學生很活躍怎麼辦英語回答
English classes are active rrelatively and they can motivate the students.
⑵ 用英語說：一些學生很活躍並且每天運動
SOME STUDENTS ARE VERY ACTIVE AND HAVE SPORTS EVERY DAY.
⑶ 我的妹妹是一名初三的中學生,她很活潑,我們家就她話最多。英語翻譯
My sister is a middle school she is very outgoing
⑷ 工作努力，上課活潑生動，深受學生喜愛用英語怎麼說
工作努力,上課活潑生動,深受學生喜愛
全部釋義和例句>>Work hard, lively lively class, loved by students
⑸ 如何活躍初中英語課堂氣氛
導語：英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。
如何活躍初中英語課堂氣氛
一、藝術性地導入教學信息，激發學生的好奇心和求知慾
課堂導入是教學樂章的前奏，是師生感情共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。它通過各種方法引出要求學生掌握的內容，把學生領進學習的"大門"。如果一堂課的開始，教師語言藝術、表達生動活潑、引人入勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習和互動，就會產生更好的教學效果。
如果每天都重復著那句單調而泛味的語言"今天我們講XXX"來導入新課，學生就會聽而不聞，旁若無事。學生在這種渙散和無意識的心理狀態下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會和教師進一步交流，而無法獲得良好的教學效果。
有的老師對課堂的導入的作用認識不足、想法不夠，認為課堂的導入無足輕重，課趕課的按部就班。又或者為了趕進度往往跳過"導入"這一重要的一個環節，直接教授單詞、課文。這樣做，會使學生覺得課堂活動乏味，教學輸入開始得不自然，缺乏啟發性和吸引力，因而學生的學習熱情不高，導致教學的收效不盡如人意。俗話說"良好的開端是成功的一半。"好的開頭可以啟智導學，激發學生學習的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
導語要講究藝術，要切合新課內容，要適合學生的年齡特徵和認知規律，做到言簡意賅，形式多樣，新穎有趣。並且要能夠用藝術的手段來渲染課堂氛圍。加深學生對所接受知識的記憶。
導入的方法多種多樣。如上新目標八年級上冊課本Unit 1 How often do you exercise 的 3a 部分時，我用了問題導入法， T：Do you like sports ? S：Yes，we do . T：Which sport do you like best ? Why ? 讓學生回答問題之後，又向學生提問：1、How much do you know about the Olympic Games ? and what about the 2008 Olympic Games in Beijing ?what do you expect in the 2012 Olympic Games in London?
又如我在上新目標八年級上冊課本Unit 6 I'm more outgoing than my sister 3a閱讀時，我先放了一首 The more we get together這首耳熟能詳的兒童歌曲，從中提取：For your friends are my friends and my friends are your friends讓學生聽，寫在黑板上，尤其強調 "Friends"，再採用設疑方式導入：俗話說："一個好漢三個幫"T：Do we need friends in our life ? S：Yes，we do. T：Do you have any good friends ? S：Yes. T：Are your friends good to you ?Can you tell me something about your good friend ?然後讓學生根據實際情況用英語說說自己其中一位好朋友的情況。並仿照課文內容把要介紹的朋友的外貌體征描繪出來。這樣導入，學生感到有話可說，而且樂意去說。大家的話閘一下子被打開了，同學們個個踴躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，學習效率很高。
二、在英語課的開始，就要令教學活動豐富有趣
心理學研究表明：在一節課的前5分鍾，學生的興奮中心仍停留在課間休息的興奮狀態之中。如何使學生的學習興奮集中到學習上來?我經常利用課堂開始的五分鍾時間開展英語"自我展現"活動，讓一兩位學生在這5分鍾里根據自己的基礎、特長、愛好，或作精彩演講，或朗誦自己的得意之作，或說上一個動人的故事，或進行英語簡播，或情景對話……內容開放，形式靈活，氣氛活潑，知、能結合，為廣大學生喜聞樂見。
教學中發現，有個別教師上課伊始，常因一點小事，大講紀律，批評學生，其實，這是教學的大忌。教師有什麼理由傷害教學的和諧氛圍呢?感情用事，會得不償失啊。
三、激活學生的思維，有賴於課堂組織中的創意和激情
教學成效往往取決於能否增強學生在認知過程中充分發揮其主觀能動性，將外在的知識轉化為內在的素質。只有當學生們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引時，才能堅持下去，才能學好。這就要求教師在教學過程中要不斷地創設學生樂學的情景，講究教學活動的新、趣。力求教學活動符合學生的心理特徵，不斷地激發學生學習求知慾，有效地引導學生主動參與教學過程。
如果教師在新課引入後採用的是"滿堂灌"或"一言堂"教學法，沒有啟發性，單調乏味地知識講解，學生學習就會提不起精神，開小差、或昏昏欲睡。
教師可根據實際情況，適時地採用開放式、討論式、角色扮演等方法教學，讓課堂教學活動充滿生機活力。例如在教授新目標八年級上冊Unit 5 Can you come to my party?一課時，我讓學生根據需要和詮釋情節，編一段參加party時的小短劇。
我的做法是先組織學生4人一組討論故事情節、人物心理活動，然後學生自己選擇喜歡的角色，背熟台詞，進行分組預演表演，最後在每個班中選出2個組進行決賽，讓兩個班的學生在一起進行決賽，評出最佳表演獎、最佳語言獎、最佳創意獎。這個教學活動，自始至終都是學生積極地運用語言，從而培養了他們對英語學習的積極性。也可以利用多媒體進行輔助教學，展示"動感"魅力，使英語學習成為一種享受 ，進一步激發他們的學習積極性，使學生學習英語的熱情得以長久保持。
學生的學習興趣與教師個人的魅力和自身的素質有著十分密切的關系。所以，教師要加強修養，用熱情洋溢的微笑、親切自信的目光、恰到好處的神色表情、瀟灑得體的身姿手勢、富有藝術性的教學語言、漂亮規范的板書去感染學生，這才能使課堂教學充滿活力。
如何活躍初中英語課堂氣氛
一、語言要嚴謹，簡練，富於邏輯性
講課的藝術在一定程度上表現為語言的藝術。要提高課堂教學的藝術性就需精心修煉課堂語言的藝術特色，像一位教師在進行課堂提問後，讓回答一對一錯的兩位同學坐下時，分別用了“Sit down,please.”和“Sit down。”兩句口語，一詞之差含義不同，恰到好處，反映出該教師課堂語言的精練和准確。
此外，課堂教學中語調的抑揚頓挫，富於變化能使語言有聲有色，增強感染力;合適的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用;關鍵詞的重讀能起到引起注意，促進思考和重點記憶的作用;語言准確無誤，不繞圈子，可以以最短的時間傳遞最多的信息。為了發揮學生的主體地位，使學生主動發展，教師在使用語言時一定要言簡意賅，千方百計引導學生積極思考，善於發現問題，提出問題，從而達到解決問題，提高能力的目的。
二、語言要有幽默感，富於情趣性
課堂教學語言的風趣幽默是教師綜合素質的反映，是一種對事物高超把握，對知識隨心所欲的駕馭，是對教材透徹的認識，它充分體現了教師高度智慧和極高的審美內涵。英語是記憶性較強的學科，教師要善於用幽默的藝術進行教學，消除學生的厭倦情緒，幫助學生理解和記憶，保持課堂活力，提高課堂教學效果。
具體講，語言的幽默感能起到以下作用，1，他能活躍課堂氣氛，調節學生情趣，激勵大腦皮層活動，深化記憶。歡樂的氣氛能使學生心情舒暢，有利於師生之間的溝通。2，它能提高批評效果，讓違紀的學生心悅誠服。如果一味的訓斥批評，可能會造成學生的逆返心理，對於脾氣倔強的學生也許回起到相反的作用乃至影響一節課的教學和該生的學習。但用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣了。3，它有利於開發學生的智力，提高思維質量。教師在運用幽默語言時，必伴隨其深刻的見解和最新的知識，能促進學生深刻思維，從而拓寬學生的思路。但幽默語言要與耍貧嘴區別開來。
三、言行結合，以理服人，以情感人，在此基礎上的語言才有分量
平時我們常遇到這樣的情況，學生願意學習他們喜歡的老師所教授的科目，而抵觸學習他們厭惡的老師所教授的學科;學生因獲得老師的贊揚而努力學習，因受責備，奚落挫傷了積極性和自尊心而影響學習;學生因與老師的友好合作而增進自身學習的責任感，因與老師的僵化關系而逃避學習。因此，成功的教學總是以融洽的師生情感，民主平等的師生關系為後盾的。
所以，要提高課堂教學的藝術性，就必須蓄意運籌師生情感交流的方法和途徑。
首先，教師要對自己的教學工作充滿激情，用自己對教育事業的熱愛，對渴求知識的學生的熱愛，對所教英語學科知識的熱愛，創造一個有情感的學習氛圍。盡管教師的工作很忙，心理壓力大，情緒很容易緊張，但在教學過程中要調整好自己的心態，以積極樂觀的心態投入到教學過程中，而不把不良的情緒發泄給學生。
其次，要取得師生情感的良好效應，還必須密切注視學生的情緒變化，知他們之所想，釋他們之所疑，一切為了學生，尤其是“落後生”，我們不應該歧視他們，而應對他們啟發和扶持，使用鼓勵性的語言激發學生積極向上的求知慾望，充分發揮甚至誇張其閃光點，及時給予肯定和表揚。對學習暫時落後者給予加油鼓勵，相信他們只要繼續努力就會成功。過去有過挫折和失敗的學生容易產生焦慮感，增加學生的自信新就可以消除他們的焦慮感。
四、教師口語要流利，語音語調要地道
一位優秀的英語教師對學生的`影響力是不可估量的，學生往往會被教師一口流利的英語，純正的語音語調所吸引而產生羨慕之情，同時一種渴望象老師那樣講一口流利英語的心情便會隨之出現，這種羨慕與渴望首先表現在對英語教師的崇拜與欣賞，隨之便會轉化到對英語學科的喜愛，慢慢的就產生了學英語的興趣。
我之所以選擇了英語專業，成了一名英語教師，完全是我中學英語教師對我影響的結果。當時英語教師流利的口語深深地吸引了我，我立志象老師那樣擁有流利的英語口語。於是我學習英語的勁頭驟然大增，英語成績也突飛猛進，終於實現了自己的夢想。如今，為人師表的我同樣像我的英語老師影響我那樣影響著我的學生，從同學們上課注視我的目光中，我感受到我的影響力發生了作用，，因為他們在英語課上所表現出的特有的熱情足以證明學生對英語已經產生了濃厚的興趣，學生已經完成了由“要我學”向“我要學”的轉化過程。
五、教師要不失時機地使用英語
英語是走向世界的通行證，作為一名英語教師要盡可能的採取多種表達方式使用英語授課，讓課堂充滿“英語味”。這樣學生會帶著對老師的敬佩和對自己的自信投入到交際活動中，從而深深地愛上這門語言。
初學階段，盡量採用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學。教師所使用的英語要適合學生的實際水平，要利用學生已經學的英語來表達或解釋新的教學內容，這樣也是向學生提供活用英語的的真實教學情景。對於用學過的英語不能解釋清楚的教學內容可以適當地利用母語，但不宜過多地進行英漢對比。
六、把書面語言運用到批改中
教師在批改作業和試卷時要注意到他們的作業態度及學習水平的變化，同時給予學生恰如其分的激勵語，這些鼓勵性的語言對學生的影響很大，甚至可以改變學生的一生。
藝術，提高文化修養和素質，使自己的教學語言通俗易懂，生動形象，抑揚頓挫，以獨特的語言穿透力激發學生的求知慾和思維靈感，做受學生歡迎和愛戴的優秀英語教師。
⑹ 作為一名英語教師，怎麼才能讓學生在課堂上活躍一些
【長鹿生觀點】
好的英語教學方法，能讓學生受益一生。特別是當前應試教育的大背景下，完全以成績定乾坤。無論是中考，還是高考，英語都占據相當大的比重，所以，一個好的英語老師，再加一套好的教學方法，會幫助很多學生金榜題名！
【分享案例】
我有一個英語老師，他的教學方法，讓我印象特別深刻，是我初中的英語老師劉老師。
劉老師的教學方法：
劉老師上英語課，四十五分鍾，差不多有三十多分鍾，是在講台下面，在學生中穿插走來走去。邊講，邊提問，走到哪個學生跟前，就提問哪個學生。完全是隨機的，突發式的提問。
比如要求學生背誦英語課文，可能這個學生剛剛背了一段，甚至幾句話，他會叫停，叫他隨便看中的另一個學生繼續背。
課堂效果：
一，課堂紀律嚴謹。因為劉老師在講台走來走去，我們學生也不敢開小差，不敢做小動作。一律都老老實實的聽劉老師講課。
⑺ 學生上課太活躍怎麼辦
你好 尊敬的老師 很高興為你回答這個問題 其實您提到的這個個問題本質上是如何讓學生合作 配合您上好每一堂課
首先，教師應該盡力贏得學生的尊敬，這種尊敬，只有通過「在相當一段時間內公正無私地富於同情心地對待他們」才能獲得。那些不恰當地觸痛學生的感情、不喜歡學生的教師，那些重書本輕學生的教師，那些不替學生著想、愁眉苦臉、缺乏幽默感的教師，是不可能得到學生的尊重與合作的。學生願意與富於同情心、熱情、真誠的教師合作。為此，教師需要盡快了解每個學生的情況，不同學生要區別對待。尤其要注意，一開始就要記住每個學生的名字，上課時要能隨時叫得出。這樣做，不僅有利於學生的自尊，同時又使他們懂得，任何破壞紀律的行為，教師都會知道是誰乾的。另外，如果教師對學生的興趣愛好和家庭情況有所了解，就能增強與學生的友誼，有目的地引導他們。
其次，要正確看待自己。教師也是人，並非無所不知，無所不曉，不可能一貫正確。何況學生也懂得這個道理，任何偽裝都騙不了他們。許多青年教師似乎覺得，學生的每次鬧事都是對教師一種人身侮辱，這種看法是不恰當的。實際上，學生犯錯誤就象他們缺乏知識一樣，你不必過多地煩惱。如果你把學生違反紀律的行為視作對自己的人身侮辱，結果，有可能會弄假成真。換言之，盡量使課堂里既協調又有幽默感。上課時出怪相當然不應提倡，不過，假如事情確屬有趣，不妨笑上一陣，然後再把這種良好的氣氛轉到中心任務上來。師生共同歡笑能夠活躍課堂氣氛，學生在活躍的課堂里學起東西來，總是比在死氣沉沉的課堂里容易得多。另外，在教學中需要具有一種洞察力，首先要抓住關鍵問題。你最根本的任務，不是在課堂里實施各種規章制度，而是引導學生學習，不要讓一些雞毛蒜皮的小事搞得你心煩意亂。你應該把教室變成一個友好的場所，通過你的行動而不是言辭使學生明白，你願意做他們的朋友。另外，必須避免偏愛或偏憎。
再次，事前要充分備課。備好課是避免課堂紀律混亂的一個不可缺少的條件。一般說來，男女學生都是願意遵守紀律的，只要他們認為課程內容值得學，通常是願意專心學習的。許多（如果不是大部分的話）課堂問題是由於教學組織不好造成的，認真備課一般就能消除這類問課堂里的「死角」常常會引起麻煩。為了避免出現「死角」，必須注意每個學生都有事可做。應該避免教師在課堂里演獨角戲，學生乾巴巴坐著聽講的消極局面。你不僅要保證學生有事可做，還要讓他們知道具體做法。很多紀律問題都是因為學生不知道該做些什麼或如何去做而造成的。
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⑻ 六年級英語課堂上，學生回答問題太活躍，聲音很雜亂，叫他們安靜點不聽，怎麼辦
記得英語課堂上，學生回答問題太活躍，聲音很雜亂，叫他們安靜點，不停怎麼辦？周圍孩子們在上英語課的話，他們回答問題活躍的話是一個好的現象的，就算雜亂的話，只要讓他們自己的話，找了一個正確的目標，然後分析出來就可以
⑼ 大多數的學生昨晚都玩得很開心用英語來回答
大多數的學生昨晚都玩得很開心
Most of the students enjoyed themselves last night.
⑽ 學生在課堂上更活躍 英語怎麼說
學生在課堂上更活抄躍
Students are more active in class
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