夾敘夾議英語閱讀
一、推斷題
㈡ 2013-2014英語周報高三外研版閱讀理解專練（四五六七)34期
第43期參考答案及解析
閱讀理解專練（四）
1-4 CADA 5-9 CDABC
10-14 CBCAD
解析：
A篇（社會）
本文是記敘文。一名八年級女生在網上表達了她對雜志濫用PS處理圖片的不滿，並發起聯名請願，要求《十七歲》雜志每月至少刊登一張沒有經過PS的照片。
1. C。細節理解題。根據第一段的Julia Bluhm, 14, was sick of hearing comments like these可知答案。
2. A。推理判斷題。現在，許多媒體過度美化人物形象，給青少年的審美取向造成了不良的影響。Julia發起網上請願就是為了捍衛真正的美。第四段的Julia fears that these impossible standards of beauty make teens feel terrible about their own appearances以及最後一段的Julia's fight against teen self-hate為解題提供了線索。
3. D。詞義猜測題。根據本段中Julia說的話I want to see regular girls that look like me in a magazine that's supposed to be for me可知，她希望《十七歲》雜志每期至少刊登一張未被處理的照片。
4. A。推理判斷題。根據最後三段的內容可知，Julia的努力取得了成功。
B篇（語言）
本文是記敘文。發音不準會鬧出很多笑話，作者深有體會。
5. C。主旨大意題。作者在文中主要討論了發音不準的問題。關鍵的解題依據有：第二段的It is easy for me to mix up words that sound similar，倒數第四段的This business of mixing up words ... mispronounce people's names，倒數第三段的At least I am not swimming alone in this sea of mispronunciation等。
6. D。細節理解題。由第七段的The Orioles are named after a bird, not a cookie可知，oriole應該是一種鳥。
7. A。推理判斷題。由第八段可知，作者每次叫Gail 或者 Gil的時候，大多數時候他倆都會回應。這是由作者發音不準造成的。聯系本段開頭的This business ... lose face, especially when I mispronounce people's names可推斷A項正確。
8. B。推理判斷題。解題依據是倒數第二段的Had my friend ... a dead person。本句意思是：如果我的朋友能正確地拼讀live和leave，他就能夠避免聘用一個死人了。這是作者的一句玩笑話，因為see me before you live不像是寫給活人的。可以確定，這位朋友想寫的是see me before you leave。
9. C。細節理解題。由倒數第二段的who also lives here in the United States可知，作者在美國居住。
C篇（藝術）
本文是新聞。美國的新哈莫尼鎮即將舉辦春季戶外繪畫活動，本文對此進行了報道。
10. C。細節理解題。由第三段的All of the artwork at the Paint Out is proced outdoors可知，參加這次活動的畫家都將在戶外進行創作。
11. B。細節理解題。由第五段的 awards will be given at a reception to follow immediately可知，快速繪畫比賽之後馬上舉行的招待會上，將進行頒獎活動。故選B。
12. C。細節理解題。由倒數第四段可知，在Ribeyre體育館將舉辦繪畫展賣活動。
13. A。推理判斷題。由文章最後一句That's how we get more recognition of our town as a tourist place可知，Rapp認為，該活動有助於促進新哈莫尼鎮旅遊業的發展。
14. D。寫作目的題。美國印第安納州的新哈莫尼鎮將舉辦一年一度的戶外繪畫盛會，藝術家們將用畫筆描繪早春那明媚的色彩。本文報道了這項即將到來的活動。
閱讀理解專練（五）
1-5 BCDBA 6-9 BBCA
10-14 CCBDB
解析：
A篇（文學）
本文是一則書評。Good Fortune in a Wrapping Cloth主要講述的是：為了與在皇宮中做活的媽媽團聚，Ji-su苦練縫藝，最終夢想成真。
1. B。細節理解題。根據第一段的Ji-su is heartbroken at her mother's leaving, for she will not get to see her again可知，Ji-su的媽媽被選入宮中為皇帝做活，從此難以相見，Ji-su感到非常難過。
2. C。細節理解題。根據第二段的for that is the only way she will be reunited with her mother可知，Ji-su下決心學習縫褓（一種朝鮮傳統包袱布）是為了和媽媽團聚。
3. D。推理判斷題。根據第三段的despite disappointments and defeats可知，Ji-su有著堅定不移的精神。
4. B。細節理解題。根據第三段的Ji-su eventually achieves her goal of being chosen to sew for the king and being reunited with her mother可知，Ji-su最終實現了與媽媽團聚的願望，故事的結局是圓滿的。
5. A。文章出處題。根據文末a beautiful multicultural studies book for children可知，這篇文章選自一篇書評。
B篇（周圍的環境）
本文是說明文。員工用個性化的小東西裝點自己的辦公間，可以減小工作壓力。
6. B。推理判斷題。由第一段可知，本文主要是寫給辦公室工作人員的。聯系全文可知，這項研究也是針對這個群體的。
7. B。細節理解題。由第三段的Indivials may ... from their work和最後一段的The research ... around you可知，辦公室員工用個性化的物品裝飾自己的辦公間，可以減小壓力，從而提高工作效率。
8. C。推理判斷題。由第五段的Research assistants noted ... or a cubicle和倒數第二段的no matter whether they worked in an office or a cubicle可推斷，參加實驗的人們或者在獨立的辦公室工作，或者在辦公室格子間工作。
9. A。推理判斷題。聯繫上下文可知，this link指的是第六段中提到的a connection between the amount of privacy an employee enjoys and his or her rate of burnout，即員工享受到的私密程度和他們的勞累程度之間的關系。
C篇（歷史）
本文是記敘文。1848年1月，Marshall在美國加州發現了金礦，很快淘金潮就開始了。
10. C。細節理解題。由第一段的but only one such test could be concted there by the riverbank可知，第一個實驗是在河岸上進行的。
11. C。推理判斷題。由第一段可知，Marshall自己做了一次實驗；由第二段可知，在鋸木廠里工人和廚師各做了一次實驗；由第三段可知Sutter又做了兩次實驗。所以，一共做了五次實驗。
12. B。推理判斷題。由第三段的Sutter and Marshall were then sure that they had in their possession a gold mine可知，所有實驗做完之後，Sutter和Marshall確定了那是一塊金礦石，他們發現了一處金礦。故選B。
13. D。細節理解題。由最後一段的Its occurrence was ... 「GOLD MINE FOUND.」和Without delay ... Sutter's Mill可知，一篇新聞報道發布之後，大部分舊金山人都去Sutter的工廠淘金 去了。
14. B。寫作目的題。加利福尼亞淘金潮是美國歷史上的一個重要事件。本文記敘了Marshall發現金礦的過程。
閱讀理解專練（六）
1-5 DADBB 6-10 ABCDB
11-14 BBCD
解析：
A篇（人際關系）
本文是夾敘夾議文。文章作者建議我們多行善事。
1. D。細節理解題。根據第三段的描述可知，這位諾貝爾獎獲得者離開片刻是去幫助一位老婦人。
2. A。推理判斷題。根據Dr Albert Schweitzer幫助老婦人的情節以及who had spent his life helping the poor in Africa可知，他很善良。
3. D。寫作手法題。第四段開頭指出了行善的必要性，而且行善的機會比比皆是。緊接著作者舉例說明。
4. B。詞義猜測題。根據someone in need以及uplift可知，anguished意思是「痛苦的」。
5. B。推理判斷題。當一個人感到快要崩潰的時候，Dr Karl Menninger建議他去幫助他人。這樣對彼此都有益處，即「助人即助己」。這與第五段的內容（Acts of kindness leave both the doer and the person to whom they are done, feeling good about life）以及全文的主題（鼓勵大家多行善事）相吻合。
B篇（周圍的環境）
本文是說明文。在海邊，我們或許會發現意想不到的寶貝。
6. A。寫作手法題。在介紹海邊尋寶的另一個辦法時，作者對什麼是mudlarking作了解釋，即：Mudlarking is the practice of searching in the shallows for interesting and valuable objects，採取了下定義的方法。
7. B。詞義猜測題。根據上文的searching in the shallows for interesting and valuable objects以及下文的hunting for coal, or chips of wood they could sell可知，此處是說以前的窮孩子會在低潮時在河裡尋找煤、木頭等可以用來賣錢的東西。
8. C。細節理解題。根據第四段的a woman in Alaska ... had taken over 90 years to travel 5,500 miles可知選C項。
9. D。標題歸納題。文章主要圍繞海邊尋寶這一主題展開。beachcombing一詞形象、准確地概括了本文的主題，beach說明了尋寶的地點，comb有「徹底搜尋」之意。a window to the past的意思是：海邊尋寶有助於我們了解歷史。這一信息貫穿全文始終。
10. B。篇章結構題。文章首段引出主題——海邊尋寶，第二、三、四段分別介紹了海邊可能會尋到的寶貝，如金幣、銀幣、罕見珍品、以前的人寫下的情書等，最後一段為總結段。
C篇（旅遊）
本文是應用文。文章介紹了Cooks' Cottage推出的一個旅遊項目。
11. B。計算題。根據文中第二個表格的信息可知，自助游每個學生的費用是$2.20，那麼30個學生的總費用為$66.00；根據One free teacher for every 15 students以及Additional teacher / parent: $3.30可知，有兩名教師可以免費參觀，另外一名教師需付$3.30。故他們的總費用為$69.30。
12. B。細節理解題。根據Option one中的Students learn the extraordinary tale of how Cooks' Cottage came to be a Melbourne icon ... important link to Captain Cook可知答案。
13. C。推理判斷題。根據文中的your students可以推斷，本文的目標讀者是教師。
14. D。文章出處題。根據文中的Please select one of the tour options below以及Book this option可知，本文選自一網頁。
閱讀理解專練（七）
1-4 ABAC 5-9 CDCAB
10-14 DABCC
解析：
A篇（社會）
本文是一篇人物報道。一個美國高中生積極地在一家公益舊貨店做志願者。
1. A。推理判斷題。根據Alyssa積極地在一家公益舊貨店做志願者的事實可知她是善良無私的。
2. B。細節理解題。根據文中的The store is open from 10 am to 6 pm from Monday to Friday and 9 am to 4 pm on Saturday可知，這家公益舊貨店每周營業六天。
3. A。細節理解題。由文中的But having enough volunteers to run the shop is the key, Kramer said可知，目前對於這家公益舊貨店來說，擁有足夠的志願者很關鍵。
4. C。推理判斷題。由倒數第三段可知，Alyssa的同事們都很親切友善，與他們共事她應該感到很愉快。
B篇（個人情況）
本文是議論文。欣賞外國電影的時候，是選擇配音版還是字幕版呢？作者發表了自己的看法。
5. C。段落大意題。在第二段作者分析了聲音對於表演的重要性。Obviously, an actor's voice ... impress the audience是主要依據。
6. D。推理判斷題。由第三段的The voices didn't match ... really speaking English可知，童年時期的作者對看到的配音電影感到不滿意。
7. C。細節理解題。在第四段，作者談到了觀看配字幕的原聲電影給她帶來的益處——她了解了很多種外語。
8. A。推理判斷題。由最後一段的people give movies ... no bbed option可知，這些評論者對電影評價不佳是因為DVD只提供了字幕而沒有配音。由此推斷，他們應該是喜歡看配音電影的。
9. B。標題歸納題。本文討論了「配音電影、配字幕電影，看哪個更好」的問題。
C篇（飲食）
本文是說明文。本文對芒果進行了介紹，包括它的歷史、培育、運輸、儲存等。
10. D。篇章結構題。這句話的意思是：如今，芒果樹在很多熱帶國家生長得非常好，以至於它們看起來好像一直在那裡生長似的。there指代的是在那些熱帶國家。
11. A。細節理解題。由第二段的but in recent years mangoes have gained in popularity across the world可知，最近幾年芒果在全世界越來越受歡迎。
12. B。細節理解題。由第四段的delivering the fresh fruit ... does not travel well可知，芒果的運輸是個大難題。
13. C。細節理解題。由第一段的They are by far ... for four thousand years可知，印度有著悠久的芒果種植歷史。
14. C。寫作目的題。本文簡要地介紹了有關芒果的基本常識，如歷史、培育、運輸、儲存等，故選C。
㈢ 高一英語閱讀理解與完形填空
買書就免了，平時做好練習題就可以了。
1.完形填空（我認為只要掌握好固定片語就行了，沒什麼好技巧，所以以下觀點來自於互聯網）
1..細讀首句，推測意圖。
NMET完形填空題的取材大多是記敘文（也有夾敘夾議的文章）。無論記人或記事，首句至關重要，首句通常就是文章的主旨所在或是告訴你文章的總的背景。任務、時間、地點以及其它許多重要信息都可能從此得到，而且可以推測作者大概要寫一個什麼樣的故事。如果忽略了首句，就會對下文出現的許多情節感到突然，甚至不可理解。
2.通讀全文，掌握大意。
做完形填空切忌沒看完全文就做題。有的題，看起來似乎很容易，卻是命題者有意安排的陷阱，讓你誤入迷途。所以一定要把全文看上兩三遍，掌握住文章的主要內容，理清了文章的思路，然後再著手選擇答案。
3.先易後難，前後照應。
同一篇完形填空題中，各題難易相差很大，有的一眼便可看出，有的要反復推敲。對於一時沒有把握的題目，可以採用「迂迴戰術」，在題號前標上記號，先繞過去做下面的題目。在做完較容易的題目之後再回過頭來思考那些難題，同時把已確定好了的答案代入短文，幫助理解。這樣，也許難題就不難了。除了要從語法上考慮之外，更主要的是要從上下文前後照應上多加考慮，保證文章前後不產生矛盾。
4.復讀全文，核查答案。
（1）檢查上下文的一致性：即時態、語態的一致，代詞、名詞、單復數的一致。
（2）檢查表達法的習慣性：即習慣用語、固定搭配、句型片語是否符合習慣。
（3）檢查上下文的連貫性：及憑借語感，按照上下文，檢查段落與段落，句子與句子之間的銜接是否連貫。這是檢查中至關重要的一環，往往能糾正一處甚至多處錯誤。
一般來說，完型填空要讀3遍：通讀全文了解故事概要；細讀，填空恢復原文；再讀，檢查文章的條理邏輯是否通順。以往同學們往往忽視這一重要環節。做完題後，再讀全文，核對答案。注意上下文的一致性及時態、語態的一致，單復數的一致；從語法、慣用法甚至語感入手，看全文是否合乎邏輯；注意句與句、段與段之間的銜接是否連貫通順。只有這樣做了，你才可以交一份滿意的答卷。
二.閱讀理解（以下觀點來自於互聯網)
一:多練習多比較,熟悉文章設題手法
常有學生說文章看懂了,題目卻做不對.這大致有兩種原因:一是只理解了文章表面意思,未能深層理解.二是未能透徹理解題目.目前閱讀理解題目可以粗分為兩類:考查整體理解水平的主旨題和考查細節理解水平的細節題.其中主旨題佔半數以上.細節題學生也應注意其選項並非與文章完全對應,而經常換一種表述方式,或根據"弦外之音"考查學生對隱含細節的理解.對題目選項的設計,學生要注意它經常分為兩類:本身意義成立的選項和本身意義不成立的選取項.前者包括答非所問,文不對題,超出范圍等手法.後者包括偷換概念,張冠李戴,細節含糊等手法.所以學生要注意去除迷惑選項,確定最佳答案.
二:重視文章標題,找准全文主題句,把握文章主旨.
閱讀文章的標題往往是全文的主題,它能給我們啟發和想像,幫我們理解全文的內容和走向.所以,審視標題,有利於文章的理解,提高解題的效率.主題句往往對全文起提示,啟迪,概括,歸納之作用.根據主題句既可以知道文章描述的是誰或什麼,也可以知道作者希望讀者了解主題方面的哪些內容.主題句一般出現在文章的開頭或結尾.用歸納法寫的文章主題句一般是文章的最後一句.作者往往一開始先陳述事實與細節描繪,最後依據上文的細節描繪推出結論或建議,歸納要點與共性.用演繹法寫的文章主題句一般是文章的第一句,作者遵循從一般到個別的寫作程序,在一開頭就提出了全文的論點即主題,而在下面幾小節針對這一主題,從不同的方面加以論述,論證.即從概述開始,隨之輔以細說.高考對閱讀文章主旨題的考查側重深層理解,目的在於考查學生的整篇文章主題或局部段落的概括能力,經常出現的題目類型有: What』s the purpose of writing this passage
What』s the best title for the text
What』s the main idea of the passage
What』s the article mainly about
對這些題型同學們要熟悉找答案的訣竅,即剛才所說的找主題的方法.
三:細讀文章,注意文章細節理解.
除了主旨題以外,細節理解題也是閱讀理解題中的基礎題,它主要考查學生對文中的具體事例,數字,情節,人物等的理解.經常出現排序題(按事情發展順序排序),圖表題(按文章內容找出正確圖形),正誤題(依據文章內容對所列的陳述進行正誤判斷)如:Which of the following statements is TRUE/WRONG 對於這種題型,同學們必須細讀文章,對文章的內容和細節做到胸有成竹,對事態的發生,發展有深入的了解,才能動手選擇答案.同學們必須知道,作者提出了一話題以後,必定會花很大的篇幅圍繞這一主題展開細節,這些細節對於理解全文內容至關重要,同時也是歸納和概括文章中心思想的基礎,因此不可忽視.但記住無論細節題如何變化形式,立足點都應是從文章中找出相應詞句作為依據.
四:先看問題,再讀文章,掌握正確解題思路,提高閱讀速度
《大綱》要求中學生閱讀速度達到每分鍾70-80個單詞,而閱讀理解做題參考時間限為35分鍾,這把做題時間也算在內了.考生必須在十分有限的時間內領會文章主旨,理清文章脈絡.所以要掌握正確的解題思路即:看題目---閱讀---解題---有選擇的再閱讀---再解題.先把文章所給問題瀏覽一遍,帶著問題去閱讀,這樣那些表層理解的題目,在初讀時就可以迅速選定.然後對剩下的深層理解的題目再回原文去找依據.因為已讀過一遍,去哪一段,哪幾句找依據,已心中有數,所以不必再從頭至尾讀一遍而只需找與題目有關的依據.
五:理解文章結構,掌握作者意圖.
英語文章講究使用主題段與主題句,段與段之間通常有過渡詞語連接,承上啟下,使文章行文連貫.有時文章還會在時間順序,空間順序或邏輯推理上運用較高級的組篇手段.如果希望准確,深刻地理解文章,必須對文章的結構有所了解,把握全篇的文脈,即句內,句間和段落間的修辭手段或邏輯關系.每篇文章都有一個特定的寫作目的,或是向讀者傳遞某個信息,或是愉悅讀者,或是講授某個道理.而這些信息通常並不是明確表達出來,而是隱含在文章之中.作者往往在構思語篇之前總要進行預先設定:讀者知道什麼,不知道什麼;讀者可能與自己共同擁有什麼樣的生活經驗,思想見地和需求慾望等;然後設計一些隱藏在語篇深層的"潛台詞"因此,這類試題要求考生在理解文章總體內容的基礎上,透過隱藏在語篇深層的邏輯線索去真正領悟作者的言外之意.
六:多讀多背,擴大詞彙量,掌握猜詞技巧.
根據05年考試大綱與說明,要求學生做閱讀理解題時,能以每篇6分種的速度閱讀並做完五篇詞彙量共計約2500字並有3%生詞率的各種體裁的文章.而每篇文章都至少有6個生詞.學生普遍認為生詞是主要障礙之一.由於當今的閱讀文章題材廣泛,體裁多樣,經常出現一詞多義,甚至出現沒學過的詞彙.許多學生感到生詞特別集中,困擾很大,有的甚至煩躁得難以堅持閱讀下去.要解決閱讀中的生詞問題,一要擴大英語詞彙量,二要學習並掌握一些猜測生詞詞義的方法.如:利用同義,反義,上義,下義,詞的集合,詞的搭配等關系;利用照應,替代,省略,定義,舉例等情境關系;利用詞綴,轉化,合成等構詞法;利用後置定語或同位語等語法結構,如:carpenter is a person, who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. " Carpenter" 一詞可通過定語理解詞義為"木匠";利用前後對比或因果推理法, 如:A soldier must have armaments, just as a writer must have pens..作家必須有筆,與之對應,可以猜出戰士必須有武器.
七:運用語法,抓住結構,化整為零,逐個擊破長句難句.
目前高考趨勢之一就是難句增多,句型多變,對學生的智力水平和心理素質都是嚴峻的考驗.長句是一些並列句,復合句,或者有多種形式的定語,狀語,插入語復合而成.但再長的句子,只要能抓住結構關鍵詞,即分句,意群的引導詞或起始詞,找到引導詞就能明確主,謂語,從而理清各個層次,用化整為零的辦法各個擊破.如例 句:When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously, but , as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar. 此句並列與從屬過程同時並用,句型更加復雜. but 引導前後兩個並列句,前一句中有when 引導化的時間狀語從 句,that 引導的同位語從句,後一句中有as 引導的時間狀語從句,for 引導的原因狀語從句,who引導的定語從句,全 句54個詞,有5個分句,這樣分解後就化難為易了.
閱讀理解的技巧無論有多合理,都必須在實踐中才能得到掌握和完善,所以學生在平時的練習中,如能運用所學的技巧多閱讀,多琢磨,能力必有提高.
㈣ 高考英語閱讀
課堂要求：培養分析篇章結構的能力
信息的整體輸入是讓學生通過觀看課文錄像，整體感知閱讀材料，領略文章大意當然也不能忽略句子水平上的教學。語篇與句子之間存在著有機的聯系，語篇水平上的教學與句子水平的教學應該結合進行，這樣才能有利於閱讀能力的提高。
1.字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節、事件發生的順序、人物特徵和因果關系等。
2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節和人物特徵的過程。
3、評論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力、分析、評價文章的優劣的過程。如評估信息的確切性，事件發生的可能性以及證明事實的可信性等。
上述閱讀理解的三大層次有助於我們認識它們在閱讀過程中相互間的關系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。
掌握基本的英語詞彙和語法結構的語言知識和一定的語言文化背景知識 ,是培養和提高閱讀能力的前提.
解決途徑：閱讀各類英語讀物可以幫助擴大詞彙量加深對英語的認識、了解英語國家的文化
閱讀要求：閱讀不應以解題為目的，但讀者應該帶著問題去談；閱讀的過程中不要查閱詞典，遇到生詞時應該盡力推斷其含義，如果推斷不出，且詞生詞為不可不知的關鍵詞，則讀完文章後統一解決並背誦下來必要時還得復習同一詞在其它句、文中的用法，通過接近聯想，對比聯想語言點，成為知識鏈，進而形成知識的網路。運用關鍵詞對文學材料的主要內容和結構進行改寫或復述。學生可以以閱讀評價標准來衡量自己是否做到了這幾點：
When and where does the story take place?
Who are the people in the story?
What are the problems?
What does the main character want to do?
What happens?
How does it end?
應拿出難度適中的一些文章「精讀」，從詞句到段到整個語篇進行仔細推敲，在閱讀的基礎上擴大詞彙量。
利用課前5分鍾，堅持每天一篇閱讀訓練
多讀、多背、多用，注意分析積累，是提高英語閱讀能力的惟一途徑。
考試中的閱讀技巧
掌握每種類型題目解題的方法，理順思路，這樣才能有利於他們在訓練中及時反饋，提高解題的針對性，真正提高解題的能力。
學習和了解文章的結構
閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合2000年12月份的大學英語四級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。
文章的寫作方式上來看，一般都以記敘文和說明文為主。記敘文可分為傳記類和故事類。
初級記敘類：通過時間線索與文中提及的事件連接起來
通過上述活動，既能幫助學生迅速抓住文章的主要內容，又有幫助他們記憶文章中的一些細節，還可以減輕他們復述課文的難度，而且還能學到傳紀類文章的寫作方法。
1、敘述文
敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對於經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：
1) 用一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)
2) 敘述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現
3) 敘述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現
4) 做出總結或結論
只要理解了這類文章的結構特點解答問題就相當簡單，因為這類文章後的閱讀理解試題大多是和文章的內容先後順序一致的細節題。
說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）---- （專家）發現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。
知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。
2.議論文
我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然後進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。
議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案， 基本上不存在任何困難。
通過研究以上的文章結構特點，我們不難發現，在四級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）---- 用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。 對文章結構特點的把握有助於讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在四級考試的閱讀理解中准確定位，快速答題。
3.細讀題目
細讀題目，審視它們針對什麼提出問題。文章較短，可以先讀文章，後看思考題。若文章較長，為了能迅速抓住要點，也可先瀏覽思考題，然後帶著問題去讀文章，這樣，對文章的印象更深，能加深理解要點.
4.確定中心思想
在確定文章的中心思想時，要求學生重視閱讀文章的首句和末句，但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學生綜觀全文對段落的內容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。
我們應當把標題默念一兩遍，想像文章的內容和走向，這樣有利於對文章的理解，提高做題的效率。
（1）找出主題句，了解英語段落的組成
說明文和議論文的段落一般都有主題句，而且大多位於每段的開頭（少數情況位於段落末尾或中間）
一個完整的段落總是表達一個中心內容或主題，其通常可以用一句話來概括，即主題句。在說明文或議論文中，段落通常有四部分組成：主題句，整個段落的核心；發展句，對中心意思作進一步說明或描述，是整個段落的主體；過渡句，起承上啟下的作用；結論句，對內容進行歸納，起強調主題作用。
抓住每句的關鍵詞，特別是謂語動詞，抓住了謂語動詞（包括其賓語和附屬成分），也就抓住了句子的脈絡，也就能迅速地理解整個句子；另外，要注意識別代詞，如it，this，they，those，one等，根據上下文判斷其指代內容；注意識別省略成分，明確省略內容；注意識別邏輯用語（如：at first，for example， then等），從而准確理解全文的篇章結構；注意識別語法過渡詞（如：already，ago，often等）、語氣轉折詞（如：but，while，yet等）及時態等把握文脈
6.正確對待生詞
閱讀文章時，理解詞義是基礎。遇到忘記或根本不認識的單詞或一時看不懂的語言點，不要馬上停下來，應先做個記號放置一邊，繼續讀下去，通過上下文或構詞法大膽猜測生詞的含義，通過分析語法結構推敲語句的語義，以加快閱讀速度，提高閱讀理解的能力。
1）.根據語境，猜詞悟義
但如果課內課文同一個生詞在閱讀中多次出現，則可求助於字典。
猜詞悟義不僅應用於課外閱讀，而且可用於課文教學。讓學生先讀課文，再學生詞，有利於閱讀能力的培養。
2）.根據構詞法
3）.運用歸納法（敏特）
利用語境，分析句子結構的關系，結合常識來推測詞的意義，如同位語關系、反義關系、因果關系等，對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關於詞形變化和組詞成句的規則。熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等
4）.定義法
文中常用解釋性詞語引出生詞含義，如to be，to be called, to call, that is，mean，in other words 等。有時也以同位語，定語從句的形式出現，或用破折號、括弧來表示。
5）.對比法。
在 but, however, yet, otherwise, though這些表示轉折意義的連詞出現的句子中，其前後的次有明顯的對比關系。根據已知的內容，通過這種對比關系，就很容易猜出生詞的意義了。
6）.生活常識法
7）.因果猜測法。
Because, since, as連接原因狀語從句，so, so…that, such…that連接結果狀語從句，通過前因後果的對比，依據已知部分，往往能猜出生詞的意義。
8）.and, or等詞連接的兩個詞、片語或短語在句中是屬於同意范疇的，作用也相同，因此可以推出其中新單詞的意義。
9）.例證法。
根據列舉的事例可以新單詞的意義。例如：I have a toothache. I need to go to the dentist.從toothache不難猜出dentist 為「牙科醫生」。
10）.注意連詞
連詞是閱讀中必須注意的一個重要方面。首先，它反映了句與句各層次意思之間的邏輯關系，如時間、因果、條件、讓步等等。其次，它顯示了文章思路的發展和段落組織的不同方法。
11）.標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）
12）.利用同義詞、反義詞進行猜測：
一些常見的標志詞語有or, like , similarly等，例如：Mr Smith loves to talk, and his wife is similarly loquacious.史密斯先生很健談，他的妻子也同樣好說。
很顯然，similarly是個語境線索，他暗示loquacious意為love to talk。而一些反義詞是揭示事物的不同點，形成鮮明的對比，以增強表達效果。常見的反義詞語境線索有：yet, but, unlike, however, although, while, not…but…,instead of…,on the other hand, on the contrary, by contrast, rather than等。
例如：a：Written language tends to be static, while spoken language constantly changes.書面語言是穩定的，而口頭語言則經常變化。
b：If you agree, write「yes」,if you dissent, write 「no」，顯然前者表示肯定，後者表示否定；由此推知dissent 是 agree的反義詞，即「不贊成」。
13).聯繫上、下文，結合常識進行推斷.
掌握具體事實和重要細節，變章確定了要表達的中心思想後，還必須通過許多細節的信息來進一步解釋或表達主題，體現中心思想，掌握這些細節是歸納概括文章中心思想的基礎，對於理解全文的作用是不容忽視的，閱讀文章時，要求學生養成辯動和記憶具體事實、重要細節的習慣，這些具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充說明或例證，是用來支持說明中心思想的重要觀點.
14)邏輯推理
邏輯推理是深層理解的主要方法。根據文章提供的信息和自己已有的知識，理解並歸納出作者的立場、觀點、感情和寫作目的。通過提高邏輯分析能力以及培養語篇宏觀語境的推斷能力和想像力，從而提高閱讀理解能力。邏輯推理，挖掘深層內涵利用平常積累的詞語的辨析和感情色彩
7.按意群閱讀
按意群閱讀是提高閱讀速度的關鍵。將文章劃分為多個意群，從語篇的整體著眼，提高學生對整篇文章的概括力。如名詞有復數形式，有所有格形式，動詞有現在分詞、過去時和過去分詞。形容詞有比較級和最高級形式。一些詞有其固定的用法，如介詞後面要跟名詞或代詞作賓語，冠詞後面是名詞，情態動詞後面接動詞原形，連詞前後詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，一方面鞏固了基礎知識，閱讀時就可以以句子為單位，分清意群之間的關系，達到整體理解整體閱讀，從而提高閱讀速度和准確率。
8.閱讀應避免的問題：a.慢讀b.指讀c.聲讀d心讀
克服心讀的有效方法就是有意識地控制閱讀時間，讓學生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學生沒有時間去念每個單詞的音。
f.回視
一要先做一些較為簡單的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學生不斷地自我提醒，克服這一壞習慣。
g.心譯
認識到閱讀英語時用英語思維模式（英語→英語）理解所閱讀內容的重要性，並在平時閱讀中自覺去克服方可奏效。
h.過多地依賴工具書
克服這一習慣的方法是讓學生學會猜測，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。
9.細讀文章
細讀文章，掌握具體事實和重要細節內容。特別注意文中的人名、年齡、時間、地點、日期、年代、數字等。出題人有時故意在不同人的不同事件上做文章，有時故意將時間地點顛倒，把數字搞混等。因此，要有意留心這些細節，可邊讀邊用鉛筆作些標記，要逐步養成辨認和記憶重要細節的閱讀習慣。
10.熱身活動
在考前的一周，對學生進行考前熱身活動，幫助他們培養耐力，克服焦慮情緒。
參考資料：對不起,本人通過很多網站上的內容總結而來的,不能一一列舉出來