英語分級閱讀高二
① 什麼是「分級閱讀」
我們在學習中文的道路上基本上是從拼音到文字到文章的過程，只不過這個回學習過程，我們在學校的系答統學習中就完成了。那我們在學習英文的道路上，自然也要有一個由簡單到困難的過程。而分級閱讀則能夠幫助我們更好的去體系化的去閱讀跟學習英文。
了解分級閱讀，我們需要知道的是國外的分級體系，拿美國來說，美國有一套AR分級體系，就可以幫助我們測評自己的英文閱讀水平，每次測評有三十四道題目，並且每道題目都會根據你上一道題目的答題情況調整難度，非常的靈活，所以測評的結果也是非常準的。
在愛子淘學做完AR測評之後，我們就可以清楚自己的英語閱讀水平是多少，即我們的GE值是多高。
那在AR系統中，還有18萬圖書資源的BL值，這個BL值就是對這個英文圖書繪本的難度分級，數值越高難度越大。
所以我們在閱讀英文書籍繪本的時候，我們需要將自己的GE值與書籍BL值對應起來，這樣閱讀才能夠起到事半功倍的作用。
② 英語高二閱讀怎麼做題
高二英語: 高二英語:高考英語閱讀理解解題策略和技巧 一, 題型解讀 從英語科《考試大綱》對考生閱讀理解能力測試的要求看,高考英語閱讀理解的命題思路突 出"得體地使用英語的能力;用英語獲取和處理信息的能力;用英語分析問題和解決問題的能力以 及批判性思維的能力". 按體裁劃分,英語的閱讀理解文章可分為記敘文,應用文,說明文和議論文,其中記敘文包括 新聞報道,人物傳記等,應用文包括廣告,通知,申請書,圖表文章等,說明文中科普類文章在 高考試題中出現的比較頻繁,議論文包括文化,歷史,教育,文學,還有社科類題材. 1.記敘文 記敘文 記敘文多以人物為中心,以時間或空間為線索,按事件的發生,發展和結局展開敘述.記敘文 的閱讀要注意: 1)注重對人物和事件的分析.了解記敘文的六要素,即時間,地點,人物,事件的起因,發展 和結果,從整體上把握文章的內容 2)理清文章的線索.記敘文都有一個貫穿全文的線索,以人物,事件,行蹤為線索,或以人物 的思想感情變化為線索.分析線索有利於把握文章的行文思路和文章的結構 3)弄清文章的記敘順序 4)分析各種描寫的方法並理解不同方法對不同主題的表達作用 5)注意分析記敘文中的議論和抒情文字 2.議論文 議論文 議論文是高考英語閱讀理解中必考的體裁,文章內容涉及人文類題材,如文化,歷史,教育, 風俗習慣,以及社會科學類,如社會學,心理學,經濟學,以及自然科學 ,生命科學等.在做這 類閱讀理解試題時要注意把握文章的論點,論據和論證.議論文的文章一般來說有一定的難度, 試題多為觀點辨認題,推理判斷題,寫作宗旨題和細節理解題,解題時要立足語篇,尋找與試題 有關的關鍵詞句,把握文章的內涵,不能主觀臆斷或憑空想像,更不能以自己的觀點代替作者的 觀點. 3.應用文 應用文 高考英語閱讀理解的內容更生活化,信息化,時代化,較多涉及廣告等應用文體.應用文是貼 近生活的文體,包括廣告,通知,申請書,圖表文章等,形式多樣,題材各異,是英語閱讀理解 中出現得較多的文體.從近年的高考英語閱讀理解試題看,應用文的題材出現的比較多,比如學 術活動安排,大學介紹,旅遊觀光全品等. 廣告文章的閱讀一般可採用跳讀,略讀等快速閱讀方法,快速瀏覽信息,先了解文章的大致結 構內容,再看試題,帶著問題在文章中搜尋相關信息;做此類閱讀理解時,是先看試題還是先看 文章應視個人的閱讀習慣和具體語篇而定,但廣告文章比較長,不必記住所有信息,而要抓住文 章的主要線索,再看試題,帶著試題的問題到相關信息處尋找答案. 新聞報道與科普文 4.新聞報道與科普文 新聞報道的文章在高考試卷閱讀理解中佔有一定的比例,文章短,句子結構比較復雜,要注意 正確理解文章的含義. 科普類文章包括太空與海洋,環境保護,發明創造,動物世界等,是高考英語閱讀中必不可少 的體裁,一般來好所科普類文章的特點為: 1)結構嚴謹,邏輯性強,文章有明確的主題,論證主題的事實以及清晰的文章結構,一般由導 入,背景,主體和結尾這幾個部分,主題局出現在文章的開頭或結尾.這種閱讀文章往往有比較 復雜的句子結構,長難句較多,句法分析比較困難,有時會使用多種語言現象,如被動與態,定 第1頁 共2頁 語匆遽,虛擬語氣等. 2)在處理科普類文章時要通讀短文,了解文章的主題,抓住體現主題的關鍵詞句,特別是長 難句的理解,這是理解文章和解題的關鍵. 5.高考閱讀理解還有海外風情類的文章,多為名勝古跡,地域特色,異域風光,英美國家節日 介紹等. 二,命題分析 從近年高考英語閱讀理解文章和試題看,主要有以下特點: 1.詞彙量保持穩定,並略有增長 .詞彙量保持穩定, 近幾年高考閱讀理解部分的閱讀量基本保持穩定,但自主命題省市新增加的其他閱讀理解考 查形式如閱讀填空,閱讀簡答題的出現使閱讀量略有上升,這增加意味著對閱讀速度的要求在提 高,因此我們要提醒和培養考生提高閱讀速度. 2.更加註重綜合理解能力的考查 . 閱讀理解能力測試的主要設題方式有:1)理解所讀材料的主旨和大意;2)理解文中用以說 明主旨和大意的事實和細節;3)根據上下文推斷詞,短語或句子的含義;4)根據文章的敘述, 作出簡單的推理判斷;5)理解文章的基本篇章結構;6)理解作者的意圖,觀點和態度. 閱讀理解題型為:主旨大意題;分析推理題;細節理解題;猜測詞義題;以細節判斷試題為 主,並加大深層次理解試題和篇章結構試題的考查力度. 3.更加註重語言材料的真實性 . 高考閱讀理解文章的語言材料一般都出自英美國家閱讀材料原文或適當修改,體現原汁原味, 即 in English, about English (cultures, countries, etc.),不會出現反映中國的人或事的文章 4.選材多樣化 . 閱讀理解試題體裁廣泛,一般有記敘文,議論文,說明文和應用文;題材涉及內容廣,在選 材方面,突出生態環保,人物傳記,名人軼事,社會風俗文化,大眾科普,廣告,文學作品,社 會熱點,時文報道等,這些題材能使考生擴大對異域文化的接觸. 5.閱讀速度要求每分鍾 60 單詞. . 單詞. 命題特點如下:閱讀材料的選擇盡量作到體裁分布均勻,題材多樣,語言地道,材料多為最 近幾年國內外報刊,雜志上具有時代性的原汁原味的文章.有很強的時代氣息. 三,應試技巧 常用解題方法(三遍閱讀法) 第一遍:瀏覽全文,把握文章大意 第二遍:掃讀語塊,搜索有效信息 第三遍:查讀題項,定位正確答案 閱讀理解題目設置類型 1 淺層理解 細節題 細節轉述題 數字題 圖表題 排序題 2 深層理解 中心思想 最佳標題 作者意圖 推斷題 劃線句子和段落在文章中的作用 閱讀理解應試技巧 閱讀理解應試技巧 1. 快速,准確地捕捉信息詞句,做好細節理解題 細節理解題 先瀏覽一遍題目,把題目的要求儲存在大腦中,帶著疑問去快速閱讀,然後找出與題目相關 的信息詞句加以理解分析,去偽存真.此種辦法能有效地避免做細節理解題時的失誤. 第2頁 共 2頁 【技巧總結】准確捕捉信息,注意對信息進行綜合分析,分清主次,真偽,避免受信息的干擾, 陷入高考題所設下的"陷阱",誤選干擾項,因為某些干擾選項在文章中也能找到"依據",具有很強 的迷惑性. 2. 進行推理判斷,做好推理判斷題全品高考網 推理判斷題全品高考網 推理判斷題 策略指導:深層含義通常是隱藏在文字背後的延伸之意,弦外之音,如作者的意圖,傾向, 語氣,人物的性格,心理,情感,故事的結局,事情的因果關系等.因此大家需調動自己的邏輯 思維能力,透過字里行間,去嚴密推理,合理想像. 【技巧總結】隱含信息並非"空穴來風", 而是"有源之水",即隱含信息也是以文章的語言為載 體.大家應准確捕捉信息,調動智力因素,嚴密推理,合理想像,忌"憑空想像 "或"斷章取義". 在閱讀理解中結合自己的常識進行判斷是必要的,但決不能以常識取代信息分析.推理判斷既要 嚴密,又要靈活. 3. 進行詞義的判斷,做好語意理解題 語意理解題 策略指導: 首先從詞彙所處的語境進行分析, 注意上下文之間的關系, 如果出現 that is, that 如: is to say 或破折號等, 我們可以斷定, 後面的內容是對前面內容的解釋; 如果出現轉折詞 but, however, yet 以及表示相反結果的 on the contrary, on the other hand 等,我們可以從所給內容相反的意義去考 慮. 【技巧總結】高考語意判斷題很多都是考查舊詞新義的理解.因此大家需把詞彙或短句的字 面意義與語境和上下文結合起來,選擇最切合文章內容,最符合上下文邏輯的意義,切忌望文生 義. 4. 抓住文章的中心和主線,做好主旨大意題 主旨大意題 主旨大 策略指導:讀完一篇短文後應有意識地回味一下文章的大致內容,理一理文章的脈絡,體會 一下段與段之間的內在聯系, 這樣做文章的中心一般都能概括出來, 涉及文章主旨大意方面的題目 自然會在頭腦中由模糊變清晰. 【技巧總結】我們在歸納文章主題時,一定要注意選項的內涵和外延必須能恰如其分地概括 文章的主題,既不能范圍過大,也不能把某一細節或側面誤當作主題.閱讀時我們還應注意捕捉 文章出現頻率較高的中心詞彙以及文章和段落的主題句.在選擇文章題目時,還應注意語言方面 的特點:文章題目往往具有凝練,醒目的特點. 5. 猜測詞義題 猜測詞義是從特定的角度考查考生的閱讀理解能力和處理生詞的能力.猜測詞義包括對詞, 片語和句意的理解,是高考英語試題閱讀理解中的一類必考題.猜測詞義題常見的解題方法如下: (1)根據上下文線索猜測詞義 任何一篇文章中的句子在內容上都不是絕對孤立的,都跟句子所在的段落及整篇文章有關. 利用上下文提供的情景和線索,進行合乎邏輯的綜合分析而推測詞義,是閱讀過程中的一大關鍵, 也是高考的熱點. (2)根據定義或解釋猜測詞義 閱讀文章中的有些生詞尤其是新聞報導及科普類文章中的生詞,往往在其後有對該詞進行解 釋說明性的短語或句子,如 to be, that is , mean, stand for, namely, to refer to, to mean ,in other words 等,有時也以同位語,定語從句的形式出現,或用破折號,括弧來表示. (3)根據反義詞或反義關系 有的文章作者為了增強表達效果,會用一對反義詞揭示事物的不同點,形成鮮明的對比,這 時只要把握其中的一詞,就不難推出另一詞的含義. (4)根據同義詞或近義詞關系 常見的引出同義詞的標志性詞語有 or, like, similarly 等. (5)利用例證性線索 某些冷僻的詞彙後面會舉一個例子,使詞彙具體易懂.等連接性詞語往往用來舉例說明前面 較難理解的名詞. (6)根據構詞法猜測詞義 閱讀中常會遇到一些由所熟悉的單詞派生或合成的新詞,可利用構詞法知識來推測其意思. 6. 閱讀理解中的長難句理解 策略指導:閱讀理解中的結構復雜的句子一般分為兩大類:第一類是由復合句或並列句構成的長 復雜句子;第二類是省略句.對於第一類句子,大家應抓其主幹成分,理解其主體意思,其他的 成分都是對主體意思的修飾和補充.對於第二類句子,大家應通過上下文找出省略成分,把句子 補充完整. 【技巧總結】結構復雜的句子往往出現在說明文或議論文中,這是造成考生心理緊張的主要 原因.大家應冷靜下來,結合文章所說明或議論的中心話題,抓住主幹,層層理解. 四 閱讀理解的主要題型 1 主旨大意 (一)這種題型常見的提問方式: (1) The best title/headline for this passage is _______. (2) The passage (or the first paragraph) is mainly about ________. (3) What is the main idea/topic/purpose/subject of the passage? (4) Which of the following titles best summarizes the main idea of the passage? (5) The passage mainly discusses/deals with ________. (6) Which of the following best states the theme of the passage? (7) What topic is treated in the passage? (8) The passage makes clear that ________. (二)怎樣概括段落大意和中心思想 段落大意即是段落的中心思想.它體現了作者對文章段落的寫作意圖,是該段落所有句意的集中 體現.概括段落大意的方法有:① 尋找主題句,有些段落大意在主題句上.主題句有的在句首, 有的在段中,有的在段尾.② 尋找關鍵詞,有些段落大意就散落在關鍵詞上. ③ 用讀者自己的 語言概括段落大意. 中心思想即對文章內容進行概括,掌握文章中心思想是英語閱讀的關鍵.概括中心思想主要有 三條要求:① 了解所閱讀文章的文體是說明文,記敘文還是議論文等.② 抓住文章的段落大意. 各段落大意的整體歸納就是文章的中心思想.③ 用簡明扼要的文字將文章的中心思想表達出來. (三)怎樣捕捉標題 文章的標題是段落中心思想的簡練的表達形式.它的特點是:短小精練,多為短語;涵蓋性強, 一般要求能覆蓋全文,其確定的范圍要恰當,既不能太大,也不能太小;精確性強,不能隨便改 變語言表意的程度和色彩.那麼如何迅速地捕捉標題呢?首先要在閱讀原文的基礎上,仔細考慮 這句話或者短語與文章主題是否有著密切的關系;其次要看它對文章的概括性或者覆蓋面如何; 然後還要看標題是否過大或者過小. 2 細節事實 (一)這種題型常見的提問方式: (1) Which of the following is NOT included/ mentioned in the passage? (2) Which of the following (sentences/statements) is NOT true? (3) According to the passage, all of the following are true except/but _____. (4) Choose the right order of the events given in the passage. 第3頁 共4頁 第4頁 共 4頁 (5) Which of the following maps/diagrams gives the right position of…? (6) Which of the drawings below gives an idea of what …is like? (二) 怎樣找到細節事實 (1) 直接辨認 就是直接從文章中獲取信息,難度不大,但是要十分仔細. (2) 間接辨認 就是不僅要求考生從文章中獲取信息, 而且要將獲取的信息用同義或者近的形式復 述出來. 3 猜測詞義 (一)這種題型常見的提問方式: (1) The word "…"in the passage means______. (2) The word "…" could be best replaced by ______. (3) Which of the following is nearest in meaning to _______. (4) The word "…" probably refers to _______. (5) According to the passage, the word "…" is known as ______. (6) From the context, we can infer that the word "…" means ______. (7) The phrase "…" is closest to _______. (8) By saying "…" the author means _______. (9) The passage uses the word "…" to refer to ______. (二) 猜測詞義的方法 ① 利用上下文,通過對應結構或者平行結構中的同義詞或者反義詞判斷. ② 利用定語從句,同位語從句等. ③ 根據關聯詞,如:but, however, yet, unlike, like, not only…but also. at the same time 等. ④ 利用構詞法(包括轉化詞,合成詞和派生詞). (三)實例演習 ① 同義詞猜測 He replied quickly. But after he considered the problem more carefully, he regretted having made such a hasty decision. ② 反義詞猜測 Unlike his brother, who is truly handsome man, John is quite homely. ③ 定義猜測 Jim just hummed the tone of the song; he didn't sing the words. ④ 通過原因與結果關系猜測 A dog ran into the road, causing the cyclist to swerve. People need time to grieve after the death of a loved one. ⑤ 通過描述和例證猜測 At the first glance, I was struck by his shabbiness---his overcoat was worn, his shoes were in bad shape, and his trousers were dirty. 4 推理判斷 (一)這種題型常見的提問方式: (1) We can know from the passage that ______. (2) We can infer from the (first/last) passage that ______. (3) The passage implies that ________. (4) The passage suggests that _________. 第5頁 共6頁 (5) It can be concluded from the passage that _______. (6) What can be concluded from the passage? (7) From the passage we can draw the conclusion that ______. (二)怎樣做出推理判斷 此題型是閱讀理解中較難的題型,多屬於深層次理解題.在試卷中數量不斷增多.它要求考生 根據上下文的內在聯系,充分挖掘文章的深層次內涵.做這類題時要注意:① 不要脫離原文只 憑自己的想像胡亂推理或只憑常識推理;答案一定要在文章中找到依據或理由,分析材料所提 供的全部事實.② 特別重視文章的主旨,所選答案的內容一定不能脫離主題大意. 注意:判斷,推理和結論的區別.判斷是對已知的事實做出合理的決定,而並非唯一的決 定.推理是從已知推理出未知(合理的猜測).而結論是以已知的事實為前提,得出的唯一合 理的決定.在做題時,注意題目中含有 know, what do you think/suppose…?的一般是判斷.含有 imply, suggest, infer, seem, appear, probably, most likely 等的一般是推理.有 conclude, draw the conclusion 的一般是結論. 5 作者意圖(態度) 作者意圖(態度) (一)這種題型常見的提問方式: (1) The author seems to be in favor of / against ______. (2) The author's purpose of writing this passage is _______. (3) The author may probably agree with/ support _______. (4) What's the author's attitude towards _______? (5) How does the author feel about ________? (6) The author implies that _______. (7) The author gives the impression that ________. (8) In the author's opinion, ________. (9) The tone of the author may be _______. (10) Which of the following can best describe the attitude towards ______? (二) 怎樣揣摩作者的意圖或態度 所謂作者的意圖,就是作者試圖在文章中要表達的思想,也就是其寫作目的.作者的意圖往往不 是擺在讀者面前的,它隱藏在字里行間,甚至文章之外,有的文章還有作者設置的種種假象.要 吃透文章,就要搜索文章的關鍵字眼和關鍵句子,要熟悉各種文體,尤其要把握作者的語氣,是 嚴肅或輕松,幽默或諷刺,平和或激動,樂觀或悲觀等等.此外,還要注意文章中一些細節性的 用詞,如 however, even though, but 等連接詞往往和作者的態度有關.在做題時,要時刻注意讀者 不可以根據自己的主觀臆斷下結論,所得出的結論應符合原文作者的意圖. 五 閱讀篇目題材形式特徵以及解題技巧 (一) 科技環保類 這類文章在高考中出現的的頻率最高,難度最大,長難句太多, 它們一 般是說明文,但有時也夾雜著敘述和議論,並經常出現一些較新的科技名詞或術語.考生如果經 常閱讀英語報紙報刊,具備比較豐富的課外知識,積累一定量的新詞彙,對解這類文章會大有幫 助. (二)人物故事類 一般為記敘文,有時也穿插說明和議論.這類文章一般難度不大.但是為了 提高難度,命題者往往使用倒敘,插敘或補敘等手段故意打亂故事的陳述次序,使行文的跳躍性 增大,故事情節復雜化.注意這類文章往往出現較多的人名或地名,會使沒有閱讀經驗的考生大 大降低閱讀理解的速度. (三)新聞報道類 這是日常生活中很常見的文體,在高考中出現的頻率也很高.這類文章語言 第6頁 共 6頁 簡約,含義豐富,句子多用省略,常用倒敘和插敘,並經常插入人物訪談或評論,思維的跳躍性 也很大,較多人名或地名.讀這種文章時,一定要在第一句話即新聞的導語上多下功夫.因為導 語是文章的總體概括.以下的正文部分往往是對導語展開敘述,相對容易理解. (四) 廣告信息類 (五)歷史地理類 在每年高考中幾乎都會出現.這類文章也是文字簡約,多省略句,多用圖 一般為說明文,偶爾也出現記敘文.這類文章也會出現較多的人名,地名等 表,生詞術語多,冗餘信息多.但是設題相對簡單,多為細節考查.可以採用跳讀. 專有名詞.對於這類詞,只要知道他們是指人或地方就行了,不必深究.注意歷史題材文章會出 現一些時間表達法,地理文章會出現一些方位表達法,這些都要了解. (六) 教育心理類 這類文章一般篇幅較長,多採用說明加議論的寫法,句子結構復雜,內容 抽象難懂,設題相對較多,難度較高.屬於"高檔題".所以,做好這類題對取得高分有決定性的意 義.這類文章經常考查對文章主旨大意的歸納和推斷作者的觀點.所以,一定要抓住文章的主題. 看每一段都說明了什麼問題,哪一句是文章的中心議題,以及哪些是作者用以說明這一議題的事 實,材料等.還要注意區分哪些是作者本人的觀點,哪些是作者引述別人的觀點等等. (七) 國外風情類 國外風情類的閱讀理解文章所涉及到過風俗人情的方法面面內容比較廣泛, 這類文章一般使用說明加記敘的寫法,趣味性較強,語言形象生動.考生若有類似的知識積累, 了解國外尤其是英美國家的一些文化習俗,對於理解這類文章非常有用. 困難,甚至理解不了.例如讓同學們閱讀一篇關於"水門汀事件"或"伊朗門事件"方面的英語文章, 如果同學們對這兩件事情的背景不清楚,閱讀起來就會摸不著頭腦.由此可見,文化背景知識是 進行閱讀理解的助手,考生一定要注意平時的積累. 八 生活經驗常識 閱讀理解的能力一般隨著生活經驗的豐富而不斷提高.例如由於小孩還沒有成年人的知識和 經驗,他們還看不懂成年人的文章,他們自然也就不喜歡成年人的讀物;人們對於自己所經歷的 事情一看就能明白,讀起來也就有興趣,而對於陌生領域的文章就感到困難.因此,同學們在平 時要多積累生活經驗. 九 習語及固定搭配知識 每一種語言都有自己的習慣用語和固定搭配.一般情況下,這些用語和固定搭配是不能單從 字面上來理解的,英語也是如此.如 eat one's words 的意思並不是"食言,說話不算數"而是"收回 前言, 為說錯話而道歉"; break one's words 的意思才是"食言, 失言". 又如, 如果把 have words with sb 理解為"跟某人談話",那麼就錯了,它的意思是"跟某人吵嘴";而 have a word / talk with sb 的 意思才是"跟某人談話".因此,這就要求同學們在平日的英語學習中必須進行廣泛的閱讀,積累, 掌握英語中的習語及固定搭配. 十 學科綜合知識 高考英語閱讀理解方面的短文不僅包括社會生活,政治經濟,文化教育各方面的知識,而且 也包括歷史,地理,物理,化學,生物,電腦技術 六 常見的閱讀方法 閱讀理解的正確作答,從整體上我們可以歸納為兩大思路: 第一,A→Q→A(A=Article,Q=Question),即先從整體去閱讀文章,後看問題,接著根據 文章去解答問題.對於這種解題思路多為考生在平時常用的練習方式,它可以幫助考生准確把握 文章的主旨大意及作者寫文章的目的意圖,因而對於解決綜合推理判斷的題目是非常好的方法, 但這種方法卻有其弊端:花費一定的時間,閱讀速度較慢.在考場上,時間對考生來說是極其寶 貴的,因而在考試中很多考生較少採用此種辦法. 第二,Q→A→Q,即先把整個問題快速看一遍,然後帶著問題在文章中找答案.此種方法最 大的特點就是節省時間,而且針對性很強,如果問題是事實性的和細節性的,那准確率也是比較 高的,但它的缺點就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時效果就不太明顯了.所以考生應 該靈活應對,尋找適合自己的解題技巧.為此,筆者總結歸納出如下幾種方法: 1.直接法和排除法.所謂的直接法即為在文章中很容易找到的答案,類似這樣的題目大多設 計在開頭的小題目中,較為容易;排除法是根據你所閱讀的印象,可以發現這是虛假信息,在干 擾你的思維,有的干擾項在文章中隱藏得很深,需要你加倍留意. 2.相似法和跳讀法.考生可以根據題干中所出現的相關的重要的某幾個信息詞或句式,在文 章的某一處找到其相同或相似的詞及句式,然後根據此處所提供的信息進行加工整合,最終提煉 出精華,實際上這一處理過程就包含了跳讀法,考生不需要逐字逐行地去查找,根據題乾的提示 跳讀找到相關的句子,加以分析推敲,從而找到正確的答案. 3.猜測法和推敲法.在高考的試題當中經常會出現這樣的題目,即讓考生根據某一段話來猜 測某一生詞或句子的意思,對此考生只能在某一出處細細品味推敲上下文所包含的意思,從而找 到答案. 4.概括法和推理法.此種方法主要用來解決一組題目中的最後一二道綜合題目,這類題目難 度相對較大,需要考生具有一定的解題能力,運用概括推理法的前提條件是認真閱讀文章開頭一 段和最後的結尾,同時文章中每一段的第一句話. 快速提升英語閱讀, 快速提升英語閱讀,需要養成的十個好習慣 1.不要反復瀏覽.凡是科技讀物,一般只須順著讀一遍即可.如有必要,也要等整篇 讀完之後,再回過頭重復某項內容.避免眼睛不斷地來回轉動. 2.採用"篩選"式閱讀法.有意識地為涉獵專業所需的信息而讀. 3.要默讀,不要朗讀.發聲的閱讀是快速法的大敵. 4.閱讀時,視線應與讀物成垂直線,並充分發揮視線的"餘光"作用,多覽到一些內容. 5.要聚精會神地閱讀.快速閱讀必須有"強化"的注意力. 6.提倡有理解地閱讀.閱讀時,抓住實質性的關鍵詞.讀物的內容實質,正是閱讀時 應弄通的重點.理解,就是探索出讀物的思想意義. 7.在閱讀中,運用要領記憶的基本方法,有目的地去記.不必去記無關緊要的詞句, 卻要記住作者意圖及內容實質. 8.學會運用多種形式的學習法,不斷提高閱讀速度. 9.經常訓練自己的閱讀能力,便能鞏固已經取得的成果. 10. 適當練習限時閱讀,提高閱讀速度.力爭 35 分鍾完成 5 篇文章. 七 文化背景知識 文化背景包括政治,經濟,社會,科學技術,天氣情況,地理環境,人物的性格特點及知識 水平等各個方面.如果背景知識豐富,閱讀起來輕而易舉;如果背景知識貧乏,閱讀起來就感到 第7頁 共8頁 第8頁 共 8頁
③ 英文分級閱讀讀什麼最好
絕大多數家長都很重視孩子的英語閱讀，值得注意的是，培養閱讀能力需要根據孩子的語言程度循序漸進。想讓孩子在閱讀中快樂地成長、晉級，需要幫助孩子找到適合的書。只有閱讀的英語書適合孩子，才能逐漸培養起孩子的閱讀興趣。而在英美國家，則會利用分級讀物作為孩子課外閱讀的框架，讓孩子更系統、更科學地學習英語。一套權威的分級讀物，能幫助爸爸媽媽們理清啟蒙的思路，起到事半功倍的效果。
那麼什麼是分級閱讀呢?
所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發育程度為他們提供的閱讀計劃(由具體的分級讀物組成)，這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。
分級閱讀的最大作用是幫助孩子們學習語言、培養閱讀能力。
怎樣選擇適合孩子的分級讀物?
目前的英文分級讀物有數種選擇，像牛津閱讀樹、海尼曼、斯伯恩圖書館系列、RAZ系列都是超有名的，給孩子選分級讀物在這幾套裡面選絕對不會出錯。而今天呢，我們為家長們推薦的，就是5套頂級英文分級讀物牛津閱讀樹、海尼曼、企鵝閱讀、斯考特福斯曼、RAZ系列!以上全是英語分級閱讀裡面的經典之作。
第一套《牛津閱讀樹》。
全球有133個國家用《牛津閱讀樹》作為外語學習教材，在中國更有很多學費在每年10萬以上的國際學校都使用這套教材進行教學。
甚至由《牛津閱讀樹》節選改編而成的“典範英語”現已被包括中國人民大學附屬中學、北京市第四中學等名校在內的上百所北京市中小學指定為原版英語教材。
《牛津閱讀樹》講述Kipper一家日常生活中一個個引人入勝的幽默、有趣的故事，輕松引導小朋友投入英文閱讀環境中，在不知不覺間愛上英語。非常適合用來給小朋友平時泛聽泛讀，培養英語語感。
牛津閱讀樹為什麼能讓孩子如此著迷?
1、最科學的分級讀物
整個體系就像一棵樹，有一個非常明確的主幹，讓孩子的閱讀就像爬樹一樣拾階而上。
2、詞句精煉易於學習掌握
牛津閱讀樹由作者耗時二十多年精心編寫，書中的一字一句，一圖一畫可都是經過反復推敲和研究的，牛津閱讀樹的前幾級涉及的詞彙都很簡單，但作者偏偏能用最淺顯的詞彙，最簡單簡短的句子講出一個個有趣的故事，超級適合培養孩子堅持學英語的興趣。
3、故事全部來源於生活，孩子更願意閱讀
故事情節來源於生活，生動有趣。這套書的主人公是小朋友Biff一家和他們的小狗Floppy，搞笑的家庭競賽，堆雪人的意外，跳蚤市場體驗，這些看似普通、日常的`生活場景，讀來倍感親切，而作者總能在最後來個神來之筆惹人哈哈大笑。
4、每本書都有一個小游戲，鞏固孩子學習效果
值得一提的是，每本書的最後還會有一個小游戲，比如找不同、走迷宮，圖畫捉迷藏，都讓孩子愛不釋手，孩子從一本書中獲得的樂趣越多，這本書就會在他心裡刻上深深的印記。
再來看看配套動畫片《神奇之鑰》
《神奇之鑰》旨在協助4至10歲兒童發展英文閱讀技巧，完全根據《牛津閱讀樹》改編而成，孩子可以在動畫片中像爬樹一樣拾級而上，學習到大量地道的英國文化，建立起學習英語的信心，享受到閱讀的樂趣。
Kipper、 Biff、 Chip 和他們的朋友 Wilf， Wilma和小狗狗 Floppy 一起，加入神奇的動畫之旅!此合集首次驚人地收集了神奇之鑰的25個小故事，播放時間達到了令人驚異的6小時，一定會成為小朋友的最愛，並一遍一遍的觀看。
《牛津閱讀樹》這樣的世界頂級分級閱讀讀物，深入英語國家普通人的生活中，孩子不僅能夠從中學到原汁原味的英語，更重要的是體會人家的文化和生活。
第二套海尼曼分級讀物。
海尼曼堪稱是大人孩子都超認可的分級讀物，是專門針對非英語母語國家兒童學習英語的一套分級閱讀教材。這套書，在數量上絕對能夠領先所有同類讀物。它有多到令人崩潰的298本!
它分為3個階段，每個等級難度從易到難排列：
Heinemann GK系列 適合零基礎人群閱讀(共70本)
Heinemann G1系列 適合幼兒園至一年級孩子閱讀(共110本)
Heinemann G2系列 適合一年級至三年級孩子閱讀(共118本)
海尼曼的內容涵蓋很廣，自然科學、人物、人文、地理等，多姿多彩，不僅僅有卡通圖片，還有很多都是真實的圖片，真實而具有沖擊力，使英語更加貼近兒童生活，同時故事也非常有趣，能讓孩子懂得更多知識。
它的編排符合兒童的學習規律，簡單而不斷重復，又在重復中不經意地輸入一些組句語法，讓孩子在沒有接觸語法的前提下，學會正確表達。
GK中的My Family這冊書中，用句比較簡單，分別向孩子講述了小兔子家裡所有人的愛好。重復使用了This is xxx，xxx likes to...的句式，有利於孩子記憶。
G1階段難度有所提升，這一冊講的是Pets寵物，同樣是重復排比的句式。分別告訴了孩子們貓、狗、老鼠、鳥、魚等動物的名詞。
在G2階段，難度更為提高，同時也更為貼近生活，比如Kim's New Shoes這冊，以對話形式，幫助孩子學習單詞和句式。
從這三個階段的例子中，我們能看出，從開始貌似簡單的每頁一句，到後來的每頁三句，不斷重復，層層遞進。到第三冊已經包括了人稱的變化、單復數的變化，新句式的增加，逐步加深孩子記憶。這種有序而平穩的進階也是很少有分級讀物能做到的。量的積累後，你會看到孩子質的飛躍。不過更為值得注意的是，書中更宣揚了一些價值觀，團結友愛，親情等美好情感都有所體現。所以，這不僅是一套英語分級讀物，還能夠培養孩子的情商。難能可貴。
第三套Penguin Readers企鵝分級讀物
企鵝分級讀物，一共有三個系列：Penguin Readers、Penguin Active Reading、Penguin Young Readers。今天推薦給家長們的是Penguin Readers的，一共99本彩色繪本PDF，中小學生都可以用。
按裡面的分類，主要是現代流行、經典名著和精彩原創三大類，題材就很廣了，名人軼事、名著、電影、戲劇...各種都有，讀起來不會很生硬無趣。頁面都比較清爽，都是章節書所以還是需要孩子有一定的詞彙儲備。
Penguin Readers是英國培生教育集團出品的分級讀物，其特點是系統的反映英國的文化、社會。主要有三大類：英國社會文化，英語傳統文學簡寫，英語流行文學簡寫。
第四套《斯考特福斯曼》。
幼兒園階段起，到G6階段(小學六年級)的單詞量已經相當於我國高中英語的單詞量，干貨滿滿。這套教材，不僅可以用來學英文，同時也能夠學習科學、社科、文化等知識，是全方位接觸英語國家文化的最佳教材，不可多得。
以GK(Grade Kindergarten)為例，它專為英語國家幼兒園的孩子所設計。內容包括：
Decodable Readers——phonics自然拼讀教材的鞏固讀物，可配任何一套phonics自然拼讀教材
Emergent Readers——該年紀孩子剛剛能勉強獨立閱讀的水平
Leveled Readers——平均閱讀水平能閱讀的材料
Leveled Science Readers——平均閱讀能力的孩子閱讀的科學方面的材料
On-Level Readers——平均閱讀水平能閱讀的材料，但比上面的Leveled Readers稍微簡單些，適合孩子獨立閱讀
Social Studies Leveled Readers——平均閱讀能力的孩子閱讀的社會生活方面的材料
在《colors around me》這一課為例：
其中的音頻里就會讀出各種顏色的單詞：red blue yellow green orange.....
然後讓孩子將圖片中提供的物品顏色與英語單詞相結合，不經意間，就讓孩子記住了單詞的含義。
教材中不僅有語言教學內容，還包含地道的美式文化：
比如這一課，就介紹了喬治·華盛頓。
除了語言學習和社科方面，科學內容也是這套教材的一大特色：
比如這一課就介紹了天氣和季節，讓孩子從小就愛上自然。
這一套資源中的PDF並非掃描版，畫質非常清晰，色彩明艷，非常能夠吸引孩子的注意力。而教材配套的mp3，也是非常純正的美音，讓孩子從小就接觸正宗的美式文化。
第五套Reading a-z(RAZ)分級閱讀教材。
這套分級閱讀教材按照孩子不同年齡段的心智發育程度提供科學性、針對性的英語閱讀內容。
Reading A-Z(RAZ)分Level A至Level Z共27個級別(Reading A-Z在Level A之前有個Level aa，Level aa是給零基礎孩子准備的，內容是看圖認單詞)。
Reading A-Z(RAZ)難度遞增，到後面就是大段大段的長難句的科普文章了，大多數孩子，也就能堅持到Reading A-Z(RAZ)的Level H-O，後面真心比較難，很多英語很好的大人也不見得都能完全看懂。
家長和孩子在使用這套資源時，可以先看電子繪本預習一下，然後充分利用資料中的MP3和Flash調動孩子的興趣，Flash是可以讓孩子自行翻頁學習的用手機、Ipad都可以直接點讀學習的，MP3是純正的美音，孩子可以進行跟讀。
此外，在Reading A-Z(RAZ)中還有一些非常有趣的小故事，當孩子有一些英語閱讀能力，甚至是可以熟練地自主閱讀一些英文故事時，這時家長可以孩子嘗試共讀，並鼓勵孩子去改編故事、改寫結局，這種形式特別能提升孩子的英語表達能力。
按照這樣一步一步的多看、多聽、多讀、多做，一定會對孩子英語水平的提高起到促進作用。想要孩子將英語學成母語，大量的閱讀輸入是關鍵!
④ 英語啟蒙必備之分級讀物
開始給孩子做英語啟蒙的家長肯定聽過分級讀物。分級讀物和繪本有什麼區別？怎麼選擇分級讀物？分級讀物怎麼用？這篇來盤點一下分級讀物的方方面面。
一、什麼是分級讀物
分級讀物是具有教學目的，並且分級明確的兒童讀物，主要目的是幫助孩子「識字」，逐步從親子閱讀過渡到自主閱讀。
分級讀物的分級標准明確，對詞彙量，詞彙內容，以及句式都有嚴格的把控。詞彙上，從高頻到低頻，句式上，從兩三個詞的短句，到簡單句型，復雜句型，內容上，涉及的主題也隨著難度加深逐步拓寬。
那英語啟蒙該用繪本還是分級讀物呢？分級讀物因為對所選用的詞彙和句型有較大的限制，趣味性和藝術性不如繪本，分級讀物是教材，繪本就是課外書。剛剛接觸英語的孩子，應該使用有趣的繪本提高孩子的學習興趣，孩子正式開始英語學習之後，分級讀物更加適合，難度更易把握，家長可以根據孩子的閱讀水平逐步增加難度，遵循i+1的可理解性輸入原則，在已知內容i的基礎上，增加一點未知，不影響理解，並能通過上下文語境猜測詞義，幫助孩子逐漸增加詞彙量 ，提升閱讀能力。
二、分級讀物四大分級體系
分級讀物的分級體系共有四個
（1）The Lexile Framework for Reading 藍思分級閱讀系統
藍思分級閱讀體系是美國兒童健康和人類發展研究院，為了提高學生的英語閱讀能力水平，組織美國眾多專家、學者，授權MetaMetrics公司研發而成，至今已有30年歷史，是全球廣泛應用的英語分級閱讀標准，採用數字+L的形式，來對閱讀材料進行分級，同時衡量孩子的閱讀能力，使家長能夠找到和孩子閱讀能力匹配的閱讀材料。閱讀比孩子的閱讀能力低100L或者高50L的材料，對提升閱讀能力最有幫助，這個范圍成為sweet spot。通常人的閱讀能力為0-1700L，低於0L的稱為BR，200L以下視為不具備獨立閱讀能力，需要家長的伴讀。美國高中畢業的學生閱讀能力應該達到1300L，就是可以輕松閱讀《哈姆雷特》。
有時藍思值前面會有一些字母，比如AD780L，常見的如
AD=Alt Directed：家長指導書籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長陪同學齡前兒童一起閱讀。
BR=Beginning Reading：初級讀物。
NP=Non-Prose：非散文性文章。如詩歌、歌詞或者菜譜。此類文章無法評定藍思等級。
（2）Accelerated Reader(AR)分級系統
AR 閱讀分級系統是一套非常精確的英文閱讀分級系，由2個數組成，小數點前面代表的是年級，小數點後面代表的是月份。如AR 2.3的表示相當於美國小學二年級第三個月英文閱讀水平。
（3）Guided Reading Level(GRL)指導性閱讀分級體系
Guided Reading Level（GRL），也稱為A-Z分級法、Fountas and Pinnell閱讀分級體系，由兩位教育專家Gay Su Pinnell和Irene C. Fountas創立。按照由易到難的程度，分為A到Z的26個等級。A最簡單，Z最難。
（4）Developmental Reading Assessment(DRA)發展性閱讀評估分級
DRA評級不是標准化測試, 在某種意義上更像是GRL分級的補充。 它是由全球最大教育公司Pearson（培生）開發的。它記錄的是學生平時的閱讀表現，比如學生的閱讀習慣、朗讀流利度、理解能力等，因此結果更細致全面。但效率不太高。DRA 採用1-80的數字表示不同的級別。
四大分級體系相互之間的轉換關系和對應的年齡年級如下圖：（圖片來源是分級讀物RAZ網站，所以最左側的字母A-Z不是GRL分級體系，而是RAZ的各個級別。）
三、分級讀物推薦
市面上的分級讀物種類繁多，經過大浪淘沙，留下的幾套經典的分級讀物如牛津閱讀樹、海尼曼、RAZ、I can read系列，蘭登step into reading系列，大貓，培生，國家地理kids，wonders，Usborne my reading library系列
（1）牛津閱讀樹
牛津大學出版社出的兒童閱讀分級材料，分16級。1-9級成為oxford reading tree(ORT)是樹幹部分，10-16級為tree top，主要講了Kipper、Biff、Chip三兄妹的故事。國內引進了《典範英語》和《外研社麗聲系列》。
（2）Reading A-Z分級讀物（RAZ）
官方網站為 https://www.raz-kids.com ，國內引進版本為《ABC Time美國小學同步閱讀》，體系完整龐大，從AA-Z一共27個級別，2000+本書。主題豐富，有常識，天文，地理，歷史，童話，人文，動植物等等，能開拓孩子的眼界，增加背景知識，培養全球化視野和思維方式，是一套從易到難的兒童網路全書。
(3)海尼曼
分級讀物主要分三個級別：GK, G1, G2。內容包括：自然科學，人文等；特點：圖片大多使用照片，真人真物。
GK適合零基礎（共70本）；
G1適合幼兒園至一年級（共110本）；
G2適合一年級至三年級（共118本）；
（4）《I can read》
難度分為My very first, my first, 1-4級，總共6級。不算嚴格意義上的分級讀物，是不同級別難度和系列繪本的合輯。包括biscuit 餅干狗，little critter 小毛怪等系列，最早的Little Bear 系列是1957年出版的。大多是比較生動有趣的故事類繪本。
關於分級讀物的選擇，在精不在多，最關鍵的是家長能夠選用1-2套分級讀物，堅持陪孩子讀完。我個人比較喜歡的是上面介紹的幾套分級讀物， 可以採用2套分級讀物搭配為主，再加其他讀物輔助的形式。
比如，常見的是海尼曼和牛津閱讀樹搭配，海尼曼內容覆蓋很廣，包括科學、人文、地理等科普讀物，還包括經典童話故事；而牛津樹主要是圍繞著幾個小朋友的日常生活和冒險經歷而寫成的故事。內容和語言上可以互補。
或者RAZ和海尼曼搭配，兩者主題有所不同。
輔助的閱讀材料可以選擇I can read系列，趣味性和藝術性比較強，或者美國國家地理kids拓寬孩子的知識面。
如果這些還不夠，再去研究其他的分級讀物，通常能把這幾套經典的分級讀物跟下來已經很不容易，與其花時間研究不同分級讀物之間的細微區別，不如腳踏實地的堅持讀完1-2套。
四、如何使用分級讀物
（1）什麼時候開始
2-3歲開始正式英語啟蒙時。
（2）怎麼讀分級讀物
分為兩個階段
階段一：剛開始英語啟蒙時，主要是練習聽說，可以給孩子聽分級讀物的音頻，分級讀物的閱讀也主要是父母讀書給孩子聽，孩子看畫面理解意思，而不是認字。
這個階段的主要目標是積累3000聽力詞彙，提高孩子對語言的理解能力。
家長要制定詳細的閱讀計劃，每周讀6-12本分級讀物。
階段二：5歲以後，孩子聽力詞彙足夠時，學習自然拼讀，將聽力詞彙迅速轉化為閱讀詞彙。這時，就可以開始練習自主閱讀，之前聽過的分級讀物，就可以再次拿出來自己閱讀。
（3）給孩子選擇合適的分級讀物
到了第二階段，家長需要每個月或者每個季度測試孩子的閱讀水平，並選擇合適難度的分級讀物給孩子讀。孩子的閱讀水平可以用藍思值來衡量，可以通過讓孩子閱讀相關的測試材料，記錄孩子的表現來確定。
知道了孩子的閱讀水平的藍思值後，如果手上有一本書，可以上藍思的官網 fab.lexile.com 查詢這本書的藍思值，看是否在孩子的閱讀范圍內，
或者也可以在網站上輸入孩子的藍思值，會推薦合適的閱讀材料。
六、總結
這篇文章說到了
1.分級讀物教學目的和分級明確的兒童讀物，比繪本更加適合英語啟蒙階段的學習，繪本可以作為提升學習興趣的補充。
2.分級讀物有四大分級體系，其中最常用的是藍思體系。
3.市面上常見的分級讀物有十幾套，比較經典的是牛津閱讀樹，海尼曼，RAZ，家長可以選擇1-2套重點學習，再選一些其他趣味性、知識性的讀物作為補充。
4.使用分級讀物要遵循正確的方法，要根據孩子的閱讀能力選擇合適難度的分級讀物。
⑤ 什麼是英語的分級閱讀
英語的分級閱讀很好理解，簡單來說，英語分級閱讀是綜合了孩子的英文專水平、興趣愛好、心智等，屬為孩子提供不同的英文讀物，從而提高孩子的英語閱讀能力。分級閱讀得到了不少專家的認可，也有不少國家積極推廣，喬希家的書是通過分級閱讀來幫助孩子提高英語閱讀能力，導讀師會給孩子做分級測試，測試不是英語考題。是對不同階段的孩子有不同的測試維度，比如入階級別的孩子會從社交能力、語言能力、認知能力、專注力等多進行考量，再決定適合孩子的讀物。能讓孩子有針對性的、科學的閱讀圖書，提升英語閱讀能力。
⑥ 高二英語閱讀理解及答案
高二英語閱讀理解及答案
閱讀理解題在高中英語中佔比很大，下面是我整理的`關於高二的英語閱讀理解題及答案，希望能幫到大家!
高二英語閱讀理解題【1】
Ali is from a Middle Eastern country. He now stays in the USA. He smokes a lot of cigarettes every day. He has smoked for nine years. Ali says, " I tried to quit (放棄) smoking in my hometown, but it was impossible. My parents smoke. My brothers smoke. All my friends smoke. At parties and at meetings, almost all the men smoke. Here in the United States, not as many people smoke. ____1____ "
Many smokers are like Ali: they want to stop smoking. ____2____ They know it can cause cancer and heart disease. But it is difficult for them to give up smoking because cigarettes have a drug in them. The drug is nicotine. People who smoke a lot need nicotine.
____3____ The nicotine makes him sick. In a few days, the smoker's body is used to the nicotine, and he feels fine. Later, the smoker needs nicotine to keep feeling fine. Without nicotine, he feels bad.
____4____ Many people who quit will soon smoke again. At a party or at work they will decide to smoke "just one" cigarette. Then they will smoke another cigarette, and another. Soon they become smokers again. ____5____ (240)
A. It is very hard to quit smoking.
B. It will be easier to change the smoking habit here.
C. Thus nicotine makes smokers addicted to cigarettes.
D. The smokers know that smoking is bad for their health.
E. When a person first begins to smoke, he usually feels terrible.
F. Maybe there is only one easy way to quit smoking: never start.
G. But it is said that medicine is needed to stop them from smoking.
參考答案:
1. B 2. D 3. E 4. A 5. F
高二英語閱讀理解題【2】
A 1987 survey was given to 5,000 high school seniors. ____1____ Students in Boston were questioned. One-third of them could not name six New England states. Students in Baltimore were questioned. Half could not shade in the United States on a map. Here is what another survey showed. Students did not know history. Most did not know the dates of the American Civil War. Many did not know World War II leaders.
Someone asked this question. ____2____ Their answer: Social studies was not important. They said it was the least important of their studies.
What is social studies? It is the study of indivials. It is the study of groups. It is the study of societies. Social studies covers many fields. You have read about history and geography. These are part of social studies. ____3____ Let's say you study the way people live together in groups. This is an area of social studies. So is learning about very early people. So is studying government.
Is social studies important? Early Americans thought so. Students then learned history and civics (公民學). This was to make them good citizens. A report from 1916 set a new goal. It said, "The social studies should cultivate a sense of membership in the world community." The world community is very large. ____4____ We have radio and TV. We have phones. We have computers.
Social studies helps us understand the world's people. It helps us learn about groups and societies. ____5____ We all need to be good world citizens. (304)
A. It covers many other areas as well.
B. But today it is easy to share ideas in it.
C. What did students think of social studies?
D. It showed that they did not know geography.
E. Why did students consider the social studies less important?
F. The 1916 goal was important then, and it is even more important now.
G. Therefore, we must try to persuade young people to pay more attention to social studies.
參考答案:
1. D 2. C 3. A 4. B 5. F
高二英語閱讀理解題【3】
Ali is from a Middle Eastern country. He now stays in the USA. He smokes a lot of cigarettes every day. He has smoked for nine years. Ali says, " I tried to quit (放棄) smoking in my hometown, but it was impossible. My parents smoke. My brothers smoke. All my friends smoke. At parties and at meetings, almost all the men smoke. Here in the United States, not as many people smoke. ____1____ "
Many smokers are like Ali: they want to stop smoking. ____2____ They know it can cause cancer and heart disease. But it is difficult for them to give up smoking because cigarettes have a drug in them. The drug is nicotine. People who smoke a lot need nicotine.
____3____ The nicotine makes him sick. In a few days, the smoker's body is used to the nicotine, and he feels fine. Later, the smoker needs nicotine to keep feeling fine. Without nicotine, he feels bad.
____4____ Many people who quit will soon smoke again. At a party or at work they will decide to smoke "just one" cigarette. Then they will smoke another cigarette, and another. Soon they become smokers again. ____5____ (240)
A. It is very hard to quit smoking.
B. It will be easier to change the smoking habit here.
C. Thus nicotine makes smokers addicted to cigarettes.
D. The smokers know that smoking is bad for their health.
E. When a person first begins to smoke, he usually feels terrible.
F. Maybe there is only one easy way to quit smoking: never start.
G. But it is said that medicine is needed to stop them from smoking.
參考答案:
1. B 2. D 3. E 4. A 5. F
;⑦ 英語分級閱讀系統
來加拿大四年多了。剛到時，一有固定住址就辦了社區圖書館的圖書卡，加國便利而貼心的社區圖書館服務和公民良好的閱讀習慣給我留下很深的印象。
最初吸引我的是這邊豐富的兒童讀物，比如低幼的I can read系列，我的英語水平也就在低幼區還能找到點兒安全感，連Teen區的書都看不懂，但畢竟低幼讀物對成人來說太無聊了，沒有吸引力。後來發現了ESL（English As Second Language)區也有針對不同級別英語水平的讀物，比如Rapid Read系列，內容適合成人。那時，開始發現英語世界的分級閱讀系統是國內所沒有的，直到現在，我們的孩子們想找合適的書也不是件容易事。
最近在看牛津書蟲系列，該系列分入門級、1-6級七個級別共137本書，入門級是漫畫配以較少的文字，1級需要大約500單詞量左右，6級需要3000左右單詞量。其中大量的作品是著名改寫。不同於縮寫，改寫往往是由資深的英語教師把原著改寫成適合對應級別讀者的閱讀能力的文字。在社區圖書館，我也曾看到一本名著的多個改寫版本，分別適用於不同年級的小讀者。
牛津書蟲這套書讓我對英語分級閱讀系統更加感興趣。感謝互聯網，資料豐富，花了半天時間在網上找了一些資料初步了解一下。不知道以後有沒有可能搞一搞中文分級閱讀。
英語的分級閱讀已經有上百年的歷史了，最早大概可以追溯到十九世紀末，主要目的當然是幫助兒童學習英語母語，培養閱讀興趣並逐步提升閱讀能力。而今，分級閱讀已經是教育界的共識，但分級閱讀系統並沒有大一統，而是多個系統共存。
最基本的當然是年齡和Grade也就是學年分級，孩子幾歲或者讀幾年級就大致代表閱讀應該達到幾級，這是最原始粗糙的分級標准，也是中文目前的的分級標准。但注意這里我說的是 分級標准 ，不是 分級系統 。之所以這么說，下面解釋。
除此之外的分級系統，北美有Basal，Lexile，GRL (Fountas & Pinell Guided Reading Levels)，Reading Recovery，DRA (Developmental Reading Assessment Levels)，AR(Accelerated Reader)，英國有Reading A-Z，Oxford Reading Tree等等。這些分級系統之間有一些互相參考的轉換表。如文後的Lexile分級對照表。
分級系統是一項復雜的工程，參與者需要有語言學、文字學、文學、教育學、心理學、數據分析等學科專家，還要有讀物創作、出版行業專家，還要有相關的計算機軟硬體系統支持，所以， 一個完整的分級系統不是簡單地制定一個分級標准就完了 ，其功能遠比制定標准復雜：
1） 確定分級標准 ：以英語為例，對語素的掌握、對語音的識別能力、詞彙量、句型復雜度、句子長短、理解能力等等都可能是需要考慮的定級因素。越精細准確的分級，也就代表越尖端的學術研究。象年齡和學年這種簡單粗暴的分級標准，50%准確率大概都很難達到。
2） 對閱讀者閱讀水平評測 ：有了分級標准，准確評測閱讀者處於哪一級並不容易，不但需要大量的實踐數據積累、題庫積累，還要有可靠的考評辦法。
3） 對圖書的評測 ：當然最好的是圖書作者是按分級標准來寫書，比如上面提到的名著改寫，但畢竟現實中更大量而且更優良的圖書並不是按分級標准寫出來，如果全部放棄未免太浪費資源，但這些書該歸於哪一級呢？本挨踢民工覺得大數據在這里可以用上啊
4） 選書 ：就算上面三方面都成熟完備了，也需要一個網站或一款好的軟體讓老師、家長、孩子自己能方便地從成千上萬本書里選出合適自己的書
因此，有些分級系統比如AR是一個End to End Solution包括上面全部功能。
分級閱讀最初是針對英語母語的兒童設計，隨著英語的「霸權」地位建立，英語作為第二語言的學習需求越來越高，而英語第二語學習者（往往是成人）的分級標准顯然能跟英語母語學習者（兒童）又有所不同，因為第二語學習過程與母語習得過程是不一樣的。另外，成人的閱讀興趣與兒童也有巨大差別。這方面，並沒有在網上找到太多內容，但從上面我提到的在社區圖書館里看到了ESL系列圖書來看，肯定北美是有人在搞這方面研究而且已經有了一定的成效的。據說北外也在搞英語分級，不知道是不是針對英語第二語的分級。
中文的分級閱讀肯定是可以借鑒英語分級閱讀的整體思路，但分級標准和評測標准肯定與英語大不相同，這是不同語言的特點決定的。
體驗迥然不同的東西方兒童教育理念，走近北美的兒童圖書
百無禁忌的北美童書
北美反校園霸凌教育
如何培養兒童閱讀習慣
為什麼北美孩子的閱讀量大
不一樣的加拿大：不安靜的圖書館
不同年齡兒童的閱讀特點和給家長的建議
分級參考表（截圖不完整，需要完整的內容自己上網找）：
⑧ 目前英語最好的分級閱讀系列
目前英語最好的分級閱讀系列是：牛津樹(Oxford Reading Tree)
這套書太經典了。不過這棵樹確實是過於枝繁葉茂了，它體系完整，全系列11大類800餘本，世界上有110多個國家都用牛津樹作為英語教材。
這套書主要是圍繞著Biff、Chip、Kipper一家人和狗狗Floppy的故事進行的，情節幽默，趣味性十足，讀起來如同追劇一般讓人慾罷不能。且內容循序漸進，進階科學，是英語分級讀物的首選。
⑨ 怎麼選英語分級閱讀
好的分級閱讀是什麼樣
那些分級閱讀是適合孩⼦的？
1）內容設置合理i+1理論，i是孩⼦原有⽔平，1是原有⽔平之上的提升。像腳⼿架⼀樣，幫
助孩⼦⼀步⼀步往上爬，不會過於輕松或過於艱難
2）authentic-貼近真實使⽤場景
3）激發孩⼦興趣-⼈物可愛，顏⾊鮮艷，故事性強，有延續性
4）在傳遞語⾔和⽂化知識的同時，也傳達好的價值觀-告訴孩⼦如何⾯對⽭盾、挫折，親近
⾃然，保護動物等等
【好的分級閱讀材料往往以下⼏個特點】
【第⼀，基於i+1理論】
【第⼆，貼近英語真實使⽤場景】
【第三，激發孩⼦的英語學習興趣】
【第四，在傳遞語⾔和⽂化知識的同時，也傳達好的價值觀】
現在我們已經知道閱讀材料如何選擇了，那怎麼學呢？
遇⻅過很多家⻓，已經給孩⼦購置過分級閱讀讀物了，也經常收到家⻓提問，書買了，但是孩⼦翻翻就過了，也沒有覺得在學或者給孩⼦買了點讀筆，孩⼦看⼀看聽⼀聽，但從來也沒⻅過什麼產出
【問題:分級閱讀怎麼讀】
在孩⼦開始英語閱讀的初期，為了有效閱讀，我們建議學⽣按照以下⽅式學習
第⼀步，帶領孩⼦讀故事。中⽂仍需要佔據⼀定的⽐例，以幫助孩⼦進⼊故事情景。
第⼆步，講解詞彙和重點句型
第三步，不⽤帶⼊中⽂，全部⽤英⽂讀完⼀整冊，
接下來，因為孩⼦已經掌握了整本書，就可以時不時地把這冊書的⾳頻翻出來聽，還可以⼀起
和孩⼦做動作和表情啦。
【在孩⼦開始英語閱讀的初期，為了有效閱讀，我建議學⽣按照以下⽅式學習】
【1.適量中⽂，講解故事劇情】
【2.講解重點詞彙和句型】
【3.不⽤中⽂，全英讀⼀本書】
【孩⼦掌握了整本書後，可以時不時聽⼀聽這冊書的⾳頻，還可以和孩⼦⼀起表演故事。】
以RedsandBlues為例
以RedsandBlues為例
講的是兩隊⼩朋友踢⾜球
家⻓可以引導孩⼦去觀察圖⽚，看⼀看天⽓如何，⼀個隊⼏個⼈，都有誰，說⼀說在發⽣什麼
事情，想⼀想圖⽚中出現的細節有什麼⽬的。
然後，可以帶著孩⼦讀⼀讀重點詞彙，⽐如reds,blues,comeon等，並有感情的朗讀句⼦，
加油的呼喊聲是不是⼀般都很激昂啊，可以和孩⼦⼀起表演。
最後，知道了劇情和重點詞彙句型之後，就可以⽤英⽂完整朗讀⼀遍故事啦，並且不要忘記表
演出情境感哦。
⑩ 英語分級閱讀是什麼
英語分級閱讀是：
分級閱讀是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發展程度，為他們提供的閱讀計劃，由具體的分級讀物組成。
為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書，有助於幫助他們最大限度地提高自己的英文閱讀水平，最終實現自主閱讀。
英語分級閱讀起源
分級閱讀起源於發達國家，它是基於對少年兒童生理和心理特徵的科學分析所形成的閱讀解決方案。
它在香港、台灣地區已經發展了十幾年，大多數學校都會使用某種分級閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。