小學英語閱讀輔導個案
1、學習單詞與語法知識。文章都是由單詞按照語法規則組成的，提高閱讀水平首先要具備一定的詞彙量和基本的語法知識。很多時候對文章不理解，是因為文章生詞太多，只懂只言片語，容易產生誤解，無法選擇正確答案。
2、了解背景知識。背景知識不是指作者生平，作品感伏肆情這些知識。背哪嘩景知識包括生活常識、文化李廳行科學知識和世界知識等。
3、訓練邏輯思維能力。在文章中有些意思是在表層的，有些卻隱含在文章的字里行間，需要仔細推敲。歸納、總結、分析、推理都是閱讀理解不可或缺的能力。而這些能力的獲得，可以在做題中不斷體會，也可以通過課後總結，或聽老師講解獲得。
『貳』 小學英語閱讀能力該如何提升
增加課外閱讀量，擴大知識面
要提高英語閱讀能力，不僅局限於課文材料，畢竟它是有限的，我們應該鼓勵學生增加課外閱讀量，能夠熟練掌握閱讀技巧，拓寬學生的視野。
因此，英語老師可以幫助學生根據每個單元的話題選擇一些閱讀材料。注意所選的文章是很重要的，思想內容必須健康、積極，貼近學生的實際生活，符合學生的英語水平，並有計劃地安排給學生。
家長需要進行必要的監督，課堂上也需要進行適當的考試。只有這樣，課外閱讀材料才能保證幫助學生提高英語閱讀能力，並起到鞏固詞彙的作用。
養成閱讀習慣，提高閱讀效率
閱讀效率也取決於是否有良好的閱讀習慣。例如，養成默讀的好習慣，有很多學生在閱讀時就必須都出聲音，有時在考場上也會聽到有學生小聲朗讀的聲音，提醒他們也不能糾正，只是聲音比較小。
默讀是讓學生對文字元號進行直接感知，閱讀速度遠遠快於有聲閱讀，這種默讀習慣是不可能在一兩天內養成的，需要教師長期的監督訓練，在閱讀實踐過程中逐漸形成。
我們還應該注意不要逐字逐句地閱讀，而要學會通過句子整體來閱讀。逐字逐句的閱讀會把注意力集中在每個單詞上，這不僅會影響閱讀速度，還會影響對全文大意的把握。
學生也應該養成猜測生僻單詞意思的習慣，有些學生一旦在閱讀中遇到不熟悉的單詞，就會去查字典，這會影響閱讀效率，應該學會根據上下文猜測單詞的意思。
『叄』 小學英語教輔資料哪個好
雖然小學英語確實不難，孩子也容易拿高分，但小學的英語成績是具有欺騙性的，有的孩子到了初中，成績可能一下子下滑了，因此小學階段一定要重視基礎，這兩套是很多家長都在用的校內同步類教輔：《實驗班提優訓練》和《53天天練》，一套適合培優，另一套適合鞏固基礎。
實驗班提優訓練
出版社：外文出版社
適用人群：3-6年級，做基礎閱讀專項練習
推薦理由：選文簡短幽默、出題細節，孩子容易堅持
《每日15分鍾·小學英語閱讀100篇》這本教輔從目錄到內容都十分清爽，全書有100篇閱讀短文，每篇短文下面有詞彙和相應的練習題。
閱讀短文篇幅不多，但是故事本身十分有趣幽默，還配了一幅相應的漫畫，新詞學習比較少，後面的練習只有5道題，不過呢每道題都需要在理解原文的基礎上才能答得出來，並不是可以對照閱讀短文找答案那種，可以算得上是短小精悍。
4.《方洲新概念·小學生英語閱讀能力訓練100篇》
出版社：華語教學出版社
適用人群：3-6年級，基礎閱讀專項練習
推薦理由：一線英語教師精心編寫，由英語為母語的外籍專家改稿，審訂。
和「每日15分鍾」相比，《方洲新概念·小學生英語閱讀能力訓練100篇》的特點在於，它由外籍專家審訂，這意味著閱讀材料會更加地道，不過它也同樣是由100篇閱讀短文組成的，每篇閱讀短文下面有詞彙和練習題目。
5.《全新英語閱讀》
出版社：華東師范大學出版社
適用人群：1-6年級，英語基礎好
推薦理由：不僅能提升閱讀理解能力，對寫作也有幫助
《全新英語閱讀》由25個主題組成，共100篇閱讀文章，每篇文章後面的練習題型豐富多樣，既有語音、詞彙、句子，還包括寫作練習，並且題量相對其它教輔要更多，而且難度比前面兩本更難。
6.《新黑馬閱讀·英語閱讀訓練》
出版社：吉林大學出版社
適用人群：3-6年級，閱讀能力提升
推薦理由：每篇閱讀都可以聽讀，在一定程度上保證了原汁原味的聽力練習。
新黑馬閱讀系列的口碑一直都很不錯，上篇語文教輔中，新黑馬閱讀·現代文閱讀這本我就推薦過，英語閱讀訓練這本也不賴。
7.《一本·小學英語閱讀訓練100篇》
出版社：江西人民出版社
適用人群：3-6年級，基礎閱讀練習
推薦理由：和其它閱讀教輔比，增加了語法點撥，對句型或語法做講解拓展。
《一本》這個系列，我也推薦過語文，英語這一本，它和其它英語教輔的區別在於，同樣是100篇閱讀材料，它做了難度上的分級：基礎、提升、精選模擬。
『肆』 小學英語閱讀的技巧和方法
1 激發興趣，樹立自信
家長可以引導他們讀一些簡易的英文報刊或書籍，如：《英語輔導報》(小學版)、《英語21世紀報》(小學版)等等。另外，家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學到許多課本上沒有的知識，求知慾會有所增強，知識面會得到拓寬。
2 引導學生進行閱讀
小學閱讀理解不需要太在乎語法問題，答題時只要根據文章意思進行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導孩子採用以下方法：
1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務再讀全文。
2、注意培養孩子根據上下文猜詞的能力。
小學生往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學，其次是查閱工具書，而很少會根據上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往，孩子就會產生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽猜詞。遇到生詞要會猜。
閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助學生猜測詞義：
(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示。
(2)看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。
(3)分析生詞的`構成，尤其是詞的前綴和後綴。英語中很多詞都是加前綴和後綴而來的。比如根據前綴un-和後綴-ty的含義，你就可以准確地猜出unhappy和safety的意思。
(4)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現，把兩處的語境相比較，也許更能准確地猜出詞義。
(5)充分利用你閱讀內容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義
3、認真仔細地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內容以及與之有關的細節。
在閱讀中，要善於抓住文章的關鍵詞句，千萬不要糾纏文章中的某些細節而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個「W」(即when， where，what，who，how)或start，process，end(開始，過程或結束)總體過程脈絡來解決問題，迅速查找需要了解的信息。
『伍』 小學英語怎麼輔導孩子
小學英語輔導建議如下：
1、督促孩子預習、復習。
英語在小學是一門新設置的課程，還存在著周課時不足、師資短缺等問題。所以，家長的首要任務是及時督促孩子復習當天學習的內容，提前預習下一堂課的學習任務。
主要形式就是跟錄音機大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。英語和母語不同，沒有學習的氛圍和環境，必須「曲不離口」地反復誦讀，才會記得牢。因此，培養孩子課後復習、課前預習的良好習慣，對英語學習非常重要。
2、幫助孩子灌制自己的英語磁帶。
復習英語時，把自己朗讀的內容錄制下來，然後同原聲比較，找出語音、語調的差別，再進行模仿、朗讀、比較，直至與原聲幾近相同為止。這樣不僅能增強孩子信心，「聽，我也能說得這么好！」更是激發孩子興趣的有效途徑，從而變被動學習為主動學習。
5、向孩子介紹英語國家的風土人情。
家長可置備有關此類的書籍，與孩子共同去閱讀開始孩子可能會不感興趣，家長可以自己先讀，然後適時地給孩子介紹。
如吃飯的時候，向孩子介紹西方人吃飯用刀、叉，主食是漢堡包、果汁、牛奶等；散步時，向孩子介紹西方國家的交通常識等。諸如此類，不斷地向孩子滲透西方國家的文化和思想，這樣孩子在學習其語言文字時，就不會感到那麼陌生，那麼遙遠了。
『陸』 小學英語不會讀怎麼辦 如何輔導
家長可以試著對孩子進行輔導，藉助英語學習軟體來幫助孩子學習。必要的時候可以為孩子報補習班，鞏固一下基礎。
英語不會孝核孫讀怎麼辦
學習自然拼讀。所謂自然拼氏啟讀，就是見詞能讀，聽音能寫，是英美國家的孩子學習英語讀音與拼寫、增進閱讀能力的教學法，核心是建立字母（letter）和語音（sound）之間的對應關系，即掌握字母與字母組合的發音規律。
通過這種方式，孩子不止可以學會「看到單詞就能讀出來」，他們的辨音能力也能得到很好的鍛煉。比巧鏈如說，「ap」、「li」、「tion」這些音節，孩子讀過很多次，也聽過很多次，以後只要這些音節在單詞中出現，憑借這種" 聽音記詞" 的能力，application 這樣的長單詞也可以很順暢地講出來，學會了這種從字母發音，到組合發音，不需要再刻意去背單詞的字母排列。
英語學不會怎麼辦
對於小學生來說，英語成績的好壞主要取決他的單詞量，因為小學語法和句型都比較簡單。
如何背好的單詞，我一般建議是多讀多默寫。
很多家長說孩子壓根就沒有時間，每天晚上寫作業要到11點多。
我不說作業多不多的事情，我想說的是可以利用其它時間來幫孩子背單詞，例如:吃飯時、走路時、睡覺前等，只要3分鍾就夠了。
『柒』 小學英語教學案例範文
小學的英語老師，也許對於課堂上的教案設計是很有心得的。下面是我給大家整理的小學英語教學案例範文，供大家參閱!
小學英語教學案例主題
《Things we can do》
小學英語教學案例相關教材解說
一、說教材
我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，並在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和願望。
結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① What can you/he do?
② I/He can …
語言技能目標：
①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。
②、使學生運用句型詢問別人的行為能力並回答。
情感態度目標：
通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
What can he do? He can …
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
二、說學生：
本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，並且也已經掌握了一部分關於動作的單詞，於是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過於簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，於是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，於是我分別在新授前，新授過程中和新授後的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引並集中他們的注意力。
小學英語教學案例實施方法
(一)練習法
學生對於新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，並使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
(二)小組活動學習法
在問答游戲和閱讀中，我採用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
(三)交際法：
語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個Do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
小學英語教學案例實施流程
整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1) 採用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。
Step 2新知導入
繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到並不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發現繩子已經變成了一個鞦韆，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，並把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發現swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb. 最後，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式並配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。
Step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞後，我根據動詞與rope的聯系，編了一首兒歌，分別有片語：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之後，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最後的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答游戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束後未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答後，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。
Step 4.鞏固補充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的片語及新授句型融合在閱讀文章中，並把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。
2) Do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。
五、說多媒體運用：
我認為在本節課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：
1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然後通過對繩子的擺動做出鞦韆，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然後在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。
2. 在新授完詞彙進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和片語組合在一起，並沒有想到節奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發現這些單詞和片語讀起來特別有節奏感，於是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節奏不僅用於公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的。可以使自己平時的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現。我選用了卡通人物高飛，並剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，並為接下來的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節也體現了多媒體運用的優點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的註解，讓學生更加准確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。
『捌』 如何進行小學英語閱讀
第一：英語閱讀的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很內多種，在閱讀容中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。
第二：英語閱讀對語法的要求也是有的，語法的學習主要是課上老師教授，所以課上要專心聽課。
第三：提高英語閱讀，可以通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能，提高英語學習、閱讀效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，可以輔助提高小學生的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語學習效率。
『玖』 小學英語活動方案
【 #策劃# 導語】通過舉辦英語課外活動，可以豐富英語涵養，提升英語能力，挖掘英語潛力。以下是 整理的小學英語活動方案，歡迎閱讀！【篇一】小學英語活動方案
一、指導思想
小學階段開設英語課程的目的，是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。
成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到：小學階段的學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。課外閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學中，閱讀課一直是重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。然而現行的小學英語並無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此在小學階段開設英語課外閱讀課具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。
二、總體目標
面向全體學生，注重素質教育。關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。培養學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。
三、閱讀目的
1.擴大學生的詞彙量。通過課外閱讀，讓學生掌握更多的詞彙，進一步提高英語的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限於課堂上，讓他們體驗到學習英語的快樂。
2.積極營造書香校園，激發學生英語課外閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣，拓寬學生的英語視野，全面提高學生的綜合英語素養。
3.介紹英美文化背景，幫助學生理解不同文化背景下的習慣用語並增加學習興趣，拓寬眼界，增長知識。
4．通過英語課外閱讀，豐富英語涵養，提升英語能力如畢，挖掘英語潛力，藉助多種形式的英語課外活動，全面展示學生的英語閱讀成果，建立自信、激發動力，為學生的可持續發展奠定厚實的基礎。
四、閱讀對象：三到五年級的學生。
1.注重單詞片語的積累，讓學生自備一本專用記錄本，記下所學的單詞，片語或小語法等，以便經常翻閱，復習，防止遺忘。
2.在各個班級制定英語角，鼓勵學生動手製作英語小報。
五、具體目標
一級(三年級)：
1．在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。
2．能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。
二級（五年級）：
1．能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。
2．能結合上下文，理解句子。養成用英語思維的習慣，閱讀速度有所提高，能夠根據閱讀材料的相關內容，回答一些較為復雜的問題。
六、方法指導
1、首先，提供語言感受，重視輸入。
對於首先呈現的故事素材，教學中要給學生盡可能多地提供感受語言的機會。教學中可以通過教材上的故事連環畫，根據故事內容製作的動態課件，教師聲情並茂的表演和體態語言等多種輸入方式，使得學生運用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來感受故事的情景和內容。與此同時學生會積極地接收各種信息、發現事實、發現問題，如生疏的詞語，進而逐步形成通過整體接受事實、領會故事概要的能力；根據感受到的相關信息猜測、推測生疏詞語和解決問題的能力；逐步養成認真觀察、仔細聆聽、積極思索發現等積極學習的態度和良好的語言學習習慣。
2、其次銀橡激，要緊扣故事素材，強調理解。
理解過程採取由表及裡、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導學生看故事的插圖和故事的標題，要求他們能預測故事的大意；再讓學生看圖聽錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關系；再讓學生邊看邊分節聽故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現這段錄音的情節；最後組織學生看圖整體聽故事錄音，要求他們能回答有關理解性問題等等。分層次理解故事的方式或活動力求多樣，另外對學生的'表現要及時評價，這樣有助於樹立他們學習的成就感和自信心。
除此之外，鋒襪還要注意在故事教學中導入語言知識，促進學生的理解。
故事中肯定會有些新的詞語和句型結構，要根據實際把握時機在恰當層次的理解活動中採用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導入。但是在教學時要講究分寸，在理解過程中這些語言現象導入的主要目的是幫助和促進學生對故事更准確全面的理解，絕不可為單純去教詞彙句型而造成對故事理解活動的干擾或終止。當然可以有意識地採取板書、出示卡片等方式強調新的詞語和結構，以引起學生的注意。對於這些目標語言點的進一步學習和操練，可以在後面有所設計和安排。學生在故事理解過程中對這些新語言現象的初步感受，又能為他們進一步學習、操練、掌握和運用這些詞彙和句型結構作好鋪墊。
3、最後，還要注重模仿表演，強化體驗。
根據小學生的特點，在英語學習中，還是應該注重模仿。所謂模仿並不是機械地跟讀。學生的模仿活動一定是在理解故事的內容和情節之後。沒有理解的跟讀活動是毫無意義的。模仿活動的主要目的是讓學生能用准確的語音語調和情感說英語。要盡可能多地讓學生跟著錄音機進行模仿。表演是讓學生扮演故事中的角色，通過groupwork等合作學習的方式進行語言表達的初步體驗。心理學認為，帶有情感、伴隨動作表演故事有助於學生語言的內化，進而能促進語言運用能力的提高，這一點在高年級的英語教學實踐中獲得了很好的印證。當然，對於程度好的學生還可嘗試讓他們創造性地對故事進行改編並表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內容等等，逐步培養他們高層次的語言表達和運用能力。
七、保障措施
1、創設閱讀氛圍
建立班級英語角及其它學習陣地。可以向學生徵集英語方面的課外書籍，讓學生將書帶到教室，方便學生進行課外閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句，展示學生的閱讀成果，營造誦讀的氛圍。
2、指導閱讀方法
幫助學生制訂課外讀書計劃，指導課外讀書方法，組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動，對不喜歡讀書的學生，要特別關注，經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。
教師自身也要以身作則，不僅對「必讀書」要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書，好讀書。
3、保證閱讀時間
4、開展課外閱讀專項活動
（1）利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）開展課外閱讀手抄報比賽、連環畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。
（3）定期評出「故事大王」、「小翻譯家」，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。
（4）發動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
【篇二】小學英語活動方案
一、活動主題：快樂英語故事會。
二、活動目標：
通過活動，激發學生學習英語的熱情，使學生能夠運用英語表達故事，鼓勵學生大膽的表現自己。
三、參賽對象：三—六年級小學生
四、比賽要求：
1、所選內容脫稿表演。
2、學生參賽的劇本是學生認識的或感興趣的。從劇本內容、口語表達和動作表演等多方面綜合評分。
3、每位英語教師組織兩個節目（六年級根據情況確定節目類型），可在表演的形式上有所創新，可播放背景音樂，以創造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。
4、表演要求語音清晰准確、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。
五、比賽程序：比賽分低年級組（三、四年級）和中高年級組（五、六年級）兩個組別。
比賽時間：時間初定在5月31日（周五）上午最後兩節課。地點在一樓階梯教室。比賽順序：按組別節目抽簽的先後順序（低年級——高年級）進行比賽。
六、評選方法：
評委由教導處組織，去掉一個分和去掉一個最低分後的平均分為該選手的終得分。
七、評分標准：
1.思想內容：滿分2分主題鮮明突出，內容積極向上，要求表現真情實感。
2.語言表達：滿分4分要求英語口語標准，口齒清晰，有表現力、感染力。
3.形象風度：滿分2分精神飽滿，姿態得體大方。
4.綜合表現：滿分2分由評委根據選手的臨場表現作出綜合素質評價。
5.時間要求：表演應在5分鍾以內結束
6.總分不得超過10分
八、獎項設置：各年級段（3-4年級，5-6年級）設一、二、三等獎（輔導教師獎：60分、50分、40分，學生獎：待定）
每個組設置一等獎：一名；二等獎：兩名；三等獎：三名
班級按照參加學生賦予班主任績效分，按每生賦分。
九、評委：
統分人：趙瑩閆興俠音響/攝像：張義
場務：各班英語老師節目順序：詳見抽簽後的節目單
十、有關注意事項：
1、參加比賽時，英語教師統一組織學生參賽，確保學生的安全。
2、凡要背景音樂的統一自備，服裝道具可自定。
3、各班應精心策劃做好本次比賽的各項相關工作。
【篇三】小學英語活動方案
一、活動宗旨：
為全面貫徹落實《義務教育英語課程標准（20XX版）》，深化英語教學改革，進一步加強全市義務教育階段學生英語聽說能力教學，不斷提高英語教學水平,市教育局研究制定了《臨沂市教育局關於進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》。為此，我校專門制定了落實方案，根據落實方案的活動計劃，為了激發學生學習英語的興趣，培養學生英語語感，充分調動學生學習英語的積極性，並給學生提供展示英語才能的舞台，特舉行XX小學「小學生英語口語風采大賽」。
二、指導思想：
全面貫徹《義務教育英語課程標准（20XX版）》，認真落實《臨沂市教育局關於進一步加強義務教育階段學生英語聽說能力教學的指導意見》，進一步提高學生學習英語的興趣，進一步擴大英語聽說活動的參與面，促進學生英語聽說能力的進一步提高。
三、活動主題：「快樂英語大家說」
活動口號：Everyone says English,everyone in English
四、比賽對象：全校（鄉/鎮）三至六年級學生，每班限報10人。
五、活動方式：
各班（學區）先根據比賽的內容設置及評分標准進行初賽，評出優秀選手參加全校（鄉鎮）的決賽。
決賽時間：XXXX年XX月XX日----X月X日
六、決賽地點：
七、比賽形式及程序：
1、抽簽決定出場順序。
2、比賽分為五大項：自我介紹、自由交際、口語表達（僅限五六年級）、朗讀技巧、才藝展示，每個項目分別有評委。
3、選手進入考場後，根據大賽規定的路線及順序依次進行比賽。評委老師利用打分表進行打分，最後交統計老師進行成績統計與分析。
八、評獎辦法：
根據總成績評出團體一等獎1名，二等獎3名，三等獎2名。
個人單項獎：每個單項設一等獎10名，二等獎30名，三等獎20名。
個人總分獎：一等獎30%，二等獎40%，三等獎30%。
九、評分標准及評委組成
（一）評分標准（各項根據實際情況酌情打分）：
1、聲音宏亮，口齒清楚。
2、語音正確，語調自然。有感染力。
3、語句通順、流暢，語感好。
4、音色、音質。
5、說唱時節奏恰當，內容熟練，說唱流暢，語感好。
6、台風。動作表演嫻熟、優美、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參與有對象感。
（二）評委組成：
自我介紹：XXX
自由交際：XXX
口語表達：XXX
朗讀技巧：XXX
才藝展示：XXX
『拾』 孩子三年級了，英語怎麼輔導
我本人是英語學習者和教育者，現在我給您談談我的想法。英語學習是一個長期的過程，需要孩子的堅持和家長的鼓勵。我將家長分為兩類：一類是懂英語的家長，另一類是不懂英語的家長。對於懂英語的家長（您的發音沒問題）的情況下，就是盡自己的一切能力為寶貝創造一個英語環境：讓孩子多看英語電影，平日多用英語和孩子交流，鼓勵孩子參加英語活動之類。對於不懂英語的家長，創設英語環境也很重要。您要是喜歡聽歌看電影的話，不妨您換個口味多聽聽看看英語的，慢慢的熏陶孩子的英語意識。同時您需要多多的關注孩子鼓勵孩子，俗話說好孩子是誇出來的。平時您不要刻意在意寶貝的英語學習適當的關注和在乎即可，但是對於懶惰的孩子您則需要及時的敦促他學習，重點培養孩子一個學習英語的好習慣：堅持每天早起背英語單詞，讀書，抽時間帶孩子看英語動漫之類的等等。希望我的回答您滿意，謝謝。