在英語課上怎麼引導學生
如何在來引導學生在初中科學課上自源主學習
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
② 如何在英語寫作課上激勵學生
一、充分利用課文，提高寫作能力。古話說：「模擬者，古人用功之法也。」對於初學者，可以模擬課文進行寫作，所以，在平時的教學中，我們可以要求學生多看，多背好文章，培養語感，實踐證明，背誦課文可以使學生掌握更多的短語知識，學生在寫作中經常使用固定短語可使文筆流暢，寫作速度加快，同時背誦課文對提高學生的寫作能力大有裨益，所以我們可以充分利用所學課文，培養學生的寫作能力，具體做法有：1、仿寫課文，讓學生模仿課文寫是一種實用的方法。仿寫是學生初始階段最基本的寫作訓練，可以根據不同體裁的短文，如通知、書信、情況介紹等進行仿寫，讓他們在理解課文的基礎上仿寫其句子、格式、內容寫作，通過仿寫課文，一方面能幫助學生學習和掌握不同體裁的寫作特色和技巧，另一方面課文中的詞彙、句型也自然地得到了鞏固和強化，由領會到活用，從而提高學生在語篇情景中運用基礎知識的綜合運用能力；2、縮寫課文，縮寫是在細讀課文的基礎上，用自己的話准確而全面地寫出原文的大意，縮寫課文能激勵學生認真鑽研課文，有助於學生加深對課文的理解，提高學生歸納總結和進行簡要表達的能力，在縮寫課文時教師應該指導學生學會找出課文中的關鍵詞，讓學生根據關鍵詞進行縮寫，使學生順利完成寫的任務。3、改寫課文，改寫就是在不改變原文內容的前提下，對課文形式按要求作改變，形成一篇新的文章。改寫課文可以培養學生舉一反三的語言表達能力，熟練掌握英語表達法，促使學生去鑽研、思考，調動學生的學習積極性。
二、掌握五種基本句型。英語語法和句型是骨架，單詞和短語是血肉，是基礎。教師在引導學生學習單詞、短語和句型中，學寫簡單句，讓學生潛移默化地熟練掌握五種基本句型：1、S+V（主語+不及物動詞）2、S+V+O（主語+及物動詞+賓語）3、S+V+P（主語+系動詞+表語）4、S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）5、S+V+O+C（主語+及物動詞+賓語+賓語補足語），在平時的教學中，注重對學生簡單句的訓練，進行單句漢譯英的訓練，讓學生熟練掌握五種基本的簡單句。實際上，英語寫作很大程度上就是漢譯英的訓練，因此，只有具備了一般句子的漢譯英能力，再結合題目所給的漢語提示和英語信息，用恰當的有用的英語句型進行整合，才能寫出意思連貫的通順的英語文章。
三、對學生進行聽說訓練，培養聽說能力，激發書面表達興趣，英語教學中的聽說讀寫四種技能是相互聯系、相輔相成的，因此對這些技能的練習也不能孤立地進行。聽是接受，說是表達。聽和說的關系密切，二者相輔相承。聽是說的基礎和前提，說又對聽起著消化和促進作用，在實際教學中，我採用了以下方法：1、堅持課前5分鍾自由交際，每天課前讓學生與老師，或學生與學生用英語進行自由交際，主要形式有師生問答、值日生報告、講英語故事，內容可以是剛學過的書本知識，也可以是真人真事，句子可長可短，課下每個學生都要整理記錄自己自由交際的內容，這樣的形式既練聽又練說，同時也能激發學生的寫作興趣，提高英語表達能力。2、造句練習。從初一開始，每天叫學生進行造句訓練。例如：at
home――I am at home this evening. On Sunday――He does his homework on
Sunday.
3、對話練習，每學一個類型的對話，都叫學生進行自編自演的對話練習。例如：問路對話、看病對話、談論假期等。4、復述課文練習。每學完一篇課文，要求學生根據關鍵詞進行復述課文練習。5.堅持聽寫，促進寫作，寫作是一種能力，是一種運用學過的英語知識和掌握技能進行思想交流的能力。所以，堅持每節課都有一定量單詞的聽寫，並且全批全改。
四、多背多記，達到事半功倍的目的。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。所以，背誦在學生的寫作能力培養的過程中，具有著不可低估的作用。在日常的英語學習中，教師可以鼓勵學生多背一些好文章、好句子、短語、諺語、俗語，這樣，在學生寫作文時就可以游刃有餘了，久而久之，學生就可以比較輕松地寫出好的文章了。
五、及時批改，進行反饋。學習再認真的學生也難免出現錯誤，一旦他們的文章中有錯誤時，老師一定以尊重學生的自尊心為前提，採用合適、有效的方法幫助他們改正。學生交上來的作文，老師要認真進行批改，除了要圈出學生的單詞錯誤和句子語法運用上的錯誤，還應該給學生一些恰如其分的評價語，或表揚或鼓勵或點撥或建議，讓學生從心裡感受到老師對他的勞動成果的尊重與重視，激發他更多的潛能，增強他寫作的信心。有時，針對一些相對薄弱的學生，我們還可以採取面批的形式，及時地糾正學生在寫作中出現的錯誤，在糾錯時，語氣要平和、緩慢，不要造成學生的心理壓力，使學生保持堅持寫英語作文的勇氣和信心。另外，在批改作文時，老師還應該及時記錄並歸納學生作文中反映出的典型問題，為講評課做好准備，在講評作文時，教師要以表揚為主，挑出一些錯誤較少的，優秀的作文，在全班進行閱讀，讓學生取長補短，不斷提高自己的寫作水平。
總而言之，英語寫作是一個長期積累的過程，要想提高寫作能力，學生平時要加強閱讀，積累一定量的詞彙、句型、段落和短文，只有多讀、多背，才能出口成章，下筆成文。同時，還要了解英文寫作的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法，不斷提高學生的英語寫作能力。另外，老師還要細心觀察、耐心引導、適當鼓勵學生，千方百計讓學生保持濃厚的學習英語的興趣，使他們體會到學習英語的樂趣，漸漸培養運用英語寫作的能力。
③ 如何在英語課堂上激發學生的學習興趣
人們常說，興趣是最好的老師。那麼到底什麼是興趣------這位最好的老師呢？心理學家認為：興趣是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。所以說，激發學生學習英語的興趣是非常重要的，它可以讓英語教學達到事半功倍的效果。
一、盡量使用英語來組織課堂教學
英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，並沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環境里，用英語的語音、語調激發學生學習英語的興趣，設法創設英語情景和氣氛，使學生宛如置身於一種真實的語言環境中，這樣學生就能自然而然地養成用英語表達自己的思想、感情的習慣，增強學生的求知慾，並在無意中強化學生的聽說能力，集中學生的學習注意力，興趣也就由此產生。
二、盡量組織好一堂課前幾分鍾的內容
俗話說：好的開始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂課的開端好，也等於是整堂課成功了一半。心理學上認為，注意是掌握知識、從事實踐活動必不可少的條件，它使人感受性提高，知覺清晰，思維敏捷，從而使得行動准確、及時。一個良好的開端將會把學生的注意力吸引到老師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學生熱情參與的氣氛，從而營造一個活潑、精神振奮，氣氛活躍的課堂環境，而這樣的課堂環境是激發學生學習興趣的極為重要的因素。
在實踐教學中，前幾分鍾可談的內容很多，我們可以談國內國際的新聞等。還可以讓學生談，引導他們談他們自己身邊的事情。有時教師還可預先教學生一些有積極意義的英語諺語，例如：Where there is a will, there is a way. 每次開課就要求學生齊背出來，每星期換一句，這樣既讓學生學到了知識，又營造了氣氛，激發了學生學習的興趣。
三、設立情景表演，激發學生學習的興趣
英語是一種交際工具，英語教學的主要目的是培養學生使用這種交際工具的能力，使用英語進行交際是英語教學的中心問題。教師在傳授學生語言交際能力時，教師在教學過程中應當充當組織者、示範者、指導者，應為學生創造一定的接近真實的語言環境，例如說，問路(Ask the way)，借東西(Borrowing Some things),打電話(Making telephones)購物(Shopping)問候(Greetings),等，讓學生在一定的語境中進行交際活動，讓學生融入角色中去，即情趣盎然，又培養了動口能力，模仿能力，表演能力。通過這種實踐，即讓學生體會了語言本身的交際功能，也開拓了學生的思維，激發了學生學習的興趣。
四、利用英語歌曲，激發學生學習英語的興趣
英文歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。英語歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調的「愉快情景教學法」的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功與快樂。加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的動力，使整個課堂生動活潑，趣味橫生。
五、利用各種直觀教具和電化設備進行教學，以激發學生學習英語的興趣
利用各種直觀教具和電化設備進行外語教學，可以使外語教學過程變的生動、形象、直觀。利用直觀教具如實物、圖片、簡筆畫等，可以使學生的聽覺、視覺、運動器官都參加活動，有效吸引學生的注意力，激起學生大腦的興奮，在一定程度上調動學生的積極性，引起和保持學生的學習興趣。電化設備如投影機、錄音機、幻燈片等多媒體進行外語教學，能使語言知識由文字擴大到聲音圖像等。這樣做能有效吸引學生的注意力，提高學生參與課堂的積極性。同時，也可以節約時間，增加學生的實踐量，擴大學生的知識面，有力促進語言知識的鞏固，提高課堂效率，增強學生的興趣。
六、運用游戲激發學生學習英語的興趣
在英語課堂教學中，恰當運用英語游戲，不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，還有助於消除學生的疲勞。另外，又可以使學生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識。在課堂上，我組織學生玩的最多的還是「Touch games」。 利用這個游戲復習身體各部位的名稱，還可以復習諸如desk, pencil-box, chair, coat, sweater, etc. 許多的詞彙，我經常以越來越快的速度發出指令「Touch your…」，讓學生快速反應做出動作，做錯的就站起來，然後表演一個小節目。這樣的游戲參與性廣，可做性強，使的學生氣勢高昂，課堂氣氛熱烈。不僅復習和掌握了大量詞彙，還大大激發了學生學習和參與的興趣。
總之，培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學中，應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習英語的興趣，全面推進素質教育。「歌者使人憶其聲，師者使人繼其志」，作為一名教育工作者，任重而道遠。希望自己能堅持心中的那份對英語的熱愛，堅持對學生那份投入和執著，把它作為自己的一份事業認真去做好它。永遠不要放棄對知識的追求，並追求心靈的那份對知識的渴求。
④ 英語課堂中怎樣引導學生有效參與小組討論
教學一節好的課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作業等回方面的優化.
1、導入答的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
⑤ 如何讓上好小學英語的第一堂課
俗話說「萬事開頭難」 。在上第一堂英語課之前，大部分小學生對英語「白紙一張」 ，一無所知。因此，老師如果上好了這第一堂課，將極大地影響著學生今後的英語學習。常言說得好「良好的開端是成功的一半」 一、課前准備 小學生學習欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由於自出生之日起，學生已習慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會用一個什麼樣的態度來對待這個學習呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學生怎麼引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當你一走上講台 學生便會一下子給吸引住了。「親其師而善其道。」學生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要准備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的「氣味」。 二、開場白 千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學生習慣於聽英語，如果學生不懂，你可以盡量通過體態語，動作，表情等讓學生理解你的話，但盡量不說中文，就彷彿你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語產生更濃厚的興趣。要學會「賣關子」 ，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講台，你就說： 「Hello! Boys and girls!」「Classbegins.」等來組織教學，然後自我介紹， 三、學習英語的重要性的介紹 光有學習英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學生明白他們為什麼要學習英語，以引導學生學習英語的動機。只有讓學生動機明確了，他們的興趣才會持久。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應向學生介紹這樣一些知識：1、英語的發源地和應用地區；2、國際通用語言比較；3、我國改革開放政策與學習英語的必要性；4、英美文化發展與成就。當然，在介紹學習英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成 就，加強愛國主義教育，向學生指出，正是由於熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國建設好，我們才要學好英語，以吸取別人的經驗來建設自己的國家。 四、必要的學習紀律和課堂紀律的強調 需要頑強的意志來支配自己的學習，在以後的學習中，一定要「勝不驕敗不餒」等等。由於小學生自製力較差，因此良好的學習習慣和紀律是增強學生意志的必要手段。從一開始就注意學生意志的培養，有利於學生學習英語活動的持久性和高效性。 五、英語文化的幽默性與唯理性的介紹 英語的文化魅力，突出表現在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學生在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。你要給學生一個印像，你是一個即和藹可親又樂觀睿智的師長。當第一堂課下課鈴響時你可以跟學生說 :「I』m sorry, I must go now. They are jealous ofourhappy-ness.」「Bye-bye.」 等。要讓學生從一開始就享受到上英語課的歡樂。 總之，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他
⑥ 如何引導學生上好英語早讀課
課前――讓學生明白早讀課的重要性，調動他們早讀的積極性。俗話說 「一年之計在於春，一日之計在於晨」，清晨是大腦最清醒的時候，英語早讀課就是要利用好這段黃金時間 ，讓學生能夠大聲地讀出來，刺激大腦，強化記憶。
課上――教師明確早讀課的課型，學生明確早讀課的目的。早讀課既可以是新授課的提前認知，也可以是復習課的延伸，它還可以是語法課的升華。早讀課老師能像上課一樣做出精心准備，盡心備課，它也必然衷心為課堂教學服務，讓我們對將要學的課文有認識，對學過的課文有鞏固，把一些紛繁復雜的語法變成脫口而出的經典的句子和短文。
一、注意語音語調
經常聽到一些英語演講，朗誦節目，有些人一開口，就令人渾身起雞皮疙瘩，這樣的人肯定是在語音和語調上存在欠缺的。語音強調的是音準，而英語要想發音準確就應該是以48個國際音標為基礎，所以我覺得小孩子在英語的初學階段是應該學習48個國際音標的，孩子學會了音標，可以自己嘗試拼單詞，根據音標記單詞，那我們的老師就是做了磨刀不誤砍柴工的這項工作，取得事半功倍的效果。所以我建議老師們在平時的英語教學中要注重音標教學。課堂上教學任務比較緊，那我們的早讀課就可以發揮它的作用了。在音標教學的初期可以天天練，往後呢一周一小練，一月再復習，我想學生就會形成長時記憶，而不會輕易遺忘了。
語調是指聲音高低起伏變化的現象，含字調，詞調和句調。在英語上字調指的是單詞的重音；詞調指的是單詞和單詞之間的連讀，失去爆破等；句調則指的是句子的語氣和升降調。語調主要用於表達情感。教師在平時的教學過程中，要指導學生 發自內心的情感去讀文章，去感受作者的喜怒哀樂，感受作者心情的跌宕起伏，把自己融入到那些有生命的文字當中去，那書讀起來就不是索然無味，而是津津有味了。
二、避免早讀課的形式過於單一，讓學生不覺得單調乏味
1.領讀。在學生初學課文時，對文章還沒有深入的了解，對文中的少部分單詞讀音不準時，對文章的重點短語，或者是好詞好句不能完全把握時，對作者的感情缺乏體會時，教師可以領讀示範。
2.自讀。學生的智力發展有差異，人生體驗有差異，性格有差異，成長環境有差異，閱讀興趣有差異，所以導致了學生的閱讀速度也有差異，這時候教師就不能要求所有的學生統一節奏，而應該讓他們自由發展，依據自己自身的情況，來確定用哪種閱讀方式。包括輕聲自讀，感情吟讀，放聲朗讀，默讀等形式。提醒學生初讀課文時，要求讀的准確，了解課文內容，精讀時，體會作者的情感，用詞的准確。
3.齊讀。齊讀的訓練面大，可以起到烘托氣氛和強調的作用。
4.分角色讀。但是分角色讀，適合於任務對話角多的課文，並且應該在學生熟悉課文內容，讀的比較流利，有一定感情的基礎上進行。
5.配樂讀。在讀書的時候配上適當的背景音樂，或者充分利用教學參考書配送的碟片，讓學生來給課文配音，讓學生身臨其境，更能加強學生讀的興趣和樂趣。
6.競賽讀。小組競賽，看誰的聲音更響亮，更准確；男女生競賽，看誰的聲音更動聽更有感情，更吸引人；單個競賽，看誰對文章的理解更透徹，感情把握的更到位，聲音更有表現力……學生的積極性就全被激發出來了。
三、背誦與檢測
如果只安排了早讀的任務而不檢查效果，自覺性不強的學生會產生偷懶心理，慢慢地會認為早讀不那麼重要，自覺性強的同學也會因為老師長期的不檢查而產生懶惰的倦怠的心理，覺得背誦和不背誦的效果是差不多的，背了也沒獎勵，不背也沒關系。所以教師要做好對早讀效果的檢查。時間可選在早讀期間或當日英語課前5分鍾進行。檢查的方式可以採用「課文背誦」和「詞彙聽寫和默寫」等。檢查結果要及時登記在冊，並定期公布，對於堅持背誦的同學，表現好的同學和有進步的同學，即便沒有物質獎勵，也要有及時的精神獎勵，才能激勵他們繼續的堅持下去。對於背誦難的同學更要鼓勵他們，告訴他們背誦的秘訣： 對自己的記憶力充滿信心；背誦還要貴在堅持，天天背，一天都不要停止，就像吃飯一樣；這樣你的語感天天都在提升！這樣才能從真正意義上實現從「輸入」到「輸出」的過程。
在文章最後，我還想再次強調，早讀課作為英語學習的重要陣地，合理高效的利用早讀課，是對課堂教學有益的補充和延伸，不僅能積累知識和鞏固能力，還可以養成學生良好的學習習慣，培養學生的語言表達能力，全面提升學生的英語素養和語感，為我們的英語教學帶來意想不到的驚喜，為英語教學插上騰飛的翅膀。最後呼籲我們的老師和同學都重視早讀課，好好利用沒每一節早讀課，並不斷堅持，堅持創造奇跡！
⑦ 如何引導學生走進英語課堂
初涉英語教學還有不少不解之處，但是，引領學生走進英語課堂是最迫在眉
睫也是最先要解決的問題。對此，我大致採取以下兩大方面：
一、營造和諧學習氛圍，實施英語興趣教學
正如教育心理學中對孩子的解讀一樣：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。無論所教的是哪一門學科都要讓學生對他產生濃厚的興趣。因為興趣是學生最好的老師。1、在學生英語學習的起始階段，要求教師要盡全力發掘和建立學生英語學習的濃厚興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性，激發並保持起學生的求知慾望。讓學生在輕松、愉快的氛圍中以愉快的心境學習，思考並獲得知識，更有利於培養學習興趣。對於三年級學生而言，英語學習過程就像我們幼年時期學習母語的過程：在不斷的練習中主動放棄錯誤、走向完美。所以在小學英語的教學過程中中，我鼓勵學生大膽發言。寬容的對待犯錯誤的學生，盡量不在活動過程中針對性的直接糾正其錯誤，而以鼓勵為主，創造機會讓學生自由地發揮，培養其運用英語進行交際的能力。此外，我在班級中確定‘小老師’制度。同桌之間彼此都是‘小老師’，誰有不懂誰先提出，稍後一起解決。當然，遇到很棘手的問題，我會表現出很大的興趣與理解加入他們的討論。這種方法不僅維持學生學習英語的興趣而且激起他們的競爭與合作的意識從而更利於英語的學習。2、教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。古人雲，‘親其師，則信其道。’從很大程度上講，學生對教師的情感直接影響學生對該學科的學習。一旦學生對任課老師建立起了愛憎感，他們對其所教學科也會或多或少地產生相應的情感遷移。沒有一個教師是願意活在學生的憎惡之中的。那麼，又該如何與學生建立起友好而深厚的革命情誼呢？事實上，決定權就掌握在教師的手中。正如蘇霍姆林斯基所說：對人由衷的關懷，就是教育的血與肉。教師對學生的態度與情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。而當學生從教師那裡感受到真誠的尊重、理解與關愛，他會從內心得到鼓舞與激勵，從而樂於受教、勤懇向學。在課堂教學中，我時刻警醒自己要一視同仁，積極主動的與他們做情感上的交流:注意他們每一個人的表情與動作以調動學生學習的積極性；在某些教學環節，如小組討論、趣味競賽或游戲接龍等活動，我主動加入並和他們一起加油、助威，以激起學生更多表現的慾望；如果學生表現的出色，我除了用語言，如
well done, good, clever
等表達出鼓勵、贊揚之外，還經常用手撫摸學生的頭頂，拍拍學生的肩膀，使他們倍感親切。當教師投入到學生的活動中並對他的勞動成果予以肯定，會使他們對教師產生一種親切感，從而更願意接近教師，而教師傳道受業解惑的任務自然會圓滿完成。
二、建立穩定課堂規范，正確實施秩序教學。當今教育形式要求教師釋放學生的個性，給予學生充分的自由以激發學生的創新意識。但我認為，充分的自由只有在足夠的紀律下才有。正如俗話所說，‘不以規矩，無以成方圓’。在教學過程中，教學秩序制約每堂課的教學成效。換言之，只有在良好的課堂秩序下，課堂的穩定才得以實現，學生的學習潛能才得以充分激發，教學工作的效率也得以實現。它是完成教育教學任務的保障。如果忽視了教學秩序這個基礎，再好的教學設計都將是泛泛空話。作為一名剛剛執教的新教師，我積極主動地從執教多年的前輩身上吸取經驗。他們的教誨讓我從一開始就認識到教學秩序的重要性。所以，在第一節課我就讓讓學生了解規范及其必要性，讓他們在引導下與我共同制定課堂教學的行為規范，使學生在正確認識的基礎上自主形成符合規范的行為習慣。另外，在復雜多變的課堂環境中，作為新教師，在努力營造愉快的課堂環境的同時必須要應付各種各樣的突發性紀律問題。當發現有學生表現不良行為時，教師就要運用有效的辦法制止。
小學生的年齡特點顯示他們天真且自尊心強，喜歡別人的表揚，尤其是老師的。單單的嚴厲斥責或放任不管都將大大地教學效率。所以，我堅持表揚激勵為主、適度懲罰為輔的觀點。（1）對於表現不好的學生保持目光接觸就會使其意識到違法了自己定下的規范，也走到他的課桌前停留一下或者把手輕輕地放在他的肩膀上等。這些動作既可制止不好行為拉回學生的注意力，又不影響課堂教學秩序。（2）小學生的模趨向性很強，所以，樹立一個學習榜樣是很有好處的。對榜樣學生的表揚會讓學生領會到老師的規范及標准，從而激勵學生進
⑧ 在英語課中如何調動學生的積極性
如何調動小學生在英語課堂上發言的積極性
搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣，學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就什麼也談不上。所以，我覺得，對我們小學生來講，首先不在於學了多少詞、多少語法和句子，而是要培養起求知慾和好的學習英語的習慣，首先，興趣是小學英語教學的關鍵。
一、 開展輕松愉快的教學，增強學習興趣 輕松愉快的教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時，一定要考慮他們的年齡特點，避免成人化，必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮，引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來，還能使學生從繁重的課業中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑，有助於學生智力因素和非智力因素的發展，進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。（一）、認真備課，講究教法，使學生輕松愉快、積極主動地學習。教英語字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學生分別充當A，B，C…..，然後用Who is A? Who is B?這個句型來提問，學生回答I』m A. I』m B.再就是利用字母卡片和What』s this? What』s that? 的句型來提問，學生回答It』s A. It』s B. 這樣教學生有興趣，學得快記得牢。創設情景，讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如，教Stand up! Sit down! 這一用語，我就讓學生輪流當班長，指揮全班同學「起立坐下」，個個同學興致勃勃，爭著當班長。又如，教Good morning 這一用語時，我又讓同學輪流當老師，到講台上來向全班學生問好，並提出要求。當老師就得把英語說得准確、流利，像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮，用心學習，把小手舉得高高的，要求當老師，在極大的興趣中學習和運用語言。
（二）、用兒歌形式鞏固新知識。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內外或給每個班的英語牆報上教學生記、誦。如教系動詞的用法，我編了一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用於它，他，她。以上主語是單數，復數主語全用are。指示代詞做主語， this，that用is， these，those要用are。教師教讀練習「顏色」的一組兒歌： black黑，黑如煤， white白，白似雪， green綠，綠如茵， blue藍，藍似天， red紅，像燈籠。
念完兒歌後，要求全班同學依座位次序說出自己身上所穿衣服的顏色，說不出的同學就表演或唱。由於兒歌琅琅上口，好記易背，很受歡迎。
（三）、 把游戲、競賽引入課堂，做到寓教於樂。例如，猜字母游戲： 三合一(打一大寫字母) (Y),一條曲折的人生之路(打一字母) (S),半把剪刀(打兩個小寫字母) (d p)，幼苗初綻(打一小寫字母) (r)，永遠走不完的路(打一字母) (O)。我常用「擊鼓傳花」的游戲末鞏固句型。「鼓」則用錄音機放英語歌曲，「花」改用教學圖片。音樂一起，圖片被依次傳遞，音樂一停，圖片傳到哪裡，那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。他們問What』s this? What color is it? 同學們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生的英語游戲中，學生的興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。
二、培養良好的學習習慣，激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上，我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。（一）、 培養開口的習慣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，要求人人開口，看誰說得准確，表揚勇於開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽子小，口齒不那麼伶俐，又想學好英語的學生勇於開口了，逐步做到爭先恐後搶機會開口。我堅持每節課的值日生用英語報告和師生互相問候，對培養學生開口的習慣也起到了一定作用。 (二) 、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，.我還讓學生堅持每天早讀，有時給學生放錄音，讓他們模仿。從熟讀向交際過渡，基本上形了