英語分級閱讀體系與教材介紹
❶ 什麼是「分級閱讀」
我們在學習中文的道路上基本上是從拼音到文字到文章的過程，只不過這個回學習過程，我們在學校的系答統學習中就完成了。那我們在學習英文的道路上，自然也要有一個由簡單到困難的過程。而分級閱讀則能夠幫助我們更好的去體系化的去閱讀跟學習英文。
了解分級閱讀，我們需要知道的是國外的分級體系，拿美國來說，美國有一套AR分級體系，就可以幫助我們測評自己的英文閱讀水平，每次測評有三十四道題目，並且每道題目都會根據你上一道題目的答題情況調整難度，非常的靈活，所以測評的結果也是非常準的。
在愛子淘學做完AR測評之後，我們就可以清楚自己的英語閱讀水平是多少，即我們的GE值是多高。
那在AR系統中，還有18萬圖書資源的BL值，這個BL值就是對這個英文圖書繪本的難度分級，數值越高難度越大。
所以我們在閱讀英文書籍繪本的時候，我們需要將自己的GE值與書籍BL值對應起來，這樣閱讀才能夠起到事半功倍的作用。
❷ 如何選擇英語分級閱讀
先說結論：
這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；
分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；
選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；
根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；
詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；
級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。
下面是理由：
分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。
那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？
首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。
其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。
下面介紹一下這3種標准及其實例：
客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。
主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。
主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。
了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：
對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。
對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。
對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。
最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。
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❸ 中文分級閱讀和英文分級閱讀的差異
分級閱讀，就來是按照少兒兒童自不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。分級閱讀起源於發達國家，在香港、台灣地區發展了十幾年，分級閱讀概念產生於對少年兒童生理和心理特徵的科學分析。少年兒童在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。
英文分級閱讀，綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等要素，為不同的讀者提供不同的英文讀物，以期讓讀者的英文閱讀能力有效提高
❹ 少兒英語分級閱讀為什麼要看原版的,有什麼好的課程介紹
Walawala原版精讀課程，這個你可以看看，我女兒從一階現在學到三階了，對孩子的幫助蠻大的。
❺ 培生兒童英語分級閱讀的內容簡介
《培生兒童英抄語分級閱讀襲》由全球頂級的英語教育專家撰寫，它有最地道的英語語言、最生動活潑的故事形式、最符合兒童學習規律的科學系統，是一套兒童英語啟蒙的經典讀物。它秉承著讓孩子在輕松的學習和歡樂的游戲中掌握語言的教育理念，將為中國孩子帶來學習語言的快樂。
《培生兒童英語分級閱讀》共分12級，共156冊圖書，嚴格遵循兒童學習語言的規律分級。它以兒童最喜歡的故事為主導，每級圖書分為經典故事、幻想故事、動物故事與生活故事，涵蓋了兒童喜愛的各種故事類型。這些故事情節生動、圖畫鮮艷?將不斷重復的句型與有趣的故事有機融合，既是經典的讀物，又是經典的教材。每本圖書最後都配備了中文譯文，這樣既可幫助家長和孩子理解故事，又保持了純英文的學習環境，讓孩子像學習母語一樣，直接建立英語與世界的聯系。
培生兒童英語分級閱讀 第1級 （用故事點燃孩子英語學習的熱情！）
適合3-4歲兒童學習閱讀
❻ 美國journeys教材介紹 分級閱讀是亮點
Treasures(2014版為Reading Wonders)、Storytown，俗稱ESL（英語為第二外語）和Journeys是美國小學的三大英語教材。美國教材《Journeys》由霍頓·米夫林出版公司（Houghton Mifflin）出版，HM出版社是世界最大的文學和教育出版公司之一，在美國的教育出版屆地位相當於中國的“人教出版社”。
Journeys教材最大的亮點在於其“分級閱讀”的設置，從GK到G6共覆蓋七個級別，GK、G1、G2每個級別含有160本課外讀物，G3、G4、G5、G6每個級別125本課外讀物，共有960本課外讀物。這個數量相當龐大了。此外值得一提的是，這些讀物都有有聲電子版，附帶點讀功能。
其次，這套教材從GK級別就包含豐富的體裁，讓孩子們逐步認知小說、說明文、傳記、童話等不同類型的文章的特點。
還要說的是，Journeys分級讀物的一大優勢是為每篇文章配套設計了target skill（閱讀技巧）和target strategy（閱讀策略）。旨在從讓孩子學會從泛讀到精讀，逐漸從興趣閱讀到主動掌握閱讀技巧、記憶關鍵詞彙。
但正如第一段所說，美國journeys教材主要為美國的小學生設計，對於零英語基礎的中國孩子來說難度較大，更適合作為拓展提升讀物，那麼有沒有適合孩子英語啟蒙的讀物呢？我覺得培生兒童英語就是很不錯的選擇。
《培生兒童英語》是一套培生集團為3至6歲兒童精心打造的啟蒙與進階的經典英語讀物。整套分為Level 1、Level 2、Leve 3，共3級，每級有20冊圖書、40張單詞認讀卡、5張DVD，以故事為主導，每級圖書分為經典故事、幻想故事、動物故事與生活故事，涵蓋了兒童喜愛的各種故事類型。
編纂符合孩子語言發展規律，用單詞卡、生動的圖畫以及DVD動畫的形式，讓孩子饒有興趣地快樂學英語。通過重點單詞不斷重復地出現在故事內容中的方式，把重點單詞系統地引入孩子的英語學習，讓孩子們通過不斷地重復來熟悉生活中常用的高頻詞彙。每級在詞彙引入方面的嚴格控制，可以讓孩子們在閱讀開始時不會感覺到困難，同時附有單詞表，擴充孩子課外閱讀的單詞量。家長可先用這套讀物為孩子啟蒙，等孩子具備一定基礎後再讓孩子學習美國journeys教材，這樣循序漸進，孩子的學習更扎實，效果更好。
其實，培生集團還出品了其他的專業英語教材，比如結合CLIL教學法的朗文BIG系列，這套教材融入自然拼讀課程，附帶跨學科知識，在線少兒英語機構培訓機構就以它作為主要課程教材。如果家長想讓孩子更加系統高效地學習英語，我較為推薦這家英語機構，家長們可以在機構官網上了解更多信息，也可以從它的試聽課：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR開始考察。
❼ 分級閱讀具體有哪些體系
目前比較常用的有4種：
1、指導性閱讀分級體系（GRL），也稱為A-Z法。按照由易到回難的程度，將圖書分答為由 A 到 Z 的 26 個等級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。它對少年兒童的閱讀培養來說，具有針對性和推廣意義。
2、藍思分級閱讀體系（Lexile Framework），由美國國家兒童健康與發展中心制定，是衡量讀者閱讀水平和標識出版物難易程度時使用的單位。它讓學習語言、閱讀和寫作，變得目標清晰、有章可循。
3、AR分級系統（Accelerated Reader），是一套非常精 確的英文閱讀分級系統。通過這個分級，家長們可以了解到兩件事，一個是同年級學生的平均閱讀水平應該是什麼樣的，另一個是自己孩子與平均水平比較起來是超前還是落後。
4、發展性閱讀評估分級（DRA），更像是對於GRL分級的補充。通過一系列標准來幫助教師觀察、記錄和評估學生平時的閱讀表現，這個評級是通過 A-80 的分值來體現學生的閱讀能力，然後根據閱讀能力的分數來推薦相應級別的 GRL 圖書。
❽ 少兒英語分級閱讀為什麼要看原版的,有什麼好的書介紹
閱讀原版進口書籍的意義在於，在我們的孩子還未被中文思想所佔據語言思維體系前，在孩版子看見權apple，想到的是一顆蘋果，而不是漢字「蘋果」前，給予孩子多一種選擇的權利。多一種語言，多一種思維體系，將閱讀的沉澱力量成倍遞增！
少兒英語原版閱讀書籍我推薦培生和牛津系列的
❾ 什麼是英文分級閱讀
分級閱讀在我們日常生活中隨處可見。
比如數學，有小學數學，初中專數學，高中數學，初等數學及高等屬數學之分。
這些都是樸素的分級制度，適用於知識的劃分，但可能不適用於每個人。
所以，現在部分語言學習機構針對不同群體開發專門的分級制度。
但是，從教育學原理來看。語言習得與學習的效果更多由學習者的主觀能動性與外部環境共同決定。
作為外部環境中的一部分，科學的分級制度能使得知識的吸收率增加。
但這也只是一家之言，而且並不能起決定性作用。