小學生英語學得好的該怎麼評價

『壹』 小學生如何學好英語

小學學英語離不開來三要素：閱源讀量，單詞量還有英文環境

閱讀量顧名思義就是閱讀的數量，讓孩子做大量的閱讀，多讀除了教材以外的書，可以看看國內外的名著或者簡單的兒童英文書籍。孩子也許一開始看不進去，看不懂，家長可以為孩子找那種雙語的書籍，在讀英文疲倦的時候看看中文。促進孩子的協同記憶。時間一長，孩子會由原來的慢慢吞吞閱讀，變成以後的中速閱讀，最後變成快速閱讀，就像看中文書籍一樣自然。當然，有了這樣的閱讀量，考試中的英文閱讀題也就不在話下。

單詞量可謂是英語的半壁江山，單詞不認識，怎麼做閱讀？單詞的記憶往往是令孩子們頭疼的地方，反過來復過去的背誦，堅持不下去，每一本單詞書都只對A打頭的字母比較熟悉。背單詞需要科學的方法，比如遵循人的記憶曲線，在背完單詞以後第二天必須復習，利用零碎化的時間看看單詞書，利用好早晚的時間加深記憶，記住單詞的詞根，學會構詞法，把單詞背少。掌握這些技巧之後，孩子的單詞量才會越來越大。

環境是一門語言最好的老師。中文是世界上最難的文字，而出生在中國的孩子，可以簡單掌握它，原因就是環境。英語也一樣，有了良好的英文環境和生活中的對話感，小學學英語將不再是難題！

『貳』 小學生英語評價怎麼寫

好 非常好

『叄』 淺談如何對小學生英語學習進行評價

小學英語課堂評價可以激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，還可以使他們獲內得成功感，增強容自信心，培養合作精神。每個英語教師應該結合英語學科的教學目標，結合小學低段學生的認知特點和學習情況，結合英語教學的環節需要，科學地、合理地選擇評價方式，用激勵的語言或方式，激發學生參與積極性，對學生的課堂參與、作業完成、知識點應用能力情況等給出較全面的評價，提高學生學習英語和應用英語的能力。

『肆』 小學生英語要怎麼學習，有沒有好的方法

首先在學校里要好好學習英語課程，
如果還有興趣和精力，課余可以上個英語班。
有機會還可以到公園等公共場所的英語角與老外多交流，
多聽多說多讀多寫，天天操練，摸爬滾打，堅持不懈，
小孩沒有學不好英語的。

『伍』 大家說小學生怎樣英語學得好我覺得家長應

學習英語很簡單

先別急，這是真的，今天沒什麼時間就簡單說說。。

首先我的英語水平：講純正美語，看英文原著，看英文原聲電影不需要字幕。告訴大家我的一些心得。

因為英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學不好，說不順。其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已。掌握了規律。可以不變應萬變。

句型主要是：

be doing （have been doing ）
have done

美國人每句話都是這2個句型,可以表達各種情況各個時間的事情。只要你掌握它們的用法。萬事OK

--關於背單詞。有人說不會背單詞，背了也記不住。我要告訴你千萬別背單詞。不要C-U-T-I-E cutie這樣的背。單詞不是背出來的，而是用出來的。畢業後我沒背過一個單詞，你只有運用才能記住！背是記不住的

--怎麼學好英語

首先，有的人覺得自己學了N多年也沒有長進，很打擊，我告訴你英語水平的增長不是像上台階一個，一層一曾的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現在如果你還在泥潭裡不要著急。因為你花在英語學習上的每一分鍾都沒有浪費，，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點。它們會在將來某一天突然爆發。你會突然發現自己英語上了一個大台階！

想學好英語的辦法其實很簡單，，4個字多聽多說。要注意順序，是先聽後說。如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的。就像嬰兒學說話一樣。

想學好英語必須做到一點，如果做不到你永遠不可能學好英語。。那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！。原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，，就讓它們響著。你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎麼拼是什麼意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網，就讓英語在響著。很短時間後的一天你會突然發現，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那麼自然。然後你會發現，無意中一張嘴英語就冒出來了！

如果你生活中沒有外國朋友陪你天天說。那麼上面說的是你唯一的方法，如果做不到就徹底放棄英語吧。。因為這是唯一的道路。我常看的是成長的煩惱英文原聲這樣有趣，又生活化口語化的碟，很好買到。

最後說一點---心態

如果你認為難的，它就會變的很難，如果你把它想的簡單，它就是簡單，要相信心態對你學習的影響是巨大的。既然學英語是必然的，逃不了的。為什麼還要給自己增加難度呢？在打開書的時候，就告訴自己英語太簡單了（因為確實太簡單，雖然對你這個階段來說還感覺不到）看著那些字母小蝌蚪越看越親切。要把它們看得生動。BOY 就是個活潑調皮的小男孩，TREE 就是高大筆挺，棕色樹干，，茂盛綠葉的大樹。RED 一看到就覺得它發紅光。HEAVY 好沉重。LIGHT 很輕很亮。培養對這種外文字母的感覺，，發揮你的想像，讓它們在你的眼前生動，活起來。你會覺得簡單好學的。

不要把英語作為功課，任務來學。我總認為想新生兒學自己的母語一樣學最簡單。把詞和生動的事物結合起來，在腦中建立連接。乾脆就把英語當成我們自己的母語看待，讓它從冰冷刻板的功課，變的鮮活生動充實起來

不知道我說的大家能不能理解，和做到。但相信我絕對是對的。我也學過德語，在學丹麥語和印地語，我很有感觸，無論從發音還是語法組成，英語這門語言太簡單了，我們聰明的中國人沒道理學不好。其實更多的人是把它想的太難，把自己禁錮住了。希望大家都能更早解脫出來。：）

『陸』 小學生300字對英語學習的自我評價

語文主要就是名句積累，一些古文是有必要背的``，文言文里的一些字詞的用法版也是需要權記憶的``都是考點. 數學呢，其實就是平時的積累了```考試時主要是考圓的應用及一些三角形的定理，代數方面就是一些簡單的代數式方程式的應用。反正考前是會有大量的習題的啊，每個題目都有固定的考點英語，在聽力方面范圍是很廣泛的，所以要天天聽磁帶，提高聽力能力。一些基本的語法也是要掌握的，比如說svoc結構等等``而且記得要背單詞，每個星期都要讀幾篇英語文章``英語的考點和知識點是比較難把握的，畢竟是一門語言！是需要積累的！政治歷史，也沒什麼知識點好歸納，只記得政治的知識點是將實事與課本想結合，答的也總是那幾句話，什麼三個代表，可持續發展等等！歷史主要是世界近代史，世界現代史和中國現代史``` 跟著老師好好聽課，其實並不那麼難啊`~呵呵！加油,Good luck

『柒』 請問小學生怎樣學習好英語

1． 了解記憶規律，提高學習效率。背誦、記憶外語單詞短語是每一個外語學習者都會遇到的問題。小學生初學英語，記憶沒有竅門，感到很枯燥，效果也差。因此，讓學生了解一些有關記憶的知識對外語學習是很重要的。心理學家根據記憶保持的狀態和時間長短把記憶系統分成三個階段：（1）感覺存儲階段（sensory storage）；（2）短時記憶階段（shortterm memory）；（3）長時記憶階段（long-term memory）。
可見，在記憶的過程中，大腦經刺激後，留下「感覺存儲」，但是如不及時復習，「感覺存儲」就會立即消退，如能及時復習，就會形成「短時記憶」。同樣，「短時記憶」如能及時復習，就可形成「長時記憶」，否則，也會遺忘消失。因此，及時復習在外語學習中是非常重要的。

2． 善於聯系，歸納，科學記憶。在詞語與詞語、詞語與相應事物之間建立聯想。根據心理語言學，互有聯系的感覺信息是儲存在一起的。回憶意象中的一個項目會連帶回憶出同一意象中的其他項目。例如，學了father就會很容易聯想起mother—uncle—aunt。學了「happy」自然想到 J的樣子。學習了一些短語，如：beautiful long hair/big bright eyes/small round face，學生對記憶形容詞的順序有些迷惑，教師可以引導學生尋找規律。原來形容詞分為評述性的，如beautiful，寫實性的，如long。評述性的在前，寫實性的在後。寫實性的形容詞又大致按以下順序排列：大小（size）、形狀（shape）、年齡（age）、顏色（colour）、產地（origin）、材料（material），為了便於記憶，有的學生將其英文字頭誇張地縮寫成類似E-mail地址：Ssa＠com！這種聯想和歸納，對小學生來說，既有趣又能提高記憶效率，鞏固記憶效果。

3．多種感官協作學習。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有4個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，新信息就越容易儲存在長期記憶中。由此看出多渠道輸入的學習比單渠道輸入的學習效率要高。因此，讀、看、聽、寫並用是最有成效的學習方式。

學習了有關認知策略的知識，我們以多種活潑的形式激發學生運用認知策略的動機。例如，開展「記憶方法比賽」，比誰的方法多、效果好。在激烈的「大腦風暴」和熱烈的討論中，「晨讀—晚背—小組賽」的單詞記憶法，「聽、寫、讀、背、演」的段落記憶模式應運而生。用學到的知識，創造自己的學習方法，使學生感受到了學習的樂趣。

策略之二：發展調控策略，做個善於謀劃的人。

調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。形成科學合理的調控策略是學會學習的重要標志。例如，指導小學生制訂簡單的學習計劃，對自己未來一個學期或一個月的學習事先提出要求。這種要求不一定面面俱到，針對自己的實際情況提出幾個主要指標就可以了，如，讀幾篇小故事，記多少單詞，每天聽多少分鍾錄音等。又如，教師指導小學生對每周或每月的英語學習進行回顧，也就是反思，想想自己在英語學習上有哪些進步，還有哪些不足等。通過學習，學生很樂於展示自己的計劃能力。綜合大家的智慧，制訂如下方案，試圖為學生形成自己的調控策略，提供參照。

一個小學生的英語學習計劃及階段反思

1．復習：（1）完成鞏固已學知識的必要的練習題。（2）聽課文錄音，跟讀模仿—熟讀—背誦—自己反串對話中不同人物表演。（3）依照課文，編排設計新對話，為與同學合作做准備。（4）試著在當天的日記里，用上所學的詞句。例如：今天We have_____new friends in our class．One is_____.And the other is_____．They come from_____...(5)生活中主動運用所學知識。

2．預習：（1）聽下一課錄音（先不看書），了解自己能聽懂什麼。（2）打開書閱讀，圈出生詞及不理解的句子，並對照錄音確定生詞讀音。（3）根據上下文猜測生詞、生句的意思。如有必要試著查字典，確定詞義。將沒有把握的詞句做出標記，第二天請教老師或同學。（4）試著對新課文提出幾個問題。

3．階段反思：每周末自己總結本周學過的單詞、短語、句式功能、語法項目，檢查自己是否完成既定學習目標，評價自己的學習態度、課上表現、學習效果等。查漏補缺，及時調整，為下一階段學習作好准備。

表2 小學生對學習計劃實施情況周反思評價表

自評項目
完成情況
改進方向

1.每天堅持聽錄音

2.課前預習情況

3.與同學合作表演對話

4.課上參與活動

5.課外閱讀數量

6.自己編寫對話

7.單詞記憶

8.嘗試用英語寫日記

以人為本是新課程的重要理念，這很大程度上要靠發揮學生的主體性來實現。因此，我們注重引導學生觀察、分析、認識自己，培養和發展學生的學習自主性。從「安排好自己的事，做一個善於謀劃的人」做起，不斷分析自己的學習現狀，調整學習策略，形成自主學習能力。

需要指出的是，學生一旦具備初步的自主學習能力，課堂教學的模式也要相應調整，以適應學生的需要。例如，我們已經指導學生形成了預習的習慣，那麼教師就要很好地利用預習成果，課堂上引導學生對課文材料進行深入討論或發散思維訓練，著力培養學生的創新意識和語言運用能力。以下為預習基礎上的課堂教學設計框架。

在完成學習任務的基礎上，我們盡最大可能，幫助學生展示他們的預習成果，激發自主學習的願望，培養自主學習的能力，努力形成一種人人愛學、個個會學英語的氛圍。這樣，課堂上大部分的時間可以用在培養學生創造性運用語言的能力上。英語教學必然會呈現出「收獲並快樂著」的喜人景象。

策略之三：運用交際策略，學以致用。

交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而採取的各種策略。教師的責任就是讓小學生有爭取更多交際機會的慾望，有爭取更多交際機會的表現，同時給予他們更多的交際機會。例如，我們鼓勵小學生在課外多說英語，見到英語教師、外國友人時，主動用英語問好、交談。盡管小學生不會說很多，而且不一定說得很對，但只要敢說就行。實驗學校在課余開設英語角、英語超市，讓小學生自由地參加說英語的活動。另外，教學生學會最常用的「Sorry．/Excuse me．/Thank you．/Pardon．」等短語，這是維持交際的重要手段。我們選擇那些三、五個詞的簡單句，既貼近學生的學習和生活，又使學生感興趣，琅琅上口，易於運用。比如：I see．/I think so．/Believe me．/A piece of cake．/Come on．/Let me see．/I can do it．/Good job！等等。中、高年級開設了每日五分鍾演講，每月英語習作展評等活動，培養了學生交際意識和運用語言的能力。

外語學習的各種技能是相輔相成的。過去曾有人片面強調「輸入」，認為輸入到一定量，自然會有輸出。最新研究表明，外語如果只學不用，如果沒有學習者主動創造機會運用英語，是很難收到理想效果的。

在課堂交際活動中，小學生常會遇到這樣的問題——有些詞不會說。當然，教師可以根據需要適當補充一些內容。然而小學生思維的活躍程度遠遠超出成人的想像，一節課補充過多「計劃外」知識，必然偏離本課教學重點，影響目標達成，況且學生也接受不了。因此，為了不影響交際活動，可以用必要的漢語暫時代替英語，完成表達任務，目的就是不受詞彙障礙，創造更多的交際機會。

策略之四：掌握資源策略，遨遊信息海洋。

資源策略是學生合理並有效利用多種媒體來運用英語的策略。小學生善於利用學習資源，就如同找到了活水的源頭，從中源源不斷地汲取營養，學習效益會呈跨越式增長，學生總會有喜出望外的收獲，通過英語渠道發現外面的世界很精彩。如果僅僅囿於教材的狹小范圍，師生不願也不敢越雷池半步。長此以往，英語教學有可能會失之枯燥，學生只能做「井底之蛙」。教學實踐中，實驗教師鼓勵學生開拓學習資源，除了課本以外，還引導學生充分利用各種資源學習英語。例如，電視、廣播、動畫片、報刊、生活中的各種標志等。

豐富的學習資源，使學生盡情遨遊在英語的海洋。自由地選擇、自主地學習無疑為語言學習注入了活力，激發了學習興趣，擴充了詞彙量，提高了聽說能力，開闊了視野，提高了審美情趣，為培養創造性思維和語言運用能力奠定了堅實的基礎。

三、實驗結果與收獲

實驗過程中，我們帶領和鼓勵教師探索自主學習的教學模式，鼓勵對學生進行學習策略的培養，很多教師在探索的路上收獲良多，已逐步形成自己的教學風格。例如，楊村六小和楊村八小的「預習導學提綱」、曹子里小、高口小學的「擴展—比較—歸納記詞法」、英華學校的「預習—質疑—訓練—延伸」的教學模式等，這些模式對學生學習策略的形成均起著重要作用。學生的學習習慣、學習能力、學習效果都有很大的改善和提高。

通過實驗，74％～76％的學生對學英語有興趣、有信心。73％～85％的學生已經從學習方法的意識化上升為學習方法的行為化，能夠主動運用學習策略，逐步形成新課程理念下的現代學習方式。

四、實驗後的幾點思考

1．我們對這個課題的研究剛剛起步，好多想法不夠成熟。例如，不同年級、不同階段學習策略的目標是有很大差異的，在深入研究的過程中需要不斷細化。

2．指導學生學會學習，需要教師的智慧和勤奮。小學生要形成良好的學習策略，首先要求教師有自己的學習策略和教學策略。因此，教師學習、研究的任務很艱巨。

3．小學階段，學生的自主學習能力還很有限。因此，教師的主導作用是不可忽視的。不必一味地追求「自主探究」的形式化，而完全排除「接受性學習」。教學中，我們同樣需要著力改善接受性學習，積極探索接受性學習的新形式。在新課程改革的進程中，談「傳授知識」色變的傾向同樣是極端的、錯誤的。

學習策略靈活多樣，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語課程實施中，教師要明確學習策略在英語教學中的重要意義。在課堂教學中，對學生在學習策略方面的探索進行肯定和激勵，同時創造交流互動、共同提高的氛圍。鼓勵學生根據自身的不同特點，形成和使用不同的學習策略。這不僅有利於學生自主學習、個性化學習、提高學習效率，還會增強他們的學習自信心，促進身心健康發展，為終身學習奠定基礎。

『捌』 小學生英語試卷的家長評語怎麼寫

這個評語是家長寫給老師看的，要看孩子在假期的表現了。既有事實也要講究藝術。既不能傷了孩子的自尊，也不要過分表揚，最好還要請求教師多指導。

『玖』 小學生英語家長怎麼寫評語

小學生英語卷家長英語評語
1.Well done！ 幹得好！
2.Keep studying hard！ 繼續努力！
3.Good job! 好好乾！
4.Make persistent efforts though defeated.初敗不餒,再接再勵回。答
5.Keep trying.繼續努力。
6.written in a clear hand 字跡清楚
7.active speaking 積極發言

『拾』 小學生學英語，家長該怎麼輔導

你的孩子英語學的怎麼樣?初一英語家教補習幫助你

你家的孩子們英語學得怎麼樣呢?你對於他們學習英語的方法了解嗎?他們的學習成績你了解嗎?有的孩子學習就是不好,可能是學習的方式用錯了,現在由初一英語家教補習老師來為你介紹.

在小學畢業之後有一段長長的假期,這期間家長是需要讓孩子了解並且認識初中所需要學的東西的,所以學習英語的誤區不單單是孩子們要改正,家長們也是需要改正的.

認真聽課

課堂不只滿足了視覺請求,激起興味,而且能培育其察看才能,拓寬學習渠道,培育協作肉體.老師的參與,給學習中的孩子們提供了充沛的活動和交流的時機.孩子間的互助和競爭也會鼓勵進取心.不只進步積極性,也能感遭到與其他孩子之間的團隊肉體.

初一英語家教補習老師想要介紹的就完畢了,請大家一定要認真的看,有這些誤區的家長和孩子請一定要改正,在尋求新的學習方式.