提高小學英語閱讀的參考文獻

⑴ 淺析如何提高英語閱讀理解能力的參考文獻

好問題。
需要多少呢？
Tan譚力海, L.-H. (n/a). The Different Brain Networks Involved in Reading Chinese and English. Paper presented at the Chinese-English Dual-Language Symposium. http://allanguagesymposium.wikispaces.com/file/view/19_TanLihai_.pdf
Koda, K. (2012). Development of Second Language Reading Skills: Cross-Linguistic Perspectives. In S. M. Gass & A. Mackey (Eds.), The Routledge Handbook of Second Language Acquisition (pp. 303-318). Milton Park, Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge.
Goodman, K. S., Wang, S., Iventosch, M. S., & Goodman, Y. (Eds.). (2012). Reading in Asian Languages: Making Sense of Written Texts in Chinese, Japanese, and Korean. New York, NY: Routledge.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2011-02). Teaching and Researching Reading (2nd ed.). Harlow, England; New York, NY: Longman/Pearson.
Bernhardt, E. B. (2011). Understanding Advanced Second-Language Reading. New York, NY: Routledge.
夠不夠？

⑵ 英語教學論文參考文獻

英語教學論文參考文獻

在學習和工作中，許多人都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是我幫大家整理的英語教學論文參考文獻，希望能夠幫助到大家。

英語教學論文參考文獻1

戴維 洛奇 小說的藝術 北京：作家出版社，1998

高奮 西方現代主義文學源與流 寧波：寧波出版社，2000

侯維瑞 現代英國小說史 上海：上海外語教育出版社，1986

胡經之，王岳川主編 文藝學美學法論 北京：北京出版社，1994

黃晉凱主編 荒誕派戲劇 北京：中國人民大學出版社，1996

霍夫曼 佛洛伊德主義與文學思想 王寧譯 北京：三聯書店，1987

拉曼 塞爾頓編 文學批評理論 劉象愚，陳永國等譯 北京：北京大學出版社，2000

霍納 韋勒克 近代文學批評史(第4卷)上海：上海譯文出版社，1997

李維屏 英美現代主義文學概觀 上海：上海外語教育出版社，1998

柳鳴九編選 新小說派研究 北京中國社會科學出版社，1986

呂同六主編 20世紀世界小說理論經典 北京：華夏出版社，1995

羅伯特 斯皮勒 美國文學的周期——歷史評論專集 王長榮譯 上海：上海外語出版社，1990

羅德 霍頓 美國文學思想背景 房煒等譯 北京人民出版社，1991

梅佛里德曼 意識流，文學手法研究 上海：華東師范大學出版社，1992

米蘭 昆德拉 小說的藝術 孟湄譯 北京：三聯書店，1995

史志康主編 美國文學背景概觀上海：上海：上海外語出版社，1998

徐葆耕 西方文學 心靈歷史 北京清華大學出版社，1990 殷企平 小說藝術管窺 天津：百花文藝出版社，1995

英語教學論文參考文獻2

包惠南，包昂編.實用文化翻譯學.上海：上海科學普及出版社，2000

陳定安.英漢比較與翻譯.北京：中國對外翻譯出版公司，1991

陳福康 中國譯學理論史北稿 上海：上海外語教育出版社，1997

陳延佑 英文漢譯技巧 北京：北京外語教學與研究出版社，1980

陳文伯 英語成語與漢語成語 北京：北京外語教學與研究出版社，1982

崔永祿 文學翻譯佳作對比賞析 天津：南開大學出版社，2001

單其昌 漢英翻譯技巧 北京：北京外語教學與研究出版社，1990

杜成南，文軍主編 中國當代翻譯百論 重慶：重慶大學出版社，1994

方夢之 翻譯新論與實踐 上海：上海外語教育出版社，1999

馮慶華 實用翻譯教程 上海：上海外語教育出版社，1997

辜正坤 中西詩鑒賞與翻譯 長沙：湖南人民出版社，1998

郭建中編 文化與翻譯 北京：中國對外翻譯出版公司，2000

黃龍 翻譯技巧指導 沈陽：遼寧人民出版社，1986

黃龍 翻譯學 南京：江蘇教育出版社，1988

姜治文，文軍編著 翻譯批評論 重慶：重慶大學出版社，1999

金堤 等效翻譯探索 北京：中國對外翻譯出版公司，1998

居祖純 漢英語篇翻譯 北京：清華大學出版社，1998

孔惠怡，揚承淑 亞洲翻譯傳統與現代動向 北京：北京大學出版社，2000

孔惠怡 翻譯 文學 文化 北京：北京大學出版社，1999

連淑能 英漢對比研究 北京：高等教育出版社，1993

英語教學論文參考文獻3

[1]霍葉敏.小學英語課後作業的有效布置之我見[J].學周刊，2016,11:197-198.

[2]陳慶華，魏茂玲.小學英語教學中導學案的運用[J].延邊教育學院學報，2016,01:123-124+127.

[3]毛新.小學英語自主學習能力的培養方法管窺[J].華夏教師，2016,02:65.

[4]汪慧.小學英語課堂提問藝術研究[J].讀與寫(教育教學刊)，2016,03:106-107.

[5]高建霞.小學英語課堂創新教學淺析[J].中國校外教育，2016,08:103.

[6]趙玉鑫.小學英語教學現狀及反思[J].中國校外教育，2016,08:108.

[7]季娟.小學英語課堂生命化教學的缺失與重構[J].內蒙古教育(職教版)，2016,03:55-56.

[8]劉娜.情感因素在小學英語教學中的運用[J].天津市教科院學報，2016,01:49-51.

[9]呂碩.如何培養小學低年級英語口語交際能力[J].學周刊，2016,30:182-183.

[10]沈青.小學英語形象聯想教學法的實施[J].基礎教育研究，2016,10:67.

[11]金文雅.淺談「微課」在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2016,29:103.

[12]程方.網路環境下小學英語的模式構建[J].校園英語，2016,10:135.

[13]張春燕.新課改農村小學英語教學的策略[J].校園英語，2016,10:202.

[14]李安萍.基於多元智能理論的小學英語教學研究[J].校園英語，2016,12:90.

[15]王朝梅.小學英語歌曲教學的原則與方法[J].校園英語，2016,12:107-108.

[16]張敏.小學英語教學中聽力教學「盲區」的突破[J].瘋狂英語(教學版)，2016,03:105-106.

[17]黃琳.小學英語繪本閱讀教學實踐研究[J].課程教育研究，2016,08:129.

[18]韓立霞.小學英語教學中「錯誤」資源的有效利用[J].英語畫刊(高級版)，2016,04:33.

[19]王赫微.小學英語課堂分級閱讀教學應用初探[J].中國校外教育，2016,14:95.

[20]張琪.小學英語教學中激發閱讀興趣的探索[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:43.

[21]李愛平.在農村小學英語教學中做好學困生轉變工作[J].中國教育技術裝備，2016,07:79-80.

[22]陳金業.構建小學英語快樂課堂初探[J].學周刊，2016,21:229-230.

[23]盛敏.小學英語各板塊預習模式的探究[J].基礎教育研究，2016,08:73-74.

[24]梁君玉.小學英語語法教學的現狀和對策[J].西部素質教育，2016,10:171.

英語教學論文參考文獻4

1.柯東霞（2005）.交流與互動一一英語課堂教學模式的主旋律.全國教育科研「十五」成果論文集（第二卷）.

2.曹逸韻（2012）.淺析二語習得研究中的`輸入假說與互動假說.《瓊州學院學報》（4）.

3.付鳳文（2000）.分階段聽力教學.《國外外語教學》（2）.

4.方子純（2006）.語篇宏觀結構分析與聽力教學.《外語電化教學》（8）.

5.盧仁順（2002）.「輸出假設」研究對我國英語教學的啟示.《外語與外語教學》（4）.

6.陳麗清（2010）.新的英語教學模式--民主與互動性教學.《語言與文化研究》（第六輯）.

7.梁歲林（2004）.圖式理論下的聽力課新型教學模式的運用.《新疆師范大學學報》（1）.

8.董明（2004）.大學英語課堂「生生互動」模式初探.《外語與外語教學》（5）.

9.金海玉（2012）.淺析語言輸入、互動、輸出假說與二語習得的關系.《海外英語》（18）.

10.方申萍（2000）.第二語言聽力理解中的學習策略培訓.《國外外語教學》（4）.

11.沈昌洪.劉喜文.季忠民（2010）.《第二語言習得導論》（英文版）.北京：北京大學出版社.

12.宮力（2010）.《互動式語言教學研究》.北京：人民教育出版社.

13.顧偉勤（2010）.論「互動假說」的發展與局限.《外語學刊》（5）.

14.何培芬（2003）.解碼理論在大學英語聽力中的應用.《外語電化教學》（12）.

15.李慧敏（2006）.從圖式理論看大學英語聽力教學.《北京第二外國語學院學報》（外語版）（8）.

16.劉玉紅（2010）.英語課堂教學生生互動模式管窺.《教學與管理》（9）.

17.李燕.賈放（2001）.「互動假說」與語言課堂教學互動策略及效用研究.《語言文字應用》（S1）.

18.呂玉明（2000）.改進聽力教學的三個環節.《首都師范大學學報》（社會科學版）（S2）.

19.穆育鳳（2002）.《新視野大學英語》教學中課堂互動環節的設計.《外語電化教學》⑵.

20.邱采真（2002）.試論互動在第二語言習得中的作用.《高等函授學報》（哲學社會科學版）（15）.

英語教學論文參考文獻5

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

[2]李征婭.舞台式教學法在小學英語教學中的應用[J].英語教師，2016,06:78-80.

[3]李莉.誇張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J].教育現代化，2016,09:272-274.

[4]李彥子.淺談小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

[5]何軼君.PBL模式對小學英語自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

[6]王東芳.如何讓「動」成為小學英語課堂的主旋律[J].科學大眾(科學教育)，2016,02:68.

[7]韓笑.綠色背景下的小學英語課堂教學探析[J].生物技術世界，2016,02:244.

[8]宋麗敏.互聯網+背景下小學英語未來課堂探微[J].中國教育技術裝備，2016,01:120-121.

[9]楊進.小學英語教師創造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學，2016,01:20-23.

[10]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016,02:267-268.

[11]路亞涵.淺談小學英語教育中的創造教育[J].教育現代化，2016,01:228-229.

[12]完瑪草.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2016,04:179.

[13]王秀國.小學英語課外閱讀習慣的養成分析[J].西部素質教育，2016,02:166.

[14]王思佳.思維導圖在小學英語詞彙教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊)，2016,01:101+112.

[15]劉思瑤.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2016,03:56-57.

[16]王鳳英.淺談小學英語兩級分化的成因以及改進方法[J].才智，2016,04:193.

[17]沈麗萍.淺談小學低年級英語聽說能力的培養[J].科學大眾(科學教育)，2016,01:63.

[18]岳凌雲.小學英語口語有效教學的設計[J].中國校外教育，2016,03:85.

[19]周海玲.淺談小學英語教材插圖資源的有效開發[J].中國校外教育，2016,05:98.

[20]盧林，張傳福.論賞識教育在小學英語教學中的實施[J].學周刊，2016,10:146-147.

;

⑶ 如何提高小學高年級英語的閱讀能力

如何提高小學生的英語閱讀能力
芮志佳
內容摘要： 閱讀教學是英語教學的重要內容之一。文章從小學英語閱讀教學的意義和現狀著手分析，對小學英語閱讀教學提出了一些切實可行的方法。倡導用足教材，用好教材，並在此基礎上進行課外延伸，增強學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。
關鍵詞：閱讀、整合、訓練
引言：閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學改革的不斷深入，對學生綜合英語能力的要求也越來越高。閱讀能力是英語自學能力的基礎，同時又是培養學生綜合語言運用能力和自學能力的手段。因此教師在學生開始英語語言學習的同時，就應注重對學生英語閱讀習慣及閱讀能力的培養和訓練……
閱讀過程是對語言的認知過程，閱讀有助於鞏固和積累詞彙、培養語感、豐富語言知識、提高語言運用能力，可以訓練發展英語思維能力，包括理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創造獲取語言信息和運用語言的大量機會和條件，從而增強學生的語言技能，提高整體語言素質。
現行的《牛津小學英語》課文基本上是以對話的形式編排的，一課一個專題，每單元由對話、詞彙、句型、看圖或短文閱讀、語音、歌謠等各部分組成。許多教師在教學時往往過分注重字、詞、句的訓練，語法知識的講解，往往會將各部分內容割裂開。課文內容的學習比較淺顯，局限於回答幾個問題，分角色朗讀或表演。長此以往，影響了學生對完整語篇的感知和理解，使其閱讀能力得不到應有的發展。
「嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物」是《英語新課程標准》對小學階段學習策略的目標描述。根據新課標的要求，英語閱讀教學的根本任務不僅要完成傳統閱讀教學中傳授語言知識、發展學生語言能力的任務，而且要適度深化課文的內涵和拓展課文的外延。在《英語課程標准》中，對小學階段學生閱讀能力提出的要求可以概括為：1、了解中西方語言文化差異，掌握一定的語言技能。2、獲取更多的信息，拓寬視野，培養運用知識的能力和創造能力。3、提高學生的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。
實踐證明，適量的拓展性閱讀有利於鞏固和擴大詞彙量，增強語感，提高閱讀速度和理解的准確度，逐步形成良好的英語閱讀習慣和能力。但閱讀時要避免出現三種錯誤：（1）逐字逐句的閱讀，這種只見樹木不見森林的閱讀方式，不但大大減慢閱讀的速度，而且使整體理解變得更加困難；（2）過分重視細節，而忽略對閱讀材料整體的理解。（3）忽視培養根據上下文線索猜測詞義的能力。在英語閱讀教學中，有意識地教給學生閱讀的方法，有助於增強閱讀的意識。
根據平時的教學感悟和體會，我對小學英語閱讀訓練總結了如下方法：
一、有效整合教材資源，充分利用各種語言材料訓練閱讀
教師需要對教材全面了解，根據課文特點巧妙安排。有些課文是詞句結合進行教學，有些是句型和語篇結合，有些還可將詞彙直接與語篇結合。如《牛津小學英語》5bunit8 at the weekends是一篇談論周末活動的課文，但詞彙卻是介紹各種昆蟲，詞彙和句型之間無必然聯系。此時，教師可將詞彙與e部分有關昆蟲的短文相結合，圍繞單詞展開討論各種昆蟲的外部特徵、習性等，然後再去理解短文，學生的認知過程充滿了感受。最後要求學生說說my favorite insect, 語言的輸出自然而達意。
《牛津小學英語》教材安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文並茂，語言生動有趣。除此以外，教材配套練習還提供了豐富的聽力素材，教師往往在處理完聽力練習後便棄之一邊。其實可將其中的短文整理成閱讀材料供學生使用，同一內容採用不同的訓練方式，學生對語言的理解會更為深刻。
除充分利用教材，還可選一些課外閱讀材料，但選擇時需注意材料要有趣味性，符合兒童心理特點；難度要適宜，內容盡量與教材匹配。這樣既便於學生鞏固課本知識，又能適度拓展英語的知識面，加強對語言知識的靈活運用。
二、創設寬松的課堂氛圍，引導學生主動閱讀，體會英語文字美
1．讓學生在欣賞中閱讀，在閱讀中感悟
新課標要求學生能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，考慮到小學生有著好奇、愛思考的特點，在開展閱讀教學的過程中，可利用各種教學手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，讓學生在欣賞美的畫面的同時，感受美的形象，激發他們的閱讀願望。
我曾聽過一堂六年級<a monkey and gloves>的閱讀課，無論是多媒體課件的製作，還是執教老師的講述，都緊緊抓住了文中那隻猴子的心理變化。從猴子看見人們戴手套時表現出的十分好奇(curious),自己買了新手套的極度興奮(excited),向同伴展示卻不被認可的異常憤怒(angry),到最後猴子因戴手套爬樹而摔斷腿的悲傷(sad)。一環扣一環，牢牢地抓住了孩子們的心。學生們隨著故事的發展，時而興奮，時而憤怒，時而悲傷，全身心地投入到故事中，不僅讀懂了故事，也理解一個深刻的生活哲理，即「the fittest is the best.」（適合自己的才是最好的。）
學生在欣賞中感受到了語言知識，也進一步加深了對語言的理解，並受到情感的熏陶。
2．讓學生在活動中閱讀，在閱讀中互動
牛津小學英語的每個單元都為學生提供了閱讀材料。這些材料圖文並茂，有的是幽默小故事，有的是風趣小對話，也有的是知識性的小短文，教師可以引導學生在活動中感知、體驗、感悟和表現。6a unit 1 <public signs>e部分是一個由「公共標志」引出的幽默故事。教學時，我先讓學生自己閱讀，對其中的重點詞句作講解和朗讀指導，然後我讓學生扮作mr smith,用自己的語言來表演這個故事，看誰說得最生動，最有趣。於是出現了這樣一番場景，一位男生走上前來：last sunday, i was taking a walk in the park.(他閑庭信步，非常愜意) suddenly, i saw something on the grass. it』s a ten-yuan note.(忽然神色凝重，兩眼直直地看著前方)i looked around.（東張西望，一副心虛的模樣）i quickly walked to the note and picked it up.（迅速走過去，撿起紙幣藏在口袋裡）一連串有趣的動作，詼諧的話語引來了陣陣掌聲和笑聲，學生們躍躍欲試，表演一個比一個精彩。這樣的閱讀活動，煥發了學生的思維，調動了學生綜合運用語言的能力。
三、加強讀後檢測，採用多種閱讀訓練方式
1．聽力與閱讀訓練相結合
教師可藉助文本主題圖畫、投影片或多媒體課件呈現對話內容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發展聽力理解的水平和能力，並對全文大意有整體的把握；閱讀短文後，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結合，多種感官參與的方式有助於提高學生語言運用的綜合能力。
2．口語與閱讀訓練相結合。
通過多層次、多梯度讀的操練和師生、生生互動問答、對話，引導學生多開口、多表達，加強學生對語言文字感受力的培養。這種訓練方式還可要求學生在理解的基礎上復述所讀內容，或根據文章內容自編對話，然後開展對話練習，甚至是情景劇表演。這樣做，既訓練了朗讀、理解文章的能力，又提高了閱讀的積極性和主動性。
3．書寫與閱讀訓練相結合。
「以問題推動學習，以任務貫穿課堂」是閱讀教學的一條准則。採用此種方式，根據短文回答問題不僅僅停留在口頭，把答案寫下來的目的是對學生進行語法規范訓練。還可通過完成填空、填表、畫簡圖等稍為復雜的任務方式幫助學生深入理解語篇內容。對與基礎較好的學生可要求他們根據範文仿寫短文，根據一定的句法和語言規則進行再創造，提高學生的書面語言表達能力。
以上三種方法並不對立，可根據閱讀材料的難易程度選擇一種或多種訓練方式。教師不僅要關注學生閱讀反饋的結果，更要關注學生的閱讀過程，給予適時指導與調控，使學生形成良好的態度、習慣和策略。
四、營造良好的閱讀環境，促進課內外教學的統一。
課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利於學生英語閱讀的環境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。
1．在校園里設立英語標志牌或標語，為各種教室配上中英文標識。
2．辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語詩歌、英語文化背景知識等。
3．利用校園廣播或電視網定期播放兒童英語節目，介紹學生喜愛的兒歌、歌曲或卡通片。
4．辦好教室里的英語角。比如，利用板報開辟英語學習園地；利用教室的一角設立英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，並向學生推薦難易程度適中的讀物。
英語閱讀能力的培養不是一朝一夕的事，教師要根據學生的實際情況制定切實可行的教學計劃，鼓勵學生堅持閱讀英語報刊雜志，並養成記筆記的好習慣，及時復習和鞏固。英語學習是一項艱苦的工作，需要堅持不懈、鍥而不舍，教師應經常指導學生的學習，並定期開展閱讀交流匯報活動，以學生喜聞樂見的朗讀、演講、表演、比賽等形式展示成果，使學生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時進一步增強課外閱讀的興趣。

參考文獻：
1．教育部《英語課程標准（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2002
2．左煥琪 《外語教育展望》，華東師范大學出版社，2002
3．薛中梁 《談英語課堂教學》，湖北教育出版社，2000
4. 張鶯 《小學英語教學法 》，東北師范大學出版社， 2001

⑷ 小學英語教學論文參考文獻

小學英語教學論文參考文獻

現如今，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那麼你有了解過論文嗎？以下是我精心整理的小學英語教學論文參考文獻，希望能夠幫助到大家。

篇一

[1]陳向明：《質的研究方法與社會科學研究》，北京教育科學出版社2000年版.

[2]李明：《敘事心理治療導論》，山東人民出版社2006年版.

[3]伍新春、胡佩誠：《行為矯正》，高等教育出版社2005年版.

[4][英]佩恩：《敘事療法》，曾立芳譯，中國輕工業出版社2012年版.

[5]包涵、鄭田偉：《國內敘事心理治療研究小議》，《社會發展》2012年第24期.

[6]吳熙娟：《熙娟敘語一一個咨詢師的成長歷程》，中國輕工業出版社2013版.

[7]鄧紅：《甘肅農村初中生厭學心理調查與分析(以榆中縣為例)》，《蘭州學刊》2008年第9期.

[8]歐陽文珍：《兒童創造力發展支持性因素分析》，《四川教育學院學報》2009年第8期，第92-94頁.

[9]李秀婷：《學校社會工作視角下的留守兒童厭學分析--烏蘭察布市涼城縣第三中學學生為例》，內蒙古師范大學2013年碩士學位論文.

[10]劉亮、趙旭東、繆紹疆：《後現代主義下的敘事治療及其臨床應用》，《上海精神醫學》2007年第4期.

[11]馬一波、鍾華：《敘事心理學》，上海教育出版社2006年版.

[12]施鐵如：《學校心理輔導的敘事方式》，《教育導刊》2006年第1期.

[13]史雲雲、靳鈺煒：《論社會建構主義形成的'理論根源》，《科學之友》2008年第4期.

篇二

[1].詹伯慧.方言.共同語.語文教學[J].澳門日報出版社,1995(5).

[2].皮特·科德.應用語言學導論[M]上海：上海外語教育出版社，1983.

[3].黃伯榮，瘳序東.現代漢語[M].北京：高等教育出版社，1991.1

[4].王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5].宋欣橋.《普通話水平測試員實用手冊》〉[M],商務印書館，2004.

[6].王培先語言能力與語法教學[J].中國語文，1991(4).

[7].劉耀中.論內隱學習的本質特徵.湛江師范學院學報[J],1998(02).

[8].楊金鑫.漢語的內隱學習研究[D].華東師范大學，2002.

[9].繆小春，楊金矣·語文教學中的內隱學習[J].心理科學.2004,(03).

[10].虞旻私，劉愛倫.內隱學習在第二語言語音學習中的作用[J].心理科學.2006,29(3).

;

⑸ 如何提高農村小學英語教學的參考文獻有哪些

1. 胡春洞、張思中，《教學法與交際法之差異》（上、下），《中小學外語教學法》，1996 年；

2. 張正東，《外語教學技巧新論》，科學出版社，1999 年；

3. 賈冠傑，《外語教育心理學》，廣西教育出版社，2003 年；

4. 吳效鋒，《新課程怎樣教》，沈陽出版社 2002 年。

⑹ 小學英語教學畢業論文參考文獻

小學英語教學畢業論文參考文獻

轉眼間充滿意義的大學生活就即將結束，眾所周知畢業生要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那麼什麼樣的畢業論文才是好的呢？下面是我收集整理的小學英語教學畢業論文參考文獻，希望對大家有所幫助。

小學英語教學畢業論文參考文獻1

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

[2]李征婭.舞台式教學法在小學英語教學中的應用[J].英語教師，2016,06:78-80.

[3]李莉.誇張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J].教育現代化，2016,09:272-274.

[4]李彥子.淺談小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016,01:40.

[5]何軼君.PBL模式對小學英語自我效能的影響[J].科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

[6]王東芳.如何讓動成為小學英語課堂的主旋律[J].科學大眾(科學教育)，2016,02:68.

[7]韓笑.綠色背景下的小學英語課堂教學探析[J].生物技術世界，2016,02:244.

[8]宋麗敏.互聯網+背景下小學英語未來課堂探微[J].中國教育技術裝備，2016,01:120-121.

[9]楊進.小學英語教師創造性使用教材策略研究[J].中小學教材教學，2016,01:20-23.

[10]劉妲治.小學英語開展對話教學的策略[J].教育教學論壇，2016,02:267-268.

[11]路亞涵.淺談小學英語教育中的創造教育[J].教育現代化，2016,01:228-229.

[12]完瑪草.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2016,04:179.

[13]王秀國.小學英語課外閱讀習慣的養成分析[J].西部素質教育，2016,02:166.

[14]王思佳.思維導圖在小學英語詞彙教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊)，2016,01:101+112.

[15]劉思瑤.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2016,03:56-57.

[16]王鳳英.淺談小學英語兩級分化的成因以及改進方法[J].才智，2016,04:193.

[17]沈麗萍.淺談小學低年級英語聽說能力的培養[J].科學大眾(科學教育)，2016,01:63.

[18]岳凌雲.小學英語口語有效教學的設計[J].中國校外教育，2016,03:85.

[19]周海玲.淺談小學英語教材插圖資源的有效開發[J].中國校外教育，2016,05:98.

[20]盧林，張傳福.論賞識教育在小學英語教學中的實施[J].學周刊，2016,10:146-147.

小學英語教學畢業論文參考文獻2

[1]張海娟. 針對小學英語高段教學中兩級分化現象的研究策略[J]. 學周刊，2016,05:52.

[2]李艷文. 淺談如何構建小學英語高效課堂[J]. 學周刊，2016,05:104.

[3]張盼靜. 小學英語教學中學生學習興趣的培養[J]. 學周刊，2016,05:185.

[4]張婷婷. 如何提高小學英語詞彙教學的有效性[J]. 學周刊，2016,08:63.

[5]石麗君. 淺談如何提高農村小學英語課堂教學的有效性[J]. 學周刊，2016,08:123.

[6]張琦. 小學英語有效教學途徑的幾點嘗試與探索[J]. 學周刊，2016,08:178.

[7]駱北剛，陳偉娜. 性別差異對小學英語學習成績影響的研究[J]. 教育觀察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135.

[8]陳歡. 小學英語口語教學存在的問題及建議[J]. 科教導刊(下旬)，2016,01:130-131.

[9]劉順利. 小學英語歌謠情境劇課堂教學模式的研究[J]. 英語廣場，2016,04:153-154.

[10]馬毅新. 讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑[J]. 教育觀察(下半月)，2016,06:123-125.

[11]彭熹. 小學英語翻轉課堂教學模式應用探索[J]. 現代商貿工業，2016,09:178-179.

[12]張婧. 小學英語教育理論與移動學習資源設計和應用的有效結合[J]. 電子測試，2016,07:165-166.

[13]張桂蓮. 小學英語教學策略探究[J]. 學周刊，2016,20:38-39.

[14]張忠偉. 小學英語課堂情境教學研究[J]. 學周刊，2016,20:49-50.

[15]郝晨霞. 自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J]. 學周刊，2016,20:86-87.

[16]易鳳. 淺談小學英語教學中的單詞記憶方法[J]. 學周刊，2016,20:200-201.

[17]劉敬文. 小學英語小組合作學習的探究[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016,06:171-172.

[18]炎萍. 河南省農村小學英語教師專業發展的困境與對策[J]. 海外英語，2016,05:50-51+59.

[19]陳麗萍，汪玉冰. 小學高年級學生英語寫作現狀分析[J]. 海外英語，2016,06:7+9.

[20]江景干. 農村小學英語教學問題與對策探討[J]. 海外英語，2016,06:12-13.

[21]何小雪. 以故事為主題的小學英語教學方法的應用[J]. 海外英語，2016,04:14-15.

[22]胡晨媛. 小學英語課堂中活動教學的研究[J]. 華夏教師，2016,S1:20.

小學英語教學畢業論文參考文獻3

[1]霍葉敏.小學英語課後作業的有效布置之我見[J].學周刊，2016,11:197-198.

[2]陳慶華，魏茂玲.小學英語教學中導學案的運用[J].延邊教育學院學報，2016,01:123-124+127.

[3]毛新.小學英語自主學習能力的培養方法管窺[J].華夏教師，2016,02:65.

[4]汪慧.小學英語課堂提問藝術研究[J].讀與寫(教育教學刊)，2016,03:106-107.

[5]高建霞.小學英語課堂創新教學淺析[J].中國校外教育，2016,08:103.

[6]趙玉鑫.小學英語教學現狀及反思[J].中國校外教育，2016,08:108.

[7]季娟.小學英語課堂生命化教學的缺失與重構[J].內蒙古教育(職教版)，2016,03:55-56.

[8]劉娜.情感因素在小學英語教學中的運用[J].天津市教科院學報，2016,01:49-51.

[9]呂碩.如何培養小學低年級英語口語交際能力[J].學周刊，2016,30:182-183.

[10]沈青.小學英語形象聯想教學法的實施[J].基礎教育研究，2016,10:67.

[11]金文雅.淺談微課在小學英語教學中的應用[J].考試周刊，2016,29:103.

[12]程方.網路環境下小學英語的模式構建[J].校園英語，2016,10:135.

[13]張春燕.新課改農村小學英語教學的策略[J].校園英語，2016,10:202.

[14]李安萍.基於多元智能理論的小學英語教學研究[J].校園英語，2016,12:90.

[15]王朝梅.小學英語歌曲教學的原則與方法[J].校園英語，2016,12:107-108.

[16]張敏.小學英語教學中聽力教學盲區的突破[J].瘋狂英語(教學版)，2016,03:105-106.

[17]黃琳.小學英語繪本閱讀教學實踐研究[J].課程教育研究，2016,08:129.

[18]韓立霞.小學英語教學中錯誤資源的有效利用[J].英語畫刊(高級版)，2016,04:33.

[19]王赫微.小學英語課堂分級閱讀教學應用初探[J].中國校外教育，2016,14:95.

[20]張琪.小學英語教學中激發閱讀興趣的探索[J].內蒙古教育(職教版)，2016,05:43.

[21]李愛平.在農村小學英語教學中做好學困生轉變工作[J].中國教育技術裝備，2016,07:79-80.

[22]陳金業.構建小學英語快樂課堂初探[J].學周刊，2016,21:229-230.

[23]盛敏.小學英語各板塊預習模式的探究[J].基礎教育研究，2016,08:73-74.

[24]梁君玉.小學英語語法教學的現狀和對策[J].西部素質教育，2016,10:171.

拓展：強化專業英語教學提高畢業論文的質量

畢業論文是大學本科教學最重要的環節，對培養合格的大學生有非常重要的作用。通過畢業論文要求培養學生具有綜合運用所學知識、分析並解決理論和實際問題的能力及科學研究能力，實踐證明，畢業論文工作的成效，對大學生綜合素質和能力的培養至關重要。近年來，由於多方面的原因，畢業論文的質量有所下降，這已經成為共識。其中，專業素養和創新能力的培養方面反映的問題尤為突出。如何提高畢業論文的質量，滿足大學培養人才的目標要求，是當前急需研究和解決的課題。本文從強化專業英語教學的角度，初步探討理工科類大學提高畢業論文質量的方法和途徑。

一、正確認識專業英語在畢業論文中的重要作用

根據修訂後大學英語教學大綱，理工科類大學的專業英語必須注重讀、聽、說、寫、譯等方面能力的均衡發展，使學生不僅能順利閱讀各種英文專業文獻，而且能用英語進行學術交流。因此，專業英語的落腳點在於「應用」；，這與畢業論文的目標是非常吻合的。目前，畢業論文的質量不如人意，與對專業英語的認識偏差有一定的關聯。

專業英語教學對畢業論文的重要影響主要體現在以下方面：

1、提高學生的專業英語水平可以進一步提高畢業論文的專業素養畢業論文要求具有查閱文獻資料的能力，搜集資料、獲取數據的能力，並在專業方面具有綜合、分析、概括問題的能力。專業英語的學習能有針對性地與畢業論文有機結合。具有良好的專業英語能力，就可以從國際互聯網上及時獲取和傳遞准確的專業等信息，從而進一步提高大學生的專業素養。

2、提高學生的專業英語水平可以有效地拓寬學生在做畢業論文前的學識視野現代科學技術的發展日新月異，然而專業課程的.許多內容由於種種原因還停留在二十世紀八十年代中後期水平的經典理論階段。如果大學生的學識視野只停留在中文參考書，顯然就會影響到大學生畢業論文質量。通過專業英語學習，一方面可以學習參考專業英語的思維方式和敘述方法；另一方面，專業英語中介紹最新的科學技術發展和本專業新研究成果和新技術的文章能有效地開闊學生的視野。

3、通過專業英語的學習可以有效地培養畢業論文中的創新思維創新思維是一個成功科技工作者必不可少的素質，畢業論文可以在大學階段通過實踐和訓練充分地體現出來。掌握專業英語對於繼承科技成果和研究成果的取得或創新實力的形成具有決定性的作用，因此，精通專業英語，可以培養和促進學生開放、創新品質的形成，從而使創新思維能力在不斷學習和實踐應用中提高。

二、著力專業英語教學效果，提高畢業論文質量

專業英語在工科院校是一門重要的課程，在促使學生將基礎英語用於專業工程技術學習中起很大作用，對培養學生及時了解和掌握國外科技的最新發展和動態的能力是不可缺少的，也是貫徹外語教學「不斷線」；的重要步驟。專業英語既涉及到基礎英語，又涉及到專業內容。因此，專業英語教學的重要性在於它一方面是基礎英語到應用英語的過渡，另一方面應該更注重其應用性，強調圍繞著專業交流的實際需要。

1、著力明確專業英語的教學目標和畢業論文的有機內在聯系明確的專業英語教學目標，有利於減少教學目的的不確定和隨意性。專業英語與畢業論文的直接聯系反映在畢業論文的英語摘要和查閱英語資料中，而實際上它們之間的聯系更為廣泛和深入。為了增強專業英語與畢業論文的內在有機聯系，對於專業英語的教學宜安排在部分專業課之後畢業論文之前。時間在大學四年級上學期期末左右。這樣既有利於提高專業英語總體的教學水平和教學效果；又有利於學生在了解畢業論文要求的基礎上，增強專業英語學習的主觀能動性，並增進學生對專業英語的學習信心。

2、著力加強專業英語教學效果，為畢業論文打下堅實基礎眾所周知，專業英語有別於基礎英語，因此，專業英語教學有其自身的特點和方法。目前各個理工科類大學的專業英語的教學模式、教學方法、教材內容、教師情況均有所區別，無論採取何種形式都應該強調以教學效果為宗旨。其一，加強專業英語教學效果，必須著力加快從以「教」；為中心向以「學」；為中心的教學模式轉變。專業英語課的教師在教學環境中應注重指導和示範，幫助學生建立學好專業英語的信心；開闊學生英語學習、專業學習的視野。其二，加強專業英語教學效果，必須著力加強教學方法和教學手段的改革和創新。要善於採用現代化和多功能的教學手段但又不迷信於多媒體教學手段，重在教學效果。

同時，注意優化教學手段，重點在於「參與式」；和 「互動式」；的教學方法，充分調動學生的學習興趣和參與的主動性。最後，加強專業英語教學效果，教學內容應與各專業課程銜接。在教學過程中教學內容應該緊扣專業內容，學以致用充分挖掘學習潛能。補充或採用部分全英文教材內容， 介紹一些本學科的前沿知識和動態，以促進本專業學生的英語學習和實際應用。總之， 著力專業英語的教學效果的提高將為畢業論文奠定堅實的基礎。

;

⑺ 小學英語論文參考文獻

隨著我國改革開放的不斷深入,英語教學,作為基礎教育的一部分,也日益受到人們的關注。 下文是我為大家搜集整理的關於小學英語論文參考文獻的內容，歡迎大家閱讀參考!

小學英語論文參考文獻(一)
[1]朱梅. 小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J]. 英語廣場，2016,07:161-162.

[2]王靜波. 互動教學在小學英語教學中的運用[J]. 中國校外教育，2016,06:1.

[3]鍾煥情. 小學英語課堂情境創設的探析[J]. 亞太教育，2016,13:25.

[4]徐賀. 小學英語開放式課外作業的有效設計[J]. 教育實踐與研究(A)，2016,03:38-39.

[5]水波. 基於語用的小學英語作業設計[J]. 寧波教育學院學報，2016,02:122-124.

[6]江景干. 農村小學英語教學問題與對策探討[J]. 海外英語，2016,06:12-13.

[7]李建文. 問題引導法在小學英語教學中的應用策略[J]. 西部素質教育，2016,09:168.

[8]夏凌. 芻議小學英語翻轉課堂教學模式[J]. 中國校外教育，2016,11:118.

[9]劉珊珊. 小學英語課堂有效教學研究[J]. 中國校外教育，2016,12:107.

[10]邱菲菲. 新課程改革理念下的小學英語教學[J]. 學周刊，2016,17:154-155.

[11]易鳳. 淺談小學英語教學中的單詞記憶方法[J]. 學周刊，2016,20:200-201.

[12]李文娜，梁付民. 微信輔助小學英語教學探析[J]. 中國教育技術裝備，2016,05:37-38.

[13]殷景芹. 信息技術在小學英語教學中的運用[J]. 中國教育技術裝備，2016,05:47-48.

[14]顧詩月. 也談構建“生活化”的小學英語有效教學課堂[J]. 讀與寫(教育教學刊)，2016,04:207-208.

[15]林吉. 探究多媒體技術在小學英語教學中的運用[J]. 科學大眾(科學教育)，2016,04:60.
小學英語論文參考文獻(二)
[1]李愛平. 在農村小學英語教學中做好學困生轉變工作[J]. 中國教育技術裝備，2016,07:79-80.

[2]陳金業. 構建小學英語快樂課堂初探[J]. 學周刊，2016,21:229-230.

[3]盛敏. 小學英語各板塊預習模式的探究[J]. 基礎教育研究，2016,08:73-74.

[4]梁君玉. 小學英語語法教學的現狀和對策[J]. 西部素質教育，2016,10:171.

[5]王赫微. 小學英語課堂分級閱讀教學應用初探[J]. 中國校外教育，2016,14:95.

[6]張琪. 小學英語教學中激發閱讀興趣的探索[J]. 內蒙古教育(職教版)，2016,05:43.

[7]費巧蓮. 激情教學法在小學英語教學中的應用[J]. 內蒙古教育(職教版)，2016,05:72.

[8]李征婭. 舞台式教學法在小學英語教學中的應用[J]. 英語教師，2016,06:78-80.

[9]李莉. 誇張手法在小學英語課堂教學中的有效運用[J]. 教育現代化，2016,09:272-274.

[10]李彥子. 淺談小學英語課堂變革[J]. 亞太教育，2016,01:40.

[11]何軼君. PBL模式對小學英語自我效能的影響[J]. 科教文匯(中旬刊)，2016,01:110-111.

[12]王東芳. 如何讓“動”成為小學英語課堂的主旋律[J]. 科學大眾(科學教育)，2016,02:68.

[13]韓笑. 綠色背景下的小學英語課堂教學探析[J]. 生物技術世界，2016,02:244.

[14]宋麗敏. 互聯網+背景下小學英語未來課堂探微[J]. 中國教育技術裝備，2016,01:120-121.

[15]楊進. 小學英語教師創造性使用教材策略研究[J]. 中小學教材教學，2016,01:20-23.
小學英語論文參考文獻(三)
[1]張海娟. 針對小學英語高段教學中兩級分化現象的研究策略[J]. 學周刊，2016,05:52.

[2]李艷文. 淺談如何構建小學英語高效課堂[J]. 學周刊，2016,05:104.

[3]張盼靜. 小學英語教學中學生學習興趣的培養[J]. 學周刊，2016,05:185.

[4]張婷婷. 如何提高小學英語詞彙教學的有效性[J]. 學周刊，2016,08:63.

[5]石麗君. 淺談如何提高農村小學英語課堂教學的有效性[J]. 學周刊，2016,08:123.

[6]張琦. 小學英語有效教學途徑的幾點嘗試與探索[J]. 學周刊，2016,08:178.

[7]駱北剛，陳偉娜. 性別差異對小學英語學習成績影響的研究[J]. 教育觀察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135.

[8]陳歡. 小學英語口語教學存在的問題及建議[J]. 科教導刊(下旬)，2016,01:130-131.

[9]劉順利. 小學英語歌謠情境劇課堂教學模式的研究[J]. 英語廣場，2016,04:153-154.

[10]馬毅新. 讓情感教育成為小學英語和諧課堂的催化劑[J]. 教育觀察(下半月)，2016,06:123-125.

[11]彭熹. 小學英語翻轉課堂教學模式應用探索[J]. 現代商貿工業，2016,09:178-179.

[12]張婧. 小學英語教育理論與移動學習資源設計和應用的有效結合[J]. 電子測試，2016,07:165-166.

[13]張桂蓮. 小學英語教學策略探究[J]. 學周刊，2016,20:38-39.

[14]張忠偉. 小學英語課堂情境教學研究[J]. 學周刊，2016,20:49-50.

[15]郝晨霞. 自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[J]. 學周刊，2016,20:86-87.
猜你喜歡：
1. 英語論文的參考文獻大全

2. 初中英語論文參考文獻

3. 小學英語論文範文

4. 畢業論文英文參考文獻

5. 小學英語論文大全

⑻ 小學英語論文題目推薦

一、小學英語論文新穎題目（50篇）

1、解讀小學英語教學中如何培養學生語感

2、如何在小學英語語篇教學中提高學生的閱讀能力

3、活用"微課"激活小學英語課堂

4、讓學生在生活中學出一片天地--淺談小學英語教學"生活化"的實施策略

5、小學英語閱讀教學有效性提高策略分析

6、"互聯網+"背景下農村小學英語聽說能力的實踐

7、角色扮演在小學英語教學中的實踐探究

8、讓小學英語課堂因信息技術而"熠熠生輝"

9、創設生活化的小學英語情景教學

10、注重學法指導，構建高效小學英語課堂

11、小學英語課堂教學中師生互動存在的問題及對策

12、讓農村小學的英語課堂"玩"起來[N]

13、小學英語教師不同課型教學行為特徵分析

14、輪崗交流背景下跨區域協作對教師專業發展的影響與思考--基於對江蘇省A縣小學英語教師的開放式問卷調查

15、小學英語單元整體教學情境創設淺探

16、主題意義探究下的小學英語單元整體教學

17、基於核心素養視野的小學英語繪本閱讀教育研究

18、趣味教學法在小學英語詞彙教學中的運用

19、小學英語課堂教學中戲劇活動的實踐探究

20、關於小學英語閱讀與寫作教學的結合

43、情感教育在小學英語教學中的重要性分析

44、小學英語培養學生思維品質的教學設計策略--以譯林版教材綜合板塊為例

45、英語教學之"武林秘籍"--提高小學英語教學的有效策略

46、主題意義下小學英語語篇教學的實踐

47、創造教育理念在小學英語教學中的應用分析

48、核心素養背景下如何提高小學英語課堂口語教學分析

49、小學英語的教學問題及對策分析

50、萬丈高樓平地起--淺談小學英語詞彙教學