高中英語語篇閱讀教學

① 根據新課標要求，談談如何有效開展高中英語語篇教學

現在都來是新課標 要的是活躍開源放的上課氛圍 讓學生積極回答 或者是做活動 我建議你 讓學生試試上台講課 給學生機會展示自己的才能 加強學生們的 技能 自信 等還可以有效提高學生的學習興趣 多一些有關英語的講故事啊 還有就是每節課前都讓一位學生准備一個節目 你管是什麼 都要用英語說出來 順便練習學生的口語能力

② 根據新課標要求，談談如何有效開展高中英語語篇教學

新的英語課程標准使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。如何讓學生盡快適應高中英語的學習，培養學生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學生終生學習英語的基礎是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。 一、注意高一年級與初中的銜接過渡 高一新學期伊始，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法有：培養學生課前預習、課後復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課後還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。 二、要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識 「讓游泳者到水中去。」這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：「To learn it，do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.」意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，可以採用的方法有： 1.建立「課前五分鍾會話「，培養課堂交際氛圍。如一進課堂我說：「It』s nice to see you again./It』s fine today，isn』t?/How are you today?」星期一上課問：「Did you have a good time in the weekend?」學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。 2.盡量堅持讓學生作ty report。這一做法初中就經常採用，然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續做，實踐證明ty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講台前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，並允許他們隨意挑選同學回答問題。 3.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課後進行討論排練，然後再搬上課堂表演。 4.定期舉辦英語課外活動，如：聖誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的積極性。 三、培養學生的自學能力 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。學生的自學能力包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於學生課外大量的獨立的閱讀，高一就應該要求學生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 四、激發學生學習英語的興趣 在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課後多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：聖誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。 讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生「重新做人」了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」，對培養學生學英語的興趣大有裨益。 在課堂教學中培養學生終生學習英語的能力，其關鍵在於培養學生的思維能力和思維品質。就是在平時的課堂教學中，對學生回答的問題多問為什麼，同時通過多種途徑，讓學生對教師課堂中講述的內容，平時學習、生活中遇到的有關英語學習的問題多問為什麼。這樣既能培養學生思維能力，又能使學生養成一種問為什麼的思維習慣，使學生的思維品質也得到鍛煉。我們在教學中設計一些適合學生回答和爭論的問題，並且多問一些為什麼，就能將學生的學習積極性調動起來，讓他們積極主動地學習。教學過程是教和學兩方面的過程，教的過程可以這樣，那麼學生學的過程是不是也可以這樣呢？當然可以。當學生在聽課過程中，或是在平時的學習、生活中有什麼不懂的問題出現時，要鼓勵學生多問為什麼。讓學生將學習過程中的疑惑提出來，可以在課堂上提，在作業本上提，也可以在校園網的「留言板」上提。課堂上的教師可以直接回答，作業本上的教師在批閱作業時回復，「留言板」上的問題，教師可以到網上去回復。當然在回復時，也不要正面回答，而是只給予一些提示，讓學生通過回復的提示，自己解決問題；而對於一些目前中學階段還回復不了的問題，就在鼓勵的同時，介紹一些有關的書籍、資料和網站，讓學生在今後通過自主學習去解決，就是目前解決不了，在學生的心裡也已經埋下了一顆「探究」的種子。這樣不但培養了學生自主能力，也會促進他進一步提出更深層次的問題，有利於他們將來的發展。長此以往，學生會養成一種在學習過程中不斷提出問題，不斷思考問題，不斷解決問題的習慣，使自己的（下轉第106頁）（上接第95頁）思維習慣得到培養，思維的品質也會有所提高。 六、及時幫助學生歸納和總結 所謂系統的學習，就是要側重於歸納和總結。這里指的歸納和總結並不只是在復習階段的做法，是指教師在教學過程中，應善於歸納和總結已學過的和某些未學過的知識，使之成為知識鏈，顧及初中生的心理特點，便於理解和擴大知識面，讓單調的課本知識變成積極充實的內容，繼而成為學生努力追求的對象。這樣學習興趣和效果會日趨提高。養學生養成良好的學習習慣，不是一件容易的事，只要我們一齊來努力，前景是美好的。就目前情況來看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時代的步伐。譬如，在許多教師的頭腦里，一節課如果還有一個問題沒有講完，不論這個問題是否重要，有時甚至也不管學生在這節課里學得如何，就認為這節課是失敗的。這種想法從普通教師到學校領導，從學生到學生家長都有。這些都是由於思想上教育觀念的後置造成的，所以他們根本看不到，也不可能看到變革了的課堂教學的閃光點。二是目前我們英語學科的課程設置對認知目標的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學生都在拚命赴進度，把許多精力都放在如何記憶上，同時我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上，從而忽視了對學生的能力的培養。三是許多學校現代教育技術的硬體和軟體還不能適應教育發展的需求。這些都有待於我們去提高。 總之，教學是科學，更是藝術，高中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。

③ 如何提升高中英語閱讀教學中語篇分析能力

在高中英語閱讀教學中應用語篇分析理論極有必要。當前，高中英語教學在培養學生的技能和閱讀習慣方面存在不平衡現象。語篇分析理論在高中英語教學中的具體應用表現在預讀、閱讀、讀後感等方面。教師應當運用語篇特徵，加強學生的閱讀能力，豐富其知識，最終提高其綜合英語水平。由於傳統的英語教學模式過於重視單詞詞彙和句法講解，不注重英語閱讀能力的訓練，導致諸多高中生的閱讀理解能力有限，英語閱讀水平需要大幅提升。如何有效進行閱讀教學，成為許多英語教學與教研工作者關注的熱點。
1.高中英語教學現狀分析
1.1高中生英語技能發展不平衡
近年來，教育部門一直強調要提高學生英語實踐能力，但目前我國多數高校英語閱讀教學依然處於一個較薄弱的環節，高中生的閱讀能力水平也沒有達到理想的效果。在高校中，雖然教師反復訓練高中學生在英語聽力和寫作方面的能力，但是其英語閱讀練習較少，導致了高中生在英語閱讀方面效率低、錯誤多的尷尬地位，大多數學生沒有認識到英閱讀能力的重要性。部分高校教師在日常英語授課中，側重強調英語單詞和語法的重要性，導致多數學生認為，英語的學習最重要的就是背單詞、記語法，沒有認識到學習英語主要是與人交流的本意，忽視了英語閱讀能力在日常交流中發揮的作用，比如：Jeffrey,at the age of twenty-six, had just been down sized for these cond time in six months. 這句話中，downsized是「減肥」的意思，如果高中學生不注重英語閱讀能力的練習，甚至可能無法清楚地知曉Jeffrey到底怎麼了。在高中，還有部分教師在訓練學生英語閱讀能力時，過於注重學生對標准答案的把握，在這種閱讀練習模式下，學生平常閱讀都在圍繞著答案展開，沒有關注文章的體裁、關鍵詞等等，這種閱讀訓練模式不利於學生英語閱讀能力的提高。
1.2高中生沒有培養良好的閱讀習慣
調查發現，絕大多數高中學生在閱讀文章時，習慣將閱讀翻譯成中文，這樣不但嚴重影響了閱讀的速度，同時也讓學生有一種閱讀文章就是單詞的翻譯，沒有把握文章大意。有部分高中學生在閱讀文章時，喜歡根據各段落中某些句子來概括文章的主旨，這部分學生在閱讀上不但「偷工減料」，而且長時間的不根據文章結構分析主次段，會導致高中學生無法理解文章段落間的邏輯結構。高中生目前的英語閱讀狀況主要可以分為兩點：一是高中生平時很少或者沒有閱讀課文以外的英語文獻，二是大多數教師在教學中沒有給學生介紹文章的相關內容，並且教師教學時只著重講解知識點、重點、難點等。
2.語篇分析理論簡介
「語篇」是實際使用的語言單位，是交流過程中一系列語段或句子所構成的語言整體，從功能上來說，它相當於一種交際行為。語篇分為書面語和口語，可以是對話，也可以是獨白。英語教學的最終目的是要使學生能用英語來交流思想和獲取信息，而思想的交流和信息的獲取都是在一定的環境中進行的，英語使用的環境既要包括語言方面的知識，也涵蓋文化背景、語用、認知等方面的知識。語篇分析吸收了包括語言學、符號學、人類學、心理學等方面的科研成果，語篇分析有利於在培養高中生英語語言能力和閱讀能力的同時，發展其言語交際能力。
3.語篇分析的具體應用
3.1預讀
預讀的目的在於引起學生英語閱讀的興趣，對話題的關注，並通過有效的引導，豐富學生的背景知識，背景知識對文章的理解要大於語言知識，在必要的情況下，解釋疑難點，為學生掃清下一步閱讀障礙。
3.2閱讀
閱讀時可以採取比賽等活動的開展，使學生提高英語閱讀的興趣和水平，比如速讀，通過速讀使學生大致掌握文章結構、含義，並回答問題；也可以採取精讀方式，使學生掌握文章中所含的深刻意義。在高中英語閱讀教學中，採用豐富多樣的活動方式來進行文章閱讀能有效提高學生的閱讀能力。
3.3讀後感
在閱讀結束後，可以通過小組討論等方式，讓學生復述、評價、表演文章內容來加深學生對文章的理解，提高高中學生英語閱讀水平，並深化學生的語言應變能力。
4.結語
閱讀是語言交流的基礎，學習任何語言都需要大量的閱讀，在英語學習中，英語不但是學習知識的必然途徑，還是學生獲取信息的重要手段。高中英語教學應當改變傳統教學思想下只注重詞彙和句法的模式，更多的關注英語的歷史背景，英文文獻的閱讀。教師可以在高中英語教學時運用語篇特徵，加強學生的閱讀能力，豐富其知識量，最終提高其綜合英語水平。

④ 如何在高中英語閱讀教學中進行有效的語篇教學

知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習

現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.

高中英語試題

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.

⑤ 高中英語語篇教學怎樣分析銜接首段課件

高中英語語篇教學怎樣分析銜接手段課件？我也不是老師，我也不知道英語的教學片怎樣分銜接

⑥ 高中英語 語篇填空 在線等

or
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哪個空不理解就追問。
原文是老外寫的旅遊攻略，為了防止發鏈回接被封，你可以自己答在網路里搜
What is the cheapest time to travel? Written by Simon Markham

⑦ 高中英語語篇填空

一、語篇型語法填空的測試點主要包括動詞時態、語態、情態動詞、非謂語動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、冠詞、代詞、介詞、復合句、強調句、感嘆句、倒裝句、反意疑問句、省略句、定語從句的連接詞和it的用法等。二、語篇型語法填空的解題思路考生在對題目進行作答之前，要先對題干進行詳細閱讀，檢查題目中是否有提示詞語存在；而後判斷出所填詞語在句子中所充當的句子成分，例如，主語、謂語等；最後根據其所充當的句子成分，加之其所處句子的語態等，選擇詞語的正確形式，例如，動詞的現在分詞或者過去分詞，或者形容詞的比較或者最高級的使用等。在句子中沒有提示詞或者標志詞存在時，考生要根據句子中所填詞語的位置，判斷所填詞語的詞性，例如，連接詞、定冠詞或者不定冠詞、代詞或者介詞等。定冠詞以及不定冠詞的位置通常在名詞之前，起到對名詞進行限制的作用。而代詞則分為形容詞性物主代詞、名詞性代詞、指示代詞和不定代詞等。在運用介詞的時候，往往考查介詞的固定搭配，其中包括動詞、形容詞等與介詞的搭配。語法填空的題目雖然難度相對較大，考查范圍相對較廣，考生失分現象較為嚴重，但是只要考生能夠清楚地了解這類題目的命題特點和命題規律，掌握答題的技巧，在備考的過程中有針對性地多加練習，熟練語法的運用，及時對經驗進行總結，加強在語篇情境下的語法應用能力，在考試中就能提高語法填空題的准確率，取得較為理想的成績。

⑧ 教師資格證面試高中英語真題中語篇講解是什麼課型

教師資格證面試高中英語真題中，語篇講解屬於試講中讀寫結合、以讀促寫的課型。教學步驟要體現通過閱讀，進一步學習句型、語法、文章結構和相關的話題內容，並在讀的基礎上，開展寫作方面的訓練。

⑨ 如何在高中英語閱讀教學中進行有效的語篇教學

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課前准備工作的好與回壞有直接關系答。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。