讀上分級閱讀就瞧不上英語兒歌了

⑴ 4歲男童進行英語分級閱讀不感到興趣怎麼辦

你要願意的話，我可以教，我現在高三。我每周大概上一次網。你如果不回要輔導的話，那麼建答議你買星火英語給他預習，黃岡用來練習，資源性學案也不錯。但是他得有興趣，沒興趣也不行，你在怎麼付出他也還是不行。說回來，我建議你幫他買一套星火，從聽力到閱讀再到寫作，不會很貴，大概200就能把高一到高三的賣齊了，這是我的一點建議。
追問：
謝謝哈 。 俺弟就是對英語不感興趣 我才無語的。 星火的，魔法英語我都給他買過 。 沒啥用啊。 這最讓我納悶了 。 他其他的科目可以數一數二 就屬英語是離譜的差 。 我又不在家 不知道該怎麼辦他。他是個很乖得男孩，我就是感覺他心裡不討厭英語 。而是一直以來的差 已經讓他畏懼英語了。我一直找不到打開他這種心結的辦法 5555

⑵ 孩子不願意聽英文歌，聽了幾句就不感興趣了怎麼辦

都說興趣才是最好的老師，給孩子聽英文歌主要是想讓孩子早點學習英文，專能流利的說英語。其實屬你可以試試給孩子買一個牛聽聽繪本閱讀機器人嘛，能直接讀英語繪本，孩子還能學完整的英語句子和最標準的英文發音，換一種方法學英語。

⑶ 少兒英語中的英文兒歌學習時跟不上節奏怎麼辦

答：你最好主動全面地多多地練習下去！俗話說得好，「熟能生巧」嘛！跟著練習多了，使你的樂感出來了，自然而然就跟上其節奏了呀！相信自己能行！祝您健康、快樂與進步！

⑷ 孩子馬上七歲了英語聽說不錯，跟老外正常交流沒問題，但是因為我們沒有系統學習分級讀物，所以只能讀一些

首先值得肯定的是，您的孩子很棒，這也得益於您良好的教育方式！ 我覺得現在才七歲，既然日常的溝通交流沒問題，那說明他聽得多，講得多，自然聽說能力就提升了，但同時也忽略了讀寫能力的鍛煉。我覺得要提高他的讀寫能力，首先第一要觀察下本人是否對讀寫比較感興趣，如果他不是很喜歡讀和寫，那麼剛開始稍微分出一點點時間在這塊的學習，想要系統的學習，只能請求專業的老師的培訓，但是前提要他本人願意並非常感興趣；想要提升寫作能力，也是要依靠練習的，比如說可以通過堅持每天寫日記來提升這方面的書寫技能，可以通過寫郵件給到老外，就當是閑聊也可以啊，相對來說比較容易勾起對方寫作的興趣吧，然後通過去參加培訓班，可能還會結識愛好英文學習的小朋友，還有外教老師，可以寫EMAIL告知老師自己的學習情況，遇到問題可以通過EMAIL請求老師的幫忙，如果老師沒有及時回復，再通過電話交流溝通，這樣子既可以鍛煉聽說能力，又可以鍛煉寫作能力，挺不錯的！ 可以先這樣試一試吧，希望可以幫到您，祝您好運！

⑸ 在普通家庭中，幼兒的英語啟蒙應該怎麼進行

現在說好英語，被很多家長看做是孩子應該掌握的必備技能。從過去的小學到現在的幼兒，英語啟蒙的年齡在逐漸幼齡化。市場上紛繁多樣的線下、線上英語啟蒙班，給家長提供了更多選擇的同時，也讓他們變得迷惑。

對於幼兒英語啟蒙，事實上不少家長較傾向在家庭中進行。來自上海的Cherry認為，在孩子6歲前，英語啟蒙是完全可以在家庭環境下進行的。從女兒3歲到現在馬上進入幼兒園大班，在她的引導下，英文聽力詞彙量能達到2000多個，並能聽懂簡單的英文故事和閱讀兒童英文繪本。

《美國海尼曼分級閱讀》GK系列

《美國海尼曼分級閱讀》GK系列(Orange System)

《美國海尼曼分級閱讀》GK系列適合零基礎的孩子閱讀，整套共70本，分為Level A、Level B和Level C三個層次。這套書內容貼近孩子生活，涉及了動物、自然界等多方面內容，好多個情境的創設以及生活的場景，讓孩子能潛移默化的用英文表達身邊的事物，色彩感很強。句式從簡到難，層層遞進。重點詞彙也不斷重復。

此外，如果孩子英語能力有所積累後，還可以選擇G1系列(Green System)，適合學齡前至小學1-2年級孩子閱讀。G1系列是海尼曼的精華，因為它是開始轉化看繪本的中間物。G2系列(Blue System)，60%小說故事以及40%非小說，適合1年級至6年級孩子閱讀。

⑹ 5首英語童謠

1Willie Winkie
2To bed
3Two little birds sitting on a wall
4I know something
5Bow-wow
這幾首都是比較經典的英語童謠，希望版可以幫到你權

⑺ 分級閱讀,你的孩子到底適不適合

我想說的是，關於英語讀物，尤其是第一年給孩子接觸的時候，最好不要上來就讀英文原版繪本（picture book），而是先進行分級閱讀（level reading）。

有很多家長也許不知道，繪本和分級閱讀不是一個東西。

有的家長，一說到英語啟蒙和英語環境創造，就是想到繪本買買買！因為他們認為，繪本裡面圖片多、色彩飽和度高，寶寶肯定喜歡。

其實，繪本用英文說是Picture book，拆詞可以理解為是媽媽給孩子講故事， 既然是故事，更多是一種心靈的影響，親子感情的加深。

所以，從語言層面來說，語言的難度是使用的范圍，是沒有太嚴格的限定的。也可以這么說：繪本當中，會出現一些生僻單詞、低頻單詞。因為，在講繪本故事的過程中，如果媽媽不認識單詞，是允許查字典的。

如果寶寶不理解單詞，寶媽是可以用母語來解釋的（雖然我一直建議用英語學英語，但是家長總是忍不住用母語解釋英語啊）。

那麼，繪本中為什麼會出現生僻單詞呢？

因為原版繪本針對的是母語為英語的孩子，這些生僻單詞，對於這些孩子是沒有多大問題的。但是咱們中國的孩子不是母語使用者，而是外語學習者，低頻生僻單詞太多，影響正常的閱讀過程了，就成了打斷和干擾的。

那麼，分級閱讀相較於繪本閱讀，有什麼不同和有什麼優勢呢？

分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。

分級閱讀起源於發達國家，在香港、台灣地區發展了十幾年，分級閱讀概念產生於對少年兒童生理和心理特徵的科學分析。

少年兒童在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。

分級閱讀的概念，其實來自國外。外國的專家出於培養孩子的閱讀理解能力的目的，結合孩子們的認知發展水平、心理發育程度和智力狀況而專門編寫的。

其實和中國的《語文》課很相似，為了能夠從易到難、螺旋上升地逐步培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。分級閱讀的文字內容多少、篇幅長短、閱讀難度、詞彙分類和句子語法，都是有嚴格而科學的限定和規定的。

國外為什麼會有分級閱讀的概念？為什麼說分級閱讀比繪本閱讀更科學和值得借鑒？

著名的語言學家凱瑟琳.斯諾從一項美國的90年代初做的調查中發現：成人的閱讀能力下降，已經導致了整個社會系統的運作的障礙。

於是，他帶領由18名著名的學者組成的早期閱讀委員會，經過三年的研究系統，整合了很多經驗，建立了美國早期閱讀系統的理論，特別是兒童閱讀的目標體系。

國外的英語分級閱讀起步早而且很細致，我們國人直接搬過來，其實都可以直接受益的。建議孩子在2歲左右開始，4歲之前，除了英文兒歌童謠啟蒙、親子游戲啟蒙之外，全部使用分級閱讀。

閱讀量是120-160本左右，經過1年左右的分級閱讀的接觸之後，可以開始調整比例：一半是繪本，一半是分級閱讀。

為什麼呢？經過一年左右（寶媽你能堅持住嗎？）以及近乎140本左右的分級讀物，寶寶基本可以接觸到1000-1500個單詞了，注意，這里的單詞，是我上面的文章寶寶英語啟蒙，搞不定1000個單詞都不算數！中說的聽力單詞，聽懂知道意思就可以了。

這個時候，有了詞彙的積累，你和孩子一起讀繪本，孩子已經能夠根據圖片的畫面，來猜測你講的內容的意思了。相反，如果一開始上來就是繪本的故事，裡面的低頻單詞和高難單詞很多，想猜，都無從開始。

所以，第一年可以開始從分級閱讀開始，第二年可以把分級閱讀和繪本的比例一半一半，第三年基本就可以給寶寶讀更多的繪本故事了。

第一種分級方法：

A-Z分級法（Guided Reading Level）

該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增。它是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專家（Fountas&Pinnell）開發的一套圖書分級系統。

在其官網上已有32000種圖書被分級。

A-Z分級法的主要測試標准包括：全文詞彙數量、高頻與低頻詞彙數量與比例、句子長度、復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。

其中客觀因素靠電腦分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專家進行分析。採用電腦軟體和專家分析相結合的辦法，從而避免了藍思fenji分級法的「機械化」。

第二種分級方法：

藍思（Lexile）的分級法

藍思（Lexile也譯作「萊克賽爾」）的分級的結構，已經經過了將近40年時間的發展了，是一個非常科學和客觀的一種衡量方式。

一方面會對讀者本身的閱讀水平進行測量，另一方面也會對文本的一個難易程度進行測量，是兩方面同時進行的。

萊克賽爾的分級結構是從幼兒園小朋友開始一直往上。對文本這一塊，萊克賽爾分析結構就指出了這樣一個觀點，希望小朋友在看一本書的時候，至少理解75%這樣的標准。

該分級法國內已有不少介紹，它由美國國家兒童健康與發展中心制定，在藍思分級標注中，藍思(Lexile)是衡量讀者閱讀水平和標識出版物難易程度時使用的單位。

簡單來說，一個藍思(Lexile)是一個難度單位，讀懂一本初級低幼讀物與讀懂一本網路全書之間差距的千分之一被定義為1個Lexile，藍思最高分值為1700L。

藍思分級法的特色可以概括為：

一，能夠對出版物難易程度和讀者閱讀水平用同一套分值體系進行檢測，十分方便讀者了解自己水平，並據此去尋找難度適中的讀物。

二、分級標准精確、量化、可操作性強，其意義不僅在於「課外閱讀」，更是一個語言發展、閱讀能力、寫作能力的綜合訓練工具，是一套行之有效的訓練模式。它讓學習語言、閱讀和寫作，變得目標清晰、有章可循。

三、其缺點在於它主要是針對語言能力的提高而設計的，不涉及讀物的思想性、藝術性等主觀要素，只關涉語言難度的水平判斷、不涉及價值判斷。精確和量化就像一柄雙刃劍，優點同時就是缺點，因為思想深度等主觀要素是無法量化評級的。

⑻ 發現鄰居家小孩3歲就開始英語啟蒙，現在都會唱英文兒歌了，我小孩都5歲了，現在學習啟蒙英語還來得及嗎

家長您好，給孩子英語啟蒙最好是4歲就開始。英語學習畢竟和母語習得不同，除非擁有雙語專環境，否屬則英語終歸是一門外語，還是需要孩子有一定的認知和學習意識，而不能完全靠本能來學習。4歲的孩子，母語聽說能力已基本形成，一般又上了一年幼兒園，開始懂事了，這個時候的孩子學英語剛剛好，如果孩子已經6歲，也不必擔心是否太晚，只要從現在開始就不算晚，多納建議前期可以從英語娛樂入手，讓孩子在玩中不知不覺愛上英語，用主打『寓教於樂』的英語啟蒙產品，比如多納學英語，您可以體驗一下，另外有問題歡迎您追加。

⑼ 培生兒童英語分級閱讀哪個出版社好

培生兒童英語分級閱讀哪個出版社好?對於培生兒童英語分級閱讀圖書經過小編的資料查詢有兩個比較著名的系列圖書，一個是國內湖北少兒出版社在2011年1月1日出版的，作者為馬修。另一個是朗文培生教育出版社出版的，來自於美國，那麼究竟這連個出版社哪個好呢?
1)湖北少兒英語出版社出版：
它是一套從親子閱讀到獨立閱讀的英語分級繪本圖書，可以滿足的3-12及以上孩子的英語學習需求，總體跨度比較大，全套有12級別，156冊圖書，有嚴謹科學的分級體系，以故事為主導，讓孩子輕松有效的學習英語，提高英語水平。
繪本的每個級別都會有經典故事、幻想故事、動畫故事以及生活故事等等，包含的類型較廣，日常生活中常用單詞的50%，每一級別對詞彙量有嚴格的控制，讓和自己不至於閱讀起來太困難，也能夠增強閱讀的成就感，去培養孩子的閱讀興趣。
2)美國朗文培生教學出版設出版：
該套圖書可以滿足3-8歲的孩子，分級更細一些，適用於兒童英語啟蒙與進階，公共分為Level1、Level2、Level3三個級別，共有60冊圖書、120張單詞認讀卡和15張DVD。融入了70%的日常使用單詞，是比較適合孩子們進行分級閱讀的。
從以上來那個方面說，其實都是不錯的兒童英語分級閱讀圖書，家長可以具體根據孩子的喜好進行選擇，且要注意的是選擇的繪本不宜太簡單也不宜太困難，這樣才能夠讓孩子產生閱讀興趣以及成就感。
當然英語想要學好，還是要從聽說讀寫四個方面全面的進行，趣趣abc的教學的過程中，會以英美加母語外教授課、故事、游戲以及兒歌和動畫等方式讓孩子實現多聽、多說、多讀以及多寫，讓孩子能夠最有效、最輕松的學習好英語、獲得英語思維和語感。
另外趣趣abc提倡自然拼的教學，主張讓孩子學會單詞拼讀方法，做到“聽詞會寫、看詞會讀”的目標，這樣孩子在閱讀分級圖書的時候也不會因為單詞不認識而消耗英語學習的興趣。
以上就是關於與培生兒童英語分級閱讀哪個出版社好的內容分享啦，具體選擇哪一個還是要根據家長自己的判斷哦，對於趣趣abc想要詳細了解可以通過試聽課的方式，在當下在線英語培訓的語言環境純純正化、教學方式多樣化以及對聽說的極度重視，對於孩子來說都是極好的，家長除了自己努力，藉助一些外力也能夠幫助孩子學習更快、更好。

⑽ 幾歲開始給孩子學習自然拼讀，讀分級讀物最 好

國外孩子學習自然拼讀的年齡大概在5歲左右。如果你家孩子有英語啟蒙的基礎，有了1000左右版的詞彙量積權累，就能夠開始通過分級讀物，學習自然拼讀；如果是英語零基礎的話，建議還是先讓孩子多接觸一下英語，聽有節奏、有韻律的英文兒歌、童謠和故事，等孩子掌握26個字母，有一定的聽說基礎和詞彙積累再進行自然拼讀的學習。
 
現在我家孩子正在用牛津閱讀樹（點讀版）這套分級讀物學習自然拼讀，是牛津出版社出版，孩寶小鎮引進的。這套書特別實用好玩，主題豐富，故事有趣。而且整個體系極為完整，分級科學嚴謹，從最簡單的字母認知，發音，到自然拼讀技巧學習和故事練習，十分全面。