對口高二英語閱讀訓練校本教材

㈠ 高中英語教案輔導書

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『高中英語教案』高二英語學科教案Unit 1 Making a difference

·高二英語學科教案Unit 1 Making a difference 【教學目標】談論科學和科學家(talk about science and scientists) ......
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『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解

·高三英語專項輔導閱讀理解一、特點： 1、詞彙量不斷增加，讀速要求提高 2、文章題材及體裁多樣化 3、能力測試多樣化 4、考查內容多樣化二、題形特點 高考閱讀理解......
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『高中英語教案』《牛津高中英語》模塊一 Unit 3 Background

·《牛津高中英語》模塊一 Unit 3 Background 第一部分 教學設計 Aims and requirements ♦Read three e-mails......
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『高中英語教案』牛津高中英語江蘇版Mole 2 Unit 3A mazing people

·教材分析：《牛津高中英語》（江蘇版）是對已有英語教材的一個全方位提升。它更強調培養學生積極主動的學習方式，關注培養學生健全的情感。該教材必修模塊每單元由Welcome to the......
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『高中英語教案』譯林牛津選修11

㈡ 適合提高高中英語完形填空與閱讀理解的教材書哪本比較好 求求~（本人高二）

知道高中英語的學習方法嗎?從閱讀理解開始學習

現在的孩子你們都應該都知道在英語科目中,瀏覽領會這一板塊吧,那麼你們都會做這種類型的題嗎?有的孩子看到這種題就頭疼,英語這個科目從小學就開始學習,到了高中英語,很多的孩子都不知道學習的技巧,我現在就就拿高中英語的閱讀理解板塊講一下.

高中英語試題

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中英語裡面,閱讀理解這一板塊的作題技巧,你們應該也都知道了吧,你們要改正之前自己不好的學習習慣,來接受新的做題技巧,會對你有很大的幫助.

㈢ 適合提高高中英語完形填空與閱讀理解的教材書哪本比較好 求求~（本人高二）

就買星火（spark）的，我高中當了三年的英語課代表，相信我，沒錯。我的朋友她英語也很差，最特別是完形填空和閱讀理解，但是她堅持做了星火的題，要到高三了幾乎每天都會花一個小時來做閱讀和完形填空。高考考了96分，對她來說已經很好了，她以前都是五十分角色。所以堅持做題吧，星火就比較好，

㈣ 高二英語說課稿

作為一位傑出的老師，通常需要准備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是我整理的高二英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二英語說課稿1

一、教材分析

Making friends《交朋友》一文是高二年級的教材中第二單元的第二課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

因此，在對Making Friends的教學過程中應該著力於引導學生概括出文章的要點，提取精要。應該好好地讓學生品讀、欣賞，從中體會思想感情。這也正好體現了新大綱中要求的「要致力於學生素養和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力。

二、學情分析

高二年級8班的學生在成績上處於年級中等偏下的位置，由於先期積累不夠，對英語學習缺乏信心。本課的主題是容易引起學生興趣的主題，文章難度不高，希望通過對課文內容和語言的學習，使學生對於英語學習產生更多的興趣和信心。並且由於班級中英語學習能力兩極分化，採取面向全體，因材施教的教學手段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。

三、教學目標

根據新大綱要求，結合本文特點和學生實際，設置如下教學目標：

1、知識目標：了解為人處世交友之道。

2、能力目標：

①通過課文的語言學習，掌握知識要點。

②體味學習本文語言特色，培養思維能力和語言表達能力。

3、情感目標

①領會課文所表達的對於友誼的理解和交友的方法，學會更好地同他人相處。

②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、態度和價值觀。

四、教學方法與教學手段

新課標大力提倡教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。在授課中，引導學生看、讀、議，調動他們的多種感官，主動參與學習。同時，以課內知識為觸發點，從課內延伸到課外，力求學以致用，豐富學生的知識和生活的積累。具體採用以下教學方法：

1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。語言學家David Wilkins指出，沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞彙根本不能交流思量，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比不可少的一個步驟。

2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學生讀出自己喜歡的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入於眼、出於口、聞於耳、專於心，能直接感知和體味文章內容；更能加速對文章的理解。

3、討論法：組織學生討論，鼓勵學生發表對於事情的觀點和看法。討論不僅培養學生的自主能力，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

4、互動法：現代教育理論認為學習是學習者在其他學習夥伴的幫助下完成的主動意義建構。教師要確立以合作討論學習為主要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體驗，參與課堂教學，小組合作是有效的組織形式。

5、運用多媒體教學手段：以直觀的欣賞或聆聽，激發學生學習興趣。

課時安排：1課時

五、教學過程

（一）布置課前預習：思考為人處世的交友之道

（二）導入：

1、同桌間討論：說說為什麼我會視某某為我的好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。學生以自身感受會作出各種各樣或長或短的回答。

2、播放美文朗讀Forever Friends，提問：「對於文章中哪句話印象最為深刻？」

①播放配樂朗讀Forever Friends。聽之前引導學生關注自己印象最深的一句句子。

②請學生反饋感受。各抒己見。

③總結：好朋友之於我們的人生是如此重要，我們又如何能夠交到這樣的好朋友。從而引出課文學習。

（三）明確教學目標。承上啟下，讓學生了解本堂課所要達成的目標。一是從課文中學會如何對待朋友如何同朋友交往，二是了解友誼在人生中的重要意義，三是通過友誼這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

（四）研讀學習課文的具體流程

1、解決預習時所產生的問題，梳理單詞短語。

△將生詞gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通過快速應答的練習，解決預習中所產生的問題。

△通過句子填空練習，加深學生對於這些生詞的掌握。

2、提問預習問題，指導學生用跳讀方法，抓關鍵詞句，培養學生概括歸納的能力。

1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒學生強調句的特殊疑問句

2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies、提醒學生注意此句是一個倒裝句

3）It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has、提醒學生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。

3、結合課本上的圖表填空練習，讓學生理解體會全文內容大意。以跳讀法的運用鍛煉學生在語段中找出主題句、關鍵詞的能力。

4、建立在理解課文的基礎上，完成對課文內容的概括。《新課標》中指出，不能將詞彙教學同課文閱讀割裂開來。課文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基礎上的填空練習，從而加強了學生對於所學的單詞短語的記憶。

5、以小組合作的形式完成諺語搭配的任務，並朗讀。以經典的諺語使學生對於所學內容有所提升。

（五）對整堂課進行總結並且對學生的表現進行點評。

高二英語說課稿2

一、教材分析

一）教材的地位和作用：

這一節復習課選擇的.內容比較適合學生的水平，同時也符合了新課標要求的語言材料要源於教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

二）教學目標的確立和依據

依據初中英語新課標，對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語閱讀課。並根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。

知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風俗習慣的差異。

通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以了解。

能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想像、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的准確度。並能靈活運用所學知識並展開豐富地想像力流暢地表達其他相關內容。

情感目標：鼓勵學生愛學英語，愛說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創新。

三）重點和難點

教學重點：根據新課程標准對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我採用英語趣味教學法，採取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

教學難點：口語水平的提高。長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際

能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

教學手段：

多媒體輔助教學，有助於把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。

二、教學環節的設計

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鍾。

新課程標准特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網路的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

三、教學程序

課前對話：

師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞前一單元所學知識進行自由對話。每天3—5

分鍾口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，

拓展與鞏固

通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法後為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

合作與發展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裡獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），又由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。

交流與分享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪「專家們」，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言准確、表述清晰程度評出最專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

最後一個環節是作業。

當學生很興奮地探討完後，可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能樂於寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

高二英語說課稿3

一、Introction（導言）

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教室於1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1、遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是"說教案"的誤區。

2、以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。

3、詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。

4、與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1、說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

說"教材的地位和作用"

"教材的地位和作用"說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，並影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

說"教學目標"

分析教材後，就可以確定教學目標。教學目標是教學設計的出發點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監控作用。

根據課程標準的要求，教學目標應力圖體現"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態度和價值觀"三維課程目標。但是，說課時有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標往往是融為一體、並在同一學習過程中實現的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標之間的內在聯系呢？

說"教學重點、難點"

從一定意義上講，教學過程就是強調重點和突破難點的過程。因此，確立教學重點、難點成為教學設計的一個關鍵，也是說課活動必須闡述的一個內容。要確定重點、難點，就必須搞清什麼知識是重點、分析學習難點是如何形成的。

2、說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。說"學情"

深入分析課程標准和教材，在於把握教學目標和內容。但僅僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生情況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？由於學習不僅受學生原有的知識基礎和技能水平制約，而且還受學生的認知風格、能力狀況和學習興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎麼知"等五個方面綜合分析學生情況，這些方面都是因材施教的基礎。

1、學生的"已知"、這里的"已知"是指學生已經具備的、與本節內容相關的知識經驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學的起點。

2、學生的"未知"、"未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通過學習應該達成的終極目標中所包含的未知知識與技能等，還包括實現終極目標之前的過程中所涉及到學生尚不具備的知識與技能等。

3、學生的"能知"、"能知"就是通過這節課教學，學生能達到怎麼樣的目標要求。它決定學習終點（即學習目標）的定位。

4、學生的"想知"、所謂"想知",是指除教學目標規定的要求外，學生還希望知道哪些目標以外的東西（註：學生學習中，往往會通過提出疑問來體現"想知"、當然，學生的"想知"可能會超出教學目標或學生的認知水平。如果真是如此，課堂教學可不予拓展，但建議給學生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。

5、學生的"怎麼知"、"怎麼知"反映學生是如何進行化學學習的，它體現學生的認知風格、學習方法和學習習慣等。

3、說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

4、說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5、說教學程序：說為什麼要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6、說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

7、說"教學反思"

說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學反思就是教師以研究者的心態或視角，審視自己教學實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學中的優點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學反思，無非是剖析自己在教材分析、學生分析特別是教學設計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：

1、教學預設中的成功之處。例如，對教材分析和學生分析有哪些獨到之處；根據學生學習情況，准備了哪些調控措施；怎樣有效地激發學生學習興趣；如何落實對學生學習結果的反饋與監控；在課程資源開發中有哪些過人之處等。

2、教學預設中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學目標的定位特別是隱性目標（如過程與方法、情感態度與價值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教學設計中設計的活動中哪些可能無法達到預期的效果等。

四、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象徵詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

㈤ 高二英語CharlieChaplin教案

教學目標

Teaching aims and requirements

在本單元的教學過程，通過對話課的學習，學生進一步掌握英語中有關表賣春脊示打算和意願的用語，課文的學習，使學生了解卓別林一生的概況。學生用自己的語言組強他的作品及不同時期一些重要活動。學習理解非限制定語從句。

Teaching important and difficult points

1。Words and phrases

Appearance， film， correction， line， set， storm， mouthful， theatre， director， stage， bury， actress， setoff， in the air， in a short while， as if， in a hurry， be uncertain about， (one』s)search for， intend to do， put on

2。Daily expressions

Intentions and wishes

What do you plan to do next? We intend to work hard next January?

I hope it will be very successful。 It will certainly be very …。

What are your plans for the future?

3。 Grammar

Revise the Non-restrictive Attributive Clause

教學建議

能力訓練

1。 通過以對話練習，了解采訪問題的設置及問答。

2。 練習人物傳記的基本寫法。

德育教學

通過課文學習，了解查理·卓別林對電影事業的偉大貢獻和敬業精神，激勵學生刻苦努力學習。

師生互動

Lesson 17: 學生兩人一組，分別扮演記者和導演的角色進行采訪。

Lesson 18: 通過做筆記掌握課文內容。

Lesson 19: 通過Part3和Part4的練習歸納非限定性定語從句的特點。

Lesson 20: 筆頭練習：學寫簡單的人物傳記。

語法建議

森隱教師在教學生們復習和理解非限制定語從句時，要反復強調哪些引導詞可用於非限制定語從句，同時教師可用限制定語與非限制定語從句的對比和區分，如：which， that ，as ，who， whose等引導詞，在練習和舉例中滲中讓學生們弄清楚。

教材分析

本單元的對話主要是簡單地介紹自己的表達語如：I』m…，I do及詢問對方意願What do you plan to next? 和表達自己意願及希望 I plan…。。， I wish that…。的交際用語。閱讀課主要是了解電影喜劇大師查理·卓別林的生平和他的電影。本單元使用的詞彙較為豐富如：direct， act， set off， appearance， bring up ，honor， as if， intend。非限制性定語從句中關系代（副）詞的使用，是本單元的重點語法項目。

重點知識講解

1。 be known for， be known as 和 be known to

be known for=be famous for意為「因……而出名」，介詞for表示原因。

Guilin is known for its beautiful scenery。

be known as=be famous as 意為「作為……而出名」，介詞as指主語的身份或名稱。

Mr。 Zhang is known as an English teacher。

be known to 意為「為（某人）所知或熟悉」，介詞to後接人。

As is known to all， she is always ready to help others。 眾所周知，她總是樂於助人。

2。 search， search for 和 in (one』s) search for/ of

search=try to find by looking， 意為「搜尋」、「搜查」。search的賓語一般是被搜查的人或某一場所，而不是所要尋找的東西。

The policeman searched the thief to see what he had in his pockets。那個警察對小偷搜身，看他口袋裡有什麼東西。

search for相當於look for。search for的賓語一般為要找的東西，而不是被搜查的人或場所。

The villagers were searching for the missing boy。 村民們正在尋找那失蹤的男孩。

注意：I search a place for a person=search a person in a place， 意為「在某地搜尋某人」。

in (one』s) search for 和 in search of都意為「尋找」、「尋求」，在句中既可作狀語，也可作表語。注意兩個短語介詞的搭配，如果名詞search前帶有限定詞a，the或one』s，後面一般用介詞for，如果search前不帶限定詞，後面一般用介詞of。

The husband joined the wife in her search for the unknown element(元素)。

Some birds fly south in search of winter sun。

Could you explain exactly what to do? 你能確切地解釋一下你的工作嗎？

explains解釋，說明（單賓語動詞）。例如：

He explained to us how the machine was used。 他給我們講解這機器怎麼使用。

雙賓語動詞與單賓語動詞的區別：雙賓語動詞後面，同時可接間接賓語（一般指人）和直接賓語（一般指物）。如：

He gave me a pen。 ( =He gave a pen to me。 )

He bought me a pen。 ( =He bought a pen for me。 )

單賓語動詞後只接一個賓語，如果接指人的賓語則需用介詞「to」來連接。如：

He explained the matter to me。 (正)=He explained to me the matter。

He explained me the matter。 (誤)

常用的單賓語動詞有：

announce宣布，communicate傳達，describe描述，explain解釋，express表達， introce介紹，mention提及，point out指出，report報告，repeat重述，say說，shout喊，叫；suggest建議。

At the end of this period we put the play on in a theatre。排練一結束，我們就在劇院上演這出戲。

put on

1) 上演，演出

The new play will be put on next week。 這出新戲將於下周上演。

They put on a concert for us。 他們為我們舉行了音樂會。

2) 穿上，戴上

He put on his cap and went out他戴上帽子出去了。

3) 打開（燈、收音機等）(=turn on)

Let』s put the light / radio on。

4）其他常見的片語：

put on airs 擺架子 put on the air 播送put on the clock one hour 把鍾撥快一小時

The timing is very important， not only for the movements but also for the lines of the dialogue。時間的安排非常重要．這不僅對於劇情的變化，而且對於對白也是如此。

not only…but also…是連詞片語，連接兩個相同的結構。

1) 連接主語

Not only you but also Jack has been to Hangzhou。不僅你，還有傑克去過杭州。

注意：連接主語時，句子謂語動詞單復數採取就近原則。如：

Not only Tom but also I am an engineer。不僅湯姆，我也是工程師。

2）連接謂語動詞

Tom can not only sing， but also dance。 湯姆不僅會唱歌，而且能跳舞。

3）連接賓語

I saw not only Tom but also Jack in the park。我去公園里不僅見到了湯姆，還見到了傑克。

4）連接狀語

We study English not only at school but also at home， not only in class but also after class。我們不僅在學校，而且在家裡也學英語；不僅在課堂上，而且在課後也學英語。

5）連接表語

Lu Xun was not only a writer but also a thinker。 魯迅不僅是個作家，而且是個思想家。

6）連接補足語

Zhou Lan was elected not only monitor， but also League branch secretary。 周蘭不僅當選為班長，還當選為團支部書記。

not only …but also還可連接兩個分句，但第一個分句的主語和謂語要倒裝。如：

Not only did the teachers take part in the English evening party， but also they sang songs at the party。 老師們不僅出席了英語晚會，而且還在晚會上唱了歌。

At the age of eight， be joined a group of child dancers， and at seventeen he set off for the USA with a group of comedy actors。 8歲時，他參加了兒童舞劇團；17歲時，他跟一些喜劇演員去了美國。

1) 年齡表達方式：

He was a boy of sixteen。

When he was sixteen， he went to college。

By the time he was ten， he had built himself a chemistry lab。 十歲時，他已建成了自己的化學實驗室。

At (the age of ) twelve he began to sell newspapers on the train。 十二歲時，他開始在火車上賣報。

When he was in his early / middle / late thirties， he began to learn Russian。 他三十齣頭／三十五六／年近四十時開始學俄語。

2) set off =set out， start， leave動身，出發；類似的表達有：

start for A 動身前往A地 leave B for A 離開B地前往A地

set out for A出發前往 A地 set off for A 動身前往 A地

sail for A 起航前往 A地 head for A 向 A地進發

make way for A向A地移動

以set為中心構成的常見短語還有：

set about著手做，set up 搭起，建起，set sb。 free釋放， set out 出發；著手，set an example to sb。 給……樹立榜樣， set fire to 放火

3) child兒童舞蹈員child名詞作定語，修飾另一個名詞時須用單數。如：two book stores 兩家書店 three shoe shops三家鞋店 their boy friends 他們的男性朋友

注意：two men doctors 兩位男醫生 three women teachers 三名女教師

As early as his second film， Chaplin had developed his own manner of acting， the one that was too become world famous。 早在他拍第二部影片時，卓別林就形成了自己的表演風格，就是聞名於世的那種風格。

1) his own manner of acting =his own acting style他自己的表演風格．

manner (n。) 指文藝上的「風格」或「手法」。

2) the one是不定代詞，在句中作his own manner of acting的同位語，而that引導的從句是定語從句，修飾the one。

3) was too become 意為「就要成為」。這種由[be+動詞不定式]的結構相當於be going to do sth。， 常用來表示「按計劃或安排將要發生的動作」。如：

All these things are to be answered for。 所有這一切都是要償還的。

We are to meet at the school gate at six in the morning。 我們定於早上六點在學校門口集合。

Because the equipment for adding sound to films had not yet been developed。給電影配音的設備還沒有研製出來。

1) add vt。 增加，增添；補充說。如：

If you add 5 to 5， you get 10。 五加五得十。

If the tea is too strong， add some water。 要是茶太濃，加點兒水。

「I am sorry，」 he added， 「I didn』t realize it。」 「抱歉，」他補充說，「我不明白。」

2) add to 增加，增進

The trip adds greatly to our understanding of your country。

這次旅行大大地增進了我們對貴國的了解．

3) add…to…在……增加．如：

Please add these names to your list。請在你的名單上增加這幾個名字

4) add up to加起來（達到）……．如：

The figures add up to 180。這些數字加起來是180。

People said gold could easily picked up by washing sand from the river in a pan of water。據說用一個水盆淘洗河裡的砂子可以很容易地把金子篩選出來。

1）pick up 收集到；撿起；接；接收（節目）

The child picked up a wallet outside the school。

He picked up a little French ring his visit to Paris。在訪問巴黎期間他學到點兒法語。

We use a radio to pick up English programmes。 我們用收音機收聽英語節目。

2) by是介詞，意為「以……方法」、「以……手段」。如：by bus， by air。 後跟動詞-ing形式時，表示「以……動作、做……事」。如：

We can learn English well by listening， speaking， reading and writing。通過聽說讀寫我們就可以學好英語。

So far they have been unlucky in their search for gold。到那時為止，他們找金子的運氣一直不好。

1) so far到目前為止；到這個地步；到這種程度。如：

Our lives have been easy so far。 到目前為止，我們的日子過得不錯。

I can only trust him so far。 我只能相信他到這種程度。

2) be lucky / unlucky in 在……方面很幸運／運氣不佳

He was unlucky in business last year。 去年他生意不景氣。

3) In one』s search for =in search of / looking for後接名詞或代詞，通常用作狀語．如：

Mr。 Smith came in his search for her。史密斯先生來找她．

They all went out in search of food。他們都出去尋找食物。

He makes it seem as if this is one of the most delicious meals that he has ever enjoyed。他把吃皮鞋的情景演得就像是他吃過的最香的一頓飯似的。

1) make +賓語+賓補（賓語可由形容詞、不帶to的動詞不定式，過去分詞、介詞短語及名詞充當。）如：

The teacher made him repeat it。 老師要他重述一遍。

I will make me happy if you can help me。 如你能幫助我，我將感到高興。

What made you so frightened? 什麼使你這么害怕？

All work and no play makes Jack a ll boy。 只學習不玩耍，聰明孩子會變傻。

We were asked to make ourselves at home。 我們被要求呆在家裡

語法---非限制性定語從句

1）概念：非限制性定語從句只是對先行詞作些附加說明與主句關系不十分密切，即使去掉，主句意思仍然明了；主句與從句間用逗號分開，一般不用that引導。

而限制性定語從句則是先行詞在意義上不可缺少的定語，若省掉，主句的意思就會不完全或失去意義，主句和從句關系密切，不用逗號分開。

2）which和as都可以引導非限制性定語從句，區別在於：

①位置不同：which引導的從句只能位於句後，而as引導的從句可放在句首、句中或句末。

②含義不同：as表示「正如……」；當限制性定語從句謂語是be expected、be said．be known、be reported、be announced等時，則多用as引導。which表示「因果」關系。

3）非限制性定語從句不可用關系代詞that引導，而使用關系代詞who、whom、whose、as、which和關系副詞when、where、why均能引導非限制性定語從句，與限制性定語從句不同的是，在非限制性定語從句中，作賓語的教學設計方案Lesson 17

Step I Presentation

1。The teacher and the Ss make up a dialogue

T: What do you do in your spare time everyday?

S1…… S2…… S3……

T: What do you plan to do this weekend?

S1: I plan to…。

S2: I want to ……

S3: I』d like to ……

T: Good。 Can you guess what I have decided to do?

S1……S2……S3……

T: No。 I intend to see a comedy directed by a famous director。

2。T tells the Ss Today were going to listen to a dialogue between a journalist and the director of a play。

3。W rite the underlined words on the Bb and teach these new words

direct， comedy， line， particular， act， actress， intend so on。

Step II Listening

Get the Ss to listen to the dialogue with book closed and then answer the question on the Bb。

What does this director plan to do next? ( He is going to direct a comedy。 )

Step III Reading

1。Get the Ss to read the dialogue as quickly as possible and find the answer to this question。

What does a director do in the theatre?

Answers:

1)。 Choose a play and the actors。

2)。 Practise doing the play。

3)。 Tell the actors where to stand and where to move。

4)。 Practise entrance and exits。

5)。 Practise the timing。

2。 Get the Ss to read the dialogue in pairs。 You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class。

Step ⅣOral practice

1 SB Part 2。 P。 25。 Get the Ss to work in pairs。 One is a journalist， the other is a director， using the questions on the left。 Demonstrate the question and answer practice with a good student。

J: What do you do in the theatre?

D: I』m an director。 I direct a play。

J: What are you doing at present?

D: We are practising doing a play。

J: What do you enjoy doing most of all?

D: I enjoy directing dancing。

J: What are your plans for the future?

D: I intend to direct another comedy。 I hope to put on the play next year。

2 Do WB Ex 2 P。 93 Complete the dialogue in pairs。 Then check the answers with the whole class and ask the Ss to read aloud

Step Ⅴ Language points

Get the Ss to underlined these useful expressions。 Give them some explanations if necessary。

1。 at the very beginning 2。 at the end of 3。 practise doing sth。 4。 put on a play/performances 5。 intend to do 6 not only… but also…

Step ⅥWorkbook

Do Ex 1。 P93 as a consolidation。

Step Ⅶ Homework

1。 Do WB Ex3 P。 93 in their exercise book。

2。 Preview Lesson 18。

教學設計方案Lesson 18

StepⅠRevision

Revise the dialogue in SB L。 17 by asking a pair of students to act out the dialogue they themselves made。

StepⅡIntroction

1。T will shows picture to the Ss。 A: Show picture l: Charlie Chaplin on the stage。

T: Do you know the figure? Ss: Yes。 It is Charlie Chaplin on the stage。

T: The figure is familiar to the people all over the world。 It is Charlie Chaplin』s own manner of acting。

B。 Show picture 2 : Portrait of Chaplin。

T: Do you know any information about Charlie Chaplin?

S1: He was one of the greatest directors。

S2: He was one of the funniest actors。

T: Charlie Chaplin is considered one of the greatest directors and funniest actors in history of the cinema。 He is the most outstanding genius artist， who made the people all over the world burst into laughter。

At last， tell the Ss today lets read about the famous actor and film director。

Step III Listening

Get the Ss to listen to the tape of the passage and then answer the following questions。

1。 What kind of films did Charlie Chaplin act in?

2。 Which were more popular， his early films or his later films ?

StepⅣReading

Get the Ss to read the passage quickly to find the answers to the following questions。

1。 How many films did he act in? How many films did he write， direct and act in?

2。 What did he do when he was five years old?

A。 How about at the age of eight? B。 What happened in 1912?

3。 What』s his own manner of acting?

4。 Can you tell me his two most famous films?

5。 Which were more popular， his early films or his later films?

6。 When was he born? When did he die? Where was he buried?

StepⅤDiscuss

T organizes the Ss to discuss the two topic in a few minutes( work in pairs )

1。How do you think of the Charlie Chapin?

2。What do you learn from Charlie Chapin?

Step ⅥLanguage points

1。 Ask the Ss to underlined the following expressions。 Give them some explanations。

be conferred…，at the age of eight， set off for…set off=departed， left， the one that was to become world-famous， in the air， be uncertain about=be hesitant， be honoured for

StepⅦ Note XXX

SB Page 27， part 2。

1 On the Bb writes the following:

Chaplin was born in London in 1889。

Born: London， 1889

2 Let the Ss do the note XXX indivially。 Check the answers at the end of this activity。

Step Ⅷ Practice

SB。 Page 27， Part 3。 Check that the Sa understand what they have to do。 Do the first two items orally with whole class。 Then let them work in pairs。 Check the answers at the end。

Answers: 1。 in 2。 in 3。 at 4。 By 5。 to 6。 by 7。 During 8。 Between9。 of 10。 on

StepⅨ Workbook

Do WB Ex 2 on P。 94。

StepⅩ Homework

1。 Recite the 3rd Paragraph of the text。

2。 Finish off part 3 on P27

探究活動

1。教師給學生們布置采訪的活動，主要是學生們了解和采訪話劇演員的工作，或是其它行業演職人員的具體工作情況，教師可指導學生們一些常用語的表達

1) choose: play， actors and actresses， 2) practise: where to stand/move; entrances and exits; the actors and actresses; timing so on。

2。目的：培養和啟發學生們發表自己的意見和想法

方法：教師列出卓別林生活的年代：如：

教師讓學生們了解這位偉大演員，導演，製片人，劇作者的一生經歷，教師問學生們從他的身上學到的東西如何運用到你的學習中去？如果你是一們導演，你將如何開展你的工作？教師讓每個學生參與進來，積極表達自己的思想和看法。

關系代詞不可省略。

㈥ 2022英語教研組工作總結範文7篇

總結 是指對某一階段的工作、學習或思想中的 經驗 或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎?下面是我為大家整理的2022英語教研組 工作總結 範文 (精選5篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022英語教研組工作總結範文1

我校英語教研組成員共有4人，分別擔任3—6年級的英語教學工作，我們是一隻年輕有活力的教研團隊，雖然我們教學經驗不是十分豐富，但卻也散發著強勁的力量，撐起我校英語教學的藍天，我們根據小教室下發的教研計劃和黑山寺學區制定的教研計劃，也做了英語組的教研計劃，並在實際中按照制定計劃一步步前進。在教學中，老師要用心捕捉學生課堂中暴露出來的問題，用心篩選出來課堂上瞬間生成有利於學生學習的課程資源，通過一次次的發現，一次次的教研討論，及時調整自己的教學思路、教學過程和 方法 ，促進課堂的有效生成。其中最為重要的體現在以下幾點：

一、在預設中生成。在英語教學中，預設問題是卜亂很有必要的，預設問題不是將學生限制，而是為了使老師更好的把握課堂，只有課前精心預設，才能在課堂上有效地引導，使課堂更具方向感，更富有成效性。教師在教學中要多模仿一些情境，多估計一些可能發生的情況，把預案設想得詳細些，把可能出現的問題估計得充分些，對各種資源整合考慮得周全些，為乎胡自己的預設找准知識的生成點，為新知生成做好充分的預設。

二、在對話中生成表格。在英語教學中，英語對話是每節課的重點， 英語學習 就是為了讓學生達到交流的目的。為了強化對話，突出重點，讓每個學生學有所獲，教師在授課的過程中，可把對話生成表格。利用表格的形式，簡化對話，讓學生從對話中脫離出來，生成自己的 英語口語 。從型頃檔而鞏固了英語教學中最薄弱的環節。

三、在對話中生成短文。在英語教學中，把表格內化成學生的口語後，再把表格進一步生成短文，生成的短文要給學生挖空，學生以補全對話的形式來空成短文，這樣學生比較容易接受，同時，學生也鍛煉學生的思維和概括能力，在相應的題目中也更容易得分。

四、在對話中生成寫作。在英語的教學中，尤其是高年級學生，對話最終生要成寫作。經過前面環節的練習，學生自然而然的生成 英語 作文 。教師根據學生的層次，可讓學生寫出不同長度的 文章 ，程度好，可多寫，程度不好，可少寫。

總之，在整個英語教學過程，步步生成，層層遞進，環環相扣，最終打造一個異彩紛呈的課堂。

2022英語教研組工作總結範文2

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即「以整體推進基礎 教育 課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務」。在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

一、注重理論學習，提高教育教學水平

1、只有不斷地提高教師自身 文化 素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標准》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。

2、教研組組織本組教師學習《英語新課程標准》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，並且每人上一節公開課。在備課上課評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鍾的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力於學生「自主、合作、探究」能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

二、強化常規要求，規范教學工作

1、全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標准與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的 創新思維 和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的`特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

2、我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生 學習英語 以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的 愛好 和興趣。並且在優等生培養方面取得了較好的成績。

3、我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。努力提高教師素質。

三、有待提高的方面

1、組織廣泛參與的學生英語活動。

2、校園 英語文化 氛圍建設。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

2022英語教研組工作總結範文3

結合學校的工作重點，以英語組學科建設為重點，立足常規教學，努力提升課堂教學的質量和效率，打造「有效課堂」，認真研究英語課堂教學活動，促進教師「有效教學」和學生「有效學習」，提高學生在聽、說、讀、寫、看各方面的能力。

1.以備課組建設為根本，規范教學常規，促進教學質量。

各備課組堅持集體備課，通過集體討論，確定每個單元的教學內容，包括教學重點和難點，形成標准規范的教學常規。教師在集體備課的基礎上，根據自己所教班級學生的實際英語水平對課堂活動進行調整，使教學更具針對性，提高教學的有效性。每份教案的最後都附有教學 反思 ，為今後的教學改進提供經驗的積累。本學期英語組有兩位校骨幹教師進行教學公開課的展示，分別是高一的黃瓏怡老師和高二的毛燕老師，她們針對高一和高二兩個不同年級學生的特點，分別上了高一 說明文 的 寫作指導 課和高二課文的理解。教研組老師們積極地參與了聽課和評課活動，即學習了這兩節課中的長處和亮點，也對不足之處提出了自己建設性的建議，特別關注了學生活動在課堂上的作用，大家提出各自的想法和建議，對活動課程觀這一概念有了進一步的體會和了解。

2.充分利用市、區進修學習的機會和其他學校優質課展示的機會，提高教師的專業素養。

本學期我們英語教研組老師認真參加區級進修活動，積極主動向教研員李蒨老師和王宏年老師請教，充分利用其他學校優質課展示的機會，學習他人上課精華，彌補自身的不足，提高自身的專業素養。在教研員來學校全面調研的過程中，我們英語教研組每位成員都認真對待，為調研作好充分的准備，無論是課堂教學，教案的撰寫，作業的布置和批改，還是資料的匯報，教研組的研討活動，教研組成員的群策群力以及參與評課的積極態度，都得到了兩位教研員的一致肯定，同時我們也認真聽取了教研員中肯的建議，為把將來的工作做得更好指明方向。

3.各年級的工作各有側重，齊頭並進。

高一年級：為了更好地在學生回家作業上體現減負增效，備課組堅持對布置的作業進行篩選，為了拓展學生的課外閱讀，備課組堅持訂閱《上海學生英文報》，指導學生做好讀報和摘抄工作，利用軟體要求學生每天讀書打卡，真正養成 英語閱讀 的良好習慣。本學期，備課組把重點放在對學生閱讀理解能力的培養上，把報刊文章改編成高考題型，加強對學生的閱讀訓練。閱讀是高考中的重點，對於高一學生而言只有培養良好的閱讀習慣才能在今後的高考中有所收獲。

高二年級：認真分析高一期末區統考試卷，總結學生的學習情況，找出學生存在的問題，同時把英語閱讀的習慣進一步加強和鞏固。針對高考英語聽說這一環節，對一部分英語興趣較高的學生，提高要求，培養學生英語晨讀的習慣，利用英語報中的佳篇誦讀，讓學生模仿、跟讀光碟，營造英語朗讀的良好氛圍，提高學生的語音語調。另外，高二是背誦考綱詞彙的最佳時機，但凡練習中講解過的詞彙第二天就要默寫，並且增加復現率，為高三打下基礎，隨著英語閱讀文本的難度增加，文本中的詞彙越來越多，學生的詞彙量越多越能更快更好地理解文本。高中英語語法基本已經學完，因此備課組堅持給於學生語篇語法填空練習，緊扣高考語法知識點，並注重解題方法的指導。翻譯的練習與教材同步，注重關鍵詞和句型的訓練。

高三年級：針對第一次英語高考中顯露出來的問題，備課組把教學重點放在三個部分，分別是語法、詞彙以及綜合練習。在詞彙板塊，備課組對學生進行詞彙的第二輪以及第三輪復習。相比較於第一輪詞彙復習，這一次的詞彙復習在策略和側重點上有所不同。從側重點上，在第二輪復習中更強調詞彙在各個不同語境中的含義，教師給同學們一些不同語境下的例句而不是僅僅停留在單詞的用法搭配上或是蒼白的中文翻譯上。詞彙的第三輪復習主要以詞塊的形式出現。翻譯是詞彙和語法的結合，備課組繼續整理前幾年一模二模的翻譯，按照考察的語法點進行分類，保證每周學生的翻譯練習量。在閱讀方面，增加閱讀的訓練，除了每周2套模擬卷的閱讀以外，把歷年高考的閱讀進行整編，作為回家作業進行練習。對於每張試卷，教師都事先對每一道試題認真分析，結合學生完成情況有側重地講解，提高試卷講評的有效性。

4.以「基於提升高中生英語閱讀理解能力的教學改進策略研究」作為教研組探究的主題。

本學期我們組一方面配合學校的科研主題，認真研究教學設計中如何突出學生活動，體現學生為主的教學改革，並且在活動中滲透積極心理學，完成對寒假教學設計的修改，分享了各自教學設計中所滲透的積極心理學理念，評出了兩份優秀教學設計，討論並整理了英語學科積極心理學滲透的要點。另一方面我們組認真研究組內自定的科研主題「基於提升高中生英語閱讀理解能力的教學改進策略研究」，大家交流分享自己在閱讀教學上的方法，總結經驗，改正不足，為最終完成論文打下基礎。

5.其他英語教研組的工作。

除了常規英語教學之外，教研組組織學生參加了楊浦區科普英語競賽，為學生提供開拓眼界的平台，積累相應的比賽經驗。另外，教研組完成了兩次網路教研活動，分別是「如何上好試卷分析課」和「中學英語單元教學設計與實施」兩個主題，大家積極參與網路討論，發表自己的想法。

2022英語教研組工作總結範文4

本學期我們英語教研組，堅持以研究英語教學的有效性為目標，以提高教師的業務水平為目的，進一步提高教學水平。我們組的老師，在承擔了繁重的教育教學任務的前提下,仍然勤勤懇懇的工作，毫無怨言，出色的完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作匯報如下：

一、強化常規要求，規范教學工作

全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標准與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

二、抓好公開課教學，努力提高教學能力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課12次，其中「結對課」8次、示範課1次、與異校交流活動1次，展示課2次，在組內形成了「比、趕、學」的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方 面相 互勉勵，共同進步。我們及時評課，反思，發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進 教學方法 ，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

三、緊抓學科質量，提高全面素質

我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流於形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。如在班級中開展「學習優勝小組」的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，並及時公布上牆，極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還開展一些小型比賽，如「作業評比」、「英語情景表演」等，提高了學生整體素質。我們還做好對學生口語的檢測工作，提高口頭表達能力，為今後的英語交際打下良好的基礎。

四、自我反思

少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。

五、今後工作設想

1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提煉和推廣。

2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。

我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻;我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的後面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以後的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

2022英語教研組工作總結範文5

一年來，英語教研組在學校領導的關心、指導下，以MS-EEPO有效教育新課程改革為指導思想，以深化課堂教學為重點，積極開展教學理論學習和課堂教育教學改革，認真學習《新課程標准》，轉變教育教學觀念，努力提高英語教學成績，努力實現讓每個學生在原有的基礎上都能得到發展的目標。我們一直朝著以下幾個方面努力，並取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：

1、加強學習，提高教師職業道德和教學水平。

蘇霍姆斯基曾說過：「要給學生一杯水，教師需要一桶水。」因此教師必須是個終身的學習者。我組教師 愛崗敬業 ，在認真做好本職工作的同時，積極參加各類進修，高層次學歷培訓等。我們身在農村，外出學習的機會很少，但我們千方百計地為自己創造條件，積極參加課改聯盟會和現場會，充分利用學校提供的網路資源，尋求學習深造的機會。

2、嚴格教學常規，提高課堂教學效率。

(1)我們每學期的教學常規檢查至少四次，並把檢查結果和考核等掛鉤。對學生的作業要求認真批改，做到作業有布置，就有批改，就有反饋。我們在設計和布置作業時，考慮學生的接受能力，有針對性的分層次布置學生作業，並及時的收交和批改

(2)我們積極參加集體備課，做到資源共享;批試卷採用流水的方法等。

(3)每一個教師都認真備好課，對教學內容，學生及課堂安排了如指掌的情況下再走進教室，課後有反思。

(4)七、 八年級 教學要體現課改思想，切實做到面向全體學生，堅持「低起點，穩步走，嚴要求，多指導」的原則，激發學生濃厚的學習興趣和學習熱情，使學生養成良好的學習習慣。正因為課前准備充分，課堂效率較高，在期末考試中，原來我們學校英語成績一直以來處在倒數的位置，這兩年來，我校英語成績處於中等。

(5)我們虛心求教、取長補短，組里成員之間互相聽課每學期都在15節以上，而且課後，我們還開展評課活動，學習 其它 老師優秀的地方，指出不足之處，並記錄。

3、以教研為切口，提高教師的教研能力。

(1)每學期的教研計劃都經過全組教師的鄭重討論，確定全組教師認可的切實可行的工作目標和具體任務。

(2)在本組的教研計劃訂好後，各個教師又根據自身情況，制定了自己的教學教研計劃。

(3)我組教研活動更是堅持不懈地搞，每一次教研活動都充分准備，講究實效，不擺空架子。

(4)積極參加各級各類教學科研交流活動，外出學習交流後，要在組內匯報、介紹和討論。

4、加強 學習方法 指導，培養學生良好的學習習慣。

為了讓學生能夠科學的安排 學習計劃 ，養成良好的學習習慣，能夠有效的控制學生學習中的不利因素，能夠有效的提高學生的學習效率，我們主要做兩項工作：

(1)預習：我們引導學生提前預習，通過預習，做好課堂的知識准備，思想准備和物質准備，讓學生帶著思考進入課堂;讓學生在課堂上能夠輕松解決預習中存在的疑問。

(2)自習：明確學習任務，學生要養成「大聲地讀，用心地記，細心地領會」的讀書習慣，積極認真的完成學習任務，並養成自主學習和合作探究的學習方法。

5、存在問題

當然，與其他教研組相比起來，我們還有很多不足和困惑。

(1)我組青年教師較多，教學上雖能獨當一面，但都還不夠成熟，教學經驗還有待豐富，教學能力還有待提升。

(2)由於我校處於農村邊遠山區，大部分家長外出打工，學生基礎比較薄弱，農村初中起始階段英語教學的問題;

(3)課件的製作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今後我們應在這方面加強檢查和督促。

總之，一年來，我組教師注意自身素質的提高，始終以高標准嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作。

2022英語教研組工作總結範文6

半年來，英語教研組在學校各級領導的關懷指導下，在教研室的直接領導下， 按照教研室的部署，學期初制定了務實的學期 工作計劃 ，一學期共組織教研活動10次，平均每兩周一次。我們認真實踐著既定的龍頭學科戰略，全面優質地完成了學期工作任務。為把今後工作做得更好，現從以下幾方面加以總結。

一、求真務實，抓好「三課」的說、講、評工作

英語教研組本學期面臨「兩多」的困難，即：青年教師多，女教師較多，而且本學期女教師請產假的較多。「三課」的說、講、評工作是本學期學校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據學期初學校教研室的整體要求，英語教研組學期內共安排不同形式的公開課。從整體上看，五節課的課前准備是充分的，教師們的授課態度是嚴謹的;盡管課形不同，但是都能體現新課改的思想，都能體現教者的創新意識，都能以提高學生聽說讀寫諸能力為教學目標，都能充分利用多媒體輔助課堂教學。這當中，教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執著;老教師雖身經百戰，卻依然執著，謙虛嚴謹;不論年輕與否，均與學生融為一體，師生配合都是非常的默契;說課與評課過程是「三課」活動的重要環節。評課得到了學校領導、教研室領導、兩處領導和學科內外老師們的大力支持，評課積極熱烈，收到了預期的良好效果，使講課著與聽評課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：「三課」的活動形式的確是開展學科教研的良好方式，今後我們將繼續堅持下去。

二、發揮備課組的功能，圍繞「三點」搞教研

本學期，一方面我們加大了對各個備課組的檢查和管理力度，另一方面，強化了備課組的科研職能。我們以備課組為單位，由點入手，帶動全面，加強了以「教學過程中的 熱點 、難點、和疑點」為主題或課題的研討與交流。教研活動逐步引向深入，本學期，教務處的備課組先後發起了教學研討活動。主體鮮明，側重點明確，緊密聯系教學實際，老師們願意參與，活動後真正能從中獲得裨益。討論所覆蓋的內涵，自始至終都應該是學科教研的立足點和阿支撐點，對它們的研究應該是永無止境的，我們以後一定會堅持下去。

2022英語教研組工作總結範文7

本學期英語教研組工作能以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養

1、全體英語老師通過平時的理論學習，不斷反思、探索，並聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

2、要求每位教師在本學期中還應該滲透對學生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作為教師應該積極配合班主任給學生思想上正確的引導，結合我們新教材的各種話題進行對學生人格，道德能及品質的培養。

3、開展教研組的聽課和評課活動，而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關系的研究，重視對學生的研究，因為學生是研究的重點，是教學中的主體。在評課和說課中，要以學生的個體作用為重點，以合作學習的時效性為重點。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革

1、進一步抓好了教學常規的學習和實施工作。組織本教研組教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、加強了集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要 措施 。為此，教研組積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。二次備課詳實。各備課組老師經常在一起集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。要向課堂45分鍾要質量，切實提高課堂的實效性。

3、抓好教研組建設。教研組在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;定期組織教學研究活動，組織了相應的公開課、研究課，本學期教研組老師通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、大力開展英語課外活動，激發學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們這學期成功舉辦了《蔡官學校第三屆英語節》，給予了學生充分展示自我，認識自我的機會。

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㈦ 高二英語第一單元課件

高二英語是整個高中英語的中間部分，學好高二英語對於高中英語來說至關重要，下面是我整理的課件。

高二英語第一單元課件

一、教法建議 。

本單元通過對迪斯尼樂園及沃爾特迪斯尼本人成功之路的簡介，使學生了解美國文化特色的同時樹立起正確的成功觀，培養百折不撓的意志品質；學習並熟練掌握問路、引路等日常交際用語；總結歸納賓語從句，並通過創設情境，使學生能夠靈活運用。 在教學中建議使用整體教學、分層次訓練的方式。英語教學應面向全體學生，並根據學生的不同英語水平分層次進行能力訓練。每個層次的訓練內容相同但難易程度不同，從而達到因材施教的目的。 建議教師授課前在黑板上掛一幅世界地圖，並幫助學生在地圖上找出法國、日本的東京、美國的洛杉磯和佛羅里達；同時設置相關問題：「你們能說出這幾個城市、國家之間的共同點嗎？」讓學生稍作思考後告之；在他們那裡都有迪斯尼樂園。同時，最好附以有關迪斯尼樂園的圖片、幻燈及錄像。通過這種較為直觀的方式，激發起學生的學習興趣，提高學習效率。 本單元能力目標： 1．對話（Lesson 1） a．朗讀：語音語調准確，情感適度； b．歸納：歸納出用英語問路、指路的方法。 Asking Directions：

★Excuse me。Can you tell me the way to…?

How can I get to…?

Where is…?

Where is the nearest…?

Which is the way to…?

Giving Directions：

★Go straight ahead till you see…

down this street till you get to…

through the gate and you will find the entrance to…

★It's about…yards/metres down this street。

c．運用：套用句型模擬對話；

d．創造：自編對話並表演；

e．寫作：復述並將對話改寫成短文。

2．課文（Lesson2、3）

a．理解課文大意，能回答有關問題。（Wb。P74 Excise 1）

b．歸納大意，能復述課文。

Lesson 2 Walt Disney

Para。 1 Walt Disney's greatest wish。

Para。 2 Encouragement from his friends。

Para。 3 Walt Disney and his mouse friend。

Para。 4 The Birth of the cartoon character，Mickey Mouse。

Para。 5 Disney's successes。

Lesson 3 Disneyland

1953: the first Disney Park was opened Rules: wear clean shoes and trousers

1971: Disney World was opened in Florida not allowed to have beards

1983: Tokyo Disney was opened tie back the long hair

1992: Euro-Disney was opened always smile and be friendly

The Sleeping Beauty Castle： The Tomorrow Land Building：

A favourite place for visitors Go inside the space

c．將課文改寫成100詞左右的短文；

d。改編成劇本並參加演出。

本單元重點知識：

a．單詞：ahead， entrance， free， sign， encourage， well-known， unsuccessful， studio， operate， imagine， though。

b．片語：take along (wish sb。)， in the hope of， of interest， lose heart， day after day， as far as…， bring sth。 on， in this way。

以上單詞和片語可通過對話錄音，教師介紹Walt Disney和Disneyland過程當中呈現，然後用問答討論課文內容等方式，再現以上單詞和片語，加深理解詞義，掌握用法，最後用句型轉換或補全句子等方式鞏固、開發運用。

例1 What will you do if your friend fails in the exam?

I will __________ him (or her) not to__________ ____________ 。(encourage; lose heart)

例2 On May Day， parks are ___________ to visitors。 (free)

例3 When Disney was young， he wanted to be a famous artist。

When Disney was young， he _________ _________ __________ _________ __________becoming a famous artist。 (was， in， the， hope， of)

例4 They didn't show any interest in Disney's pictures， so they said， "Sorry， we don't think there is _________ __________ __________ ___________ __________ _________。"(anything， of， interest， in， your， pictures)

以下句子供教學參考：

1．The road ahead was blocked by a big fallen tree。

2．Ahead of us is the Sleeping Beauty Castle。

3．The new building was finished three months ahead of time。

4．Haven't you seen the sign saying "No Smoking"?

5．Are dark clouds a sign of rain?

6．I explained what I couldn't explain in words by signs。

7．He signed his name at the bottom of the letter。

8．The policeman signed (for) them to stop。

9．The teacher encouraged the children to study on their own。

10．They are encouraged to speak out their opinions。

11．Several weeks passed， she hadn't received any encouraging news。

12．All the Disney parks are operated by the same company。

13．It's not difficult to operate that machine。

14．The doctor decided to operate on him at once。

15．The operation of a new machine can be hard to learn。

16．Let's meet at the entrance to the cinema。

17．He takes along a notebook wherever he goes。

18．He went there in the hope of meeting some of his old friends。

19．Day after day they did the same thing in the factory。

20．The number of the college students is increasing year by year。

21．He walked as far as the village where I lived。

22．As/So far as I know， he is still working there。

23．The waiter soon brought on the meal。

24．More study should bring on your English。

二、學海導航

These photographs will show you ________ 。

A．what does our village look like

B．what our village looks like

C．how does our village look like

D．how our village look like

正確答案是B項。

該題考查的是名詞性從句的連接詞及其語序，該題是名詞性從句作賓語。名詞性從句要用陳述句語序，連接詞的選擇要根據從句的動詞及其意思。

根據上述原則，A和C的語序不對，再是根據look like來判定用what還是how，like是介詞，跟名詞或代詞作賓語，所以應選B。

Dr。 Black comes from either Oxford or Cambridge， but I can?/FONT>t remember 。

A．where B．there C．which D．that

正確答案是C項。

此題考查的是對either…or…的理解和對代詞which的使用。題干說布萊克大夫不是來自牛津大學就是劍橋大學，我記不清楚（哪一所大學）。remember是及物動詞，其後只能用名詞或代詞作其賓語，此語境缺的是表示有疑問意味的代詞。雖然D項中that是代詞，但它不具備疑問意味，因此必須排除掉。

— to the Capital Theatre?

—The No。 3 bus over there will take you right there。

A．I'm sorry， which is the way

B．Excuse me， could you tell me how I can get

C．Excuse me， which bus shall I take

D．I'm sorry， could you tell me how I can get

正確答案是B項。

在已經做了對不起對方的事時，用I?/FONT>m sorry表示道歉；在還未做某事你又認為這事會給對方造成一些麻煩時，用Excuse me。英語中到達某處是get to a place。如果用bus作主語，那麼正確的問句是Which bus can take me to the Capital Theatre？因此應選擇B項。

The Value of Time

We have many things to do。 When we are students， we learn and study。 When grown up， we work for society， for our nation， and for the world。 We are born to be busy。 But we cannot live more than one hundred years; we have only a limited time to do much work。 How precious our time is!

Many men do not realize the value of time。 This is， indeed， a great pity。 "Time is money" is an old saying。 In fact， it is more valuable than money。 Wasting time means wasting a part of our precious life。

We have to form the habit of saving time， instead of spending time uselessly。 It is necessary for us to do our work today， let us do it today， and not leave it till tomorrow。 Laziness is the thief of time。 It not only brings us failure， but does harm to us as well。 Remember that if a man in youth does not do his best， he will feel very sorry when he is old。

—Who is Jerry Cooper?

— ? I saw you shaking hands with him at the meeting?

A。 Don't you meet him yet?

B。 Hadn't you met him yet?

C。 Didn't you meet him yet?

D。 Haven't you met him yet?

正確答案：D項。

本題對學生使出了一個「障眼法」，即答語的第二句話為一般過去時。這很容易使人誤以為空格處的時態應為「過去的過去」──過去完成時。而空格處的那句話意為：難道你沒有見到他嗎？強調的是一個截止到現在、發生過的動作，因此只能是現在完成時。

三、智能顯示

重點句型

Go through the gate and you'll find the entrance to Bear Country on the other side。

祈使句+and主謂句，這種句子含義相當於if引導的條件句+結果句。上述句子可改為：

If you go through the gate， you'll find the entrance to Bear Country on the other side。

Use your head and you'll find a way。

如果動動腦子，你就會想出辦法來。

Keep on trying， and you'll succeed。

如果你不斷努力，你就會成功。

補全對話

Inspector：You want to get to King's Cross Station?

Peter： Yes。

Inspector：It's easy。 There is a bus every ten minutes from Stop Number Two。 The next bus is at nine， and a ticket to King's Cross Station costs fifteen pence。 1 It's all in here， you see。 This is my first day in my job， but it's all in here。

Peter： Good。

Amy： 2 We want to get to Cross Station by car。

Inspector：By car?

Peter： 3 。

Inspector：Oh。 Well， drive along that road。 4 Straight on。

Peter： 5 。

Amy： Yes， thanks。 And gook luck in your new job， inspector。

Inspector：Thank you， madam。 Goodbye!

A．Yes， sorry。

B．Thank you。

C．Is it so far away?

D．But we are in our car， you see。

E．I'm afraid I can't tell you。

F．It takes ten minutes to get there。

G．It's about three kilometers to King's Cross Station。

單詞拼寫

6．When I saw her， she was standing the e to the cinema， waiting for me。

7．Whenever I lose heart in the study of English， she world always e me and help me with it。

8．Can you i living on the moon?

9．We hope your experiment will be a great s 。

10．Look! There runs a big m and a cat is running after it。

單項選擇

11．Helping the disabled people__________ him a lot of time after work。

A。 spent B。 paid C。 got D。 cost

12．You can take the lift， which is_________ by electricity。

A。 worked B。 lifted C。 ridden D。 make

13．Carl_________ San Francisco and is now working at Disneyland。

A。 is leaving B。 left C。 has left D。 will leave

14．I remember ____________this used to be a quiet village。

A。 when B。 how C。 where D。 what

15．I can hardly imagine Peter __________across the Atlantic Ocean in five days。

A。 to sail B。 sailing C。 sail D。 to have sailed

16．I learned to_________ a bicycle as a small boy。

A。 drive B。 ride C。 operate D。 run

17．「Do you remember_________ he came?」

「Yes， I do， he came by car。」

A。 how B。 when C。 that D。 if

18．You can't imagine __________ when they received these nice Christmas presents。

A。 how they were excited B。 how excited they were

C。 how excited were they D。 they were how excited

19．The secretary worked late into the night， ____________ a long speech for the president。

A。 to prepare B。 preparing C。 prepared D。 was preparing

20．The computer centre， _______________ last year， is very popular among the students in this school。

A。 open B。 opening C。 having opened D。 opened

21．Our headmaster is strict ___________himself and____________ his work。

A。 with， in B。 with， to C。 in， for D。 against， for

22．_________ __________ you will improve your spoken English。

A。 Try your best， and B。 Trying your best， or

C。 Try to your best， but D。 Keep your best， or

23．I don't believe_________ is true。

A。 that he said B。 what did he say

C。 what he said D。 all did he say

24．Standing on the top of mountain， you'll get a wonderful__________ 。

A。 visit B。 sign C。 view D。 nature

25．He looked everywhere__________ the key to his room。

A。 at the hope to find B。 on the hope of finding

C。 in the hope to find D。 in the hope of finding

完型填空

In school all over the world boys and girls are learning foreign languages。26 knows his own language， but another one is very useful， 27 when we travel to other countries。 If we go to France， we 28 be able to speak French， and in Germany people will 29 us to understand German。

How many languages are there in the world? There are about fifteen hundred ， but many of them are not very 30 。 English is one of the most important 31 so many people use it， not only in English and the USA， 32 in other parts of the world。 About 200，000，000 people speak it 33 their own language ， and another 200，000，000 use it as 34 language。 It is difficult to say how many people are learning it。 Many millions of schoolboys and schoolgirls are trying to do so。

English children study French， 35 is also a very important language。 An Englishman can 36 find someone in almost all parts of the world who is able to talk to him in either English or 37 。

Which is the best way to learn a language ? We should remember that we all learnt our own language well when we were children。 If we could learn a second language 38 same way， it would not seem so 39 。Think of what a child 40 。 It listens to what people say ， and it tries to imitate (模仿) what it hears。 When it wants something， it 41 ask for it。 It is 42 the language， talking in it， and thinking in it all the time。 If people had to use a second language all the time ， they would learn it quickly。

43 is important to remember ，also ，that we learn our own language by hearing people speak it， not by seeing 44 they write。 We imitate what we hear。 In school 45 you learn to read and write as well as to hear and speak， it is 46 to learn all new words through the ear。 You can read them， spell them， and write them later。

A man who stuttered (說話結巴) once went to a shop where they sold birds。 He wanted to buy a parrot (鸚鵡)，a bird which we can teach to 47 。 He said to shopkeeper:「Have you g-g-got a p-p-parrot that can t-t-talk English?」

「Yes sir。」Answered the shopkeeper。「 48 a fine green one what will understand everything you say to it。」

So the man bought it 。 But a few days 49 he took it back to the shop。

「This b-b-bird can't t-t-talk，」he complained (抱怨)。 「It can only st-t-tutter。」 50 a parrot learns to say just what it hears。

26。A。No one B。 Someone C。 Everybody D。 Any one

27。A。generally B。 strictly C。 specially D。 especially

28。A。can B。 ought to C。 may D。 have to

29。A。hope B。 insist C。 expect D。 help

30。A。necessary B。 easy C。 important D。 difficult

31。A。because B。 although C。 when D。 if

32。A。and B。 or C。 but D。 nor

33。A。as B。 like C。 for D。 with

34。A。another B。 the second C。 the other D。 a second

35。A。that B。 which C。 it D。 this

36。A。hardly B。 sometimes C。 easily D。 freely

37。A。German B。 Russian C。 Japanese D。 French

38。A。by a B。 by the C。 in a D。 in the

39。A。disappointing B。 exciting C。 difficult D。 useless

40。A。does B。 speaks C。 learns D。 likes

41。A。ought to B。 is able to C。 has to D。 decides

42。A。learning B。 using C。 studying D。 trying

43。A。That B。 This C。 It D。 What

44。A。what B。 how C。 why D。 as

45。A。because B。 although C。 as soon as D。 among

46。A。necessary B。 best C。 better D。 possible

47。A。sing B。 write C。 speak D。 talk

48。A。It's B。 Here's C。 That's D。 This's

49。A。later B。 ago C。 before D。 after

50。A。So B。 Also C。 Even D。 Such

閱讀理解

O。 Henry was a pen name used by an American writer of short stories 。His real name was William Sydney Porter 。 He was born in North Carolina in 1862。As young boy he lived an exciting life 。 He did not go to school for very long ， but he managed to teach himself everything he needed to know。

When he was about 20 years old ， O。 Henry went to Texas ， where he tried different jobs 。 He first worked on a newspaper ，and then had a job in a bank 。 When some money went missing from the bank ， O。 Henry was believed to have stolen it 。 Because of that ， he was sent to prison 。During the three years in prison ， he learned to write short stories 。After he got out of prison ， he went to New York and continued writing 。He wrote mostly about New York and the life of the poor there 。 People liked his stories ，because simple as the tales were ， they would finish with a sudden change at the end ，to the readers' surprise。

51。In which order did O。 Henry do the following things?

a。 Lived in New York。 b。 Worked in a bank。

c。 Travelled to Texas。 d。 Was put in prison。

e。 Had a newspaper job。 f。 Learned to write stories。

A。e，d，f，b，d，a B。c，e，b，d，f，a

C。e，b，d，c，a，f D。c，b，e，d，a，f

52。People enjoyed reading O。 Henry's stories because __________

A。 they had surprise endings

B。 they were easy to understand

C。 they showed his love for the poor

D。 the were about New York City

53。O。Henry went to prison because ____________

A。 people thought he had stolen money from the newspaper

B。 he broke the law by not using his own name

C。 he wanted to write stories about prisoners

D。 people thought he had taken money that was not his

54。What do we know about O。 Henry before he began writing?

A。 He was well-ecated。

B。 He was not serious about his work。

C。 He was devoted to the poor。

D。 He was very good at learning。

55。Where did O。 Henry get most material for his short stories?

A。 His life inside the prison。

B。 The newspaper articles he wrote。

C。 The city and people of New York。

D。 His exciting life as a boy。

Suppose you were the famous cartoon maker—Walt Disney， and now a newspaper reporter is interviewing you。 Here are the questions and please answer them as creatively as possible。

1。What were you most interested in when you were young?

2。Did you think you would be a famous artist as a young man?

3。What are the secrets to the success?

4。What's your plan for the future?

Answers:

1—5 GDAFB 6。entrance 7。encourage 8。imagine 9。success 10。mouse

11—15 DACAB 16—20 BABBD 21—25 AACCD 26—30 CDBCC 31—35 ACADB

36—40 CDDCA 41—45 CBCAB 46—50 BCBAC 51—55 BADDC

㈧ 高中英語教學設計課件（5篇）

【 #課件# 導語】課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。使用課件能夠吸引學生注意力，提高學習情緒，從而誘發學生學習的辯基滲興趣。下面是 考 網課件頻道。

1.高中英語教學設計課件

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內到達：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側重培養閱讀潛力;發展智力，培養自學潛力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體鋒租方法如下：

1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

2、資料要求學生務必要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、培養學生的閱讀潛力，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而到達鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。

4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背範文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作潛力。

5、綜合檢查。准備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學攜脊資料為主要測試資料，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選取典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

2.高中英語教學設計課件

高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，因此這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自己能順利進行新課標的教學任務，也能使學生-完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環境，以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自己，力爭把英語教學搞的有聲有色，特製定英語教學計劃如下：

一、教材分析

教材是「課標」的具體表現，是學生學習的「藍本」。現在使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。

我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，力爭做到教材為我所用。

二、教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性,發展自主學習的能力和合作精神;

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、學生現狀分析

我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，而且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情況，我打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改進學法，激發興趣，提高學生們學習英語的能力。

3.高中英語教學設計課件

一、高中英語課程的設計特點

課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬於選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。

二、教學目標

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的准確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鍾的英語對話，並實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造「比，學，趕，幫，超」的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

五、課題研究

高中英語報刊閱讀的綜合研究

六、論文撰寫

培養平行班學生英語自主學習能力的策略研究。

計劃：通過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養成，從而提高教學和學習效率。

4.高中英語教學設計課件

一、對教材的認識和分析

高中預科使用的都是普教外研社版初中一年級上冊教材，裡面有許多聽說部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽說而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養學生規范的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。

教材附錄主要包括：各模塊的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞彙表等。

根據聽障學生聽說上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨後的七個模塊，留三個模塊待到下學期繼續學習。

二、班級情況分析

高中預科（1）班學生有二十三人。經調查，三人曾在初中學過一點英語，餘下的二十人均無英語基礎。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起著引領作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。

另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現在溝通上更是心有靈犀，容易發揮合力，利於英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，周一、三、五各兩節，學習的連續性強，便於學生記憶。

任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關注學生的情感，激發學習英語的興趣，幫助建立學習英語的信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。

三、教學內容與要求

見教學參考書。（略）

四、具體措施

1、認真地備、教、批、輔。說來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心准備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發性，著力培養學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。

2、課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關注到，關懷溫暖每個角落，不使學生失落。

3、教學方法的重中之重是每節課一定要復習鞏固好前節課所學內容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現，牽著學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經驗得出結論：必須不厭其煩地反復強調才可以喚醒聽障學生內心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯系能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。

4、公布每次單詞默寫的成績，成績為優秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢於面對現實的勇氣。畢竟，高考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。

5、帶領學生完成基礎訓練冊上的每一道「書面表達」題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。

6、多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態，從容應付情緒變化。

7、教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結合。鼓勵學生提出問題，教學相長。

五、教學進度

每個模塊三個單元。預科（1）班每周有六節英語課，每次兩節連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質量而不是速度。預科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每周完成一個模塊的教學任務。預科學生九月六日報到。

5.高中英語教學設計課件

一、指導思想：

我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

二、工作重點：

1、認真學習和領會新的課程標准，扎實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。

3、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好後在上課前列印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的學案和教案。

4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課後，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感。

6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，並及時評課，進行教後反思。

7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由於很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。

㈨ 長沙高二下學期英語教材有哪些

長沙高二下學期英語教材主要分為以下幾個模塊：
Unit 1：Art
這一模塊主要介紹了不同類型的藝術形式，包括繪畫、音樂、戲劇渣枝等。學生們將學習如何描述藝術作品如備敏，理解藝術家的意圖，以及如何評價一個藝術作品。
Unit 2：Health
這一模塊主要圍繞健康展開，包括飲食、鍛煉、心理健康等方面。學生們將學習如何描述健康問題，如何做出更健康的生活選擇，以及如何保持身體和心理的健康。
Unit 3：Travel
這一模塊主要介紹了旅遊相關的話題，包括旅遊目的地、文化差異、旅遊方式等。學生們將學習如何描述旅遊經歷，如何准備旅行計劃，以及如何與不同文化背景的人交流。
Unit 4：Ecation
這一模塊主要圍繞教育展開，包括教育制度、教育方式、教育成果等方面。學生們將學習如何描述不滾戚同的教育體系，如何評價不同的教育方式，以及如何提高自己的學習效率。
Unit 5：Technology
這一模塊主要介紹了科技相關的話題，包括新技術、科技發展、科技對社會的影響等。學生們將學習如何描述不同的科技應用，如何評價科技發展的好處和壞處，以及如何利用科技提高生活質量。