同學就所學的句型進行問答
能模仿句型造句
說評價
能主動、自信地說出對自己、對他人的評價，評價中肯、全面，注意發言禮貌
能比較中肯地說出對自己和他人的評價，注意發言禮貌
能說出對自己及他人的評價
讀
朗讀
朗對話與文章時，發音準確、清晰，語言流暢
發音比較准確，語言比較流暢
發音不夠准確，讀書不流利
寫
格式正確，書寫流暢，頁面整潔
格式正確，書寫工整，頁面整潔
格式正確
期末，我根據學生的得星進行獎勵。獎勵方法是：五顆標志換一個月亮，五個月亮可換一個太陽，五個太陽可以換一本老師寫有鼓勵語的筆記本。這樣，學生根據自己在課堂上的表現獲得不同的獎勵，避免了只有學習優秀的同學才能獲獎，而學習不太好的學生就得不到獎勵的弊端，更有利於調動學習後進者的學習積極性。
二、趣味性的獎勵
小學生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體、動作誇張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價對學生產生更持久的影響，就是要把評價結果直觀化和形象化。在英語教學中簡單的「Good」「Wonderful」 的評價手段已不能滿足學生、吸引學生了。英語教學有自己自身的學科特色，利用這一特點，在英語教學中可結合教學內容，教學活動實施評價。小組合作學習是英語課堂常常採取的教學活動，評價也可以小組形式學習，如在學習動物話題時候，針對學生對動物的喜愛，可把評價與此話題結合起來。在競賽獲勝的小組，成為森林之王，有權賜予動物身份並管理這個森林的動物。組員們把全班的動物頭套收集起來，重新賜予動物身份「You』re a dog. This is for you.」 「You』re a monkey.」… 教室轉眼間成了動物成群的大森林，森林之王發號命令了，「Kangaroos, please jump.」 「All the bears dance, please.」…課堂上充滿了歡笑，成為森林之王是每個孩子心中的夢想，還有什麼比實現夢想更有吸引力呢？哪個小孩子不願意上英語課呢？這樣，除了歡笑，同時也結合了所學知識，學生自如地運用語言。
又如：三下第一單元英語課學習的是「Where are you from?」 和」I』m from ….」這兩個句型，所涉及的新單詞是國家的名稱，有: China、America、Canada、Australia四個單詞。我精心地設計了教學，製作了China、America、Canada、Australia這四種圖旗。並將全班分為四組，每組選擇一種圖旗。凡是答對了問題的學生就可以為本組獲得一張圖旗，貼在黑板上。教學到操練「I from….」句型這一個環節時，出現了一個高潮。有學生說了句「I from China.」老師出其不意的掏出一面中國的小國旗送給那學生。得到老師禮物的孩子滿臉洋溢著喜悅在同學羨慕的眼光中回到座位上。同時，教室里像炸開了鍋，學生們爭先恐後舉手，要求發言。
另外，小學生喜歡直觀、具體的事物，而且對於自己喜歡的物品會有很強的佔有欲，採取的行動會非常直接和迅速，行動的過程非常專注。一張有趣的獎狀可以吸引學生全身心地投入到教學活動中。獎狀的製作也是非常簡便，而且符合環保要求的。我們在教學中，常常會畫一些圖片或收集相關話題的圖案，上完課後，很多時候就把圖片堆放一邊或隨便扔掉，這是資源的浪費。事實上，我們可以對這些圖片加以利用，製作成一張特別的獎狀。例如，在學習食物的話題時，課前發動學生自己畫或收集一些食物的圖片，教學活動結束後，把班上所有的圖片集中起來，給每個小組一張雛形獎狀，根據本節課表現依次挑選不同數量的動物貼在雛形獎狀上形成最後的獎狀。當然，最後老師千萬別忘了正式簽名、蓋章，確認獎章的合法性，老師認真對待的態度一定會感染學生珍惜自己的努力成果，正確對待獎狀內真正的評價結果。獎狀貼在牆上會時刻鞭策、鼓勵學生要求進步，努力學習。
三、有效性的稱贊
小學英語課程改革其中一項重要任務是樹立學生學習的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、和鼓勵。」如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在於教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術，進行有效的稱贊。
不同知識水平的學生我們應把握不同的稱贊尺度。同一個班的學生無論是知識水平還是性格特點都存在著差異，若用同一評價標准，對於一部分學生來說，稱贊過於頻繁而失去因稱贊帶來的激勵意義，但是對另外一部分學生來說，會因為稱贊標准過高而無法實現而失去促進作用，這兩種情況都會使稱贊毫無效力，變得毫無意義。所以教師對學生稱贊的尺子衡量的不是任務的大小，而是為了任務的完成，付出努力的大小。一節課內，能力較強的學生能背誦對話應該值得稱贊，能力較差的學生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因為這個我們看來是小小的任務卻是某些學生付出努力才能完成的結果。我們可以從語言方面對學生的課堂表現進行評價，我們利用語言的多樣性體現出對學生會評價的不同。例如，對於表現的不夠好的學生，鼓勵他：「OK! You are good try!(不錯,繼續加油！)」;對於表現一般的學生，對他說：「Good! You are right!（好！你答對了！）」;對於表現更好的學生，贊美他：「You are very good!（答的太好了!）」;對於表現出色的學生動情的對他說：「You areexcellent!(太棒了,答的真好!)」 當學生得到一般的評價時,他會更積極的參與課堂活動,爭取得到更好的評價;當學生聽到最好的語言評價時,內心肯定比吃了蜜還甜。但應該避免過勤的使用評價語言，讓學生應接不暇。我們在日常的教學中還可做以下的嘗試：以小組合作的形式，在一個單元的學習中，給小組內不同的學生定下不同的學習目標，學生只要實現自己的目標就是成功的。小組成員要合作完成以下的任務：A背誦單詞，朗讀課文對話（一人）；B表演課文對話（兩人）；C即興對話表演（一人，與其他小組一人對話）。小組根據各成員的能力進行分配人員。只要完成任務，都可為本組積累分數。採取這種形式，給學生不同的評價標准，學生按照能力高低，完成難度不同的任務，對於每個學生來說，都是存在挑戰但又可實現的目標，這樣稱贊才能發揮效力，學生才會不斷追求進步。
四、激勵性的分享
分享其實是體會之前獲得成功的過程，體驗、回顧、反思自己成功之處和不足之處。小孩子獲得成功時，內心是非常渴望與他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養料一樣，稱贊能給學生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續到四十分鍾以外，甚至更牢固、更持久。在小學英語教學中進行的分享應該著重於肯定學生獲得的成功和建立學習的自信心，也就是進行激勵性的分享。
心理學家威廉·詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。」所以，當學生獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，例如，握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學生身心帶來愉悅；必要時，讓其周圍的同學、家長一起分享他的成功，使他處於一種被眾人認可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學生內心因成功感而產生的學習動機才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強。尤其曾經一直處於班中落後的學生，與人分享成功的渴望更為強烈，我在課堂教學中常給學生以信任的目光和親切的微笑，因為我相信教師那燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花。這需要老師不是簡單的分享，而是要把積極的鼓勵滲透當中，以其點滴成功為支撐點，讓他相信自己獲得的成功，改變眾人對他長期的看法，使他對自己充滿希望，眾人對他充滿希望，從內在和外在徹底改變落後的處境，也就是通過鼓勵性的分享，創造一個嶄新的開始。
總之，運用課堂學習評價，可以培養學生正確的學習觀，樹立自信心，促進學生的發展。老師在使用評價時，教師在課堂上要記盡量使用一些簡單化、通俗化、口語化的課堂用語，這樣才能提高課堂教學的實際效率。
⑸ 小學英語課堂上教師評價學生的語言有哪些
對小學生英語課堂學習的評價，是為了更好、更全面地促進學生的英語學習，激發學生英語學習的潛能、主動性和創造性，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。有一句話這樣說：「教師布滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。」讓我們都來關注課堂評價，在課堂中，針對動態天生性資源──學生在課堂活動中的愛好、情緒、學習方式、乃至錯誤的回答等，巧妙而恰當地進行課堂評價，積極運用多種評價類型，揚長避短，使各種類型的評價相輔相成，相互補充，共同發揮評價的整體功能，讓課堂評價真正體現它的價值。
、評價語泛濫低效，「你好我好大家好」
［課堂實錄1］在一節三年級上冊We Love Animals的課上，溫習環節中教師出示圖片問：「What』s this?」一個女生馬上說出：「It』s a ck！」發音正確，聲音響亮。教師馬上向她舉起大拇指，讓全班學生鼓掌並齊聲說：「Super！Super！Super！」課堂立即響起了整潔響亮的掌聲。這樣的評價方式在本節課中出現了好多次，於是整堂課掌聲迭起，熱鬧非凡。
鼓勵與誇獎的濫用是小學英語課堂評價主要弊端之一。我們經常可以看到教師在課堂上幾乎是清一色的表揚、贊美之詞，即使學生答得很差，也給予表揚，特別是一些學生能輕而易舉回答的題目，教師也給予表揚。新課程誇大對學生的尊重、欣賞，但並不意味著對學生要一味表揚。教師對學生的鼓勵是必要的，但對於學生的所做的體現不出太多思維創造的模仿式表現，只要肯定發音的正確或進行必要的糾正，無須用太誇張的語言來評價。無原則地贊美和鼓勵，使學生分不清回答正確與否，並沒有達到教學目標。當學生在回答題目有偏差時，有些老師則採取滯後評價的辦法，在課上盡量少評價，甚至不評價。這種做法，很輕易致使學生認知偏差、教學低效。
⑹ 低年級英語課堂評價的幾種方式
小學教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣，應以積極性評價為主，以學生平時參與教學活動的表現和合作能力為主要依據，在小學英語教學中實施靈活多樣的形成性評價。現就以低年級為例談一談我所運用的一些評價手段及方式。一、小組競爭，課堂即賽場的評價方式低年級學生由於年齡小，自我約束能力差，注意力集中堅持時間短，因而課堂紀律容易亂。通常給低年級學生上課，每節課都要用三分之一的時間維持紀律。但同時，小學生好勝心強，都不甘心落後，利用這個特點，我把班內的四豎排學生分為四個小組，並以《新標准英語》中的四個主人公的名字（Sam Amy Daming Lingling ）分別為其命名。每次上課都把這四個名字寫在黑板上，從寫完時起，四個小組在本節課的比賽就開始了。比賽內容包括本節課學習情況和紀律情況。哪個小組的同學學的認真，紀律好就在其名字下畫 一個笑臉，相反則畫一個哭臉以示警告。下課前根據黑板上笑臉的多少宣布本節課的優勝者並加以表揚，同時鼓勵其他小組向其學習。用 笑臉和 哭臉代替了等級制或分數制，各小組的成績醒目的擺在黑板上，運用這種評價方式使課堂變成了競賽場，每節課都是這四個「人」，即四個小組的比賽，氣氛既緊張又熱烈。學生時刻關注著本組的成績，這也激勵著學生為本組的榮譽奮力拚搏，即使偶有學生不遵守紀律，一般也不用老師去管，自有本組好勝心強的學生管。二、適當運用物質獎勵的評價方式小學生大都喜歡象粘貼畫、小章一類的小物品，利用這個特點，我把這些東西當作獎品，獎給那些表現好、有進步的學生。小學生為了能得到喜歡的獎品，而認真表現，因表現好而得到的獎品又能鼓勵他們繼續努力，這就形成一個良性循環，不斷促進學生的發展。三、口頭鼓勵表揚的評價方式鼓勵是幫助初學者克服學習英語的困難的良好方法，而且任何鼓勵都會使兒童感到高興，我們既可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。低年級的學生很渴望得到老師的贊許，老師的鼓勵哪怕是口頭的對他們來說也很重要，所以老師不要吝嗇你的表揚，要適當的運用評價的作用。例如平時的課堂上對表現好的學生，教師可以向他豎起大拇指，說 Good! Great! Clever boy!等。或者可以叫其他學生表揚他，邊說邊加一些動作；既訓練英語口語又可以使學生的情感得到很好的交流。
⑺ 小學生英語家長怎麼寫評語
小學生英語卷家長英語評語
1.Well done！ 幹得好！
2.Keep studying hard！ 繼續努力！
3.Good job! 好好乾！
4.Make persistent efforts though defeated.初敗不餒,再接再勵回。答
5.Keep trying.繼續努力。
6.written in a clear hand 字跡清楚
7.active speaking 積極發言
⑻ 小學生英語評價怎麼寫
好 非常好
⑼ 小學英語評價語
網路文庫
搜索文檔或關鍵詞
小學英語評價語
VIP專享文檔 2019-08-08 7頁
A 一個詞： ●Great! / Nice! / Perfect! / Good! / Very good! / Wonderful! / Correct! / Excellent! / Careless! / Unclear! / Untidy!
B. 短語 ： ●Well done! / Neat and tidy! / Very nice! /Quite correct! /Quite OK (Okay)! /Well-written! /Just so- so. /Far from correct. /So careless!
C. . 語氣 ： ● Your English is excellent. ● I wish you would work harder. ● How I wish you would be more careful. ● Pay attention to your spelling
E. 句型 ： ●That's OK! / That』s all right! / That's wrong. What a good job you have done! /What a good boy you are! / ●How carefully you've worked! /How nice your work is! ●Now you can do better than before. ●Your handwriting is excellent! ●Your English will become better if you work harder. ● It is clever of you to do so. /It's nice of you to say so. /It's careless of you to write this way. ●You've done so nicely. /You've made such a careless mistake! ●Try to do better next time! /See what you've done! / Correct your mistakes. /Don't do that again! ● I find you've made a lot of progress! I think you can work more carefully next time. I' m sorry you've made so many mistakes in your work. ● Your handwriting is not so nice as Maggie's. You've done better than last time. You can do best of all if you try harder.
G. 「What a beautiful handwriting! If only be more careful!」 （多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！） 「Well done! But would you please improve your handwriting?」 （做得很好！再設法改善一下你的書 法怎麼樣？） 「I'm so glad to see your great progress in your exercises.」 （你的作業進步這么大，我真高興！ ） 「I'm pleased that you have made so great progress now. Thank you! （很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！） 「Try again; I'm sure you will do better next time!」 （再努一把力！相信你下次會做得更好！） 「Well done! Try to be better next time, will you?」 （真棒！爭取下次更好，行嗎？） 「If only your handwriting were better! 」 （要是你的字能寫工整點該多好啊！ ） 「How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!」 （我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。 ） 「Would you please pay attention to……?」 （請你注意……好嗎？） 「I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?」 （恐怕你在這兒用的是中國式英語， 你說呢？） （ 「Chinglish 」是 「Chinese English」 的幽默說法） 「I』ve found your handwriting is better than before. Thank you!」 （我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！） 「Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!」 「 I believe you can do it better next time! 」 「 You must believe in yourself! 」 「 You have made much progress ， work harder and you will realize your dream. 」 「 Excellent! 」 「 Perfect! 」
You have made great progress! Good job!
Congratulations! I wish you success in the coming examination. 等等。
尤其是學習後進生，經常得到老師真誠的關愛，學生會產生一種積極向上的情感動力，促其奮進。因此寫評語時，要客觀、公正地對待每個學生，更應該注意他們的點滴進步，及時給予鼓勵，並保持一定的連續性。例如：
I have found your handwriting is better than before.
Thank you!
Don't lose heart! Failure is the mother of success.
Where there is a will, there is a way.
No pains, no gains. I hope you will make more
progress in the future. I』m so glad to see your work has improved! You will catch up with others soon!