高考英語閱讀解題技巧反思

『壹』 高考英語答題技巧有哪些

英語作為高考中難點，需要我們花費大量的時間與精力進行復習，但是要知道除了英語之外，高考還有其他的學科需要復習，有沒有高考英語答題技巧呢?那麼接下來給大家分享一些關於高考英語答題技巧有哪些，希望對大家有所幫助。

高考英語答題技巧有哪些

英語聽力

核心技巧：

1.後句比前句重要，回答比提問重要;

2.若選項中個別單詞或 短語 被明顯播讀，此項多為錯項。 同義詞 替換選項，正確可能性大;

3.同義詞替換;

4.關注英語對話潛在規則。

英語閱讀

建議答題順序：建議在聽力完成後做，最多用時25分鍾。(我在課上多次強調);

很多同學在閱讀理解中，都錯在了關鍵的第一步--審題上。

那麼到底如何看題干，我們應該看哪裡?

大部分同學知道，用時間，大寫詞去定位，但其實這只是最基本的定位信息。

審題

1.問誰的觀點。(常見四類觀點：作者，大眾，他人，研究 報告 )

2.題干有沒有特殊的副詞或形容詞。

3.定位盡量選兩個詞，迴避全文核心詞。

七選五

難度系數，我判斷為2顆星;

從答案出發，再到 文章 。通常為 議論文 ，著眼每個小標題。小標題就可以決定選項。

英語完形填空篇

建議用時：25分鍾。

1.上課時，我通常建議，先縱觀全文大意，不可看到某個空，就立刻選擇答案，除非是你非常確定的前提下。

2.選擇答案，如果遇上不會的單詞，要學會走反路，從你會的單詞去排除。

3.通常高考英語的完形填空不存在詞性的選擇，選項的詞性基本保持一致的。

英語語法填空

英語語法填空的特點是，無單詞，有單詞。課上我曾多次講過這兩種點區別。

1.無單詞的情況下，你考慮：介詞(+doing sth)，引導詞(+ 句子 )，並列詞(句子前後可能是轉折或者並列)，冠詞(+adj+n)，情態動詞+do，固定搭配。

2.有單詞的情況下：基本是這樣的搭配，形容詞變副詞(大多數情況下是?ly)，非謂語動詞(主要是doing，done，to do),比較級，單數變復數……

了解整個文章或者對話，這個拿分，並不是很難。

英語改錯

在英語短文改錯中常出現的錯誤主要有以下幾類：

1.名詞單復數用錯，可數與不可數名詞的混用。大多數短文改錯都會有此類的錯誤。

2. 動詞：時態和語態，常出現在總體時態為過去或現在時，中間雜有不適的另一時態的現象;或是及物動詞後無賓語，或是不及物動詞後加了賓語;需要接ing形式的接了to，或相反等。

3. 形容詞副詞：常出現需形容詞的地方用了副詞或相反;關系副詞where， when， why等的缺失或錯用。

4. 介詞：主要是介詞的多餘或缺失，錯用。這一部分需要平時多多積累，弄清常用介詞的搭配。

5. 主謂一致性：第三人稱單數漏掉s，或主語為復數，謂語動詞用了單數;再就是就近原則對主語的影響。

6. 冠詞：定冠詞the的多餘或缺失，如季節，月份，星期，球類及三餐活動，稱呼頭銜前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的詞卻漏稅掉了the;a， an的混用，特別注意：hour， honest等雖然首字母不是母音字母，但其發音卻是以母音素開頭，故用an，而useful， university， European， one—hour等雖然首字母是母音字母，但卻以輔音音素開頭，故用a。

7. 數詞：主要是序數詞與基數詞的混用和錯用。

8. 連詞：不合句中的邏輯關系。如需轉折連詞(如but)的時候用了承接連詞(so)，或相反等等。

9. 代詞：主要是代詞的格與數的錯用。如男性用了女性代詞，單數用了復數代詞或相反;應當用形容詞性的物主代詞用了賓格，主格或相反，關系代詞的錯用或缺失。如只能用that引導的用了 其它 ，或在不能用that的地方卻用了that，或是在「介詞+關系代詞」結構中漏掉了介詞等。

10. 常用固定 英語短語 或英語固定用法及句型用錯。

高考英語閱讀理解技巧和 方法

高考英語：調節心態，靜心閱讀;先題後文，文題結合;根據常識，巧妙排謬;閱讀速度，合理變化;選擇略讀，快速答題;利用跳讀，排除疑難;復讀檢查，確定答案。

1. 調節心態，靜心閱讀

考生的精神狀態及心理狀況對閱讀理解有很大的影響。若精神狀態佳，心情好，一看到閱讀材料就能馬上進入角色，進行深入的閱讀，從而快速准確地找出答案;反之則亦然。要做好閱讀理解，應注意以下幾點： 首先，考生不要害怕高考，注意調節心態，以一種平常心來參加高考。首先，考生不要害怕高考，注意調節心態，以一種平常心來參加高考。其次，考生須注意考試策略，在靜不下心時，索性把閱讀理解先放到一邊，先做其他的題;或者，乾脆把筆放下，閉目養神，休息一會兒，待頭腦清醒後，再按照自己所熟悉的方法，有步驟地靜心閱讀，從而做好閱讀理解題。再次，特別要注意考試前的休息，切不要平時不燒香，臨時抱佛腳。

2. 先題後文，文題結合

在高考中，閱讀理解短文後面的問題及選項體現了考查要求，因此，考生在做閱讀理解題時應先審題，了解哪些是關於事實性或細節性的問題，哪些又是關於歸納性或推理性的問題。也就是說，考生必須首先明白要解答什麼的問題，然後帶著這些問題去閱讀短文，快速找到問題的相關信息。這樣閱讀的目的明確，有的放矢，就會大大縮短閱讀時間，提高理解的正確性。

3. 根據常識，巧妙排謬

考生在閱讀短文之前首先讀文後的試題及選項，同時應根據我們所學過的政治、經濟、 文化 、 教育 、軍事、歷史、地理、物理、化學、生物等知識及生活中的一些 經驗 和常識對選項進行判斷、推理，排除那些可能性較少的選項，縮小所選范圍，在提高答題的准確性的同時，加快做題的速度。

4. 閱讀速度，合理變化

在閱讀理解的過程中，同學們必須去掉兩個錯誤認識：一是認為讀得快了就會影響理解;二是如果不把每一個生詞弄懂就不能理解全文。由於這兩個認識，考生對於一篇短文總是細嚼慢咽，逐字逐詞地閱讀，希望理解全文。而事實上，高考中的閱讀是信息性的閱讀，考生必須學會從篇章整體出發，用skimming(略讀)或 scanning(瀏覽)的方法 快速閱讀 ，強化上下文之間的聯系，進行綜合分析，整體理解，抓住文章的主脈，融會貫通。但是，另一方面當考生找到了與問題的相關信息時，對信息部分應該放慢閱讀速度，逐詞逐句地閱讀從而達到對信息的准確把握。

5. 選擇略讀，快速答題

考生在讀了短文後的試題及選項後，就要快速瀏覽全文。在略讀的同時標出與問題相關的詞、短語及句子，並且對於那些事實性、細節性的簡單問題，可直接選出正確答案。對於推斷性的問題，待到把文章讀完後，再作研究。有時，考生只需把與問題相關的句子、段落讀完就可以了，而後面那些與問題無關的句子、段落就可以不讀，以免浪費時間。

6. 利用跳讀，排除疑難

考生在進行略讀答題後，對於那些歸納 總結 性、邏輯推斷性等這樣的間接性、復雜性問題，考生不必復讀全文，而只要skipping(跳讀)那些在略讀過程中所標出的相關的詞句就可以了。考生可用「順讀法」——從相關的句子或相關的段落到問題，或逆讀法」——從問題到相關的句子或相關的段落，跳讀那些與之相關的句子、段落並對它們進行分析、比較、綜合、歸納，從而選出正確答案。

7. 復讀檢查，確定答案

考生在做完閱讀理解試題後，還應仔細復讀短文，對所選答案進行檢查、核實驗證。一方面，考生對事實和細節的分析、歸納要全面，不要以偏概全;另一方面，考生對文章的分析要深入，挖掘文章的深層意義，不要被表面的意思所迷惑;第三，考生必須緊扣文章的事實和細節，切不可以主觀臆斷代替事實，也不要以自己的觀點代替作者的觀點。對於個別沒有把握的疑難問題，若時間不允許仔細研究時，則根據第一感覺迅速作出決定，不可留有空白。

高中英語短文改錯答題6步法

第一步必須熟悉設錯方式

1. 必須熟悉設錯方式：多詞、少詞、錯詞。

⑴ 多詞現象大多出現在冠詞、介詞、助動詞、連詞、語義重復及行文邏輯等方面。

⑵ 少詞現象主要出現在冠詞、介詞、副詞、助動詞、不定式符號to、連詞等。

⑶ 錯詞現象主要在冠詞、介詞、名詞單復數、動詞時態、非謂語動詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。

2. 平時應加強基本功訓練，用一個「錯題集」本把自己或同學在書面表達中出現的錯誤歸納一下，以便考前復習。

短文改錯與書面表達一樣，最能反映一個人的語言功底。大家在該題上失分最厲害，因為此題而影響英語總成績的佔大多數。

第二步對全文宏觀把握

大家應把改錯內容當作一篇小短文來理解，這樣能對短文有個宏觀把握，對上下文有全面的了解。

在理解篇章的基礎上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助於對全文的進一步理解。

第三步從語法角度審查

1. 查看時態是否一致。

My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般現在時，此句中的was顯然與上下文語境不符，應改為am。

2. 查看主謂是否一致。

Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost應改為costs，因其主語是it(為形式主語)，且上下文均為一般現在時。

3. 查指代是否一致。

The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主語the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應改為their。

4. 查平行結構是否平行一致。

由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等並列連詞和片語連接的結構可稱為平行結構。

It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應改為drive。

5. 查名詞的單復數與修飾詞語或上下文是否一致。

We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修飾復數名詞，故subject應改為subjects。

6. 查行文邏輯是否一致。

Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根據行文邏輯，這里不應該由since來引導原因狀語從句，而應該是when / whenever或if來引導時間或條件狀語從句。

第四步十大常見錯誤

短文改錯是有一定的規律可循的，縱觀近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以發現短文改錯主要有以下十大錯誤：

1. 形容詞與副詞的誤用。

如exciting與excited，hard與hardly，possible與possibly，here與there等，以及形容詞與副詞的比較級與最高級。

2. 名詞的單復數誤用。

如在several，many，various，different，a few，one of等之後，常用名詞的復數，在every與each之後常用單數。

3. 代詞的誤用。

如you與your，it』s與its，it與they或them，one與ones，賓格(如me)與反身代詞(如myself)等的誤用。

4. 介詞的誤用、缺少或多餘。

常見的如in 與on，to與for，instead與instead of，because與because of等的誤用。

5. 時態的錯誤。

看一篇文章，要有一種大局觀，要上前下掛，看看上下文的時態是否一致。

6. 連詞的誤用。

如or與and的誤用，and與but的誤用，so與but的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。

7. 第三人稱單數後的動詞形式。

8. 一些固定結構的誤用。

如so...that被誤用作very...that，too...to被誤用very...to，as...as被誤作so...as等。

9. 定語從句中關系詞的誤用。

10. 一些常用詞的誤用。

如what與how，except與besides，any與some以及它們的合成詞如anything與something，anywhere與somewhere等混淆不清。

第五步驗證答案

改完後，要回過頭來重讀一遍全文，查看改過後是否能使語氣通順，時態一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時感覺不順的地方集中精力，仔細推敲，使答案更加准確。

第六步 要多讀多背增強語感

在平常的學習中一定要注重語感的培養， 英語學習 的根本任務是學習語言，而學習語言的根本在於學習和習得語感。語感一旦形成，就為英語學習打下了良好的基礎。

語言是學出來的，所以要學好語言，一定要多讀多背，尤其是背，它是語言習得最重要的途徑之一。

提高學習的效率方法

經驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鍾就可以完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經驗二：

如何提高學習效率呢?

最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那麼上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?

一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、學會用心。要自信。選「好題」，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。

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『貳』 高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧

高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧2017

高考近在眼前，如何合理利用時間使高考備考達到最好的效果，是廣大考生最關心的問題之一，閱讀理解所佔高考英語分數比例是比較大，因此想要穩定高考英語成績，就要提高閱讀理解的解題能力，下面為各位同學整理高考英語閱讀理解的解題方法及考試分析。下面是我為大家帶來的高考英語閱讀理解的解題方法及提分技巧的知識，歡迎閱讀。

高考英語閱讀理解考試分析

一、閱讀理解考什麼和怎麼考

從以上統計中我們看出 ,高考對考生在獲取信息和處理信息的速度上是有要求的 ,而且這一要求在逐年提高。從目前的統計數字看 ,高考閱讀量還有提高的餘地。最新的高中課程標准對合格高中畢業生閱讀外語速度的要求是每分鍾 70 - 80 個詞。

其次 ,閱讀理解文章的題材和體裁也更加多樣化 ,更貼近生活。每份試題中至少有十幾個單詞標中文注釋 ,除此之外 ,還有一些課本里沒有出現過的詞需要學生從文章的上下文中去猜詞義。另外 ,近幾年來高考英語閱讀理解試題中增加了“搜尋信息”的考查內容。例如 ,1996 年試題 E閱讀給出了 3 個賽事的通知 ,其後的第 70 小題就是這方面的考查內容:If youwant to find something to do for Saturday afternoon ,which telephone number will you call ?總的來說 ,高考英語篇章閱讀理解試題對

考生提出了如下的能力要求:

1.豐富的英語詞語知識和鞏固、扎實、熟練的英語語法知識。

2.綜合運用各項英語基礎知識和閱讀技巧 ,進行快速閱讀、獲取信息的能力。

3.正確的閱讀方法、科學的閱讀技巧及合理的閱讀速度 達到大綱規定的要求 70 - 80wpm 。

4.正確分析認識文章結構 ,理解各段落、各層次之間的邏輯關系和表達的方法。

5.良好的學習品質 ,敏捷的思維活動 ,正確的思考習慣。要求學生善於捕捉信息 ,理解深刻 ,推導合理 ,判斷准確。

6.豐富的閱歷 ,廣博的知識 ,多樣的背景知識。

閱讀理解的能力要求 ,主要是通過短文後的多項選擇試題進行檢測的。總體來說 ,其能力要求內容主要包括如下幾個方面:a 理解作者的思想、觀點 ,意圖;b 理解主題思想 ,進行總結概括;c 理解文章中所提供的細節 ,其中包括詞義、句義和段落大意。d 透過表面文字 ,挖掘和理解文章的深層次含義。通過分析對比 ,總結歸納 ,推理判斷等諸項思維活動 ,推導隱含的寓意。從歷年的高考試題來看這種能力要求反映在多項選擇題中 ,可分為:1 認定事實 ,理解主題;2 理解文章中所提供的細節 ,綜合概括並推導結論;3 推理判斷 ,聯想猜測 ,辨別語氣;4 理解人物性格 ,識別圖形等。如果把這些試題的考查內容概括起來;基本上分為4 類試題: ①猜測詞義試題: ②理解認定事實試題 直接理解和語義轉換理解 ; ③歸納概括試題; ④推理判斷題。

二、歷年高考的閱讀理解分析

閱讀中的難點主要可以分為 3 類：生詞、長而復雜句子、英美文化障礙。

(1) 猜測生詞詞義：閱讀中碰到生詞時，首先應根據句子的意思判斷出此單詞的詞性及其感情色彩和其在句子中所充當的成分;然後根據我們平常所學的構詞法知識，聯繫上下文和平時積累的常識，來推測這個單詞的意義。並且猜測單詞時，沒有必要猜測出其准確的意義，只要能猜出其大概意義即可。

① 根據構詞法猜測詞義：我們所學過的構詞法主要有 3 種：派生法、轉化法和合成法。

Most seaweed is red and brown in color. (seaweed由sea與weed合成，意為“海草”)

Invariably the background was the same. (invariably由in + vary + able + ly 構成，意為“不可改變地”)

You’ll be punished if you desert rubbish everywhere. (desert 由名詞 desert 轉化而成，意為“丟棄”)

② 根據上下文的語境猜測詞義：我們可利用定義、解釋、重述、用途、同義詞、反義詞、同義結構、反義結構及邏輯關系來猜測單詞。

Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds. (由 devour 與後面動詞 kill的並列結構得知 devour 意為“毀壞”)

Wood and skins have easily rotted away, but stone doesn’t decay. (根據 but 的反義結構可知 decay 意為“腐爛”)

③ 根據常識猜測詞義：我們可根據所學的知識及生活經驗來猜測單詞。

His name was Napoleon Bonaparte, and he finally became Emperor of France. (由常識“拿破崙是法國的皇帝”可知 Emperor 意為“皇帝”)

Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport. (由句子的'意義可看出 alpinist 意為“把登山作為體育運動的人”)

(2) 分析理解長而難的句子：英語文章中，有時為了使表達准確、語言嚴謹，往往採用插入語、分隔結構、倒裝結構、同位結構、省略結構、分詞結構及 it 的句型再加上並列復合句、主從復合句，使句子很長而結構紛繁復雜，給閱讀理解帶來了很大的困難。然而，考生們不要慌張，對於這類句子應從句子的層次入手，先抓主句的主幹，即：主、謂、賓、補、狀，再理清其枝葉，即從句及其他修飾成分。如：

It is animals and plants that lived in or near water whose remains are most likely to be preserved, for one of the necessary conditions of preservation is quick burial, and it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes, where mud and silt(淤泥) have been continuously deposited(沉積), that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved.

這個句子是由 and 連接兩個強調句型的並列句。第 1 個並列句子的主句為：It is animals and plants that lived in or near water，它的後面帶了一個原因狀語從句：for one of the necessary conditions of preservation is quick burial，而句子中whose所引導的句子是一個定語從句，隔位修飾前面的animals and plants 而不是 water;第 2 個並列句子的主句為：it is only in the seas and rivers, and sometimes lakes that bodies and the like can be rapidly covered over and preserved，而 where 所引導的句子為定語從句，對前面的the seas and rivers, and sometimes lakes 進行修飾。

通過上面的分析，這個長而復雜的句子也就不難理解：那些它們的屍體很可能被保存起來的動物和植物正是生活在水邊或水裡，因為，被保存的一個必要條件就是被迅速掩埋;也只有在海里或河裡，有時在湖裡，這些地方由於泥沙不停地沉積，屍體及此類東西才很快被掩埋，從而得到保存。

(3) 消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個長時間的積累過程，但是，對於具體的文化障礙，我們可以從上下文的語境中去理解，或通過中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。如：

These days, it is differences in national regulations, far more than tariffs that put sand in the wheels of trade between rich countries. (大家知道，自行車輪胎若粘滿了泥沙，車就不能前進，那麼，put sand in the wheels of trade 就意味著“阻礙貿易的進行”)

高考英語閱讀理解答題技巧

一、根據文體特徵，快速抓住要點

在上一節的知識必備中，我們講到了英語中各種不同文體的特徵。考生在英語考試中，就可以運用這方面的知識，根據文章的不同體裁的寫作方法，迅速提取文章的信息。

二、緊抓主題句，快速理解全文

無論是讀書，還是看報紙，我們首先見到的就是一篇文章的標題。標題往往是文章中心的高度濃縮;標題是一篇文章的綱，統帥全文。它是我們藉以了解文章的內容、作者的寫作目的和意圖的窗口。一般說來，我們只要讀懂了標題，就基本上把握了文章閱讀理解方向。

英語文章一般是按“總—分—總”這樣一種思路來寫的，也就是說，文章的第 1 句或第 2 句 多半為“總寫”，為文章的主題句(topic sentence)，後面的文字就圍繞它展開論述;而最後一句(尾句)或倒數第 2 句，就是在論述的基礎上進行總結，得出結論或發出感慨。同樣，往往每一段的第 1 句 又為這一段的主題句;末尾的句子又為這一段的結論。因此，在一定程度上考生可以從首尾句入手，推測全文的內容，從而迅速理解全文。當然，有些文章的主題句並不在句子的首、尾，而在文章的中間;有的文章甚至沒有主題句，這就要求考生靈活處理。

三、快速瀏覽全文，抓住事實和細節

事實是作者的思想和觀點的有力證據，是作者所寫文章的重要依據。而細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿活力的重要方式。換句話說，事實和細節是文章的血和肉。不論事件多麼驚人，也不論觀點如何新奇，若沒有事實和細節，這篇文章就顯得空洞無力。高考中，很多問題就是考查考生對事實和細節的把握，因此，考生在了解了文體特點和通過文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實和細節。並且在瀏覽的過程中，考生應根據短文後面的問題和選項，將與之有關的事實和細節用筆一一畫出，且標明其題的序號，以便研究答題。

四、抓住相關詞語，快速弄清作者的思想

相關詞語分為兩大類：其一是關鍵詞，即名詞、動詞、數詞和形容詞等實詞，根據這些詞語就能夠看出句子或文章的主要內容;其二是信息詞，即情態動詞(may, must, can, have to等)，副詞(yet, however, therefore, otherwise，carefully, seriously 等)、連詞(but, while, though, if 等)等虛詞和短語(as if / though, on the contrary, by contrast, even if / though, in spite of 等)，根據這些詞語就能夠推斷出文章中人物的精神狀態或作者的目的、意圖、觀點、立場、態度及文章的邏輯關系。

五、研究 重點，突破難點

在閱讀過程中，碰到一些難以理解的問題，是非常正常的事情。這時，考生不必驚慌，而應冷靜頭腦，對問題進行認真分析、研究，從而進行難點突破。因為高考中的閱讀畢竟是一種信息性的閱讀，只要能提取正確的信息就足夠了，因此對於那些不影響閱讀的問題，就不必理會。只有當它們影響了對句子或文章的理解、特別是當它們影響問題的解決時，我們才在通讀全文的基礎上，對這些難點進行研究，加以分析、解決。

高考英語閱讀理解提分指導

一、如何備考

在考試前的最後幾個月里是綜合能力提高的關鍵時期。但是如果基礎知識仍然漏洞百出 ,就談不到綜合能力的提高。因此在最後的幾個月一定要兩手一起抓:

1 狠抓基礎

經過一段時間的復習 ,每個同學都對自己的英語學習有了基本估計 ,知道自己的薄弱點在什麼地方。之所以它們仍然是弱點 ,往往是因為害怕困難 ,不願意下大功夫去解決這個問題。外語的學習特點就是知識比較零碎 ,需要背和記的東西比較多 ,只要你肯下工夫 ,沒有學不會的。

2 加大閱讀的練習力度閱讀是語言的輸入過程 ,是學習的過程 ,是培養語感的過程。現在的高考命題一再強調加強對語篇的考查 ,因此閱讀理解的能力培養顯得尤為重要。

讀一些有一定難度的文章 ,在高考中遇到生詞多的文章就不會發慌 ,心態穩定是考試時正常發揮的關鍵。平時的閱讀中可以復習到課本上出現過的單詞 ,還可以學到這些單詞在不同的文章中的不同用法 ,為做其他題型的題目時打下基礎。因此做每一篇閱讀文章都需要達到兩個目的:一是通過做題調整做題思路;二是通過閱讀擴大詞彙量和掌握詞的靈活用法。胡國燕:北京市英語特級教師。北京實驗中學外語教研組長、西城區兼職教研員。曾榮獲北京市西城區教育系統先進工作者、西城區第一批中學外語科帶頭人、北京市市級中青年骨幹教師、全國優秀外語教師等光榮稱號。她撰寫的論文多次獲得市、區教育科研論文的一、二等獎。

二、如何提高閱讀理解成績

首先應該找出阻礙你正確理解文章的是什麼才能解決問題。可能成為閱讀理解障礙的有以下幾個問題:

a 單詞:單詞掌握不好 ,會影響對文章的理解 ,至少影響閱讀的速度。

b 句型不熟:高中學習的任務之一就是學會用不同的方法表示同樣的意思。

例如:

It’s time for class = It’s time to have class= It’s time that we have class.

Not all the students like sports = Not every student likes sports.

When he heard the cry for help ,he ran out immediately. = Hearing the cry for help , he dashed out. = On hearing the cry for help ,he ran out at once.

c長句子:有些同學從句掌握的不好 ,遇到長句子 ,尤其是從句中套從句的句子 ,讀起來比較困難。

如2000 年高考試題閱讀理解的第三篇:“Decision - think - ing is not unlike poker ──it often matters not only what you think ,but also what others you think and what you think they think you think.”在這一段 30 個詞的句子中think 出現了七次。往往需要讀幾遍才能讀懂這樣時間就用的比較多 ,在時間有限的情況下 ,就會出現沒有真正看懂而不得不做題的情況因此 ,抓好基礎知識的落實就顯得非常重要。

d 平時訓練:平時訓練對自己要有一定的要求。閱讀文章的長度 ,生詞量等方面應該與高考的要求基本一致。至少不能低於高考的難度。在閱讀的速度上也應從嚴要求自己 ,否則不可能在高考時正常發揮。

e 發現自己經常易犯的錯誤 ,有針對性地進行練習。

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『叄』 做高考英語閱讀理解的技巧和方法

隨著高考的日益臨近，同學們還都在緊張的復習之中，爭取在高考中取得一個自己滿意度成績.接下來是我為大家整理的做高考 英語閱讀 理解的技巧和 方法 ，希望大家喜歡!

做高考英語閱讀理解的技巧和方法一

1、做英語閱讀理解題的正確流程

1)其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀 文章 ，然後做題，最後再次略讀文章。

這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內容以及問題的大概位置(看到問題的相關內容就標記一下，省的做題的時候又得找)，做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以後，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。

2)先讀文章，再做題目，最後再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡，然後根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節的地步，所以讀完文章以後做題的時候還要再次回頭去找。

具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來決定。

2、找關鍵詞

做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關鍵詞，然後根據關鍵詞在文中找答案。再根據題目內容、以及選項確定出正確的答案。

3、用排除法

排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。

先讀問題，然後再看選項，把違背提要求的內容先排除掉，然後在其他選項里找出正確答案。

做高考英語閱讀理解的技巧和方法二

推理判斷題

主要考查學生對文章中隱含或深層的含意的理解能力。它要求考生根據文章內容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀點的理解，態度的判斷，對修辭、語氣、隱含意思等的理解。題干關鍵詞：infer(推斷),

indicate(象徵，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出結論), assume(假定，設想).

1.細節推理判斷題

一般可根據短文提供的信息或藉助生活常識進行推理判斷，常見命題形式有：

It can be inferred/ concluded from the text that __________.

The author implies/ suggests that_____.

We may infer that _________.

Which of the following statements is implied but NOT stated?

★真題範例

(天津卷) ……. Some eyes rolled and there were a few low groans(嘟囔聲)when Ms.Yates was about to speak. Many started looking at their watches and coming up with excuses to be anywhere instead of preparing to listen to a lecture from and old woman who had few kind words for her students and made them work harder than all the other teachers combined. ……..

42. What can be inferred from Paragraph 2?

A. Some graates were too busy to listen to Ms. Yates』 speech.

B. Many graates disliked Ms. Yates』 ways of teaching.

C. Some people got tired from the reunion activities.

D. Most people had little interest in the reunion.

答案：B

2.預測推理判斷題

根據語篇對文章接下來的內容或可能的結局進行猜測，常見命題形式有： What do you think will happen if/when…?

At the end of this passage, the writer might continue to write_____

3.推測文章來源或讀者對象

常見命題形式有：

The passage is probably take out of_____

The passage would most likely be found in_____

Where does this text probably come from?

4.寫作意圖、目的、態度推斷題

作者的語氣態度往往不會直接寫在文章里，只能通過細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會出來。

詢問寫作目的的題，選項里常出現的詞是：explain(解釋), prove (證明), persuade(勸說), advise(勸告), comment(評論), praise(贊揚), criticize(批評), entertain(娛樂), demonstrate(舉例說明), argue( 辯論 ), tell(講述), analyze(分析)等。

詢問語氣態度的題，選項里

常出現的詞是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(滿意的), friendly(友好的), enthusiastic(熱情的), subjective(主觀的), objective(客觀的), matter-of-fact(實事求是的), pessimistic(悲觀的), optimistic(樂觀的), critical(批評的), doubtful(懷疑的), hostile(敵對的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。常見命題形式有：

The purpose of the text is_____

What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____

What is the author』s attitude towards…?

What is the author』s opinion on…?

The author』s tone in this passage is _____.

解題技巧

推斷題是考查學生透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實為依據，切莫主觀臆斷。

①那些文章中直接陳述的內容不能選，要選擇根據文章推理出來的選項。

②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知;作出正確答案時一定要在文中找到依據或理由。

③要忠實於原文，以文章提供的事實和線索為依據。不能以自己的觀點代替作者的想法;不要脫離原文主觀臆斷。

詞義猜測題

考點：

①猜測某個詞、片語、 句子 的意義

②對文中的多義詞或片語進行定義

③判斷某個代詞的指代的對象。常見命題形式有：

The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.

The word 「it/they」 in the last sentence refers to______.

The word 「…」(Line 6. para.2)probably means ______.

The word 「…」(Line 6. para.2)could best be replaced by which of the following?

Which of the following is closest in meaning to the word 「…」 ?

做高考英語閱讀理解的技巧和方法三

1. 記敘文

記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發生在過去、現在和未來的事情。

常考的記敘文有傳記、新聞報道和 日記 等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。閱讀時常常抓住時間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細節都是為了同一個主旨而服務。作者表明主旨的地方，大部分都在結尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。

2. 說明文

說明文通過對實體事物(如儀器、產品、自然環境)的解說, 或對抽象事理(如概念、原理、定律)的闡釋, 使人們對事物的形態、特徵、構造、性能、種類、成因、功能等有所了解, 或對事理的特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。說明文多見於科普文章。常使用的說明順序有時間順序(如事物的發展變化)、空間順序(如建築結構)和邏輯順序(如因果、現象與本質)。英語閱讀理解中的說明文多為 科普知識 方面的文章, 文中常包含有結構復雜的長句、難句。

因學術性強、抽象度高, 解題的難度相對較大。閱讀說明文的關鍵是：抓住說明對象的本質特徵。閱讀時須注意：1) 注意說明的順序, 了解文章的結構, 把握文章的脈絡。2) 在閱讀過程中劃出長難句的主幹成分(主謂賓)、標出關鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結構、流程圖。

我推薦：高中英語閱讀理解解題技巧與方法

3.應用文

應用文一般分為兩大類：一類是敘述性應用文，例如書信、日記、便條、 報告 、請帖等;另一類是說明性應用文，包括 廣告 、 啟事 、海報、守則、公告、個人 簡歷 、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應用文，當然偶爾也出現了書信類文章;文章呈現形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網址等。

應用文的命題特點：1)應用文類文章，語言簡練，一般來說和所述問題無關的文字不會出現，例如很多文章沒有標題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數字、縮寫、 短語 等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機構名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。

3)應用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應用文採用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應用文的行文是排列式——即以小標題為單位逐一下行排列。4)應用文的設題一般按照文章段落的順序依次設置。設題內容一般以細節題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。

『肆』 高中英語閱讀理解解題技巧歸納

英語閱讀理解是高中英語考試中的一個重要部分，那麼如何解答閱讀理解才可以得高分呢?下面是我分享的高中英語閱讀理解解題技巧，一起來看看吧。

高中英語閱讀理解解題技巧

1.細節題解題

細節題，顧名思義，就是指針對文章的某個細節而設置的試題。細節題的命題方法很多，如可能是對某個細節用同義結構轉換後進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節進行排序等。解答這類試題時，一個常用的方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換)。

(1)、關鍵信息定位法。這個主要是細節題，如涉及到數字(日期、時間、價格等)，就可以在文章中快速圈出數字，再找出目標數字及相對應的細節作息，還有人物姓名、地點名詞等等，其他的還包括一些提示情節發展，或條綱性關鍵字眼，如First， Next， Finally等等。

(2)、同義定位法。英文中可以用Paraphrase表示。同義定位就是指問題所用的關鍵詞和文中的不一致，但屬於同義性質，同義轉換其實是在關鍵間的基礎上拐了個彎。

2.推理題解題

推斷題定義：在理解原文字面意思的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節的暗示，做出一定的判斷和推理，從而得到文章的深層意義及隱含意義的過程。

出現特徵：在考題中經常出現的詞有infer， imply， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， prove /according to等。

3.主旨大意題解題

Topic/Title型-使用逆推法：

(1)、要在閱讀原文基礎上，仔細考慮選項是否與文章主題有密切聯系

(2)、再看選項對文章的概括性或覆蓋面如何

(3)、要注意題目是否過大或者過小

(4)、要避免下列三種錯誤：概括不夠(多表現為部分代整體，導致范圍過小)、過度概括(多表現為擴大范圍)、以事實、細節代替抽象概括的大意。

4.詞義句意題解題

要求考生通過閱讀上下文，結合中學生應有的賞識來推測尚不熟悉的詞或者片語的意思。出現特徵：劃線或者引號

解題方法：根據上下文，往往是本句中的同位關系進行猜測。

5.結構順序題解題

解題思路：

(1)、注意主題段。主題段通常在文章的開頭，簡要概括文章的中心思想，

(2)、找出或者總結每段的主題句。主題句可能在段落的開頭，也可能出現在段落的中間或末尾。如何確定主題句的方法見主旨題之main idea型。

(3)、最後根據每段主題確定段與段之間的結構關系，承上啟下，使文章行文連貫，邏輯嚴密。為突出主題，作者可能採用不同的寫作手法來組織文章，通過舉例、比較、類比等手法來透徹闡明主題觀點。

高中英語閱讀理解滿分攻略

1.立足課文教學,訓練閱讀思維

通過以上對高考英語閱讀理解題的分析,可以看出高考英語命題的趨勢是“突出能力,側重思維”。著重考查學生的觀察、分析、對比、聯想和判斷等思維能力。所以,教學中我們應充分利用課文內容,對學生進行有效的閱讀訓練,提高其閱讀能力。包括對文章中字詞句的表層理解(包括辨認詞義、句法結構等)以及對文章的結構、主旨進行分析與邏輯判斷。從而深刻理解全文,並在此基礎上引導站在新的高度上再讀課文,領會文章中事件的背景和結局、主要人物的評析和作者的觀點意圖等。

2.拓寬英語閱讀空間

盡管與以往相比,目前高中英語教科書所提供的閱讀量有較大幅度的增加,但離大綱的要求還相距甚遠,僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。所以,教師要精心選擇、補充閱讀材料,以拓寬閱讀內容視角,增加閱讀量。選擇體裁多樣(如敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆可)、題材廣泛(如社會政治經濟、日常生活、史地常識、科普文章等)、篇幅適當、內涵豐富、難度適中的閱讀材料。特別是具有時代感,異國文化背景濃厚的作品、科技動態、時事新聞等方面的文章,以獲取新信息,增長新知識,形成新思維,以有利於語言知識的運用和閱讀理解分析題的解答。

3.講究閱讀方法,掌握閱讀技巧

高考閱讀理解題內容多,時間緊,不僅需要學生具備扎實的基礎知識,而且還需要較快的閱讀速度。所以,閱讀的方法和技巧就顯得非常重要。依據前面對高考英語閱讀理解題的分析,我們在平時的教學和訓練中,必須重視閱讀的方法和技巧的生成。如引導學生尋找主題句;養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣;學會運用構詞法、語境等推測關鍵詞義;利用語法過渡詞、語氣轉折詞及時態等,把握文章脈絡,進行邏輯推理和判斷等。

高中英語成績提高的方法

詞彙

單詞是基本功，如果單詞不過關，英語想考高分真的很困難，那麼單詞該怎麼背，背到什麼程度算合格呢?最起碼把高考英語考試大綱要求的詞彙全部背誦下來，如果還有精力可以再背一些四六級詞彙，有計劃地去背。

背單詞有很多簡單的方法，最好不要去死記硬背，通過詞根詞綴、讀音、聯想等多種方法形象地去記憶單詞效果最佳，而且不容易遺忘。背單詞還可以通過語境去記憶，在閱讀中遇到不會的單詞多留心，見過幾次印象就深刻了，自然也就記住了。

聽力

對於全國卷來說，英語聽力是不計入高考總分的，但是考小語種專業的考生會考慮英語聽力成績，所以如果想把聽力學好，也要下一番功夫。

聽力需要逐項去訓練，第一是聽寫，就是聽一篇短文，把所有聽到的內容都寫上;第二是精聽，聽短文主要內容，通過反復訓練找到要聽的重點信息。

閱讀

高考閱讀題是英語分值非常高的一部分，有人說得閱讀者得天下，足見閱讀的重要性。英語閱讀很關鍵的就是長難句與翻譯，如果真正讀懂短文講什麼內容，英語閱讀題也就會做了。

做閱讀時要帶著問題去讀短文，對照原文找答案，有一些帶有明顯標志性詞彙要重點看，同時要做好答案定位，這樣准確率才高。英語閱讀有一些明顯的錯誤項要排除，錯誤選項一般都有一定的標志性。

寫作

高考英語作文也是一個很拉分的部分，首先作文字跡一定要工整，其次英語作文一定不要出現低級的語法錯誤。即使你不會用高級語法也別亂寫一些錯誤句子，讓人一看就很不專業。作文字數要在規定范圍內，絕對不能低於要求字數，也不要多出太多。

『伍』 高考英語閱讀理解答題技巧

導語：2017年高考的日子馬上就要到了，我希望大家明白的是，無論最終的結果如何，我們都不應該放棄任何一天可以用來學習的時間，其次，要在短暫的時間裡面，有意識地提高自己的學習效率，在節奏上必須加快了，同時在心理上也要適度的緊張起來，但不是要求大家每天都是神經緊綳的狀態，畢竟距離高考還有一個月的時間，我們還是要慢慢調整狀態，爭取在高考的兩天充分釋放自己的活力。英語閱讀理解是個老大難問題，應該怎麼答題呢?

2017高考英語閱讀理解答題技巧

一、命題原則

1.閱讀總量不少於2000個單詞，篇數為4—5篇，設題20道，要求在40分鍾左右完成。完全符合《考試大綱》和新課程標准對高三學生閱讀速度的要求。

2.題材廣泛，包括日常生活、傳記、人物、社會與文化、史地、科技、政治、經濟等內容。體裁多樣，包括記敘文、說明文、議論文、應用文等。

3.語篇及所涉及問題難易適中。詞彙絕大部分源自《考試大綱》規定的范圍內，生詞的出現率一般為3%左右，通常不用過長的句式、生僻的語法或過於隱晦的表達。

二、測試要求

1.掌握所讀材料的主旨大意，以及說明材料主旨大意的事實和細節。

2.既能理解具體的事實，也能理解抽象的概念。

3.既能理解字面的意思，也能理解深層次的含義，包括對該話題的態度、寫作意圖、寫作特點等。

4.既能理解某段、某句的含義，也能理解全篇的邏輯關系，並能據此進行符合邏輯的推理判斷。

5.既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識、如地理、歷史、文化知識去理解。

三、考查形式

1.理解文中具體信息的能力。此類試題主要考查學生捕捉和再現文章中所提供的信息的能力，分直接事實題和間接事實題。

2.做出簡單判斷和推理的能力。文章中作者有時並未把意圖說出來，要求學生根據字面的意思，通過語篇的邏輯關系，研究細節的暗示、推敲作者的態度、理解文章的深層含義。

3.根據上下文推測生詞詞義的能力。此類題型通過同義轉換考查學生對短文中一些關鍵詞(包括生詞和替代詞)、短語或句子的理解。

4.理解主旨要義的能力。主要考查學生把握全文主題和理解中心思想的能力，也包括分析歸納文章的段落大意、重要情節的能力。

5.理解文章的基本結構的能力。有些文章沒有明確說明，但要求學生根據語篇，對事件可能出現的結局或下文可能涉及的內容進行推理或預測。

四、解題技巧

根據以上對高考英語閱讀理解的測試要求、考查形式的分析，使考生明確了任務，那麼接下來就是如何有效完成的問題，這需要考生掌握一定的解題技巧。一般來說，多閱讀是關鍵。如果考生平時練就了較好的閱讀能力，知識面比較廣泛，那麼，在考生做題時就會得心應手。同時，掌握正確的解題技巧，更是事倍功半。下面就具體談談英語高考閱讀理解題的解題技巧。

1.對原文材料迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意。

2.細讀題材，各個擊破。掌握全文的大意之後，細細閱讀每篇材料後的問題，弄清每題要求後，帶著問題，再回到原文中去尋找、捕獲有關信息，做到有的放矢。

3.抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句。文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達文章的主題和段落中心思想。因此，首先要搜索目標，找出文章及段落中的主題句。了解了它們的含義，就可以順著所提供的主要線索去捕捉文章的相關信息，從而獲得解決問題的答案。

4.進行合理推斷。對文章有了詳細而全面的理解之後，就要按照文章內容、上下文的邏輯關系，做出推理判斷。閱讀理解涉及詞彙、語法、句型、段落結構、文化背景等各方面知識。答題時，領會句子之間的`邏輯關系，特別是相鄰句子之間的關系，有利於理解全文。

5.猜測推敲生詞。閱讀短文時，常常會遇到一些生詞。這時，考生要沉著冷靜，細心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通過對全篇短文的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關系來判斷、理解生詞以求獲得其真正含義。猜測生詞的另一種方法是，根據構詞法推測。遇到生詞後，可從構詞法角度分析判斷生詞。

6.學會數據推算。此類試題要求學生就文章提供的數據，以及數據與文中其他信息的關系做簡單的計算和推斷。在做此類題時：(1)要抓住並正確理解與數據有關的信息含義。(2)弄清眾多信息中哪些屬於有用信息，哪些屬於干擾信息。(3)不要孤立看待數字信息，而要抓住一些關鍵用語的意義。

7.利用常識解題。多了解一些常識性知識有利於閱讀理解。如果對文章的相關背景有所了解，讀起文章來一定既省時又省力。因此，在學習過程中，了解各方面的背景知識是十分重要的。

在做閱讀理解題時，一定要仔細看完，看清楚試題要求再作答，特別要注意not，except等詞。有時，要先看題，後閱讀文章，帶著問題去讀短文，可縮短閱讀時間，效果也許會更好。

總之，閱讀理解是高考英語試題中最重要的一項內容，佔有舉足輕重的地位，如果學生按上述方法去解題，再做些適當的練習，一定會在閱讀理解上取得比較理想的成績。

『陸』 探究高中英語閱讀理解的技巧

1英語閱讀理解的答題技巧
1、做英語閱讀理解題的正確流程

1）其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀文章，然後做題，最後再次略讀文章。

這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內容以及問題的大概位置（看到問題的相關內容就標記一下，省的做題的時候又得找），做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以後，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。

2）先讀文章，再做題目，最後再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡，然後根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節的地步，所以讀完文章以後做題的時候還要再次回頭去找。

具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來決定。

2、找關鍵詞

做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關鍵詞，然後根據關鍵詞在文中找答案。再根據題目內容、以及選項確定出正確的答案。

2做英語閱讀理解有什麼方法
1主旨大意題

主旨大意題的提問方式主要有：

1)問文章標題，如：

What is the main topic of the passage?

The best title for the passage is ___.

2)問文章中心，如：

The first paragraph is mainly about the ___

The main idea of the passage is about ___

3)問作者的寫作目的或態度，如：

The author wants to tell __

The purpose of this article is to __

解題指導

找到主題句是解答該類問題的關鍵。主題句是歸納文章中心的句子，在許多情況下，尤其在說明文和議論文中，根據其篇章特點我們可以通過尋找主題句來歸納出文章的主旨。主題句通常在文章的開頭或結尾(有時也會開頭結尾同時出現、首尾呼應)。

做主旨概括類試題我們要仔細閱讀文章或段落的首尾句。多採用瀏覽法，一般不需逐句瀏覽，只需選讀文章的首段, 尾段或每段的首句和尾句，重點搜索主旨線索和主旨信息。有些文章或段落無明顯的主題句, 只是暗示性地體現主題. 這就要求我們在閱讀過程中根據文中所敘述的事實或提供的線索來概括總結主旨大意.

做這類題同學們要注意容易選錯的干擾項是：

1.以偏概全 干擾項只說明了文章主旨的一部分或一個方面。

2. 誇大了主題 干擾項所概括歸納的主題，超過了文章所說明的實際內容。

3.把觀點強加給作者, 是非文章事實的主觀臆斷。

我們往往根據自己的常識經驗對文章進行判斷而忽視了作者的見解。

細節理解題

細節理解題屬直接解答性問題，是閱讀理解題中最簡單的一種，多數屬中低難度的送分題。但由於考試所佔的比例很大，應特別引起注意。

本類試題主要考查我們對閱讀材料中的某一特定細節或文章的主要事實的理解能力。問題包括詢問人(who)、物(what)、時間(when)、地點(where)、原因(cause)、結果(effect)、文中的數據(data)等。 我們常見的提問形式有：

1.Which of the following statements is true/false?

2.Which of the following is (not) mentioned?

3.According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) ...

根據近幾年的設題來看，現在很少有直接用原文中的句子進行考查和測試的，而通常要進行一定的處理。比如：同義變換、概念解析、歸納事實等。

解題指導

做此類題，我們只要抓住解題的三個基本特性，就容易得到高分。

一、對應性 正確答案應與文中的細節一一對應，即，找到對應點。

二、准確性 此類題更多地傾向於將題目中的信息與原文有關細節信息進行語義上的轉換，在轉換過程中，做題時易犯的錯誤是未注意到轉換的准確性，常常將細節信息中的范圍、程度、語義色彩等改變，從而導致錯誤。

3如何提高英語閱讀理解的成績
1.選材很重要

高考英語閱讀理解訓練中，選材第一步。不是所有的文章都適合來閱讀，太難或者太容易對你來說都沒有意義了，一定要選擇和自己書本難度想同的閱讀文章來訓練。

如果沒有，那就是從你的練習冊和模擬試卷里閱讀理解題目去下手，重讀或者重新做，還能溫故而知新。如果你覺得這些對你沒有誘惑力，那就讀你訂閱的英文報紙或者刊物之類的，泛讀有時候對你的高考閱讀理解也很有幫助的，多讀總是對的。

2.閱讀講究技巧

高考英語閱讀理解訓練中，閱讀要講究技巧。先給自己的英語閱讀設定一個時間點，看自己是否能在規定的時間里讀完做好題目，建議一個閱讀理解題目用十分鍾來完成，但是也不要拘泥於時間限定，因為材料有難易分別。

如果碰見難題，那就通過揣測來完成吧，不要拖延時間影響速度。要知道閱讀理解其實在中考中，分數比重很大，也很多，如果你在其中一道題目里時間太長，可能會無法按時完成試卷的進度。

『柒』 高考英語閱讀理解的答題技巧

高考英語閱讀理解的答題技巧

英語閱讀理解是高考英語必考題型之一，其所佔的分之也比較大，所以打擊一定要重視高中英語閱讀理解題，掌握其解題技巧，下面是我整理的高考英語閱讀理解的答題技巧，希望對你有幫助！

高考英語閱讀理解的答題技巧1

一、速讀全文，了解大意知主題。

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。 主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎?

the panda is a popular animal. stories about the panda in the washington zoo are always front page news and important features on television newscasts. stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.

不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。

二、看題干，帶著問題讀文章。

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率。

三、 邏輯推理，做好深層理解題。

在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。

四、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。

猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會「順藤摸瓜」，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

a. 定義法

it will be very hard but also very brittle...that is, it will break easily. 從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是「脆」的意思。

b. 同位法

they traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times. 同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即「城堡」。

c. 對比法

she is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class. but一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天「第一節上了一半才來」，因此反向推理，可得出她平時一向「准時」的結論。

d. 構詞法(前綴、後綴、復合、派生等)

perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以斷定 possibility 意思是「可能性」。

e. 因果法

the lack of movement caused the muscles to weaken. sometimes the weakness was permanent. so the player could never play the sport again. 從後面的結果「永遠不能再運動」中，可以推測 permanent 的意思為「永遠的，永久的」。

12017高考英語閱讀理解答題技巧二

一.高考閱讀的基本解題思路：

第一，掃描提干，劃關鍵項。

第二， 通讀全文，抓住中心。

1. 通讀全文，抓兩個重點：

①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);

②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點的讀)

2. 抓住中心，用一分半時間思考3個問題：

①文章敘述的主要內容是什麼?

②文章中有無提到核心概念?

③作者的大致態度是什麼?

第三，仔細審題，返回原文。(仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯系，掛起鉤)

定位原則：

①通常是由題干出發，使用尋找關鍵詞定位原則。(關鍵詞：大寫字母、地名、時間、數字等)

②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應一題。

要樹立定位意識，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。

第四，重疊選項，得出答案。(重疊原文=對照原文)

1. 通過題干返回原文：判斷四個選項，抓住選項中的關鍵詞，把選項定位到原文的某處比較，重疊選項，選出答案。

2.作題練習要求：要有選一個答案的理由和其餘三個不選的理由

二.閱讀理解的解題技巧

1.例證題 ：

① 例證題的`標記。當題干中出現example, case, illustrate, illustration, exemplify 時。

② 返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

③ 搜索該例證周圍的區域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性的表達通常就是它的論點。

注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例後馬上問這個例子說明了什麼問題?不能用例子中的話來回答這個問題。

④ 找出該論點，並與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。

⑤ 例證題錯誤答案設計的干擾特徵經常是：就事論事。

即用例子中的某一內容拉出來讓你去選。(╳)

要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結束。

2.指代題 ：

① 返回原文，找出出題的指代詞。

② 向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子(先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠)。

③ 將找到的詞、片語或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

④ 將找到的詞、片語或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。

3. 詞彙題 ：「搜索代入」法

① 返回原文，找出該詞彙出現的地方。

② 確定該詞彙的詞性

③ 從上下文(詞彙的前後幾句)中找到與所給詞彙具有相同詞性的詞(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所給詞彙在文章中的位置(將之替換)看語義是否合適

④ 找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案

注意：

a.如果該詞彙是簡單詞彙，則其字面意思必然不是正確答案。

b.高考閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。

c.詞彙題的正確答案經常蘊藏在原文該詞彙出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

d.尋找時要注意同位語、特殊標點(比如分號，分號前後兩句話的邏輯關系不是形式上的並列就是語義上的並列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測 另一句話的意思從而推出所給詞彙含義)、定語從句、前後綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞片語(動詞片語)的意思，我們就向上向下搜索名詞片語(動詞片語)。

隱蔽型詞彙題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞彙題的做法跟詞彙題的做法幾乎一樣，往上往下找。

4.句子理解題 ：

① 返回原文找到原句。

② 對原句進行語法和詞義的精確分析(找主幹)，應該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

③ 一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞彙換種表達而已。

④ 句子理解題的錯誤選項干擾項特徵：推得過遠。做題時應把握住推的度。

思路： 對句子微觀分析? 不行就依據上下文? 選擇時不要推得過遠。

5.推理題 ：「最近原則」

① 標志： learn, infer, imply, inform

② 看是否可以通過題干返回原文或依據選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。

③ 依據原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想像力，它實際是考察我們原文中的某幾個點如一個、兩個點所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的遠的要好。

④ 推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)

注意：做題時不能想得太多，推得過遠。是否把原文讀懂才是關鍵。

6.主旨題 ： 「串線摘帽」

即在自然段少的時候串串線，串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。

① 主旨題的標志：mainly about, mainly discuss, the best title

② 串線法：抓首段和其餘各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結性的提示詞和轉折詞，特別要注意中心句。(主要針對自然段少的文章;針對自然段多的文章，主旨題最好聯系中心句。找一個和中心句最貼近的)

③ 小心首段陷阱。

④ 主旨題錯誤選項的干擾特徵經常是：

⑴ 局部信息，即選項的內容小於文章的內容;

⑵ 范圍過寬，即選項的內容大於文章的內容。

⑤逆向思維法、快速作文法：在兩個選項看上去都十分正確無法選擇時，試著從選項出發，想像一下如果自己以此選項來寫文章會有那些內容，然後把它與文章的內容比較，接近的即為正確選項。

7. 作者態度題 ：

① 標志：attitude

② 應精確理解四個選項的含義。

③ 不要摻雜自己的觀點。

④ 可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately, excessively, too many.

⑤ 舉例的方式。

⑥ 抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個文章的謀篇結構。

⑦ 做作者態度題時特別注意：首先看清楚是誰對誰的態度。

8. 判斷題 ：

①看可否通過四個選項具體化到文中一點或者根據自然段原則定位。

②每個選項都應返回原文，不能憑主觀印象進行判斷。

③要重點抓是「三錯一對」還是「三對一錯」的關系(做題是要看清題目)。

9. 細節題 ：

看完題目回到原文，重疊原文，得出答案

10.重點題型中的幾個問題：

① 詞彙題：字面意思不是答案，要根據上下文推測其深刻含義

② 句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。

③ 推理題：答案很大程度上是原文的重現，不一定非要經過邏輯推理從原文中得出。

11. 正確答案的特徵：

① 正確答案經常與中心思想有關。

② 正確答案的位置，最常見的三個位置是：段首段尾處、轉折處、因果處。

③ 正確答案經常運用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。

④ 從語氣角度來看，正確答案中經常含有不肯定的語氣詞和委婉表達的用詞。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.

⑤ 正確答案經常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。

12. 錯誤答案的特徵：

第一大層次：

① 無中生有 (未提及的概念);

② 正反混淆 (選項的意思跟原文的意思正好相反);

③ 所答非所問 (雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊)

第二大層次：

① 過分絕對;

② 擴大范圍(注意隱蔽型的擴大范圍mostly);

③ 因果倒置;

④ 常識判斷;

⑤ 推得過遠;

⑥ 偏離中心;

⑦ 變換詞性。

常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現;如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。

高考英語閱讀理解的答題技巧2

1知己知彼：弄清命題理念

要知道做題的秘訣，首先要知道命題人的思想。高考的目的就是分個等級，把大家區別開來，所以在能夠區別的地方設置題目「為難」大家。因此命題老師會挖空心思來出題。高考英語閱讀中選擇題答案就兩種：right or wrong。題支命題的構成方式就是「干擾+陷阱」，陷阱就是下面的錯誤類型。掌握了操作技巧，做閱讀理解既迅速又正確。做題技巧歸納起來就是：找出「right answer」，斃掉「wrong answers'。

2做題四部曲：步驟1-4

做題步驟很重要!英語非常牛的人，先後順序影響不大，但不要相信你非常牛。可能大家有自己的做題習慣與步驟，但是這里推薦的步驟為：讀閱讀題題干並勾關鍵詞——讀題支並勾關鍵詞——讀文章勾出對應的句子——返回問題，選出答案。具體操作見圖。步驟很重要，能夠提高做題的正確率和效率。

例如：以2013英語高考全國卷A篇閱讀理解為例。

第一步：讀36題題干「What does the author say aboutdoctors in general?」——勾出黑體字的關鍵詞;

第二步：讀題支「A. They likeflyingby themselves. B. They are unwilling totake advice. C. They pretend to begood pilots. D. They are quicklearners of CRM——勾出這里標記的黑字體關鍵詞，如法炮製完成36-39題;

第三步：閱讀文章(文章見圖片)——勾出文章中與題干、題支像匹配、類似的詞語、句子，如「Doctor、don't listen、CRM」等;

第四步：返回到題中，將題支中的句子與文章中對應的句子對比，得出答案。

3錯誤答案的特徵

1無中生有：

顧名思義，就是文章中沒有寫，但題支中卻出現了。絕大多數情況下，這種題支就是錯誤的，因為文章沒有提及。這種考題較常見於簡單的模擬考試、出題簡單的省份。但是有2種情況下是正確的：推理的+歸納的，具體解釋見第三部分「正確答案的特徵」。

例如：13年全國卷II中，A篇閱讀理解中，A答案關鍵詞含「like flying」，而文中根本未提到like,就連近義詞enjoy/love等都沒有; D答案中關鍵詞「quick learners 」，對應的句子中就沒有提及quick，就連同義詞fast/rapid都沒出現，同理C答案也一樣。所以遇到這種無中生有的答案可以：直接判為錯誤答案!

2超前判斷：

所謂超前判斷指的是文章中還沒有得出結果，明確得出結論，在題支中就得出了結論/結果，弄錯時態，把現在的說成將來的，把過去的說成現在的，把將來完成的說成現在完成的，把可能的說成已經的，等不一而足。當然別把它和推理出來的答案搞混了，推理歸納的見後面詳解。

例如：2013高考英語上海卷C篇73題，問的是「It can be inferred from paragraphs 3 and 4 that the robotic fly _____」, D答案是「has been put into wide application」，而文中對應的句子為「so that it might someday perform…」。所以遇到超前判斷的答案可以：直接判為錯誤答案!

3喧賓奪主：

喧賓奪主也就是主次顛倒，沒有弄清主次關系。通俗講，就是在閱讀理解中，對於問題中的題支，能夠在文中找到相對應的部分或者是句子，但是只有一個是最主要的，其他表述都是次要的，這個主要的就是圍繞問題展開敘述的。這種類型的錯誤常見於：歸納短文意思、給短文選擇最適合的標題等類型的問題中。

例如：2013英語上海卷C篇75題，問題是：「Which of the following might be the best title of the passage?」，題支為：A. Father of Robotic Fly B. Inspiration from Engineering Science C. Robotic Fly Imitates Real Life Insect D. Harvard Breaks Through in Insect Study。根據文章每個答案都有提及，看起來都好像是正確的。通過文章，找出原來是圍繞Robotic和life來講的，這就是最主要的主體，因此正確。而A中father、B中Inspiration、D中Breaks Through都只是輔助部分甚至沒提到。所以遇到喧賓奪主的答案可以：直接判為錯誤答案!

4答非所問:

這個相比大家都懂了，人家問西你答東。題支中的回答和題干不相符。這種問題應該是最簡單的，相信不少人火眼晶晶就能夠看出來。比較准確地說是就是不相關。由於高考想區別出等級，所以需要難度，這種類型的題就比較少了，最為常見於初中英語題中以及高中平時模擬練習中。

例如：比如2013高考山東卷73題B答案。問題是「For what purpose did Pearson start the advertising campaign?」，答案中為「A. To build a goodrelationshipwith the public B. To stress theunusual traditionof Sparrow C. To lean aboutcustomers; 」B、C答案關鍵詞為unusual tradition、customers，文中並沒有圍繞這個來說(當然這里這個例子是不夠精確)。所以遇到答非所問的答案可以：直接判為錯誤答案!

5強加因果：

強加因果就是本來兩件事情就沒有因果關系，卻在題支中說出兩個的因果關系，這都是錯誤的題支。這種類型的錯誤是比較少見的，但是一旦出現，不容易發現，尤其是邏輯性比較強的問題。應對方法是，對於有因果敘述的問題，需要自習推敲一下，看看是否是真的有因果關系。

例如：文章中講了全球氣候變暖( global warming)，文章中可能講亂砍亂伐、汽車尾氣、燃燒秸稈等等問題，在問題中，問你造成全球變暖是由什麼造成的，題支中給你一個選項就是亂砍亂伐，可能你就會想：亂砍亂伐——樹木減少——光合作用減少——二氧化碳消耗減少——大氣中熱、二氧化碳增多——所以全球氣候變換，這就是典型的想多了! 所以遇到這種強加因果的答案可以：直接判為錯誤答案!

6顛倒是非：

把肯定的說成否定，把否定的說成肯定，這種類型的錯誤還是比較容易看出來的。但是如果通過同義轉換，就不是很好看出來了。或者是把不是很明確的說的十分肯定，就較難看出這種顛倒是非的關系。

例如：2013上海卷第74題問的是「Which of the following can be learned from the passage」，B答案為「Animals are not allowed in biological experiments.」而原文對應的句子為「You can start thinking about using them to answer open scientific questions, you know, to study biology in ways that would be difficult with the animals, but using these robots instead」 。就是明顯的同義轉換後顛倒是非。所以遇到顛倒是非的答案可以：直接判為錯誤答案!

7以偏概全：

以偏概全指的是文章中說的是一個范圍，問題中悄悄將題支的敘述范圍給你改了，很久都看不出來。文章是由幾部分組成的，每個部分肯定有自己的中心范圍，而這些部分就組成了整篇文章，整片文章又只有一個中心，如果是用某部分的來表達整個文章的思想，就是以偏概全。

例如：2013上海卷C篇75題，問的是「Which of the following might be the best title of the passage?」;題支為「A.Fatherof Robotic Fly B.InspirationfromEngineering Science C.RoboticFly ImitatesReal Life InsectD. HarvardBreaks Throughin Insect Study」。根據黑體關鍵詞，A的是一個部分的，B的描述的是下一個部分的, D也是，文章中說的也不是很明確，這種類型的常見於概括文章、給文章起標題概括中心思想的題型中。對於以偏概全的答案可以：直接判為錯誤答案!

錯誤的類型主要是這幾種，另外還有張冠李戴，比如文章中為jack did the work ,題支中卻說成了Jackson;再如he won the prize，卻說成she won the prize等。

近些年英語貌似變得簡單些了，不過如果題出難了的話，還有幾種不容易發現的錯誤類型如：邏輯推理、大小關系不清楚等等，這類似數學的真包含假包含一樣。比如說Jack planted some big trees near his home, the air around getting fresher after that。題支中的描述成「 what jack did prevent the global warming」這樣就是屬於邏輯上的混亂和錯誤。

4正確答案的特徵：同義句轉換的題支

命題的道理是為了增加題的難度，所以不能直接像小學初中一樣給你原文句字，所以必須做個同義句轉換。因此同義句一般都是正確的答案。這種類型的題型在高考、四級、六級考試中非常常見，如果你對自己不是很有底氣，直接選擇這個同義句，根據個人經驗，95%情況下都是正確的!

例如：13年全國卷II中，A篇第36題B選項「They are unwilling to take advice」與文中「They don't listen because they already know it all」 的為同義改寫，所以答案就是這個。因此，同義句轉換的題支可以直接選擇為正確答案.

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『捌』 高考英語閱讀理解題型及解題技巧

關於高考英語閱讀理解題型及解題技巧簡介如下：

高考簡介：

普通高等學校招生全國統一考試（Nationwide Unified Examination for Admissions to General Universities and Colleges），簡稱「高考」，是合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。

普通高等學校招生全國統一考試，是為普通高等學校招生設置的全國性統一考試，每年6月7日到10日實施。

參加考試的對象是全日制普通高中畢業生和具有同等學歷的中華人民共和國公民，招生分理工農醫（含體育）、文史（含外語和藝術）兩大類。普通高等學校根據考生成績，按照招生章程和計劃，德智體美勞全面衡量，擇優錄取。

普通高等學校招生全國統一考試由國家主管部門授權的單位或實行自主命題的省級教育考試院命制；由教育部統一調度，各省級招生考試委員會負責執行和管理。教育部要求各省（區、市）考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。

『玖』 高考英語閱讀理解小竅門 教你迅速提升閱讀理解成績

很多學生在學習英語的過程中被英語閱讀理解難住，不知道怎麼才能提高英語閱讀理解能力，下面我為大家提供一些高考高考英語閱讀理解小竅門，教你迅速提升閱讀理解成績。

高考閱讀理解的解題技巧

一.高考閱讀的基本解題思路：

第一，掃描提干，劃關鍵項。

第二， 通讀全文，抓住中心。

1. 通讀閱讀緩指理解全文，抓兩個重點：

①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);

②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點的讀)

2. 抓住閱讀理解中的文章中心，用一分半時間思考3個問題：

①文章敘述的主要內容是什麼?

②文章中有無提到核心概念?

③作者的大致態度是什麼?

第三，在做英語閱讀時仔細審題，返回原文。(仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯系，掛起鉤)

定位原則：

①通常是由題干出發，使用尋找關鍵詞定位原則。(關鍵詞：大寫字母、地名、時間、數字等)

②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應一題。

要樹立定位意識，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。

提升英語閱讀理解成績的方法

要想實現英語閱讀理解成績上的提升，我們可以採用讀文章——做題目——回頭再讀文章的方法。

此為傳統方法，命中率高，但速度稍慢。優點是能夠迅速理解全文的主題脈絡，連貫地進行信息的排查，缺點是由於人的記憶力有限，很多細節在做題時已經忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據，耗時費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎外加優秀的強記能力，一般使用於高分段的學生。不過，這種閱讀流程的效果不單純作用於考試，還可以切實提高英文閱讀水平，對同學們大學以後的學習大有幫助。實力，但對於高三的同學，這種方法有些欠妥。由於復習時間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習慣。

讀題目(題干+選項)—— 讀文章 —— 做題目也能夠提升英語閱讀理解的成績。

其實此類方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問題，然後帶著問題再看文章;另一種是將題乾和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優點是節約時間，缺點是由於不擾汪配看選項，對於細節缺乏必要的把握，同樣要返迴文章找尋關鍵點，而且定位的時候沒有精確的坐標;第二個就相對而言科學很多，優點是明了要重點注意的目標信息，有很陵冊好閱讀的針對性，缺點是相對讀文章的時間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項設置的陷阱之中。

『拾』 高中英語閱讀課教學反思

英語教師要能夠適應課程標準的要求,把理論和實踐結合起來,不斷地對自己的課堂教學進行分析和 反思 ,從而提高自己的英語教學水平、提高英語課堂教學的有效性,關於高中 英語閱讀 課教學反思如何寫呢。下面是我為大家整理的高中英語閱讀課教學反思，希望對大家有所幫助。

高中英語閱讀課教學反思篇一

高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養,也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會 文化 素質。那麼, 在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢? 本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 談幾點思考:

一、設計提問, 激發學生的主體思維

問題設計是英語閱讀教學的重要手段, 是幫助學生理解、鑒賞 文章 的切入點。教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建築在學生的注意力和興趣之上,服務於全面提高學生素質水平的目標需要。 高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學 教育 內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學生動腦, 激發學生思維,培養學生主動學習的習慣。

例如在教 故事 類文章時,可以 先對故事細節、實事等向學生進行由表及裡的回答, 最後提問推斷歸納性的問題.通過這樣的提問, 推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容,能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟, 激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時, 要緊扣教材, 層層推進, 要具有一定的思想梯度。在提問、 解答的過程中, 教師要啟發引導, 以激活學生的思維慾望,幫助學生認知和理解。

二、授之以法, 把學習的主動權交給學生

傳統的看法認為教師的任務就是傳授知識, 按韓愈說的就是「傳道授業解惑」, 但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質, 就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出「學」字, 從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」, 授之以法, 把學習的主動權交給學生。 陶行知先生也說這樣一句話: 「我認為好的先生不是教書, 不是教學生;乃是教學生學。」學會怎樣學習, 對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的 學習 方法 , 接受新知識才能舉一反三, 觸類旁通,更好地做到知識的遷移,並使學生受益終身。

1. 指導學生認真預習

高中閱讀課文長, 難度大, 抽象概念內容多, 形象思維內容少,語法現象較復雜。因此, 對學生來說, 認真預習是及其重要的。如果學生沒任何准備走進課堂那麼學習肯定是被動的, 教師講解什麼, 學生就聽什麼; 教師演示什麼,學生就看什麼。這樣的學習有什麼主動性呢? 預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法, 指導學生認真預習,並寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些准備,要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣, 學生在預習的基礎上進入課堂, 學習就能由被動變主動,以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑, 現在教師要適應學生的學習與發展。

2. 鼓勵學生踴躍參與

學生踴躍參與, 最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發揮教學民主, 為此, 教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此, 要做到:

(1)要營造良好的參與環境, 寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要「滿堂灌」, 也不能「滿堂問」, 學生能講的, 要盡量讓學生講; 學生能動的, 要盡量讓學生動。

(3)要創造良好的參與條件, 提供合適的參與機會, 組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中, 教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達到全員參與的目的。譬如在教學時,可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中, 同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛, 同時也鍛煉了同學們的思維,為閱讀奠定了基礎。

3. 培養學生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀, 抓住大意, 再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、准確地獵取文章信息, 培養學生良好的閱讀習慣 。由於閱讀材料題材與體裁的不同, 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容, 如可以歸納動詞, 顯示事件過程;歸納文章人物, 突出重點人物等等, 從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間

應該說, 高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章, 精品文章,他們內容豐富, 涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養閱讀能力的角度來看,僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛, 以提高學生的能力素質。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物, 列印出來發給學生課後閱讀,並要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二: 在高中開設英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫, 結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可採用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。這些材料的特點是題材多樣,內容豐富, 且能把握時代特色, 能夠引起學生的興趣, 激發他們學習的主動性。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育 培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。

高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容, 寓思想品德教育於英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

高中英語閱讀課教學反思篇二

高中英語新課標的目標突出了語言技能的重要性,強調在全面提高學生聽說讀寫技能的綜合運用能力的前提下,著重培養學生理解與表達的能力,用英語獲取信息,處理信息的能力,分析問題,解決問題的能力,培養批判性思維,強調用英文思維,用英語做事的能力.這是符合當今社會實際的需要,因為我們面臨的是一個「信息爆炸」的時代,靠單純的記憶是遠遠不夠的,學生需要學會如何獲取,挑選,調取,整合信息,這對於他們未來的發展是大有好處的,因此,我們的高考也非常注重考察閱讀能力,所以,閱讀的教學顯得至關重要.而教師的主要任務是要幫助學生養成符合自己的學習策略,也就是說要教會學生「會學」,而不僅僅教會學生「學會」.

高中英語新課標倡導的閱讀 教學方法 有:一.培養學生的基本閱讀技能,如略讀,尋讀,預測,猜測詞義,推理判斷,了解重要細節,理解作者意圖,把握全文結構等.二.以人為本,為學生的終身學習打下基礎,注重培養學生的閱讀策略,包括生詞處理策略,文本閱讀策略,圖示利用策略,選擇注意力策略,策略調控策略,文本利用策略,整體閱讀策略,信息分析策略,結構分析策略等.針對不同的策略,採取不同的活動.三.閱讀主要教學模式是PWP模式,即pre-reading,while-reading,post-reading,採取「任務型教學」.閱讀前,要通過提問,頭腦風暴,概念圖,圖片討論等激活學生的原有知識,激發學生的興趣和慾望.閱讀中,可以通過設置不同層次不同類型的任務,如略讀,尋讀,研讀,為文章添加或選擇標題,判斷信息的正誤,為文章的信息製作圖表等,積極調動學生開展有效閱讀.閱讀後,可以開展角色扮演,改寫,縮寫,復述,討論,采訪,寫摘要等活動.

反思我的閱讀教學,有一些做得比較好的地方：一.注重培養學生的基本閱讀技能.二.開展限時訓練,每天閱讀一兩篇,形成習慣.三.利用多種資源,採取多種方式激發學生學習興趣.比如利用觀看精美的相關圖片,話題討論,知識小競賽,調查,歌曲,視頻等來進行課前導入.閱讀中,注意設置難易相當,形式多樣的任務來讓學生積極參加.閱讀後,常常採用復述課文,角色扮演,討論,做 報告 等形式進行升華.學生對這些活動很感興趣,在完成了相對容易的任務,獲取了大量信息的基礎之上,也有話可說,有話想說.

而我的閱讀教學存在的不足之處是:一.雖然有培養學生閱讀策略的意識,但是培養得很不夠,尤其是整體閱讀策略,結構分析策略,選擇注意力策略,策略調控策略等.二.沒有做到每一堂閱讀都做出精心的閱讀設計,閱讀教學模式有點僵化,不夠創新,使得閱讀效率不夠高.三.堂上的閱讀課和課後閱讀缺乏一定的聯系,顯得有點脫節.四.閱讀訓練缺乏梯度和分門別類,缺乏良好的規劃.五.有指導性地有意識地訓練學生課外閱讀不夠.

高中英語閱讀課教學反思篇三

高中學生在英語閱讀理解方面很薄弱，而高中英語閱讀教學又是高中英語教學中極為重要的部分。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學生對文章整體意義的把握及 創新思維 能力，要求學生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進一步要求我們在教學中必須注意培養學生的閱讀理解能力。

要提高學生的閱讀能力，首先就要 總結 出學生的薄弱之處，影響學生閱讀最關鍵的一方面是詞彙量。詞彙是學生的一大天敵，一個學生掌握的詞彙量越豐富，對文章的理解就越深，反之則淺，這樣就無法更好的理解文章。但是許多學生一提到記單詞就怕，常常會記了後面忘前面，我們應幫助學生找到合適的 記憶方法 來減輕他們的學習負擔，提高學習效率。擴大詞彙量的方法有多種，如注重學習與積累，學習是一個日積月累的過程，掌握科學的記憶方法，多看多讀，積少成多;掌握構詞法，通過詞的合成、轉化、派生及通過 近義詞 、 反義詞 等聯想對比來記憶單詞。教師平時要培養學生養成歸納 同義詞 、近義詞、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多記一些有用的片語、 短語 搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助於閱讀中把握文脈。同時，教師還應教授學生猜測生詞的方法，遇到大量生詞後，如不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜，盡可能地訓練學生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也並非高深莫測，碰到生詞切勿驚慌，保持一種良好的心態。

影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來，由於高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點，學生也就片面理解為學不好語法無所謂，導致他們對英語 句子 或段落進行語法分析的能力差，對閱讀文中的難句和長句不知如何下手。因此，教學中加強語法學習與鞏固是極其重要的。

學生平時沒有養成良好的閱讀習慣也是問題所在之一。現行高考英語理解共有五篇，閱讀量大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時，問題設項的表述信息量也在增加，而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。五篇要求35分鍾內完成。學生如果沒有良好的閱讀習慣，對每一篇文章進行精雕細琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時間內答卷，這樣，教師就要幫助學生改掉不良的閱讀習慣，克服逐字停頓，回讀等壞習慣，培養學生要善於抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解培養閱讀理解習慣，必須課內外相結合。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應。

為了提高學生的理解能力，教師應教會學生閱讀時先看問題，後讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了，從而節省了寶貴的時間，特別適用於圖形表格類題材的理解。同時，教師還應教會學生在有限的時間內用略讀、掃讀、跳讀等技巧 快速閱讀 ，搜索關鍵詞、主題句、捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章的脈絡，把握文章實質。

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