初中英語專項閱讀理解教案
教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
⑵ 初中英語閱讀課教案中的思維導圖有哪些
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
⑶ 初中英語教案
七年級英語《Unit 3 How do you get to school SectionA（1a-3c）》教案
第一課時Section A (1a-2e)
LearningGoals:
Inthis lesson, the students will talk about how to get to places with suchpatterns as: How do you get to …? I take the …/Iget to …by… Talk about time and distances with Howquestions. Listen for vehicles and numbers.
Teaching and learning steps:
Step I. Pre-listening activities
1. Preview
Askthe Ss to translate the following Chinese into English. First ask the Ss to putthem into English orally。 let them write English downwithout looking at the textbooks.
1.乘火車________ 2.乘公共汽車 _____________
3.乘地鐵___________ 4. 騎自行車_________
5.步行____________ 6. 一百零五________
7.某人花費時間做某事__________
Ask the Ss to translate the followingsentences.
（1）--你怎樣到學校？
--我騎自行車。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）--瑪麗怎樣到學校？ 她乘地鐵。
__________________________________________________________
（3）--從你家到學校有多遠？大約10公里。
__________________________________________________________
（4）--需要花費多長時間？大約15分鍾。
__________________________________________________________
（5）--我不確定。
__________________________________________________________
（6）--乘公共汽車大約需要20分鍾。
__________________________________________________________
（設計說明：預習體現了以學生為中心的思想，強調學生的參與、體驗、感知、實踐和交流，以學定教。）
3. Lead in
Whattime do you get to school?
How do you get to school everyday?
How many transportations（交通工具） do you know? What are they?
OK, let』s come to the newwords.
(設計說明：導入聯系所學的內容，從真實的語境出發，激發學生興趣，使學生自然而然地進入新課的學習。）
4. New words
(1)Teacher checks the Ss』 pronunciation.
(2)Can you say?
Words:
phrases:
(設計說明：檢測學生對單詞的預習情況，糾正發音，便於以學定教。）
(3) 1aMatch the words with the pictures.
4. Sentences
A: How do you get to school?
B: I ________. / I get toschool by _____.
探究：
一、--How do you getto school?
--I ride my bike.
1. 詢問去某地的交通方式用疑問副詞______,
詢問他人身體狀況也可以用_____
2. get to school意為____________
get to 意為_____,get to + _____
但是後跟副詞時，則省略_______
二、觀察句子，總結規律。
I take the bus to school.
I get to school by bus.
take the +交通工具= ____ +交通工具「 表示乘坐某種交通工具」
騎自行車____________________=___________________
步行______________ =__________________
(設計說明：句子的學習先以口語的輸出為主，讓學生能熟練的表達。然後讓學生自主探究，完成學習任務。教師點撥，再進一步深化。）
StepII. While-listeningactivities
(1) Listenfor the general idea of 1b.
Thegeneral idea of the conversation is about _______
A.where they live
B.how they get to school
C.the distance from their homes to school
(2)Listen for the specific ideas of1b.
1b1 Listen andwrite the numbers to the correct students inthe picture above.
1b2 Complete thedialogue according to the tape.
Boy;How do Bob and Mary _______ to school?
Girl;Bob takes the _________ and Mary takes the subway.
Boy;How ______ John get to school?
Girl;He takes the ___________.
Boy;How _______ Paul and Yang Lan get to school?
Girl;They _______.Look, there they are now!
Boy;Does Jim _________ to school?
Girl;No, he doesn』t. He _______his bike.
(3)Listen forthe general idea of 2a.
The general idea of this part is about__________
A.some numbers
B.some ways to get to school
C.some places
(4)Listen for the specific ideas of 2a.
2aListen and repeat. Then write the correct number next to the word.
2b Listen andcomplete the chart.
(設計說明：本部分的內容重在培養學生們聽大意和關鍵信息的能力。數字聽寫是難點。)
Step III. Post-listening activities
Pairwork：
A: How do you get to school?
B: I …
A: How long does it take…?
B: It takes …
A: How far is it from … to …?
B: It』s about …
(設計說明：本部分重在培養學生們口頭表達的能力，同時引導學生更好地內化語言知識。讓學生在用中學，在用中掌握。)
Step IV. 2e
1. Read 2d and answer the questions.
(1)Does Scott have an interesting job? Why do you think so?
(2)When does she get up? Does she get up in the morning or at night?
(3)When does she eat breakfast?
2. 知識點撥
一、 I ride it to school every day.
我每天騎車去學校。
to 意為_______,後跟地點名詞。
（1）我開車到學校。
I drive thecar ___ ________.
（2）他們坐火車去北京。
They take thetrain _____ ________.
二、 How long does it take you to get to school?
你到學校要用多少時間？
It takes sb. some time to do sth是固定用法意為___________
How long 意為____________
若對時間段提問要用___________
練一練：
我花了半小時做作業。
It ______me half an hour___ ________homework.
It takes me 15minutes to get home.
______ _______ does it ______ you_____ get home?
3. 聽錄音跟讀，模仿語音語調。
4. Role-play
Role-playthe conversation in pairs. Then go to the front of the classroom and perform itto the whole class.
Step V. Exercises: the end-of- classtest
一、對劃線提問
1. He takes the bus to get to school.
_______________________________
2. It＇s about 10 kilometers from home to school.
______ ______ ___it from home to school?
3. It takes 15 minutes to get to school.
______ ______ ______ it _____to get to school?
4. It takes me about 20 minutes to get toschool.
_______ ___________it take you ______ ______ to school?
二、根據要求完成句子。
1. She gets to school on foot. (同義句)
She ________to school．
2. He gets to school by bike. (同上)
He ____his____to school．
3. It takes us 20 minutes _________(walk) home.（用所給單詞的適當形式填空。）
4. How long does it take you _____________(watch)TV?（(同上)
5. The bus ride _____ ______ _____ _____( 花費大約20分鍾）.
（設計意圖：通過檢測學生的學習情況，有助於以學定教。）
Step VI. Homework
1.Read 2e after the tape and recite them.
2.Preview section B.
希望能夠幫到你，祝你學習進步，生活愉快！
⑷ 初中英語教案的模式
在此 提供一範例 unit 7 What does he look like ? Period1 I.教學目標：1.知識目標：
1).單詞： hair, curl
y，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown
2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.
--What do you look like? --I』m thin．
He/She wears glasses/…
2.能力目標：1）學完本課，學會描述人物外貌。 2）能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。
3.情感態度目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。
II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。
III．教學難點：掌握描述人物外貌的方法。
IV. 教學設計：
Step1游戲 ----新課程的導入
找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲，一個胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一個瘦而較矮的男生（a thin and short boy）。
游戲內容：（1）拔河（tug-of-war） （2）跳遠（long jump）
目的：引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特徵，通過游戲的最後結果（即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝）的對比培養學生的情感和態度：不要以貌取人（Don』t judge by appearance）。
然後用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型：
1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?
Step2 Presentation (SectionA1a/SectionB1a)
引導學生熟悉有關描述人的外貌特徵的詞
1.三個漫畫人物教有關height 和 figure 的單詞。然後用三個人操練「What does he look like?」注意be 動詞的用法。
2.一個cartoon girl 教身體的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth）
3.Touch your body(nose etc), 接著操練「What does she look like?」最後是 hair,注意has的用法。
4.4 pictures 來教有關頭發的詞彙,注意has的用法。連著教a beard, a moustache, glasses, wear.
5.Drill: Let』s design the new look for George Bush. 操練「What does he look like?」(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞彙。)
Step3: Practice (B1a, A1a)
1.Finish P44, B1a.
2.學習課本的第一部分P41,1a先看圖片，然後搭配圖片和相關的外貌特徵的詞。
Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
Step4: 聽力練習Listen 1b．
(Look at their books Listen and fill careful1y).
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy』s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy』s friend』s look．( He's really tall．And he has curly hair.)
Step5: Practice (1c and 3b )（因為用的目標語言作用差不多，訓練的側重點在3b）
1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.
2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then
Ss practice the dialogue in pairs.
3.(3b) 1).A 同學把名字填在圖里的每個人旁，B同學通過問問題找到這個人。
2). Act the dialogue.
3). Finish the form.(任選三個人來完成這個表格。)
is
has
Paul
Cathy
Yujie
(讓學生自主發現用is 和has 的區別來突破本單元難點，最後終結陳述他們的用法。)
Step6： make sentences (Section B 1b)
1.(1b) 配四幅圖連線 說句子 Hanhong wears glasses. …
2. 學生拿出自己搜集的著名音樂家或演員等的圖片說句子。
Step7: describe(shelfcheck3)
1．播放一個如何描述別人的視屏。
2．讓學生描述shelfcheck3（先在小組內，然後推人匯報，讓全班同學聽，評價）。
Step7： a guessing game （SectionB2c）
1.小組內pairwork .Asking and guess who is my favorite musician，actor and athlete．
2.猜李永 潘長江
全班同學分為兩組，每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來，這兩位同學面向其他同學，背向黑板，不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上或打在屏幕上等，然後分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作（第四單元知識點）或其他相關情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學每人只能描述一次，並且只能描述一句，並盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時，可以描述工作或其他相關情況。
目的：鞏固這節課所學知識，培養和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論「他/她是做什麼工作的」，這樣還可以復習第四單元的內容。
Step8 homework
1．Describe your family member and draw a picture of him/her.
2．預習P42.P43.P46生詞和P43/3a部分。