小學五年級英語閱讀方法

❶ 如何教好小學英語五年級Read and write

如何教好 PEP 小學英語五年級「Read and write」 廣東省東莞莞城中心小學 李劍春 PEP 小學英語對五年級學生閱讀和寫作水平要求是接近或達到了課程標 準的二級目標，即激發學生的閱讀興趣，讓學生能讀懂簡單的文章，形成自己 的語言進行交流，並掌握一些基本的閱讀方法和技能，為獨立閱讀打好基礎， 並能根據圖片或提示寫出簡單的句子。PEP 小學英語五年級的「Read and write」部分編寫的是與各個單元話題相關的趣味對話，筆者發現有些教師把 「Read and write」 組織成對話課；有的把閱讀語篇看作教口語或聽力的素材。 教師逐句逐句解釋、分析意義、反復放錄音，直到學生能正確發音，熟練朗讀 並完成課本上的閱讀檢測任務為止； 有些教師認為這部分內容不重要，帶學生 讀一讀，翻譯一下，提幾個問題，讓學生回答就可以。筆者對這個課型進行了 積極的探索和研究，下面結合五年級下冊 Unit 6 A Field Trip A Read and write 課例來談談這部分的教學思路以及在閱讀教學中要注意的問題。 一、教學案例與設計思路 教學目標： 1.能夠掌握句子「Are you eating lunch? NO,we aren』 Are they eating t. the honey? Yes,they are」. 2.能夠聽、說、認讀「Read and write」部分的對話，完成閱讀前、閱讀 中和閱讀後相應的活動。 3.能夠運用所學語言較好地完成 Task time 的活動。 教學重點：本課重點是使學生四會掌握「Are you eating lunch? NO,we aren』t. Are they eating the honey? Yes,they are」. 教學難點：理解 That』s interesting.sweet things. 教學過程： （一）閱讀前——感知激趣 1.Revision T:Let』s play a guessing game.Look at the small picture.Can you see it clearly?Oh, you can』t. What are they doing?Guess! （設計思路）通過「猜」圖中的孩子們在做什麼游戲，復習學過的片語和 現在進行時的一般疑問句，為閱讀作準備。 2.Free talk T:My favourite food is ice-cream.I like to eat the ice-cream.What about you?What do you like to eat? S1:I like to eat apples. S2:I like to eat fish. T:Do you like to eat the chocolate? S3:Yes,I do. 1 T:Do you like to eat the cake? S4:Sure. T:Do you like to eat the ice-cream? S5:Of course,I like them very much. T:Look!Cakes,ice-cream and chocolate.They are all sweet.They are sweet food.You like sweet things. T:I have something sweet here.(拿出 honey 瓶子)Is it sweet food? SS:Yes,the honey is very sweet. T:Do you like to eat the honey? S1:Yes,I do. T:They are all sweet.They are sweet food.You like sweet things.Do you like ants?What are the ants like?What do the ants like to eat? （設計思路）通過和學生 free talk,討論喜歡的食物，營造輕松愉快的 學習氛圍。教師在談話中巧妙地排除了語篇中的難點：sweet things 和 honey 兩個知識點，為下一步的學習進行鋪墊。同時教師和學生談論螞蟻長得如何、 愛吃什麼，激發學生閱讀興趣。 （二）閱讀中——理解吸收 1.First reading Read and answer:What are the children doing? （設計思路）學生進行第一次閱讀——略讀。閱讀設計的任務很簡單，目 的是讓每個學生都能找到答案， 享受閱讀的愉悅。 在文中尋找信息的閱讀技巧， 教師給學生 20 秒的時間。 2.Second reading Read and choose 1)What are they doing an experiment on? They are doing an experiment on . 瓢蟲圖片 蝴蝶圖片 螞蟻圖片 A B C 2)What experiment? A．What do ants like to eat? B. What do ants like to do? （設計思路） 第二次閱讀任務設計難度增大——通過跳讀第一段搜索所需要 的信息， 解決難點句子 （That』 interesting.What do the ants like to eat?Is s it interesting?Yes,that』s interesting.）這是一篇討論螞蟻生活常識的 語篇，教師通過指導學生分段閱讀來降低閱讀難度。 2 3.Third reading Now read the dialogue in groups of four and judge. 1)The ants are eating the vegetable. ( ) 2)The ants are eating the honey. ( ) 3)The ants like sweet things. ( ) 4)Wi Yifan likes sweet food,too. ( ) （設計思路）第三次閱讀——細讀第二段。到了這一環節，學生進行深層 閱讀，教師主要關注學生對詞彙和一些語言點的理解。 同時讓學生理解語篇中 「Do an experiment on me,please.」句子的幽默之處。教師採用學生四人小 組合作閱讀的形式（即四人小組共同閱讀第二段的內容，發現問題並合作解 決） ，降低閱讀的難度，培養學生的合作精神。 4.Read after the tape.Imitate the pronunciation and intonation,focusing on the reading skills. （設計思路）朗讀階段一般讓學生跟錄音讀，難讀的地方，如連讀、爆破 等，教師領讀。要求學生每個字母，每個音節，每個意群，每個句子都在強烈 的韻律和節奏的基礎上讀清楚。 5.Finish the exercise in the textbook （設計思路）學生理解了全文，做課後的練習也就水到渠成了。有些教師 認為，這些練習可以放在每一次閱讀後做，即教師講解課文前做，可以檢測學 生的理解程度，但這些練習對於學生來說有難度，所以一般放到後面做。要檢 測學生的理解程度，教師還可以自己設計一些簡單的練習，如：判斷、連線、 選擇等。 （三）閱讀後——鞏固拓展 Exercise 1 T:What do ants like to eat?Choose and fill cake potatoes candy tomatoes eggplants cabbages chocolate They like They don』t like (設計思路)教師通過布置任務型的活動來檢查學生對課文知識的理解。 Exercise 2 --Look!They』re twins.Are they doing an experiment? --No,they aren』t. (出 示 這 個 對話 時 配以 「Listen and write」第二幅圖。 3 1--.Look at the twins.Are -- Yes, ? . (出 示 這 個 對話 時 配以 「Listen and write」第三幅圖。 2.—Hello,twins!Are --No, ? . (出 示 這 個 對話 時 配以 「Listen and write」第一幅圖。 （設計思路）通過將課文對 Listen and write 部分改編，練習一般疑問 句的運用和書寫，訓練學生寫的能力。通過知識的遷移，將課文的四會句子活 學活用。 Homework 1.Listen and read the dialogue.Try to recite it . 2.Do an experiment and finish the report.(P76 Task time) write」 二、 Read and write」教學注意事項 「 （一）教學前教師應注意兩點 1.了解「Read and write」部分的作用 五年級的「Read and write」部分都是由一段對話、一組練習題和一個任 務型活動組成。這部分的功能有兩個：一是復習鞏固本單元 A、B 部分的主要 語言；二是適當擴展，增大語言的輸入量。 2.明確「Read and write」部分的教學目標 「Read and write」部分的教學目標是：學生能讀懂對話；能完成教材提 供的檢測學生閱讀理解程度的填空或問答題；會書寫兩組重點句子；能完成一 項綜合運用所學語言的任務型語言活動。 （二）教學中教師應注意的事項 1.設計有趣的話題和活動，激發學生閱讀興趣 導入的成功與否影響著閱讀教學的效果。在閱讀教學中， 激發學生的閱讀 興趣是前提。因此， 老師在閱讀課的起始階段應精心設計能引起學生閱讀興趣 的話題或者活動。 如：通過 Duty report 或者 Free Talk 等活動創設英語語境， 營造英語氛圍，激發學生情趣；也可以利用一些圖片、實物創設情境、提出問 題，讓學生根據閱讀材料的題目或關鍵詞進行預測；還要以藉助多媒體的音、 圖、聲等功能，播放歌曲、錄像等，激發學生的想像力，以此引起學生對閱讀 4 材料的強烈好奇和興趣。例如：在教授 PEP 小學英語 Book 6 Unit 2 My favourite season Read and write Part B 時，教師可以這樣問： 「Do Zoom and Zip often skate in winter?What do Zoom and Zip do in winter?Why?」這 些問題能激發學生對語篇的好奇心， 喚起學生的閱讀興趣，不知不覺從閱讀前 的緊張心理中釋放出來。 2.分層次設置任務，使閱讀更具目標性 因為小學生的閱讀能力是有限的，語言儲存量小，詞彙量不夠，所以教師 對閱讀任務的設置是否合理會直接影響他們對閱讀的興趣和信心。 任務的設置 要由易到難，層層遞進，並給予學生及時恰當的引導，保證他們完成任務，保 持學生閱讀的積極性。如果任務太難，又無教師指導，學生無法完成任務，就 失去了閱讀的興趣。例如文中設計的三個閱讀任務，Task 1 要求學生在 20 秒 內找出 What are the children doing?的答案，這個任務既簡單，又能訓練 學生的略讀能力，讓學生有成就感。Task 2 是針對課文做兩道選擇題，解決 難點，培養學生的跳讀能力；Task 3 通過判斷句子對錯，引導學生細讀短文， 進行深層次的閱讀，讓學生讀懂短文。 教師對閱讀材料設置幾個有針對性的任務， 從瀏覽一遍就可以找到答案的 任務開始，通過跳讀找出需要的信息，逐步增加難度到細讀，直至讀懂全文， 學生的感覺是憑自己的能力找到各種信息和答案。學生對有成功感的閱讀，興 趣不會是表面、淺層次的，而是內在的、能持續發展的。 3.關注閱讀方法和能力的培養 在閱讀課上， 教師首先要教會學生閱讀方法， 其次是傳授知識。 「Read and write」 語篇中經常會出現一些新詞， 教師可以讓學生自己根據上下文猜意思； 讓學生根據教師所設置的任務尋找信息，記錄一些有用的詞語，培養他們獲取 信息的能力；訓練他們限時閱讀的能力，避免養成重復閱讀，回視文章的不良 習慣等。但這些自主能力的獲得都離不開教師的悉心啟發與指導。 當學生獲得 了這些學習策略，他們的閱讀能力自然也會隨之提高。當然，培養學生的自主 學習能力並不等於什麼得讓學生獨立操作， 有一定難度的閱讀可以同桌或在小 組內合作進行，然後布置各小組展開討論或合作型閱讀，鼓勵學生向教師尋求 幫助。教師巡視於各小組之間，及時評價學生的閱讀方式和能力，比一比，哪 一個小組的閱讀更有成效。通過這一類合作性的閱讀，學生學得更有興趣，會 收獲更大。 4.精心設計重點句型的書寫活動 在課堂上教師往往認為書寫佔用了過多的時間， 因此把寫的活動留到了課 後，這樣其實失去了及時從學生的書寫活動中得到教學反饋的機會，而且學生 對枯燥機械的書寫練習也經常表現出興趣不大， 從而導致課堂效率不高。 教師 應如何設計書寫活動呢？筆者認為學完重點句型後， 引導學生運用句型講講自 己所想到的句子或是他們感興趣的事物， 並鼓勵小學生用英語寫一兩句話或一 段話表達自己的想法，讓學生言之有物，同時也是對學生思維的一種訓練。在 5 培養學生寫的能力方面，教師首先要抓好學生抄寫句型的基本功。 學生在仿寫 句子的過程 ，要及時糾正學生在書寫句子中常犯的錯誤，比如：句子的第一 個字母要大寫，句子里單詞之間的距離約為一個字母的寬度，英語的句號是一 個圓點以及「我」在句子中永遠大寫等問題；其次，教師要設計具有挑戰性、 趣味性的任務型寫的活動。對於重點句型的書寫活動形式很多，比如：看問句 寫答句，給答句寫問句，理詞成句，看圖寫話等。教師配套教材《學生活動手 冊》里提供了很多創設語言情景的任務型的書寫活動， 教師可以靈活地穿插在 課堂中，或者布置為家庭作業。 在五年級「Read and write」教學中，教師要明確每篇的教學目標，不能 只注重學生看懂了多少，領會了多少， 而是要注重培養學生的閱讀能力及綜合 運用語言的能力。在教學設計上，教師要先進行閱讀前的准備：復習相關的詞 匯和名句型，解決難點，掃清閱讀障礙，激發學生興趣。在閱讀時，通過分層 次設計由易到難的任務讓學生去閱讀，從略讀、跳讀到細讀，教師對一些語言 點進行必要的講解。然後再朗讀，繼而完成課本的練習。完成了閱讀任務後， 可以設計一些鞏固拓展的活動， 讓學生利用所學的方法和內容去閱讀一些課外 閱讀材料，最後精心設計重點句型的書寫活動。

❷ 孩子上小學五年級，碰到英語中的閱讀理解題，就犯難，有沒有什麼書能指導一下這一塊兒

閱讀理解題是英語考試中的重中之重，考查學生的理解能力和應用能力。這方面說提高的快也回很快，重在講方法，答最近收到了一本同步輔導書————教材幫，講得就很好，裡面針對單元閱讀篇章歸納了很多有效的方法，這能很好地幫助孩子有的放矢地做好閱讀理解。我剛又隨手翻了翻，就看到了標題歸納法，主旨歸納法和詞義猜測法等，建議你可以買給孩子看看。

❸ 孩子上小學上五年級了還不會讀整句的英語句子。該如何是好

1、提高英語首先要做的是從語音著手!英語包含聽說讀寫，這個之中的基礎就是單詞。
2、再者，就是語法，想快速提高英語成績，首先可以掌握一些基本的語法，多多了解句子的成分，之後你會發現什麼閱讀將會是種愉快的感受，因為你能輕易看懂了！
3、然後就是培養語感,最好的方法的就是閱讀!我們需要增加閱讀量，閱讀本身就是考試的重點。書本是編輯者精挑細選出來的好文章，首先要把書本上的文章掌握了，還可以看一些時報周刊上的文章，從實事，經濟，科學均有涉及。其實很多考試的文章就是來源於此。
4、現在很多人英語考試很厲害，就是不能交流，也就是差在聽說上，而聽力甚至口語在考試中佔得比例越來越大，所以搞好聽力不容忽視，而關鍵就是堅持每天都聽，一開始可以嘗試大聲的讀文章，之後可以下載各種考試聽力錄音題。最好可以找個夥伴相互對話！
5、最後，英語不難學，關鍵是要堅持，而單詞卻是關鍵！

❹ 五年級語文、數學、英語的學習方法是什麼

語文學習方法指導：

一、識字看拼音識字，看圖識字，運用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯繫上下文據詞選義識字。

二、寫字橫要平來豎要直，間架結構要恰當；字跡要工整，行新要整齊；鉛筆寫漢字，60秒鍾20個。

三、查字典知道讀音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；讀音部首都不知，難檢字里去查找。

四、預習預習「六步法」：初讀課文，劃出新詞；運用方法，理解詞義；再讀課文，了解大意；提出疑問，努力解決；課後練習，嘗試完成；搜集資料，豐富知識。

五、閱讀初讀文章時，一氣讀到底；再讀文章時，帶著問題想；細讀全文重點段，其餘各段讀首尾；讀書不能忘摘記，好句好段記心間。

六、提問「三切入」提問法：從課題切入，抓重點詞語提問；從關鍵詞切入，抓體現人物動作、感情的關鍵詞、突出課文中心的詞、領悟課文內容的關鍵詞提問；從難句的矛盾處切入。

七、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄；不怕寫、善於寫，成長足跡躍紙上。

英語學習方法指導：

1、課前預習，養成聽錄音的良好習慣，並模仿錄音，大聲朗讀。

2、課堂上要注意留心老師口型，聽老師的發音，模仿老師的語音語調，並且比較自己的發音是否與老師一致。

3、養成看見單詞就自覺拼讀的習慣，記單詞要用心，常背常上心。

4、熟讀每篇課文，背誦部分課文。大膽自信地與同學老師用英語對話。

5、作業字跡要工整，有不懂的地方，要勤問，勤查字典，勤聽錄音。作業中養成良好大小寫、正確標點的習慣。

6、課後每天堅持聽錄音半小時。有興趣的同學可以進行一些課外的聽力練習或看一些適合自己年齡的英語原版片，同時注意模仿語音語調。

7、課外閱讀一些適合自己的英語讀物，並摘抄一些常用單詞，不斷積累擴大自己詞彙量。

8、養成用英語寫句子、寫話的習慣。

小學數學學習方法

一、 數學學習的基本環節與原則
在校學生的學習，是在教師指導下進行的，課堂學習一般由四個環節組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環；為了消化和掌握課堂上所傳授的知識，需要做練習，這就是作業的一環，為了進一步把所學的知識鞏固起來，並了解其內在聯系，需要記憶和歸納整理，這就是復習的一環；為了使下一節課學得更主動，事先需要閱讀新課，這就是預習的一環。這四個環節的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用，而各部分之間又相互銜接，相互影響，相互制約。這四個環節組成一個小循環，也就是一個學習周期。學習的周期就是學習的車輪運轉一周的軌跡，善於學習的人應該從車輪運轉一周的撤印中找到它的起止點和中間環節，把四個環節組成定型的學習周期，組成一個學習系統，使每個環節都能充分發揮它們的作用，這樣就能取得好的學習效果。
數學學習的基本過程
學生學習獨立新知時，一般要經歷以下五個基本步驟。
第一步，對所學知識事物或數的變化發展過程進
行初步感知。
如考察事、物的存在、演變的條件與過程；參與對所學知識的演示、操作與實物及再現事物的存在、變化和發展過程，進而獲得對所學知識的初步感受。
按觸和初步認識新知--建立感性認識
開展聯想 ---形成新知表象
探究新舊知識的內在聯系---第二次感知
抽象概括新知本質特徵---向理性知識轉化
記憶新知--- 鞏 固
應用新知 ---將知識轉化為能力
重視學生學數學的基本過程的研究，對改進教學方法、加強學法指導，提高教學質量具有十分重要的意義。
數學課業學習的原則與基本方法
根據心理學的理論和數學的特點，分析數學學習應遵遁以下原則：動力性原則，循序漸進原則。獨立思考原則，及時反饋原則，理論聯系實際的原則，並由此提出了以下的數學學習方法：
1.求教與自學相結合
在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。
2．學習與思考相結合
在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果，內在聯系，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。
3．學用結合，勤於實踐
在學習過程中，要准確地掌握抽象概念的本質含義（轉載自第一範文網http://www.diyifanwen.com，請保留此標記。），了解從實際模型中抽象為理論的演變過程；對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。
4。博觀約取，由博返約
課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。
5．既有模仿，又有創新
模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥於已有的框框，不囿於現成的模式。
6．及時復習，增強記憶
課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，後做練習。復習工作 必須經常進行，每一單元結束後，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。
7．總結學習經驗，評價學習效果
學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。
更深一步是涉及到具體內容的學習方法，如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言；怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想像能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數學題；怎樣克服學習中的差錯；怎樣獲取學習的反饋信息；怎樣進行解題過程的評價與總結；怎樣准備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利於學生對數學的學習。
歷史上許多優秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博採前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自己的消化和提煉。著名的特理學家愛因斯坦的學習經驗是：依靠自學；注意自主，窮根究底，大膽想像，力求理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多的學習經驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富。這也是學習方法研究中的一個重要方面。
學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，並且提出了不少好的學習方法。但是由於長期來「以教代學」的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此，作為一個自覺的學生就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。

❺ 小學英語閱讀理解解題技巧

在小學階段，閱讀理解題型靈活多樣，但主要有五種題型，不同的題型其實也是有不同解題技巧的。

一、讀一讀，然後選一選

這種題型的特點是在短文後給出若十個不完整的句子或若干個根據短文內容提出的問題，針對每一題都提供三到四個備選的答案，要求同學們在正確理解短文內容的基礎上，從選項中選出一個正確的答案。

這類試題的問題一般是緊扣短文內容編排的，既會涉及文章中的細節內容，如文中出現的人物、時間、地點、事件的前因後果等；也會涉及文章中某個詞或某個句子的含義以及文章的主旨、大意和標題等。

The big day comes at last!

Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, 「Happy birthday, Mrs Jones!」

And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!

閱讀短文，選擇最佳答案。

( ) 1. Mrs Jones'grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third

( )2. Carlos brings some一． A. cola B.napkins C.soda water D.cups

( )3． brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate

分析

題1短文的第二句話告訴我們是瓊斯老師的三年級的學生們正靜靜地等候她的到來。在年級前面應該用序數詞來表示，如果是在年級後面就應該用基數詞表示。如：the third grade,=Grade Three.同時因為前面有定語Mrs Jones'，所以這里也應該不要the。

題2.3 短文介紹了幾個同學分別帶了一些東西。卡洛斯帶了soda water（汽水），艾米帶了蛋糕。

正確答案：1．B 2．C 3．A

二、讀一讀，然後判斷句子正誤

該題型的特點是在短文後給出若干個句子，要求同學們根據短文內容，判斷所給的句子意思是否與原文相符。做這類題應該聯系短文內容進行發揮，主要是考查對意思相近或相反的幾個句子進行鑒別、判斷，或是變換詞語、句子結構來測試同種意思的不同表達。

There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have niet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident. 120 is a number for asking medical help when somebody is serious ill or hurt. Please do not dial these numbers for fun. It is forbidden. 閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。

( )1. When you meet some thieves, you can call 110.

( )2. Somebody is serious ill, you can call 119.

( )3. There is a fire ac:cident in vour building, so you can call 119.

( )4.A girl was hurt by a car, you can call 120.

分析

這篇短文是介紹幾個常用電話號碼的用法。讀懂就會判斷句子的正誤了。

題l 意思是當你遇到小偷的時候，你應該拔打110。110是遇到違法事件時的報警號碼，所以判斷它是正確的。

題2意思是有人得了重病，你應該拔打119。1 19是發生火災時的求救號碼，所以判斷它是錯誤的。

題3意思是當你的房子發生了火災，你應該撥打119。可以判斷它是正確的

題4意思是一個女孩被汽車撞了，你應該拔打120。120是請求醫療急救的號碼，應該先送她去醫院+，所以可以判斷它是正確的。

正確答案：1.T 2.F 3.T 4.T

❻ 小學五年級英語學習方法，或提高學習興趣家長有什麼可以做的

1.報一個英語二課班，但必須是邊玩邊學的那種，可以讓你家孩子愛上回英語，有了興趣就一答切好說了。我小學的時候就是報了一個邊玩邊學的英語班，對英語特有興趣，結果小學的英語成績幾乎每次都100，偶爾考個99.。我絕對是毫不誇張，相信我
2。如果孩子喜歡看電影的話，可以給他看一些英文電影，讓他鍛煉一下。記得我小學學的那個英語班，偶爾就會拿出上課時間來給我們看英文電影。
3.要找到他在英語方面是作文不會寫、聽力總丟分還是閱讀看不懂，然後對症下葯。例如如果是閱讀看不懂，就買一本英文閱讀，不用多，每周做3篇或者2篇就可以，不然他會反感。和他說好，比如在周一和周五各做一篇閱讀，你就一定要監督他，慢慢他就會養成習慣了，如果他能主動自己去做，記得一定要給予適當的表揚。
以上就是我所得的全部經驗，都給你了，你可要給我加分哦

❼ 小學五年級英語課外閱讀會遇到好多不會的單詞,也不知道什麼意思,家長怎樣引導

小學五年級英語課外閱讀遇到不會單詞，查英語詞典或在網路上查尋，再去告訴孩子。

❽ 五年級英語閱讀理解的技巧和方法

小學英語考試中，閱讀理解一直是家長和孩子比較關心的話題。究其原因，一方面是閱讀理解題分值較高，是好的得分點也是孩子容易犯錯的扣分點;另一方面，閱讀理 解的出題面較廣，學生在備考時不容易把握出題點和理解做題技巧。接下來小編告訴你五年級英語閱讀技巧。

1,主題和主題思想

主題就是一個段落要討論的總的話題、論題或題目。

主題思想就是關於主題的重要信息。一般而言，文章的主題句就是文章的主題思想

2。抓主題句：

1).主題句的特點

從結構上講，主題句常用「主語+系詞+表語」的主系表結構。主語是主題，表語是中心思想的概括。當然也可以使用其他結構。

從意思上講，主題句比較籠統，概括，不涉及具體事實。

2).主題句的功能

a.從作者這方面講，主題句有助於更緊密地組織文章內容，使文章中的每一句話都要圍繞著主題句展開。

b.從讀者這方面講，主題句有助於更迅速，更清楚地理解文章的內容。

3，做題指導

(1)把此類問題留在最後。因為回答其它細節性問題後，自然就會對文章大意有一定的了解。

(2)找出文章中心思想句。要把注意力放在閱讀材料的開頭和結尾。放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。

(3)找出各個段落的主題句。主題句有以下幾個特徵：①它是概括全段思想的句子;②一般出現在段首，其次是段尾，有的出現在段落當中;③它表達的是觀點，而不是事實。

(4)注意由in summary，in a word，as a result，finally，in short，in conclusion和in brief等「信號詞」引導的句子。

❾ 如何教好小學英語五年級Read and write

1．Preperation准備活動
目的：熱身，復習
方式：相關內容的song，chant，TPR，free talk等
2．Pre-reading-閱讀前活動
目的：排除閱讀障礙，降低閱讀難度。
方式：可以在在情景會話中滲透新語言，進行閱讀預測。也可以在游戲中理解新詞或語言，給學生閱讀提示。
3．In-reading閱讀中活動
目的：培養學生獲取信息和處理信息的能力。
方式：設置由易及難的任務，進行由略到細的閱讀，學生在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，養成獲取信息和處理信息的能力。
( 1）General reading略讀
（2）Detailed reading細讀。
（3）Read and write讀寫
（4）Listen to the tape聽音。目的是通過看錄像或聽錄音聽模仿語音語調。
（5）Readaloud朗讀。
4．Post-reading閱讀後活動
目的：設置閱讀後的擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。
5. Wrap-up總結評價,作業布置
目的：總結評價,檢測提高。
方式：檢測評價，做活動手冊上的練習。總結本課所學內容、閱讀方法，可以由教師總結也可由學生總結。另外布置課下作業。