淺談如何提高初中生英語閱讀能力
英語閱讀能力在中學英語教學中佔有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環節，是一個集文化差異、詞彙、心理、思維等於一體的綜合任務。閱讀理解在中考英語中所佔的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關鍵。培養閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞彙和語法現象的復現，培養用詞彙、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞彙量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利於促進學習者智力的開拓和發展，為其今後英語自學能力打下基礎，同時極大地培養了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養和提高中學生的閱讀能力。
一、夯實詞彙教學，盡量多積累詞彙 詞彙是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產生影響。因此，必須抓好詞彙教學，不斷擴大學生的詞彙量，擴大詞彙量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善於積累。詞彙量越大，越有利於閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固並且擴大學生詞彙量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，並經常聽寫一些已學過的單詞。
二、培養學生閱讀的興趣 著名的科學家愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的願望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養學生的閱讀能力過程中應 選擇一些趣味性強、適於學生心理特點的英文讀物， 由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息， 以引起閱讀興趣。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知慾，啟發他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。
三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識 培養閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現形式，特定的文化背景產生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內涵， 或造成誤解的現象。
四、培養學生良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養良好的閱讀習慣。要想養成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，採用靈活的閱讀技巧。對於一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關鍵詞、主題句，了解文章的大意，然後回答老師所設計的相關問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等; 其三，與學生一起找出文中難於理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，並進一步處理有關的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量。對於那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。
五、培養學生掌握閱讀技巧 學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。 1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急於閱讀正文，而應先破解文章標題，吃透題目本身的內涵，再根據插圖、注釋、表格等相關的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然後閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。 2．關鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數個決定整句的關鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關鍵詞或短語， 可以大大提高閱讀速度和效果。 3．學會猜詞。閱讀英文，經常遇到不懂的詞是正常現象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。 總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要充分利用教材的優勢，抓好詞彙教學，過好單詞關，扎實語法知識，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高並非一日之功，循序漸進，持之以恆，才能使學生的閱讀能力不斷提高。
2. 淺談如何提高初中生的英語閱讀理解能力
建議平時可以多看一些英文小說，如書蟲這類書，有中英文雙意的，可以看內完英文之後看中文容，這樣很快提高自己的閱讀能力的。而且這些書都不難，語句用法都比較簡單。建議去看看。另外也可以通過這些閱讀來增加自己的詞彙量，詞彙上去了，自然理解能力就好。
3. 淺談如何培養中學生的英語閱讀能力
收藏推薦來 付玉華閱讀可以訓練思維自能力、理解能力、概括能力與判斷能力。英語教學大綱反復強調「高中階段側重培養學生的閱讀能力」，這是非常重要的。閱讀理解能力必須經過教師長期、有計劃地培養才能提高，這里便涉及到一些方法問題。學有法，就能取得事半功倍的效果；否則，事倍功半。下面筆者僅就實際教學中的點滴體會，對如何培養中學生的閱讀能力抒一孔之見。一、概閱能力閱讀文章時，要注意引導學生找出每段的主題。可先從辨認主題句開始，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意。對所學文章要點，教師提出要求，學生閱讀，尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨；要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概閱、以歸納出要點，這樣就能了解全文的概貌。作了這樣的概閱，文章更易理解。概閱要注意上下段結構上的銜接，語義上的連貫，注意段與段之間的關系。概閱還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。二、識詞能力閱讀應採取快速閱讀法，這種閱讀並不是瀏覽，而應講求實效，力求做到理解與速度並進。
4. 最新2016淺談如何提高初中生的英語閱讀能力
1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和
3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動，如復述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調查、仿寫與課文相關的話題等。還可要求學生口頭或書面表達閱讀體會，或就某一話題聯系實際進行小組討論。 第七、課外閱讀也很重要。增強課外閱讀可以從下幾個方面入手： 1．培養閱讀興趣，享受閱讀快樂 為了培養學生的閱讀興趣，在教學中從以下幾個方面入手： （1）從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學生非常喜歡故事，
4 因此，我以此激發他們閱讀的興趣，促使他們主動閱讀。（2）從追星到閱讀。初中學生大都有自己的青春偶像。教師可以選擇與學生心目中的青春偶像相關的閱讀材料作為閱讀課的教學內容，以提高學生的閱讀興趣。（3）從值日報告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鍾，我會要求兩位學生用近期所學的內容分別做值日報告。 2. 精選閱讀材料，擴大閱讀范圍。為了使學生能夠順利而愉快地進行課外閱讀，我在選材上注意了以下幾個方面： （1）注重閱讀的趣味性。學生在閱讀過程中能否體驗到樂趣是激發其閱讀興趣的關鍵。（2）把握語言的難度。我在選材時非常注意閱讀材料的難易度，力求將閱讀文章的生詞率控制在3％～5％之內。有趣的卡通插圖以及簡短而琅琅上口的句子不僅加深了學生的記憶，還提高了他們的語言運用能力。（3）結合當前所學的內容。所選的閱讀材料如果與當前所學的內容相關，則可以使學生更好地理解所讀內容，並認識到閱讀的意義和價值。我在教學中就經常適時、適當地引入一些閱讀材料。（4）注意選材的發展性和體裁的多樣性。不同學生的認知水平和思維能力不同，教師提供的閱讀材料也應有所側重。隨著學生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也應有所變化。 3．培養閱讀習慣，強化閱讀意識。 要養成課外閱讀的習慣，必須從平時的點點滴滴做起。 (1)提供課外閱讀的條件。為學生提供英語課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。（2）完善獎勵措施和評估辦法。諸如小組比賽、「故事大王」評比、「最佳新聞播報員」評選、「最佳書蟲」評選
5 等活動。（3）建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動學生課外閱讀、促使其養成良好閱讀習慣的好方法。（4）營造英語閱讀的氛圍。教師應盡可能多地給學生創造英語閱讀的機會，創設英語閱讀的環境。比如，在班級里放置一個小書架，放上一些英文報刊，或在學生觸手可及的地方擺放有趣的閱讀資料。 4、增強閱讀技巧，提高閱讀能力。 我認為以下幾點對培養學生的英語閱讀技巧非常重要： （l）大聲朗讀。大聲朗讀對發音很有幫助，有利於培養學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。（2）大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內容也要廣泛。（3）循序漸進。教師應根據學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進。（4）及時引導。 根據不同的文章和不同的題材，學生採取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度後，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內容，根據構詞法猜測詞義等。 在閱讀教學中，我盡量做到泛讀與精讀相結合、欣賞與分析相結合、閱讀技能訓練與實踐相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、生活中閱讀材料與書面材料相結合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結合。
5. 試論如何提高初中生的英語閱讀能力
試論如何提高高中生英語閱讀理解能力閱讀理解是高中英語教學的一個重要方面，在歷年高考試題中一直占據著首要位置，得分情況直接影響到考生的卷面成績。因此，閱讀理解是當前高中英語教學的重中之重，提高學生的閱讀理解能力勢在必行。可目前的英語閱讀教學環節依然存在著不少問題。一直以來，高中英語課堂教學都是以講授詞彙和語法、分析句型結構為主。學生雖然可以從中學習和積累較多的詞彙量，但對課文的閱讀理解卻僅限於對句型結構的分析以及其中相關的語法規則，根本無法學會正確的閱讀方法，更不用說閱讀能力的培養和提高了。在新課改背景下，高中英語課堂教學已經發生了較大的改革，教師已經徹底轉變了教學理念，主要以培養和提高學生的口語交際能力為主，但學生英語閱讀能力的培養和提高依然沒有得到足夠的重視，課內閱讀經常被忽視，課外閱讀更無法保障。因此，要培養學生的英語閱讀能力，教師應首先清晰地意識到英語閱讀的重要性。高中英語教材中的課文大都篇幅較長，且囊括了豐富的科學知識和審美內容，具有很強的思想性、趣味性和知識性。因此，教師可以運用提問的方式激發學生的閱讀興趣，調動學生主動閱讀的積極性，啟發學生自主探究，交流溝通，更好地理解課文的中心思想。還可以充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生主動懷疑，提出問題，獨立思考，加深理解和記憶。另外，教師還要引導學生在閱讀過程中嘗試多角度地思考和探究問題，鍛煉學生的發散思維。詞彙是語言的建築材料，是語言活動的基礎。詞彙量的大小直接決定著學生的閱讀理解能力。教師一定要把好詞彙關，可利用早自習或上課時間集中組織學習單詞片語，除了要求學生掌握課本中的詞彙外，還應對現有詞彙進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞彙，利用聯想擴展詞彙，利用歸納和分類來整理詞彙，靈活運用各種方法，讓學生對片語有初步的感知後，再進行階段性復習鞏固，提高詞彙量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。幫助學生牢固掌握語法知識。語法基礎不扎實、對英語習慣表達法了解甚少，也是造成理解失誤的一個重要原因。有些學生不會分析和理解英語復合句，對主句和從句之間、從句和從句之間的復雜關系理不出頭緒，因而領會不出句子結構所傳遞的語法信息，更理解不了句子的確切含義。掌握語法規則是英語學習的重要途徑，扎實的語法基礎可以提高我們英語閱讀的准確度。總之，高中生英語閱讀理解能力的提高是一個漫長的過程，需要教師和學生共同努力。教師要結合教學實踐，開展課堂教學研究，提倡反思式教學，在教學中要注重科學合理的教學策略。學生在學習中應積極配合老師，養成良好的閱讀習慣，認真完成閱讀任務，掌握高質、高效的閱讀方法，提高英語閱讀理解的正確性，還要加強課外閱讀，為英語學習成績的提高奠定堅實的基礎。
6. 淺談怎樣提高初中生英語閱讀理解能力
現行的《英語課程標准》對初中學生的閱讀能力所應達到的水平提出了具體要求，除專教材外，課屬外閱讀量累計還應達到15萬字以上。從這些規定中可以看出我們在英語教學中必須重視英語閱讀的教學，以使學生在初中畢業時能達到課標所規定的目標，由此可見中學英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。
7. 初中生如何提高英語閱讀理解能力
個人認為來閱讀理解能自力差的主要還是學生的詞彙量掌握的不夠。學生詞彙量掌握的多，在做題的時候就更容易理解更輕鬆些。所以還是建議完形這類閱讀理解能力差的孩子多去記單詞，把底子打牢再去說其他的。記單詞可以用手機下個「小飛機英語」還挺好用的，它這上面有跟學校一樣配套的教材和音頻，也有歸納的重點單詞。記單詞功能很好用，反復的音頻朗讀，在你思考的空隙連字母都要讀出來，魔性的很。而且還可以在送孩子去上學的路上和晚上睡前放給他聽，讓他形成個良好的學習習慣。這樣下來單詞想記不到都不得行。然後到做題的時候看到文章自然就知道是啥意思了，理解起來也會輕松很多。不然他連單詞啥意思都不知道就去看文章，肯定是什麼也看不懂的。
8. 如何有效提高初中生的英語閱讀理解能力
提高英語閱讀理解能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇回。
英語閱讀理解能力答簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。