英語閱讀和美國
有本雜志曾在美國排名前三十的綜合型大學和排名前十的文理學院做過一個小規模的調查。受訪的50名從中國高中畢業的學生，根據各自專業和選修科目的不同，每周的閱讀量大概在150-500頁不等;即便是理工科學生，也必須完成學校的通識課程(GE)和寫作課。采訪中，約有九成學生(無論是從國際班還是普通高中畢業的)，紛紛表示在大學(尤其是第一年)遇到的最大的學術挑戰是閱讀和寫作。
相反，美高黨們因為在高中階段就已經歷了這種瘋狂的讀寫節奏，在大學期間的適應性就好得多;一些寄宿高中的畢業生甚至表示，大學的讀寫任務比高中還更為容易。
在杜克大學，我們遇到了……。高一的時候，她申請到了位於羅德島的一所寄宿高中——Portsmouth Abbey school，重讀十年級。當時她的英語並不好，TOEFL只考了90幾分。陳旻茜坦言，如果現在用這個成績申請，可能根本進不了一所比較理想的學校。而她在美高的學習經歷也頗具代表性。
你說自己英語成績一般，但是我們知道美高的閱讀和寫作量都非常大，你是怎麼完成的呢?
在我的學校，十年級開設了一門非常非常好、但也是非常非常難的課，叫Humanities(人文課)，它是把宗教、歷史、文學融合在一起，一門課占兩個課時，需要一年讀25本書，寫30多篇論文。這個課業量放在大學里都不算少。我讀的第一本書是但丁的《神曲》。當老師在課堂上，說，我們來介紹一下這本書，……當時我還沒有反應過來，等回去一查字典，整個人都傻了，怎麼第一本書是讀這個?我基本一個詞都不懂，於是就一手抱著中文版，一手抱著英文版，別人讀兩個小時，我要讀四個小時，慢慢啃下來。很多時候，真的需要靠中文版來幫助理解，否則根本讀不完也讀不懂。
這個閱讀量對美國學生也很大吧?但丁對他們來說應該也很難。
是的，都覺得很大，很難。當時我們所有人都在抱怨，十年級開始的那兩個禮拜，就不是人過的日子……我記得當時我們是分班上課，一個班的檢測方式是以考試為主，相對容易;而我所在的班則是寫30篇論文，老師給分也很緊。
你的讀寫要求和頻率是怎樣的?
基本上你讀完一本書寫一篇論文，每篇論文都有不一樣的prompt需要回答，必須分析書中的某個人物、某個主題。有長有短，短的大概是double space，2頁;長一點的話3-4頁。閱讀的話大概是每周1-2本，因為有時候是兩本書同時在讀。寫作也是每周1-2篇，因為除了閱讀課的寫作，我們還有一門專門的寫作課。
這兩門課的寫作要求有什麼差別?
寫作課就是有點類似於創意寫作，就像國內的作文課，但會有趣得多。而人文課的寫作，其實是偏學術寫作。
對於英文的學術寫作，其實我過去一點了解也沒有。學術寫作非常講究邏輯，但當時我也不太懂這些，我的第一篇文章是C+。我只有不斷去找老師，讓老師看我的草稿和思路，再進行修改。我記得有一次，早上七點多到教室去堵我的英語老師——我可能是唯一這樣做的學生。
問：可以具體說一下寫作中的難點是什麼呢?
第一個是理解文本，釐清思路，來回答prompt。我當時的問題是邏輯不清晰，比如我有一個論點，但我不知道該如何去論證，建立分論點，當時也是花了很多時間來訓練自己的思維方式。接著是要找到合理的論據來支撐我的分論點，我經常會跑題，或者找到的論據並不那麼充分。所以要寫一個文本大綱，我需要不斷質疑自己，這樣寫是否足夠有說服力;然後跟同學、跟老師討論，看這樣去寫是否可行。
第二個難點是如何用英語把我的意思表達出來。一來詞彙量不夠，二來對於詞的精確含義和使用並不了解。所以經常會詞不達意。於是老師經常會批註：too vague, not specific enough, what doyou mean by this sentence?
國內也有議論文寫作，有什麼不一樣?
可能我是讀完高一出國的，當時作文課還是以記敘文為主，沒有接受過嚴謹的學術論文的訓練。而且高中階段雖然有議論文寫作，但通常你只有一節課的時間來寫文章，並不需要你寫得多深入，你只需要大概的舉例和論證就可以了。我覺得在深度上是不一樣的。學術寫作要求的不是那種散文性的發散，而是有邏輯的發散，所以當時我很難適應這種風格，要麼就會跑題，要麼就詞不達意。
是不是必須完成閱讀才能進行寫作?比如我知道國內的語文課也有經典閱讀的要求，但一些學生可能會讀一個簡寫本之類的?
怎麼說呢，當然有偷懶的方法，讀大綱，讀摘要，但是我覺得如果只是讀這些是無法真的把文章寫好的。但是對我當時來說，如果要把英文書完整細讀，去寫作是不可能的。所以我先讀大綱和摘要，再讀中文版，然後找到自己想要寫的部分，對照進行英文的細讀。一直到12年級時，我才能夠不用藉助中文版，直接用英文版來閱讀，然後進行寫作。
你最後的成績是怎樣的?
第一學期B和C，後來是A，最後整個學年是A-。
說說你的睡眠時間?
有時候兩三個小時，好的時候是十個小時——其實大家都是這樣。
你覺得人文課程帶給你的收獲和影響是什麼呢?
雖然過程很苦，但是一年以後，我的英語閱讀和寫作好像也過關了，雖然不是很拔尖，但是足夠應付所有的文科。我現在打算學習社會學科，可能也跟我當時受到的人文教育可能有關。在這個過程里，我也發現這是我比較擅長的領域。如果當時沒有選擇讀美高，而是高中畢業來讀大學，也許我會選擇那些比較熱門但自己卻不太擅長的專業，比如經濟之類的了。
後記
相比陳旻茜這樣的美高黨，其實國內高中的學生在英語學習上花費的時間和精力也並不少，但很多人對於英語學習的理解，最後簡化到了TOFEL和SAT的刷分之上;而他們最常用的方式就是背單詞和刷真題。
以SAT考試中最讓中國學生畏難的閱讀部分為例，根據其官方考試機構在《SAT技能詳解》(SAT Skills Insight)中的說明，主要考察五項技能：推斷詞語的含義;理解文學元素;分析結構與觀點;分析作者的寫作技法;推理與推斷。這些技能其實代表了學生批判式英語閱讀的能力，這些能力絕不是簡單的背單詞+刷題的過程可以解決的。
舉一個簡單的例子，許多學生可以記誦一兩萬個英文單詞，但在寫作時只能用500個，甚至常常用得不到位——因為背單詞並不能真的讓他們掌握這些單詞。背單詞和刷真題之於閱讀能力更像是一種技巧訓練，而泛讀和精讀才是真正的體能鍛煉。體能鍛煉毫無捷徑可走，你必須像美高黨那樣閱讀和寫作，才能獲得讀寫能力的真正提高。
❷ 讀書時代學習的英語是美國的還是英國的
唔……是英國的，一直到現在都是牛津或譯林版的，是英國英語。
❸ 前天考的英語六級，誰有沒有仔細閱讀的答案。閱讀是深度閱讀和美國移民這兩篇
第三篇：文學閱讀讓我們更加聰明和美好
選自2013年6月3日「時代」周刊：Reading Literature Makes Us Smarter and Nicer (By Annie Murphy Paul)
原文
56題選：B It should be preserved before it is too late.
解析：題干問到作者對」deep reading」（深度閱讀）的看法，定位到文章第1段。第1句話說，「深度閱讀」是一種瀕危技能，我們應該保護起來。後文更是提到，這一實踐如果消失的話會帶來很大損失。其中」should」對應」ought to」, 「before it is too late」 則是對「its disappearance would jeopardize…」的逆向改寫。
57題選：A It helps promote readers』 intellectual and emotional growth.
解析：題干問到作者為什麼要提倡「文學閱讀」，考生切記不要與「深度閱讀」的信息混淆了。文章有兩處直接提到了「文學閱讀」的好處，一處是第1段最後一句，提到文學閱讀對大腦的智力訓練；另一處定位到第3段最後一句，作者認為文學是文學作品中的情境和道德困境對大腦是有力的訓練，迫使人們理解虛構人物的想法，增加我們實際生活中的同理心。
58題選：B It enables the reader to be fully engaged.
解析：題干問紙張閱讀與在線閱讀的區別。定位到最後1段，第2句說二者在閱讀體驗和發展能力方面都有不同。第3句進一步補充，在線閱讀 「less engaging」, 可以反推出來紙張閱讀更令人投入。
59題選：D It renders reading less enjoyable.
解析：題干問，研究表明在線閱讀如何。定位到最後1段第3句，作者認為在線閱讀 「less satisfying」，對應選項D，render表示「使…變得…」， 「less enjoyable」替換「less satisfying」。
60題選：A Onscreen readers may be less competent readers.
解析：題目問與英國「國家讀寫信託基金」（the National Literacy Trust）的調查相匹配的信息，定位到最後1段中間到最後。最後一句話說，研究還發現，比起結合紙張閱讀和屏幕閱讀的讀者，只在屏幕上進行閱讀的讀者」 less likely to be above-average readers」（不太可能成為中等偏上水平的讀者）。選項中的」less competent」就是對」less likely to be above-average readers」的同義改寫。
第四篇：抽象的移民
選自2013年6月4日Human Events：Abstract Immigrants (By Thomas Sowell)
原文
61題選：C Their background may determine whether they benefit the American people.
解析：題干問作者對移民到美國的人的看法，由於第62題定位在第3段，因此反推61題應該定位在1、2段。作者認為，來自不同國家的移民之間的具體差異，將決定他們的到來對美國民眾到底是好事還是壞事。選項中的 「background」對應」 immigrants from different countries」, 「whether they benefit the American people」對應」whether their coming here is good or bad for the American people.」
62題選：A It is hardly practical to find an ideal solution to America』s immigration problem.
解析：題干問，作者通過引用MF的話，是為了說明什麼問題。定位到第3段，作者認為追求不現實的「理想結果」是不可取的。隨後引用MF的話進一步論證，追求不可得的理想主義會阻礙我們獲得務實的成果。
63題選：C Unrestricted immigration will undermine the American welfare state.
解析：題干問，作者對美國移民政策的看法，根據細節詞 「immigrant policy」定位到第6段最後一句作者提到移民政策必須考慮福利系統 「Anything we try to do as regards immigration laws has to be done in the context of a huge welfare state that is already a major, inescapable fact of life」，再結合上一句」we do not have choice between the welfare state and open borders」（要麼保全福利，要麼開放疆界，魚與熊掌不可兼得），表明作者擔憂不斷湧入的移民會損害福利體系，選項中的unrestrained immigration對應open borders。
64題選：D To show that immigrants』 cultural incompatibility with the host country has consequences.
解析：題干問作者提到最近一次恐怖襲擊的目的是什麼，定位到倒數第2段。作者說整個西方世界逐漸發現，接受來自對立文化的移民會到來數不清的後果，隨後就以波士頓和倫敦恐怖襲擊作為例證。選項中immigrants』 cultural incompatibility 對應 people with incompatible cultures, with incalculable consequences對應 …has consequences.
65題選：B Negative.
解析：題目問作者對「移民政策全面改革」的態度，根據」comprehensive immigration reform」定位到最後1段。作者認為這一做法意味著草率行動(in a rush)，還意味著一切行動都基於對抽象人群的抽象看法——這恰恰是他在前文中否定的做法。————來著長沙新東方
❹ 美國加州少兒英語閱讀和美國少兒英語分級閱讀哪個好
《清華兒童英語分級讀物》由清華大學出版社從美國培生教育出版集團原版引進，全英內文影印出版。容
全套共分八級，前四級 「機靈狗故事樂園」（ABC級和第1—3級），適合學齡前兒童和小學低年級學生閱讀；後四級「開心小讀者」（第1—4級）適合小學中、高年。。
❺ 美國的孩子怎樣學習英語閱讀
閱讀一些課來外讀物自，以達到訓練自己的英語思維方式。經常和以英語為母語的人來對話練習，這樣可以大大的提高自身自信，克服開口說英語的恐懼，突破啞巴口語的屏障，我現在就是這么學，大家若是還很迷茫的話，可以看看我的學習方式:
當然基本功也是很重要的。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五點」
一、只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。
二、學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。
三、 英語有句諺語"Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）"。
四、語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。
五、若想學好英語，需要採取一個個"速戰速決"策略，找到學習的動力和興趣把學習堅持到底。
❻ 美國孩子是怎樣學習英語閱讀
我覺得學習英語就是方法+環境，很容易學上手的，每天就是每天堅持背誦一些常用回句子、單詞以及閱讀答一些課外讀物，以達到訓練自己的英語思維方式。經常和以英語為母語的人來對話練習，這樣可以大大的提高自身自信，克服開口說英語的恐懼，突破啞巴口語的屏障，我現在就是這么學，大家若是還很迷茫的話，可以看看我的學習方式:
當然基本功也是很重要的。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五點」
一、只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。
二、學習英語不能太急於求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍。
三、 英語有句諺語"Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）"。
四、語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。
五、若想學好英語，需要採取一個個"速戰速決"策略，找到學習的動力和興趣把學習堅持到底。
❼ 如何了解美國時事，提高英語閱讀水平
可以通過閱讀報紙、瀏覽新聞網站等方法來了解美國時事，而通過以下方法可版以提高英語閱讀水平：
權1、提高單詞量
提高單詞量是閱讀的基礎，如果你的單詞量很小，那很可能成為你做閱讀時的瓶頸。雖然閱讀允許有少量的生詞，並且不知道詞義也不影響理解，但是如果因為單詞不認識影響了你的閱讀，我覺得這時首要的任務是加大單詞量。單詞是可以在短期內突擊的，花半個月集中突擊單詞，對後面加強閱讀訓練會有很大的好處。
2、做閱讀專項題
每天可以做1單元的閱讀專項練習，一般4篇就夠了，數量不在多，關鍵在質量，每篇都要弄明白，包括結構、句型、中心思想等等;每一題都要明白選擇的原因、錯的原因。這樣才是有長進的，不能做完就擱置不管，那樣做再多也沒有效果。
3、擴大閱讀范圍
除了做專項閱讀練習，最好是每天花1小時時間看看英文報紙、雜志，主要是為了增強語感、了解外國文化背景和擴大閱讀范圍。如果買不到英文雜志，可以經常聽國際廣播電台的英語新聞、瀏覽一些外國網站。
❽ 電大英語b閱讀關於美國和中國 人名的區別
大學英語2級水平比
統考的水平難度大些
大學英語二級有聽力
統考沒有 統考的題型
分為單選 完型 翻譯 作文
閱讀 很簡答的 現在逐步在簡化
如果滿意請選為滿意回答
❾ 為什麼我們的英文讀起來跟美國人不一樣
要把英文讀得像美國人，首先需要用自然發音法。最好的自然發音方法是瑞格叔叔的自然發音。
最標準的發音是瑞格叔叔的自然發音。
瑞格叔叔的自然拼讀法共分五級，其中第一級的自然拼讀如下：
A a 要發好這個音，保持上下唇開與半開之間，形成半微笑狀，嘴唇綳緊。這是一個母音，發音時聲帶一定要振動。
B b 要發准確這個音，保持上下唇緊貼，完全阻止氣流，聲帶要振動。
C c 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。
D d 要准確發這個音，舌尖貼住上齒齦，聲帶振動發音。
E e 要發好這個音，下巴稍稍向下降，保持嘴唇綳緊，向外伸展呈一個半微笑狀，上下唇介於半合半開之間。
F f 發這個音時，上齒緊緊貼住下唇，然後釋放氣流，聲帶不振動。
G g 這個音的發音方法和c一樣，只是聲帶振動發聲。
H h 要發好這個音，舌頭不需要和其它部位接觸，氣流從喉嚨流出，但聲帶不振動。
I i 要發這個音，稍微降低下巴，放鬆嘴唇，呈半合狀。
J j 要發好這個音，舌頭中部貼住硬齶，完全阻止氣流，然後突然釋放氣流，聲帶振動發聲。
K k 要發好這個音，把舌後部貼住軟齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。
L l 要發好這個音，舌頭向上捲曲，把舌尖緊緊貼住你的上齒齦，聲帶振動發聲。
M m 要發好這個音，閉上雙唇，然後聲帶振動發出m的聲音，氣流從鼻腔流出。
N n 要發好這個音，舌頭貼住硬齶，並且停在那裡，聲帶振動發聲，氣流從鼻腔流出。
O o 要發好這個音，下巴下垂至上下唇接近全開，保持放鬆。
P p 要准確地發這個音，上下唇緊緊地在一起，完全停止氣流，然後雙唇發出砰的一聲，並張開，聲帶不振動。
qu 發kw的音，注意，這是一個不送氣音。
R r 要發好這個音，把舌頭後縮，不要把舌頭碰到口腔中的任何部位，嘴巴呈圓形，並向外突出，聲帶振動發聲。
S s 要發好這個音，把舌頭中部貼住硬齶，然後慢慢地釋放氣流，但不要停止氣流，也不要振動聲帶發聲。
T t 發這個音的時候，舌尖貼住硬齶，完全停止氣流，然後釋放氣流，聲帶不振動發聲。
U u 要發好這個音，保持嘴巴稍稍張開，上下唇介於半開和開之間。
V v 要發好這個音，發音方法和f一樣，但聲帶要振動。
W w 要發好這個音，放鬆舌頭，嘴唇呈圓形，稍微抵住牙齒並向後縮，然後發聲。
X x 發音為ks。
Y y 要發好這個音，把舌頭變平，與硬齶齊平，但不要讓舌頭接觸硬齶，嘴唇做一個大的微笑狀，舌頭向前伸，聲帶振動發聲。
Z z 發音方法和s一樣，但聲帶要振動。
希望我能幫助你解疑釋惑。