國內對英語閱讀研究的現狀
1. 英語專業開題報告的國內外現狀怎麼寫
這個要範文 網上文庫有很多 有要求嗎 我們有 原創作品
2. 英語作文。 簡述閱讀現狀及你對閱讀的看法和打算 閱讀現狀:一些人不經常閱讀。有些人說沒
by a hen, an eagle lived like a chicken. He wanted to fly like an eagle but discouraged by his fellows. Eventually he died bitterly without knowing he himself was an eagle. (33 words)
Some factors may account for why the eagle was made a chicken. Firstly, the eagle was influenced by the chickens around him, scratching for food just like them without a higher goal. Secondly, the eagle failed to reflect on himself, so he didn』t know he had the potential to fly high. Finally, he lacked enough self-confidence, so he gave up his dream of flying like an eagle, just because of the discouraging words from others.
There are many such eagles in our daily life. I think we should avoid negative influences, set a high goal and work hard to achieve it. Besides, we must be confident in our potential and make good use of it to become real eagles.
3. 如何培養學生英語閱讀能力的現狀與研究
提高英語閱讀能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習專一篇。
英語閱讀理屬解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
4. 誰有國內外小學閱讀現狀
近年國家教育部制定，下達了許多應試教育向素質教育轉軌的綱領性文件。其中《全日制義務教育課程標准》(實驗稿)明確規定:課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年至不少於150萬字。要完成新課程標准確定的量化任務，語文教師就必須樹立大語文教學觀，把教學的視野從課內擴展到課外，從課堂擴展到社會，採用多種有效的手法。激發學業的課外閱讀興趣。保證學生課外閱讀的正常展開。
一、小學生課外閱讀的現狀
小學生課外閱讀的現狀令人擔憂：為樹不少的學生沒有良好的閱讀習慣和方法，缺乏細讀。研讀的良好心理:有些教師把課外閱讀作為一種任務硬壓給孩子，造成壓抑的心理環境，影響了他們的閱讀興趣和求知慾望，從而使課外閱讀成為負擔，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學生的閱讀習慣的形成。課外閱讀難見成效。兒童早期閱讀發展不充分。後天難以彌補。
二、小學生課外閱讀興趣的萌芽
小學生的課外閱讀興趣有一個從萌芽到形成的發展過程。一般兒童的課外閱讀都是從連環畫和大量圖畫的低幼讀物開始的。據調查。有72%的兒童是在學齡前或一年紀看第一本連環畫的。至於看第一本文學書的時間，25%的學生認為始於二年紀，36%的學生認為始於三年紀，兩者總計，有61%的學生自認為看第一本文學書的時間是在二、三年級。台灣省的一項研究對兒童閱讀興趣的反戰作了更具體的區分：4-6歲是神話傳說期，兒童對沒有時間。空間限制的空想世界所出現的生命與生物的神話傳說發生興趣；6-8歲是寓言故事期，兒童對將人類生活的法則寓於傳說故事中的寓言發生興趣；8-10歲是童話故事期，兒童對以現實生活為基礎，經過想像構成的故事發生興趣，10-13歲傳說及傳記故事時期，兒童對人類謀求生存。征服及開發大自然的緊張冒險故事或傳記故事發生興趣。由此可以看出，小學生低年紀兒童普遍喜歡童話故事。充分的早期閱讀對兒童想像力的啟迪。審美情趣的陶冶以及是非。善惡等道德觀念的形成都是很有價值的。
三、小學生課外閱讀能力的培養
1、從故事入手，激發閱讀興趣。
故事是兒童最喜歡的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事，說故事。講故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。比如，語文課開始，老師可安排一定的時間。讓學生以課外閱讀中收集的趣事奇聞。動物知識。自然景觀介紹以及他們感興趣的事情為內容。以講故事的形式組織他們進行交流；班裡每周可組織一次故事會，讓學生人人准備故事，准備多個故事，帶有表情。聲調。動作的講故事或敘述故事等等，千方百計調動兒童課外閱讀的積極性。
兒童學了漢語拼音之後，就可以利用漢語拼音這個工具提前閱讀。為了降低閱讀難度，提高閱讀興趣，教師可以向他們推薦各類注音讀物，指導他們從簡短的兒童詩，古詩或學生聽熟，會說的故事入手。隨著學生識字量的增加，閱讀習慣的形成，在逐步加大閱讀量。擴展閱讀的范圍。
2、創造條件，形成閱讀氛圍
兒童閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恆的培養。學生越小，越容易養成良好的習慣。教師在此時要捨得花費較多精力去為他們創設濃厚的讀書氛圍。
首先，教師要重視學生的課外閱讀。教師可適時但組織學生介紹自己閱讀的好書。好文章和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；教師可以把學生帶進閱讀室。圖書室，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚。體驗讀書人的痴迷。使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈願望。
其次，學校要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境。學校可設計班機圖書角。努力使學生手邊擁有他們感興趣。適合個中發展水平學生的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的牆壁。公告欄和黑板來解釋班規。列舉作業。發布通知和信息等。引導學生閱讀生活內容；教師還要幫助家長，使孩子在家裡擁有自己的圖書庫。小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到。拿得到的地方；教師還要控制學生的作業量，保證學會有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。
最後，要發揮小集體的力量，教師可提倡學生之間相互交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可以讓學生自由組合。分成多個課外閱讀小組。在教師指導下定好計劃，開始「交換-------合作」式閱讀學習。
3、引入競爭。調動閱讀積極性
課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由於心理發展不成熟。難於堅持長期的閱讀活動。這就需要教師高潮調動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現。一是講故事比賽。考慮到低年紀學生閱讀材料的選擇有難度。教師可以引導他們開展主題性閱讀。每月確定一個主題，然後讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如，「童話故事」「神話故事」「名人小時候的故事」等。二是讀書方法比賽。一位哲人說過:沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。這提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生積極響應，他們熱情參與，興致盎然。出現了一些令人鼓舞的場面。
基於對課外閱讀重要性的認識，我所進行的方案。分析。旨在給上級領導部門提供教育改革的信息與依據；同時引起社會。學校。家庭對小學生課外閱讀的關注，使學生能在全面實施素質教育的道路健康成長。
本方案主要體現以下特點:
1、從大語文觀來看待小學生課外閱讀的必要性，闡明了回歸閱讀的價值所在。
2、體現了教育以人為本。學生實際需要出發。了解小學生課外閱讀和願望。興趣。順應學生的發展規律。
3、措施的制度巨頭針對性。實用性。激發學生閱讀興趣。形成閱讀氛圍。調動閱讀的積極性。
5. 國內外對高中學生英語閱讀習慣的研究現狀
是論文題目還是問卷調查？