詞彙量和閱讀能力下降英語怎麼說

㈠ 把「詞彙量和語法知識增加，閱讀能力提高。感覺聽力難，寫作能力差」這幾句中文翻譯成英文的一段話。加分

1.Vocabulary and grammar knowledge and reading ability. Sense of hearing difficulties, poor writing skills .
2.Have a great progress in vocabulary and grammatical knowledge ,while the reading ability has improved alot have toubles in listening, writing ability is still my weakpoint/shortcoming .

㈡ 為什麼你們英語詞彙量少 閱讀能力卻好

閱讀能力也是建立在詞彙上的～～如果詞彙不好，閱讀好，只能說是語感好～能通過一些知道的句子翻譯，理解全部文章，也就是蒙的不錯

㈢ 【怎麼學好英語】提高詞彙量與閱讀理解能力（一）

提高詞彙量與閱讀理解能力？很多人把詞彙量直接理解為背了多少個英語單詞，這是一個很大的誤區。真正掌握一個詞彙，不僅是理解詞彙的含義，還包括靈活運用詞彙進行正確表達的能力。小笑話。老師正在考一個號稱背完整部字典的學生，問：How are you 什麼意思？答：怎麼是你？老師很驚訝，繼續問 How old are you 呢？答：怎麼老是你。老師差點暈倒。這雖然是個笑話，卻足以說明詞彙量絕對不等於背了多少個單詞。令我驚奇的是，不少的英語教育名家也熱衷於出版如何巧記巧背英語單詞的書，而且在市場上還很暢銷。珠海IBS倡導一種通過多閱讀，多深度閱讀，不斷反復閱讀的方法來真正提高詞彙量。通過多閱讀，讓我們在實際的語境中不斷學習新詞彙；通過深度閱讀，讓我們掌握正確使用新詞彙進行表達的方式；通過不斷反復閱讀，讓我們經常能鞏固自己學習過的詞彙與表達，實踐孔夫子溫故知新，可以為師的治學名言。衡量英語閱讀理解能力的兩個要素：詞彙、語法。這里的詞彙可不僅僅是指一個單詞，它包括單詞，和由單片語成的固定短語、習慣用語、諺語俗語、流行用語等。語法雖然刻板而令人生厭，但簡單的語法完全可以在短期內掌握，一旦學會，終生受用。詞彙雖然易學，但英語詞彙量非常龐大，又存在一些與單詞字面意思完全不同的習慣用語、俚語等，這往往令人難以捉摸。說到底，提高英語閱讀理解能力的關鍵，還是在於平時多閱讀，多深度閱讀，不斷反復閱讀。據GLM官方統計，英語詞彙已於2006年突破100萬大關。不過，大家不要被這個數字嚇到，就拿英國人來說，極少有人能掌握超過3萬個詞彙，受過高等教育的平均詞彙量在2萬左右，日常交流詞彙只不過3000個左右。有些網友抱怨說：我已經堅持學習了很多篇文章了，怎麼考試時英語閱讀理解成績還是沒有提高啊？那你不妨先問自己三個問題：1、堅持了多久，學習了多少篇？如果只是區區幾十篇，連100篇都不到，怎麼能夠就指望閱讀能力會有顯著的提高呢？2、平時閱讀只是走馬觀花？走馬觀花似的閱讀，僅能幫助你擴大知識面，對語言能力的提高作用不大。這就像你看了非常多的好萊塢電影，但英語水平卻沒有提高的原因是一樣的。因為你只是沉迷劇情而己，根本算不上學習。3、是否看完就扔？看完就扔，扔了必忘，忘了就是白學！應該經常去復習，以克服遺忘。如果我們深度品讀英語文章，能收獲的又何止是文章主題知識？我們更能學到新單詞、新短語、新句式，新表達等，這對提高英語水平都極有幫助。下面與你分享一種深度英語閱讀實踐方法精讀練習。精讀練習步驟：1、在你的電腦上新建一個word文檔作為精讀練習的電子筆記本。如果你列印很方便的話，那就更好了，你可以把文章列印出來，然後再准備好真正的筆記本。2、閱讀第一遍：快速掃描閱讀。只要求掌握文章的大致主題內容，不要糾纏任何細節。閱讀完後，嘗試用自己的話簡短復述文章的內容；3、閱讀第二遍：開始逐段精讀。在筆記本中記錄你閱讀時遇到的以下幾個問題：（1）不理解的單詞；（2）不理解的短語；（3）不理解的語法；（4）不理解的句子。4、開始解決你遇到的問題。在筆記本中補充完整你對問題的解答：（1）不理解的單詞：查英語詞典，找出這個單詞在文章環境中的詞性、英文釋意、例句；（2）不理解的短語：查英語詞典，看看這個短詞會不會是習慣用語，俚語或者其它有獨特意思的短句；（3）不理解的語法：查語法手冊，看到能不能為你找到一個合理的解釋；（4）不理解的句子：認真思考究意是哪個關鍵的地方讓你無法理解，將你的疑問和思考一並寫出來。 5、閱讀第三遍：復習與知識挖掘。仍以逐段方式閱讀，一方面是復習剛剛學到的新詞彙，新語法，另一方面是用心挖掘文章中使用的好的短語，好句型，經典表達等，這些都可能在你將來進行英語寫作時套用。請務必將你的挖到的知識記到筆記本，這相當重要；6、整理並發布你的學習筆記。文章閱讀了三遍之後，你的筆記本應該記錄了你的很多收獲，請整理你的筆記本，使它看起來是下面的形式。筆記整理好後，發表在UNSV.COM英語學習論壇相關論壇版面里，與網友們分享你的學習筆記，邀請其他網友共同討論疑難問題，同時也欣賞一下其他網友的學習筆記，並盡力幫助其他們解決學習中遇到的問題。7、定期復習你的筆記本。由你自己親自打造的筆記本記錄了你的整個學習過程，是你的英語知識財富，也會是將來你對學英語的美好回憶。它將是幫助你提高詞彙、閱讀、表達等綜合能力的重要資料。每篇文章的學習筆記，至少安排復習3次。用心去學，每學一篇，都感受進步，讓自己對學習充滿信心。不貪多，不貪快，並且長期堅持，想不成功都難。

㈣ 擴大詞彙量和提高英語閱讀能力的關系

擴大詞彙量提高閱讀的一個重要內容是擴大詞彙量。其必要性表現在以下幾個方面：)詞彙量決定了你的閱讀理解能力，詞彙量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀理解的得分就越高。2)有限的詞彙量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現出來，並易於被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學到大學英語詞彙都是通過背生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學課文後面的詞彙表都是為課文服務的，而且，教師課上對某些詞或表達方式所舉的實例，實質上是為它們設置上下文。不少教師鼓勵學生背句子、段落、或整篇文章，都是出於同一目的，即：要學生在上下文中理解並掌握詞彙和短語。3)多讀是擴大詞彙量的很好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題材

1. 牢記 "基本詞彙"。詞是組成文章的最基本單位,讀不懂詞,就連不成句,連不成句就無法理解文意,所以對大綱規定的詞彙,必須牢牢掌握。沒有一定的詞彙量作基礎,提高閱讀水平就無從談起。

2. 注意"一詞多義"。"一詞多義"是英語詞彙的特點。記得很熟的一個詞的意思在另一句中意思完全變了樣,這就是所謂的"熟詞新義"。要想解決這個問題,最好的途徑就是大量閱讀。對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。以 try on為例:大家記得比較清楚的意思是"試穿",但在NMET2002的完形填空中有這樣一句話:I've been trying that（the joke）on all my customers today, but I knew for sure I'd catch you.用"試穿"是無論如何無法理解此句的。因為在此句中此短語的意思是"耍弄某人"。再看下列句子:

He takes great interest in playing the piano.

He has sold his interest in the company.

I want to know the rate of interest before borrowing the money.

在第一個句子中,interest 意思是"興趣";第二句中,其意為 "right to share something , especially in its profits"！第三句中其意為 "money charged for borrowing money, or paid to sb. who invests money"。

在總結這些意思以及不同搭配時,應"不拘泥於大綱",且"多多益善"。因為只要記,即使遺忘,遇到一定的刺激,也常常會使人想起。

3. 積累 "超綱詞彙"。統計一下近幾年高考英語試卷中的超綱詞,比例逐年上升。2002年閱讀理解總生詞出現率2.4%,低於大綱指標3%,遠遠超過往年的1.5%。綱外詞共38個。2002年完形填空,生詞出現率是2.9%,達到歷年最高比率。整篇文章中共有生詞10個,甚至有三個生詞出現在選項中,並且是正確答案。如果這代表了英語測試的發展方向,那麼僅僅掌握大綱要求的兩千詞彙是遠遠不夠的。國外上大學的英語詞彙要求一般是五千至一萬,上海高考要求是五千五百左右,北京單獨命題,詞彙要求是五千左右。所以適當擴大詞彙量是完全必要的。但由於中學備考緊,任務重,也不能把全部精力用在擴大詞彙量上。建議考生通過大量閱讀來增加詞彙儲備,每天堅持讀幾篇短文,對短文中出現的與現代科技和現代生活相關的詞、短語要進行摘抄並記憶。有了大量的積累,就會在閱讀時感到得心應手。

㈤ 關於英語閱讀能力的提高，提高詞彙量和復雜句子閱讀能力的辦法

❀閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達到的,要提高閱讀水平須重視以下三個方面.
1．閱讀材料的選取

選用適合程度的語言材料是非常重要的.從文章的難易程度來看,如果所讀材料生詞過多,難免要不停地查閱字典,如果句子過分復雜,每句都須反復推敲,那麼學生必然很快失去閱讀興趣.因此所選材料應以熟悉的詞彙和語法結構為基礎.遇到少量的生詞可以猜測其意義.猜測對提高外語閱讀能力有重要作用.從文章的體裁來看,所讀材料應內容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯系社會生活,貼近學生實際.這樣才能培養學生的跨文化意識.從文章的內容來看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意.閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣.一旦學生培養起閱讀的興趣,閱讀能力將會迅速提高.

2．閱讀策略的培養

在進行閱讀前後甚至同時,適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處.這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義,分析句子的語法結構和詞類形式,迅速抓住基本思想,並學會使用字典.學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義.閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則,按「全文、段落、句子、詞語」的步驟閱讀文章.可採用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案.在通讀、細讀和復讀中,復讀尤為重要且行之有效,通過復讀來審視、推敲答案,提高答題命中率.只有通過增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力.

3．閱讀速度的提高

對閱讀的要求,首先是理解,其次是速度.讀得快,不理解等於沒讀,能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著閱讀能力不夠.因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度.培養自己的速讀和掠讀能力.速讀是一種找出文章大意的快速閱讀.通常在沒有時間仔細閱讀,或決定一篇文章是否值得細讀時,總是進行速讀.速讀在生活中很有實用價值.掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強,要求尋找時間、地點、數字等非常具體的信息。

❀提高英語閱讀能力的方法見下：
一、查閱法。
查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，准確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內容就算完成了閱讀任務。
在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章後面的問題讀一遍，看清每個題干是什麼意思，然後，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

二、猜測詞義
有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。
閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對於第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為准確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。
至於與文章理解直接相關的生詞，我們可以採用以下方法推測詞義。
1、利用上下文來猜測詞義，例如：
The Biggest in the word
Peter dozed off while his teacher was talking.
Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?
Peter: Well,well ....eyelids.
Teacher: What?Eyelids?
Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .
該短文中，「eyelids 」一詞根據上文中的「shut eyes」檔住眼睛的東西，猜出是「眼皮」之意。
2、通過原文中提供的例子來理解詞義。
例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .
句中給出了「suffixes 」的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞後綴。通過這些例子，我們便可知道「suffixes」的意思是「後綴」。
3、運用對比法猜測詞義
對比法常用的詞或片語有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：
（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。
句中的「peel」可從「otherwise」後面對比猜出是「脫落」之意。
（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的「obese」通過while 與 thin對比那意思為「胖」
通過定義或同位語來理解詞義
如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中「 people who study weather and weather pattern」作為「meterologists」的同位語，其實是對「meterologists」的解釋和說明。由此可判斷，「meterloogists 」的意思是「氣象學家」。
（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.
這個句子中「fear of height」是對「acrophobia」的解釋是「恐高症」之意.

三、根據構詞法猜測詞義
有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數量。
英語可以通過三種形式構成新詞，即轉換、派生、合成。
1、轉換：一個單詞或片語由某一種詞類轉化為另一種詞類，叫轉換。轉換後的詞義與轉換前有密切的關系，例如：
（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.
（2） These clothes are intended for the old .
以上兩個句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉化而來的名詞，表示一類的概念指具有某種特點的一類人，不是指個別人。（1）句中的「the sick and wounded 」意為「傷病員」（2）句中的「the old 」意為「老年人。」
2、派生：在一個單詞前或後加上一個詞綴，變成一個新詞，這種方法叫派生。
詞綴有前綴，後綴兩種，通過加前後綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關。但前綴改變詞義，例如：happy(高興的)—unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) —unlike(不喜歡的) 、 regular(規則的)—irregular(無規則的) 。後綴改變詞類，例如：kind(adj和藹的）—kindness(n和藹);、 help (n ) — helpful (adj),由名詞轉化為形容詞或由形容詞轉化為名詞。由此可見懂得前後綴的基本作用和意義，便於我們閱讀的進行。
3、合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞義中推測出來。
例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.
句中的「toothbrush and toothpaste 」是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構成；由此可猜出「toothbrush」為「牙刷」，「toothpaste」為「牙膏」之意。

四、理解句義的技巧。培養學生抓句子中的關鍵詞，領會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。
例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要「注視」四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。

五 、對意思含糊的段落的處理
由於詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之後，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現象，例如下面一段：
The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.
此段中「regions」一詞未學過，但通過上下文中所提供的線索以及學過的地理知識，不難猜出它的詞義是「地區，行政區」。

六、利用標題猜測
我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急於通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據標題預測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內容，預測各段的大意；最後弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利於提高閱讀理解能力和閱讀速度。
培養學生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學，而且要靠課外輔導。目前中學教材後都有補充讀物，必須課內與課外相結合，但課外要注意不能加重學生的負擔。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。
做到既不加重學生的負擔，又能培養學生的閱讀興趣，養成自覺閱讀的習慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語，諺語，成語，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個謎語：
I do not have a mouth,but I can blow things away
I do not have legs, but I can run quickly
I always shout loudly while I am moving
But when standing still I am nothing.
你知道謎底么？

希望我的回答能對你有所幫助。祝提問者提高英語成績。加油！

㈥ 我的英語詞彙量非常豐富，大概至少50000以上，閱讀能力也強，但是我的聽力非常不好，而且如果緊張口

英語聽力學習：
第一：堅持聽純正的口音、地道的表達也會對自己的發音和口語有積極的幫助。
第二，所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話，絕對不能只聽新聞英語。

第三，所選語音材料的難度應在自己的能力范圍之內，當把這些語音轉化為文字後，你應該能基本讀懂。如果讀不懂，換一段簡單點的，否則，你恐怕要白白浪費時間。只有循序漸進，逐步加大難度，才能獲得實質性的提高。
第四，所選語音材料最好是正常語速。有人練聽力喜歡從慢速英語開始，我倒覺得大可不必，只要難度在你能力范圍之內，完全可以大膽直接聽原速。事實上，我更希望說話人語速飛快，這就好比跟比你跑得快的人賽跑更容易提高一樣。
英語聽力學習：
有了語音材料，應該在什麼時候去聽呢？
你有兩種選：一種是利用零碎時間，如吃飯時、打掃清潔時、睡覺時等，在輕松愉快的氛圍中隨意地聽。這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。
另一種是抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。由於我們與生俱來的惰性，大多數人會選擇前者。一邊享受美食，一邊練聽力，一舉兩得嘛，何必非要綳緊神經，絞盡腦汁地去聽呢。起初，我也這么想，可後來實踐證明，這種做法效果並不理想。我發現自己很難做到一心二用，當我吃飯時、打掃清潔時，我會一門心思撲在這件事上，至於收音機里講了些什麼，我是一概聽不進去的。如果是睡覺時聽，又往往聽不了幾句就會進入夢鄉。相比之下，後一種聽法雖然難度很大，實施過程十分痛苦，但只要咬牙堅持，將會在短時間內收到十分顯著的效果。我是這樣做的：選定一段語音材料，先完整地聽一遍，盡量聽懂主要意思，然後再逐句反復播放，必須聽懂每一個單詞，一遍不行十遍，十遍不行一百遍，直到聽懂為止。
無論是口語還是聽力，都要堅持不懈哦，希望可以通過自己的努力，達到學習英語的目的。
希望小編可以幫到你，望採納！

㈦ 把「詞彙量和語法知識增加,閱讀能力提高.感覺聽力難,寫作能力差」這幾句中文翻譯成英文的一段話.加分

1.Vocabulary and grammar knowledge and reading ability.Sense of hearing difficulties,poor writing skills .
2.Have a great progress in vocabulary and grammatical knowledge ,while the reading ability has improved alot have toubles in listening,writing ability is still my weakpoint/shortcoming .

㈧ 我家孩子現在上初二，想報個英語班多增加詞彙量和閱讀能力，有沒有合適的學校推薦一下

可以 試試e-say呀來
上完課自阿
好處1（儲存下來當MP3聽）
好處2（爸爸媽媽監督得到）
好處3（隨時隨地上課方便）
好處4（媽不用費時去接我）

朋友，我在那學過，現在成了英語科代表.
每天，在班上帶領大家一起念呢。 http://hi..com/hgsyi/blog/item/17ed456a92af38e90bd1872a.html

㈨ 我要寫一篇論文擴大詞彙量和提高英語閱讀能力的關系..怎麼寫

詞彙量大了→認識的單詞多了→看得懂的東西變多了→閱讀范圍變大了→英語閱讀能力提高了

㈩ 學好英語最主要的因素是詞彙量還是閱讀能力

樓主復不能把詞彙量跟閱讀制能力分開來看。詞彙量再怎麼大，不把單詞放入文章去理解其用法，那也是白搭。閱讀能力的提高又是以詞彙量為前提的。試想單詞都不認識如何讀文章提高閱讀能力。當然你可能有這樣的體會，一篇文章單詞都認識，但還是讀不懂，這是因為理解文章還得懂片語，懂分析復雜句子，所以通過增加詞彙量，加上多讀文章培養語感才能實現閱讀能力的提高。好比一個出色的狙擊手首先槍要有充足的子彈，其次要槍法好，還得有好的心理素質，身經百戰的實戰經驗等，希望對樓主有幫助。