英語閱讀長難句結構分析方法

① 如何分析英語長難句

用下面是從往屆全國高考試題中摘錄的一個例句，用以逐步說明如何分析長難句：
First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab poly technique.

第一步：圍繞動詞用扒皮法（或者叫做拆分法）找出本句的主體結構。

1. 圍繞動詞（包括非謂語動詞）進行層層扒皮：
* 第一個動詞 put forward 前沒有自身的主語，說明由它構成的短語是非謂語動詞過去分詞，屬於句子的附加成分；
* 第二個動詞 had baffled and beaten (已經阻擋和挫敗了) 前面存在名詞 the theorem (該定理)，可知它們共同構成獨立的句子；
* 第三個動詞 including 也沒有自身的主語，根據已掌握的知識可以判斷出該動詞是轉化為介詞的現在分詞，也屬於附加成分；
* 後面跟在 a French woman scientist（法國女科學家）後的兩個用 and 連接的主要動詞 made (a major advance) 和 had to dress 前都有關系代詞 who，可知它們是定語從句，也屬於附加成分；
* 另外的兩個 in working out 和 in order to be able to study 可以從結構上看出分別是「介詞 + 動名詞」和「in order + 不定式」。

第二步：解決主要矛盾，即圍繞主體結構（即主句）分析其前後附加成分的語法功能。

* 本長句的主句（主體結構）是 the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds（主謂賓結構）意思是「該定理阻擋並挫敗了最傑出的數學頭腦」，用符合漢語習慣的說法就是「該定理使得最傑出的數學頭腦感到迷惑不解，並讓他們舉足無措」。
* 主句前的過去分詞短語 First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century,經分析可知它的邏輯主語就是主句的主語 the theorem，即「十七世紀被法國數學家 Pierre de Formta 提出來的」，很明顯這個狀語說明「定理」提出的來以後，是主句的時間狀語。
* 主句後的現在分詞短語 including a French woman scientist ...(包括一個法國女科學家)是主句的陪襯性狀語，起補充說明作用作傑出的科學家。

第三步：解決次要矛盾；
一個句子不僅僅主句帶有附加成分，有時候附加成分中另外還套有附加成分，比如本例舉就是如此，including...短語中還疊套了兩個層次的附加成分：
1. 第一層: 先行詞 French woman scientist 後帶有 由關系代詞 who 引導的兩個並列定語從句；
* who made a major advance in working out the problem,
* and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab poly technique.
2. 第二層：每個從句中分別還孕含了一個非謂語動詞構成的短語：
* 介詞 + 動名詞：in working out the problem，用作 advance 的方面狀語，即「在解決這個難題方面」。
* 目的狀語：in order to be able to study at the Ecolab poly technique. 即「為了能夠在伊科爾理工學院研究」。

歸納上述的分析方法，提供三句口訣供你參考:
圍繞動詞，拆分扒皮；
找出主幹，理清關系；
從主到次，逐層分析。

參考譯文如下：
十七世紀法國數學家感到不得要領而束手無策，其中包括一位法國女科學家，她在解決這個難題方面取得了重大的進展，為了能夠在伊科爾理工學院研究她還不得不女扮男裝。

② 長難句解析，分析英語句子的結構

There
is
是謂語no
certainty是主語,of
course是插復入語制,
that
the
slow
child
will
have
some
special
ability
or
talent,是同位語從句
後面是並列句
其中nor是連接副詞
is
there是謂語
any
reason是主語
後面是不定式短語作定語
其中
to
believe是不定式
後面是賓語從句作不定式的賓語
其中that
by
some
law
of
compensation
是從句中的狀語
the
intellectually
gifted
child
是從句中的主語will
necessarily
be是
從句中的系動詞
short
是
從句中的表語
along
some
special
line是.從句中的狀語

③ 如何分析高考英語閱讀理解中的長難句子

蓋住多餘的部分，翻譯主謂賓，主系表就好理解了

④ 英語閱讀如何分析長難句

先通讀幾遍 把單詞弄熟 如果不能理解
觀察從句 同位語的分布情況 把長句分解成幾個短句 全部理解後再連起來翻譯 注意不要忽略了一些短小的定語從句

單詞 固定搭配 從句語法很重要 一定要熟悉
這樣才能更好的閱讀長難句

希望能幫到你

⑤ 英語閱讀長難句分析步驟

⑴找動詞
我們的謂語動詞通常是由實義動詞來充當，即有實際意義的動詞;「系」這個部分由系動詞，如am,is ,are,was,were來充當。但這里文都老師要溫馨提示大家：「三姨太」一定要完整。那麼什麼叫做三姨太?這里大家要注意，「三姨太」指的不是軍閥混戰時期的大姨太、二姨太和三姨太，而指的是我們的時態、情態和語態。時態，通常指我們的一般現在時，現在進行時，等等;情態指的是情態動詞等相關用法。語態通常指我們所說的主動和被動。所謂要完整，指的就是要將這個整體都選作謂語動詞。比如，一般現在是由is+doing構成，但是許多小夥伴們通常會只選擇doing作謂語動詞，而將is忽略掉，這是不對的。因為只有doing是無法構成我們的現在進行時的，這里的謂語動詞應該是is+doing這個整體。同樣的遇到情態時，謂語動詞應該是can/could/may/might+do等;而語態，主動就不用說了，就是動詞原形，那被動呢?我們知道被動是由is+V-ed構成，所以，is+V-ed合起來才是一個完整的謂語動詞。只有將它們找完整才算找到了句子的動詞。下面我們來看一個例子：
The first two must be equal for all who are being compared,if any comparison in terms of intelligence is to be made.
我們先找句子的動詞，must是情態動詞，必須完整，所以must be是動詞;are being compared是我們說的語態，這里是被動式，所以這個部分是動詞;同樣的，is to be made則是我們講到的時態，be to do something是將來時的構成形式，要完整，所以is to be made也是我們說的動詞。
我們都知道句子中是只有一套主謂賓結構的，也就是說只有一個動詞是作謂語動詞的。但是我們找到的這些動詞和謂語動詞之間都是什麼關系?是怎樣連接起來的呢?想要弄清楚它們之間的關系，我們接著學習第二步：找連詞。
⑵找連詞
連詞都有哪些呢?我們通常所說的連詞分為並列連詞和從屬連詞兩類。常見的並列連詞包括and,or,but,while等。這些連詞可以將詞和句子連接起來。而且這些句子前後連接的是兩個對等的成分，是名詞都為名詞;若為從句則都為從句。第二類常見的連詞就是從屬連詞，它分為兩部分：①that連詞引導的定語從句、賓語從句等;②wh-連詞，就是我們常見的when,what,why,who等連詞。這個在句子中是比較容易找見的。我們已經找了動詞、找了連詞，但是它們之間是怎樣一種關系呢?所以，這就是我們的第三步，找歸屬關系。
⑶找歸屬關系
在這一步中我們要找到各種連詞之間是一種怎樣的關系。如果說動詞只有一個，這就變得很簡單。這個動詞就是句子的核心動詞，即謂語動詞。謂語動詞前面是句子的主語，謂語動詞後面是句子的賓語。比如：I open the door.在該句中只有一個動詞open,那麼毋庸置疑，open就是句子的謂語動詞，謂語動詞前面的I就是句子主語，謂語動詞後面的the door則是主語作用的對象，叫做賓語。但如果句子有多個動詞呢?我們一起來看下，以三個為例：如果三個動詞都有and連接起來。V1 and V2 and V3,那麼這三個動詞是並列的，共用一個主語，它們都同等重要。比如：I open the door,and take off my sweaters,and sit on the sofa.在這個句子中open,take off和sit on這三個動詞由and連接起來，它們共用了一個主語I，都是句子的謂語動詞。但如果這三個動詞由其他連詞來連接，則又是一種情況。如果是Wh- V1,what V2,V3的情況，則第三個動詞是句子的動詞，比如：What you said and what you thought,is right.在這個句子中is才是句子的核心動詞。也就是謂語動詞不能由連詞引導。
⑷確定核心動詞
在找到了歸屬關系之後，確定句子的核心動詞就變得非常容易了。沒有連詞引導的動詞就是核心動詞，即我們常說的謂語動詞。
⑸確定句子的主幹
句子的主幹就是我們常說的主謂賓，這是句子的基本成分。謂語動詞前面的就是主語，後面的就是賓語。
⑹確定句子的修飾成分
句子的修飾成分指的就是定語、狀語、補語這樣一些成分。主謂賓只是基本的句子成分，好比人的軀乾和四肢，我們常稱其為「裸句」。但是人不會光著身子就出來，不管是出於遮醜。還是美觀，抑或是其他母的，都必須要穿衣服的。這就是我們常說的句子的定語、狀語、補語等修飾成分。
任何長難句都是由這些基本句型幻化而來，變得復雜，具有迷惑性。但「傷其十指，不如斷其一指」，只要我們找到了句子的主幹，知道了它到底講的什麼內容，一切就會變得容易很多。

⑥ 英語長難句結構分析

Chapbooks were pamphlet-sized books, usually containing popular tales, ballads, poems, short plays, and jokes, small, both in formal and number of pages, they were generally bound simply, in boards (a form of cardboard) or merely stitched in paper wrappers (a sewn antecedent of modern-day paperbacks).
這是一篇介紹印刷歷史的文章中的節選。
Chapbooks were pamphlet-sized books為一句完整的話，usually containing popular tales, ballads, poems, short plays, and jokes為分詞短語作狀語修飾前面的句子，small, both in formal and number of pages,形容詞短語作後置定語修飾books。
they were generally bound simply, in boards (a form of cardboard) or merely stitched in paper wrappers (a sewn antecedent of modern-day paperbacks).這是一個or連接的並列句。我認為they前面應有連詞and。small, in boards (a form of cardboard)作分詞bound的狀語
小本詩歌集是小冊子大小的書，通常收錄了流行的傳說，民謠，詩歌，短劇和笑話，在外形和頁數上都很小，它們常常裝幀簡單，配以紙板（一種卡片紙板）或者僅僅用紙書皮(現代簡裝書的祖先)裝訂。
以上供參考