高中英語閱讀理解創新點

A. 如何培養高中生英語學習的創新能力

創新能力的培養是二十一世紀的時代要求，二十一世紀需要創新型、復合型的人才。課程改革中，培養學生的創新意識和實踐能力都注重基礎能力的提高、信息素養的養成，積極倡導高中英語課堂自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習英語的方式。
在高中英語教學活動中，如何培養學生的創新能力呢？筆者建議做好如下幾點：
一、積極提高教師自身的創新意識
高中英語課程要求以自主學習、探究活動來讓學生體驗英語發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。那麼，中學英語教師的首要任務就是培養學生的創新思維。新課程改革中，有些教師還是「穿新鞋走老路」， 傳統的教學模式在他們腦海中根深蒂固。學生的英語學習活動還只限於接受、記憶、模仿和練習。這些方式不利於發揮學生學習的主動性、積極性，更談不上創造性和創新性。為此，教師應首先認真學習新課程理念，領悟新課程思想，從根本上更新教學觀念，一改以往的那種「填鴨式」或「滿堂灌」的單一且效率低下的教學方法。
要培養學生的創新能力，教師就要以多樣化的教學方法，為學生創設自由、和諧的學習氛圍，鼓勵學生養成獨立思考、積極探索的習慣。我們要因材施教，充分發揮個體的長處。把主動權還給學生，讓學生真正成為「主人」，使他們在合作、探索的過程中獲取創新能力。
二、培養高中生英語創新能力的策略
二十一世紀需要學生不但具有自主學習的能力，而且具有創新能力。這是社會的需要，也是學生自身適應未來的需要。教學的直接對象就是學生，學生是英語有效教學的主體，學生的參與程度就是評價創新與否的重要依據。 高中教師要充分利用學生的非智力因素，調動學生學習英語的積極性，培養他們學習英語的興趣，在教學實踐中不斷地探尋更有效的教學策略。
1．教師要精心設計教學過程
新課程提出了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三個維度的教學目標。教學過程是師生雙邊活動的過程，在這個過程中，有創意的教學設計以及新穎的教法, 能夠調動學生的積極性和主觀能動性。教師要引導學生主動參與，不斷探究， 使他們真正成為學習的主角。同時，教師要激發學生的學習興趣。學生只有對學習有了興趣，學習積極性和效果也就有所提高。讓他們有獨立思維的時間與空間, 讓學生在學習中學會怎樣能獲得知識的方法, 以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。在創新學習中，培養學生發散思維、逆向思維、創新思維的能力，發揮學生的主體作用非常重要，實現在促進人的發展目標上的融合。
在教學過程中，教師要預設生成。注重培養學生的獨立學習能力,通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，創造問題情境，激活學生的創造動機。
2建立和諧的師生關系
創新教育的過程是教師引導下學生的學習過程。在此教學過程中，教師必須努力營造和諧的融洽的師生關系，這樣英語教學的質量定會不斷提升。正常情況下，「課內是老師，課外是朋友」型的老師最受學生的歡迎。「親其師，信其道」講的也是這個道理。建立和諧的師生關系在教學過程中是至關重要的，直接影響到我們課堂教學的效率和效果的提升。在真誠、寬松、和諧、民主的課堂教學環境中，學生才會產生學習英語的濃厚興趣，自主學習的熱情和積極性才會提高。
教師的課堂語言要有藝術性，在課堂教學中進行必要的適當的感情投資，放鬆學生緊張的學習心態，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。只有在和諧的環境中，才能激勵學生的創新思維活動。創設英語課堂教學的情感效應，以提高英語課堂效率。
3培養學習興趣，使學生變「苦學」為「樂學」
有人說，興趣是最好的老師。的確，興趣是英語學習的動力，學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，他們才會提高學習積極性，同時他們的學習目的才會進一步明確。這樣，學習效果才會提高。學習興趣的形成也有利於激發學生的學習動機。為此，教師要不斷改變教學方式，讓學生有一種新鮮感。採用現代化的教學手段來拓寬學生的視野。比如說，在教模塊9第2單元Witnessing time時，我先布置學生課外上網查找「吳哥窟」，「蘇州園林」等以激發他們的興趣，再讓學生查找有關「雅典衛城」的相關資料。這樣，學生的興趣濃了，學習的熱情也高了。另外，我們還要積極組織課外活動，如觀看英文電影，學唱英文歌曲，英文詩歌朗誦等，讓學生在真情實境中運用英語，讓他們切實感受學習英語的無窮樂趣，從而培養他們的創造性才能。
4．實施合作學習，拓展創新思維
高中生思維活躍，想像力豐富，合作學習是英語學習的一種最好的形式。我們可以用同伴合作，小組合作等形式，讓學生在洋溢著濃郁英語氣息的氛圍中和濃烈的友好關系中學習英語。在這個過程中教師要積極開發學生的創造個性，引導學生的思維創新，努力創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，以共同探討、共同交流的方式來交流思想。因此，在合作學習中，拓展學生創新思維是一種讓學生學會尋找適合自己獨特個性的學習方式的過程，同時也是一個求同存異的過程。這個過程中，學生學會了從獨特的角度提出疑問。
三、結束語
「問渠哪能清如許，唯有源頭活水來。」 在高中英語教學中，教師應根據學生英語思維的特點，精心准備，通過各種教學實踐，切實提高學生的創新能力。讓學生掌握了創新，就能贏得一生，為學生的終身學習和終身發展打好基礎。

B. 創新方案高中同步創新課堂英語必修2cultulal relics答案

9和10沒有拍出來呢

C. 高中英語課堂教學方法創新

Grammar-translation approach 語法翻譯法
Audio-lingual approach 聽說法
total physical response 全身反應法
The direct method 直接法
suggestopedia 暗示法
The communicative approach 交際法
community language teaching 交際教學法專
Task-based language teaching 任務型教學法
Content-based instruction teaching 基於內容的屬教學法

D. 高中同步創新課堂英語優化方案選修八第五單元答案

一、ACCDBCBDCDA。
二 1. Cheese. 2. They taste sweet. 3. The girl. 4. It』s for the cake. 5. Three.
三、內
1. smells so delicious
2. Have a try
3. What are these
4. Would you like to 5. I』
m making an apple pie
四、容 1.Would you like to 2. It looks lovely 3. I』m afraid I don』t like eating 4. doesn』t smell fresh 5. Your advice sounds great

E. 幫幫忙，2019-創新導學案-英語-高中這本答案誰有

同學，你要的答案我找到了，不版謝！權 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

F. 淺談如何進行高中英語創新教學

1.創新思維對於高中英語教學的作用
學生學習英語的過程絕對不是簡單的知識積回累，而是要通過對答知識的消化掌握，形成和納入自己的知識體系 ，並可以進行運用。
2.創新思維在高中英語教學中的運用
2.1 發散思維在高中英語教學中的運用。
2.2 求異思維在高中英語教學中的運用。
2.4 逆向思維在高中英語教學中的運用。逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。

G. 如何培養高中生英語學習的創新思維能力

創新思維是人類為滿足自身需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的思維過程。在英語學習中，創新思維是指為了學好英語，努力去尋找和把握英語語言的內在規律，不斷對所學知識進行有機的整合，形成新的認知的思維過程。創新思維能力的培養對於學生英語學習具有十分重要的意義。
一、影響高中生英語創新思維能力的因素
經歷了三年的初中英語學習後，高中生對英語思維有了一定的雛形，但長期以來，由於高考應試教育模式和制度因素，高中英語教學一味地讓學生在大堆題海中「磨練」應試技巧，忽視了學生創新思維能力的培養，從而導致許多學生「死讀書」、「讀死書」，英語交際能力十分匱乏。這在很大程度上影響了學生的終身發展。另外，高中英語知識具有抽象性、難度大的特點，學生在對英語語法應用方法上雖能得到一定的訓練，但僅以此為基礎，要想學好英語遠遠不夠。教學過程中應當發展學生自主學習、探究性學習和合作學習的能力，使學生真正成為學習的主體，把自主、開放、探究式的學習活動統一起來，培養學生自主學習的能力。
二、培養高中生英語學習創新思維能力的必要性
創新是一個民族的靈魂和強發展大動力，創新能力的培養是素質教育的重要核心。有效培養學生的創新意識和創新能力是學校教育和課堂教學的重要追求目標。高中英語主要是思維與技巧的學習，技巧可以通過記憶和多做習題來掌握，思維的鍛煉卻是要經歷一個很長的過程。所以高中生英語學習中，創新思維的鍛煉和培養十分必要，思維的發展需要分階段進行。遵循「具體到抽象」，「抽象到具體」以及「多向思維」的過程，將學習興趣貫穿於整個思維發展過程。重視以「活」為綱，在學習內容和方法靈活機動，以多樣化、適時化，有機地使日常學習與生活實踐、課本知識、本土文化和自身的實際情況相結合。
三、高中生英語學習創新思維能力培養措施
（一）激發興趣，樹立信心
如何激發學生的學習熱情是培養創新思維的關鍵。然而，思維的形成是一個很長的過程。興趣是做好一切的基礎，所以應設法激發學習英語的興趣，讓學生在英語活動中體會到快樂和進行交際的愉悅，樹立信心。如充分利用身邊的實物和場景來創設問題情境，學習英語，感受英語。英語不只存在於課堂上，其價值無處不在。學生可以通過生動有趣富於啟發的英語課外活動倡導合作互動，培養創新精神。如活化教材圖文，參與圖文再創，拓展創新思維空間。通過大膽創造，以大量的聽說訓練甚至激勵爭辯，啟發思維，開啟才智，很好地培養他們自身的創新精神和實踐能力，最大限度地激發學生智慧，使思維迅速發散和集中，既訓練了思維的廣闊性，又提高了思維的靈活性。如在學習中可以組織一個辯論會，參與獨立思考，自由想像，從不同角度展開辯論，讓思維得到擴展，充分展現語言才能和創新思維，把創新思維能力推向新的層面。激發興趣是要讓學生依據現有水平體會到學習英語的快樂和用英語進行交際的愉悅，使運用英語的能力迅速得到提高。
（二）建立自由寬松的學習環境
自由寬松的學習氛圍有利於發展學生的個性。羅傑斯說: 「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴於一種和諧的安全的課堂氣氛。」師生之間建立親密融洽的關系有利於學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養。對於學生的成績、優點要及時鼓勵。
（三）運用新型學習手段
學生在學習過程中可合理運用多煤體計算機及其網路技術，自行選擇和設計一些題材新穎，有較強時代氣息的內容自主學習，從而更為直觀、交互、生動，也最大限度地發掘英語學習創造力。如可選擇央視九套英語頻道中的較簡單的內容，或「網路英語」中的部分內容作為學習素材，積極挖掘潛能、培養創造性思維。
（四）進行多種思維訓練
「嚴格的機械訓練致使學生的思維麻木不仁，唯有引導學生自由地探索、靈活地思考，才可能導致創造性思維的發展。」為激發學生的創造性思維，還需要使學生得到邏輯與形象、演繹與歸納、收束與發散、求同與求異等多種思維方法的培養與訓練，養成學生善於運用想像、類比、聯想、延伸、開拓等多種思維的習慣，以形成較強的創造性思維能力。如開發想像力，通過情境教學法創設一定的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，激發情感，使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。積極進行求異思維和反向思維等發散性思維訓練。多向思維是求異思維最重要的形式，表現為思維不受點、線、面的限制，不受限於一種模式。該思維倡導在思考問題時，既從盡可能多的方面去思考同一個問題，也要從同一思維起點出發，讓思路呈輻射狀，形成諸多系列，從而能避免思路閉塞、單一和枯竭。在教學過程中教師應該引導學生多向思維，如：正向思維，逆向思維，發散思維等等。多角度的鍛煉學生思維，能加深學生對問題的理解，看問題進一步深化。一題多解就是鍛煉學生多向思維的好方法。
總結
總之，在高中英語學習中，學生應通過多樣教學方法和形式進行創造性思維，積極參與思考，增強學生的想像力和應變能力，激發學生的創造慾望，培養思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨創性，使學生達到學以致用，准確熟練運用語言知識的目標。