大學生英語快速閱讀教程
進行快速閱讀的必要條件
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞彙和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，並具備閱讀技能，也不可能「快讀」，只能「慢讀」。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞彙量和句型結構。要有一定的詞彙量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4,000個單詞量，而專業部分最好要有1,500個詞彙量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由於定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，准確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至於時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
快速閱讀的方法
1.推測（prediction）
閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句（keywordandtopicsentences）
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為「快速掠過，從中提取最容易取得的精華」。用於閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。
4.查閱（Scanning）
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的「掃描」。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為「仔細地審視」，也可以理解為「粗略地瀏覽」。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或片語，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。
5.速度變換（Readingrate）
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速准確的閱讀效率。
6.閱讀習慣（ReadingHabit）
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂「思想開小差」的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些「小動作」，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
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超過90%的美國人16歲及以上駕駛機動車;其中,近80%聲稱穿安全帶開車時在任何時候。
這些數據來自美國國家公路交通安全管理局(NHTSA)。
也估計安全帶救了1975年到2001年間超過135000人的生命。
雖然許多人穿安全帶,因為他們認識到安全系數,別人穿他們,因為如果不這樣做,就會導致罰款。
不管一個戴安全帶的原因,事實上,自1950年代以來他們已經證明拯救生命。
然而,許多人拒絕戴安全帶。
他們說,腰帶太不舒服,或者他們說他們只是駕駛一段短距離的路。
他們也說他們完全忘記。
狀態」的流行主要法律。
」,警察可以隨意停止汽車執行座位帶支票,人們顯然更小心當他們知道他們可能會面臨罰款。
第一個安全帶沒有安裝在汽車的汽車製造商。
早期的汽車並沒有特別快,有相對較少的汽車在路上。
隨著機動車數量的增加,如此的危險。
在1930年代,許多醫生,看到交通事故的結果,游說汽車製造商創建某種抑制裝置來阻止人們從一輛汽車在一次事故中拋出。
一些醫生實際設計他們自己的腿上腰帶和安裝他們的汽車。
直到1950年代,座位鍾聲開始出現一定的規律性。
1954年美國跑車俱樂部開始要求司機穿搭帶他們跑不久等組織國家安全委員會(NSC)。
美國大學的外科醫生。
和國際警察局長協會發表自己的建議的生產和安裝安全帶。
瑞典汽車製造商沃爾沃在1956年開始營銷安全腰帶;同年福特和克萊斯勒決定提供圈帶。
安全帶沒有法律規定,但是,在美國,直到1968年。
的人使用安全帶,大多數人說他們穿他們的理由是為了避免傷害。
在1998年進行的一項研究對NHTSA稱為(MVOSS)機動車輛乘員安全調查顯示,97%的用戶和77%的偶爾用戶頻繁的安全帶穿他們
安全帶的安全措施。
其他原因包括想要樹立一個好的榜樣,與其他的人穿安全帶,和習慣的力量。
超過80%的受訪者承認他們使用他們,因為這樣做是法律規定。
對於那些不戴安全帶。
一些偶爾穿安全帶和其他承認從來不穿安全帶。
根據MVOSS研究,主要原因偶爾安全帶用戶在某些場合,他們完全忘記。
對於那些從來沒有繫上安全帶,最常提到的原因(65%)是安全帶不舒服。
其他原因人們給不戴安全帶的包括以下:
匆忙,沒有時間系好安全帶
光被驅動時公路上的交通
不想讓衣服皺巴巴的
不滿被告知該做什麼
知道的人死於車禍,系好安全帶
不滿政府幹涉個人的行為
沒有使用安全帶
相信,在安全氣囊、安全帶是冗餘的
安全專家指出,許多這些原因是基於錯誤的邏輯。
例如,光流量可能有無關突然停止。
安全氣囊,而有價值的安全預防措施,在他們能做多少是有限的。
一些超重的人聲稱他們不能穿安全帶,因為安全帶不符合。
一些,但並不是所有的汽車製造商提供安全帶填充劑來處理這個問題,其他人提供定製的安全帶。
然而,事實是,有些人只是不會穿安全帶;他們更願意冒著被罰單或潛在的傷害或死亡。
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㈨ 英語4級快速閱讀的技巧！！！
英語四級快速閱讀題有一定的答題技巧，可以在平時的做題訓練中鍛煉一下。以下是一些技巧的總結：
1、閱讀題目以預測文章內容
應該先讀題目，後看文章，同時根據題目設想一下文章可能涉及的內容，以及所使用的詞彙量的類型與范圍，乃至題目涉及到的關鍵性的詞彙。諸如，大寫字母，時間，數字等用詞，這些詞彙都是在閱讀文章查詢信息過程中重要的提示。
2、重視小標題在文中的綱要性作用
在篇幅相對比較短的閱讀理解考試當中可以直接用題目中的關鍵詞彙定位，但是面對長篇累牘的快速閱讀，考生首先應當留意文章中是否有小標題。如果有，一定要先讀小標題，因為小標題的作用如同字典前面的目錄，可以幫助考生宏觀的把握文章框架，迅速尋找到有效信息的范圍。
3、注意標點符號的使用
可以運用標點符號（破折號、小括弧、冒號）了解抽象的和不認識的詞彙或句子的含義。因為這些標點符號的出現就是為了更進一步地解釋其前面的信息。但同時，由於快速閱讀用詞相對比較簡單，很容易理解和把握標點前的被解釋信息，所以，可以將這些標點符號後面的信息刪除，從而更加快速地把握文章主旨，提高閱讀速度及效率。
由國家教育部任命成立「全國大學英語四、六級考試委員會」，考試委員會由全國若乾重點大學的有關教授和專家組成，設顧問二人，主任委員一人，副主任委員若幹人，專業委員會委員和咨詢委員會委員各若幹人。全國大學英語四、六級考試委員會在學術上、組織上對大學英語考試負責。部分考務工作由「教育部考試中心」負責。考試委員會設辦公室作為常設辦事機構。
大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規模標准化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。
由於大學英語四、六級考試採用正態分制，使每次考試後所公布的成績含有大量信息，成為各級教育行政部門進行決策的動態依據，也為各校根據本校實際情況採取措施提高教學質量提供了反饋信息。大學英語四、六級考試從命題、審題、考務組織、統計分析到成績發布已形成一套完整的制度，是一項組織得較好的、嚴格按照標准化考試質量要求進行的大規模考試。
㈩ 大學英語快速閱讀教程上冊翻譯翻譯前4單元
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