小學英語閱讀教學敘事
㈠ 小學英語教育敘事故事精彩範文
隨著國際化的發展，英語的作用越來越重要，許多的人都很重視孩子的英語 教育 ，英語老師也應該提高自己的教學效率。本文是我為大家整理的小學英語 教育敘事 故事 ，僅供參考。
小學英語教育敘事故事篇一
學習興趣的激發是大事，所以現在的現行標准也將培養學生學習的興趣作為一個重要目標。也就是說讓學生感興趣是頭等大事。為了激發學生 學習英語 的興趣，我搜索了很多資料，也在學習和教學的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓學生記憶單詞的 方法 。
在教學三年級學生的時候，在學習人體部位時，學生很容易將眼睛和耳朵這兩個單詞的字形弄混，這是我始料不及的，但是我想總要讓學生區分開這兩個單詞啊，怎麼辦呢?於是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯想法，於是我靈機一動說，大家看在眼睛單詞中的兩個E像不像是兩隻眼睛，而中間的Y像不像鼻樑，所以這個單詞的含義是眼睛的意思。經我這樣一解釋，學生哈哈哈大笑起來。也輕松的分清楚了這兩個單詞之間的不同。
從這件事中，我感覺到老師的方法真的很重要，我們在備學生這部分其實做的還不是很到位，只要我們能找到好的方法幫學生來記憶，學習並不是一件太難的事情。
為了幫助學生記憶一些難記的知識點，我總要動動腦筋幫學生尋求更簡單的 記憶方法 。比如，在學習名詞變復數不需要變形的單詞的時候，我就絞盡腦汁想到了這些，中國人日本人牽著綿羊趕著鹿養著魚，這五個名詞變復數是不變的。學生在隨著我的歌謠的吟唱過程中，就慢慢記住了這幾個特殊的單詞，而學生學的非常輕松，也並不枯燥。在教授最為枯燥的音標知識的時候，我也是將發音相同的字母組合的單詞歸在一起，和學生們一起來 總結 怎麼讓這些單詞更好的記憶，就在不知不覺的總結的過程中，孩子們記住了這些規律，在我們的共同努力下，我們也共同創作出了一個新的 學習方法 。學生們都很佩服我，我有時也覺得很佩服自己呢，在教學的時候我還是蠻有靈感的。
三年級的孩子剛剛接觸英語，對英語有很大的好奇心，但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問題。怎麼辦呢?於是我就說每個單詞我只教三遍，如果你三遍就學會了說明你很聰明，如果你六遍學會了說明你聰明。結果學生都想自己是聰明的孩子，所以就集中精力聽課，大多在三遍內學會了這個單詞的讀音。我也省了很多去組織紀律的時間，讓課堂更有效果了。
除此之外，我還積極的在資料上尋找能幫助學生記憶的方法，比如學習星期幾的時候，我在資料上看到(Monday星期一，猴子花錢坐飛機，Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考試，Friday星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上樹摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公園。)有關的歌謠就及時做個記錄，以備以後自己學習使用。結果在教學這部分內容的時候很有用，學生在有節奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學習。又比如在教顏色的時候，我們用到了「小黑熊，真頑皮。手裡拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色，畫片草地是綠色，green，green是綠色，畫個太陽是紅色，red，red，是紅色，畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色……
最後拿起大畫筆，對著鏡子畫自己。我和學生們一起邊 唱歌 謠邊畫，學生們都非常樂於學習英語。
我覺得我們的教學教無定法，所以我們在教學過程中也要善於總結，教師在課堂上的機智幽默的語言，琅琅上口的歌謠，教師在課堂上的激勵性的評價語言，使孩子們的學習由被動接受轉為了主動求索，使內在的學習潛能得以挖掘,主動學習的能力得到了培養。而且，我覺得我們的潛力是無限的，只是我們自己常忽視了自己的潛力，要想讓自己的課堂煥發生命的活力，在做好的借鑒的同時，我們還要挖掘自身的潛力，在調動課堂氣氛的同時，也提升了自己。
小學英語教育敘事故事篇二這一節課是我剛剛調到復興小學上的第一節課，這節課是在星期三下午第六節，學生們在上午進行了緊張的語數學習，而第五節課則剛剛上了一節體育課，學生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便於教學的模式，而且還得找一個方法讓學生們調整一下。
於是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠」Head and shoulders knees and toes …」並讓學生用手指了相應的身體部位，然後和學生一起做了一套簡單的手指操，學生的激情慢慢地被調動起來了，注意力基本調整到了 英語學習 上來了，在進行復習導入的時候，我拿出了事先准備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞 短語 ，並評出比較到位的活著獨特的動作，並進行鼓勵，學生在這個環節上參與度也很高，有的學生也創作出了許多新的動作，通過復習的游戲活動，學生進一步掌握了上一節課所學習的詞彙，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續用導出單詞、展示單詞卡並讓學生比劃動作的方式來進行學習，教學也比較順利，而在練習單詞的時候，我換了一種常用的方法，即採用波浪式的練習閱讀的方式，即讓第一組的學生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學生再大聲一點的方
式來進行，然後再讓學生反過來進行練習。同時還採用了另外的一種練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候，我給學生創設了一個教學情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語 說說 他們都會做些什麼，在說英語的時候後讓學生同時比劃出過戶動作，讓後展示出要學習的對話，引導學生進行分角色操練並上台表演，學生學習的也很順利。
在操練對話的環節，我讓學生上台表演對話，有很多學生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上台，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什麼狀況，就只聽一個學生說：「老師，他是傻子!」我聽了才明白是怎麼回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：「你很棒!因為你敢於主動地上台來表演，你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性)。」
然後我就和這個學生練習了簡單的 英語口語 ：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我帶頭給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：「你們看，他不是很棒嗎?也許他在學習的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢?」其他的學生都說應該，而且很多學生也願意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然後面的學習也比較輕鬆了。
下課後，我反復思考了這節課，這節課應該說還是比較成功的，我根據學生的實際情況及時調整了教學思路和方法，在教學中充分調動了學生的學習積極性，盡量採取了靈活多變的 教學方法 和模式，給學生創設情境，盡量採取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，輕松愉快的進行學習。
同時，盡量關注每一個學生，特別是一些後進生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節課堂上的小男孩，他在受到鼓勵後，學習也更認真了，成績也有了很大的提高。學生是一個現實的生動的具有創造性的生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康的成長!
小學英語教育敘事故事篇三一、對小學英語教學的認識
我是一位英語教師，擔任小學英語教學已經十六年了。自從參加了小學教師綜合素質培訓的學習以後，我對小學英語教學有了新的認識，我覺得小學英語課堂教學必須做到「三化」是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規范化。
課堂英語化是因為語言是一種環境的產物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語 句子 和單詞還很少，但我覺得應該從第一節課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以藉助於物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。
教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流後產生一種自豪感，心裡產生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎麼說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鍾的時間內保持良好的學習狀態，必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
步驟規范化是指教學的內容和程序的規范化，因為小學英語教學是為以後的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯系，其次形成音、義、形的聯系，最後讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規范化的認識。
二、改進後的教學方案
我經過差不多半個學期的小學英語教學工作，我發現小學的英語教學與中學的英語教學有很大的不同。中學英語教學主要是給學生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學生學習英語的興趣不高，這是因為學習的知識性增強的緣故。但是小學英語教學的主要目的是為了激發學生學習英語的興趣和願望。
我記得我教 三年級英語 教材中「動物」那一單元，主要是談論自己所喜歡的小動物，上課前我布置學生們把平時他們在家裡的動物玩具帶到教室，課堂上學生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現不積極的同學也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學效果。
另外，課堂上要盡量激發學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱「彩虹」的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語交流打下良好的基礎。
在教案設計中我主要突出激發學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題。基礎教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發展學習策略，培養創新能力。在小學英語教學的課堂上要培養學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發掘他們身上的潛能，引導學生在學習中 反思 ，在反思中學習，增強他們 自我評價 的意識，以利於學生終身學習和發展。
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㈡ 小學三年級教育敘事範文
【 #三年級# 導語】教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是 考 網整理的《小學三年級教育敘事範文》，希望幫助到您。【篇一】
我深知，做為一名年輕的小學三年級語文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語文教師解放思想，改革教學模式，放開手腳，大膽創新，開發教材。因為在新一輪課改中，教師教學應轉變為組織者、指導者，而不再是控制者。當教學情境發生偏差時，應在保護學生積極性的前提下靈活調整。
最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》，當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學就說：「老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的」。我還沒說話，另一個同學就很激動地站起來說：「老師，小剛用鉛筆畫桌子，你過來看看…」話音還沒落，同學們便七嘴八舌討論開了「小剛，你不愛護桌子」「小剛，桌子是學校的，不應該亂畫「「你看，這牆上有一道印，肯定是你畫的」看同學們的情景，跟開批鬥會一樣，你看看我的桌子，我批評你兩句，我看看小剛，臉紅紅的，低著頭不說話。
作為新課改的教師，不應是「一言堂」的堂主，這時的我，應是學生探究的引導者，於是我親切地問：閉漏神「小剛，你想說點什麼，做點什麼呢？」「我錯了，我再也不畫桌子了。」「老師，有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小剛擦掉。」我們的班長起來發言了，三月是學雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。「老師，我們應該學習小刺蝟，種些花草，不應該破壞公物。」文靜的課代表說出了我們下面想學的內容，我想說的話。我馬上因勢利導：「小刺蝟這樣做有什麼好處啊，我們應該怎麼做呢？」因為我們最近一段時間講環保比較多一些，所以我的問題一提出，同學們馬上打開了話匣子，不摘花，不踩草，多種花，多植樹，不隨地扔垃圾…關於愛護、環保的「演講」整整持續了十分鍾。
同學們熱情高漲，課下有的同學竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友，有的同學跑到院子里去撿垃圾，有的同學在教室喧嘩，馬上有同學指責他是噪音污染。一堂不是按我設計上的課，讓我有了意外的收獲。第一，這節課的教學對學生進行了正面、積極的引導；第二，學生環保意識提高了；第三，鍛煉了學生的口語表達能力；第四，同學們互相監督，我們班的衛生、紀律有了很大的改觀。
總之，在實施新教材的過程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點，創造性地使用新教材，充分調動學生的積極性、主動性、參與性，發揮新教材的優勢。
【篇二】
孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常採用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學慣用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通轎虧過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鍾內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助於老師更准確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。
要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小朋友自己編數字兒歌，於是就有了One，two，three，Icanread；Four，five，six，Icanwrite；Seven，eight，nine，Icanjump；Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來，班裡的「英語小博士」越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解「Whathaveyougot？」and「WhathaveIgot？」兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。
要使學生「吃得好，吃得飽」，「巧設情景、以動激趣，力求創新」的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中，我學到了許多寶貴的教學經驗，從中獲益匪淺。
【篇三】
對於剛剛接觸英語的小學生來說，字母的教學是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡簡單單的符號，所以學生掌握起來比較難，尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音，這樣在其基礎上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題：在學習字母「L」時，教師在領學生朗讀三遍之後，必然會找其他學生進行指名朗讀，而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣，這時就有一名學生大聲將［el］讀成語文當中的「le」引起了其他學生的鬨堂大笑，作為教師，此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時他已經意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進行改正，當然對於一個孩子來說是非常困難的，這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語中26個字母的發音和語文學科中26個字母的發音不大一樣，你讀對了一半，應該加以鼓勵，我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會那麼強烈了，接著教師再說：如果你試著把你所讀的音調換一下位置，這樣再來一遍，他就會很自然地發出［el］的音了。當然對於其他字母的發音也可能會出現這樣的問題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當地加以鼓勵，同時還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學頭腦里產生的「他不會讀」的思想糾正過來，並且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。
以上是我在小學英語教學中出現的最基本、最典型的教學案例，總之，小學生的心理是積極、向上的，求知的慾望是強烈的，所以教師無論是教學方法和教學設計上都應符合小學生的心理特徵來激發他們的學習興趣，培養他們的求知慾望，意識到自己是學習的主體，是主動地學習而被動地參與，這樣既符合當今英語教學的主流，也符合小學生身心發展的特點，要想使學生學好英語，就應該運用新的教學形式，從而提高英語教學質量。
㈢ 小學英語教育敘事範文3篇
在小學英語教育中,存在種種壁壘,讓我們這些教育工作者舉步維艱,然而整體趨勢告訴我們,英語教育也是有其規律可循,這樣的種種探塌陵索讓我們滿懷信心。本文是我為大家整理的小學英語教育敘事範文，僅供參考。
小學英語教育敘事範文一：
《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基於此，我立足於課文內容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
一、聽聽、說說、做做。
例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發出的指令是："Ten."則學生取小棒用英語數數，這樣既玩了，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說："Touch your mouth. "學生邊指自己的嘴巴，邊說："Mouth, mouth, this is my mouth."這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。
二、演演、說說、唱唱。
表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望，如在教學Animal時，瞎爛讓孩子們抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。
三、聽聽、說說、畫畫。
這種方法可以發揮學生的想像力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對於活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。
但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那麼有時反而會使教學步入誤區。例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他："小貓用英語怎麼說?"他回答："小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。"我又問他："蘋果怎麼說?"他說："蘋果是apple，apple，apple是蘋果。"對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經過兒歌這段思維才能想起團神戚英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發音會因為單純迎合歌曲的調子而被扭曲，由此導致學生發音不準，反而收不到好的效果。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。
小學英語教育敘事範文二：
“hello,miss LI!”作為老師的我能聽孩子們這么說很是開心。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我就被身邊的一切感動動著，這里的人，這里的事，他們朴實、純真，還有善良……
剛開始的時候，我感覺很吃力，小學生年齡小，自控力差，另外學生的情況也比較復雜，有分流過來的;有轉學過來的;還有相當一部分來自農村，他們的習慣不一樣，基礎也有很大的差別，特別是上課的時候，我簡直受不了，整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鍾，整個教室又像市場一樣，我上一節課就如同上了十節課，我是筋疲力盡，孩子呢，什麼也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔心，像這樣下去，教學成績肯定是一塌糊塗。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當，學生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學生，學生也不了解我，學生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應該走進學生的心裡,要與學生交流，與學生溝通，我就利用課下專門找愛講話的愛做小動作的學生，問他們幾歲了，家在哪裡，喜歡玩什麼，並告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽講……，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑了……
日子久了，師生間的情感在升華，現在走在學校里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸福。
偶然在一次下課的時候，我習慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我。“英語很有意思。”同學們七嘴八舌地議論開。
記得有一天上四年級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什麼似的，很欣喜地從嘴裡冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當著大家的面表揚了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，於是准備上課了，這時坐在前排的一個孩子突然舉起他的小手，經過我的允許後，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鍾的事情，可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深。也足以說明了我們的孩子是能學好英語的。興趣和自信是他們學好英語最好的老師。
因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時隨地向孩子灌輸思想，不斷鼓勵孩子，樹立他們的信心，尤其是這些農村的孩子。同時，在教學中老師的聲音、語言的抑揚頓挫、表情和動作都會對孩子產生影響。教師也要不斷學習，提高自身的綜合素質水平，正所謂 “Never too old to learn!(活到老，學到老)”這也給我上了一堂課。
小學英語教育敘事範文三：
曾經看到過這樣一句話：“我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。”作為一名教育工作者，我曾經為自己的工作而困惑著，苦惱過。但是就在最近這段時間，由於讓我教幼兒班的英語，讓我突然間醒悟過來，其實生活不應該就是我們想像的這個樣子，不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?轉眼間,參加工作也快10年啦!在這幾年裡我一直從事著英語教學工作,與學生一起學習英語.在這幾年間與天真可愛的孩子們發生了許許多多有趣的事情,當然也有令人頭痛的時候，所謂有哭有笑，有花有果。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回憶起這些事時，我還是很欣慰的。
可是在這期間，我也發現了一個問題，雖然學生們都喜歡上我的課都會說英語，但在考試中分數卻不是很理想。也就是語言環境太單一了，只是在課堂上用。課下就不去想了，於是，我又想了一個辦法，必須讓孩子們天天想學過的單詞，讓他們寫日記，能用英語盡量用，可以是邊英語邊漢語的形式。這樣時間久了，孩子們的單詞量多了，同時我也在課堂上盡量布置場景，讓學生有施展空間。大家知道“學習英語的學生不是教會的，而是學會的”。他們必須在特定的語言環境中去學、去記。所以我創設真實、自然、貼近學生實際生活的情境，讓他們在用中學，在學中用，大大激發了學生的發散思維，把學生的學習熱情推向高潮，達到一發而不可收的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Do you like pears?一課時，我將教室的一角擺滿水果，使同學們進入教室如同進入商店一樣，同時我又把各種水果畫在卡片上，只要是學生熟悉的水果，能叫出它們的名字的，我都畫上，並把它們貼在黑板上，顏色各不相同，由於教室的一角是水果店，黑板又是實物卡片，同學們的熱情一下子就上來了，他們會想教師這是做什麼呢?激發了學生的求知慾和濃厚的興趣，使學生精神飽滿，興趣盎然。
老師再用語言表達一下，整個班級就沸騰了，達到了事半功倍的效果。創設了這種情境，我在教學過程中讓學生選擇自己喜歡的角色,進行表演，把講台讓給學生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術才能。學生體會到了自己是學習的主人，也知道了當售貨員和當買主應該怎樣說?怎樣做?完成了教學目標。最後我還安排了一個記者，采訪一下售貨員和買主問：和平時去商店的感覺有什麼不一樣等問題。在這種情境下，學生進行英語的交流，鞏固了知識，課的結尾我又讓學生在優美的旋律中去品嘗各色水果，並大膽的用英語說出自己喜歡哪一種水果?為什麼等一系列問題。學生不知不覺地參與了語言實踐活動，並感受到了成功的喜悅，效果很好。這樣我便盡力創造這樣的空間，在講How much is it!一課時，我把教室的一角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因為前一課是What clour is it?時，我們已經教學生學習了各種顏色，所以我先問學生他們都是什麼顏色的?學生用英語回答。然後我再問他們是否知道每一個顏色的物品用英語怎樣講?
這樣既復習了舊知，又引入了新知。然後我再告訴同學shirt skirt pants socks coat shoes等單詞，學生在知道了這些單詞後，我又創設英語交流這一環節，讓學生上前表演買自己平時喜歡的衣服。學生通過對話，扮演自己喜歡的角色。同時也復習了以前學過的知識。(例如：How much? Can I help you? What color is it?等)既展示了學生的口才能力，又鍛煉了學生的表演能力。這樣刺激了學生學習的慾望，體現了學生的主體作用。在結尾時，我讓學生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，站成兩排，像電視中的時裝表演一樣，展示自己的衣物，並用英語說明一下為什麼喜歡它?還喜許歡什麼?通過表演，學生掌握了知識，也感受到了學習英語的快樂，熱愛英語的興趣也愈發的強烈了。教學質量也很好。所以從這個角度來說，我感謝PEP英語，是它讓我在方方面面都得到了提高，讓我對事業充滿了無限的激情和挑戰，讓我對人生充滿了跨越和希望。
以上是我在教學中的一點感悟。其中有許多不足之處。其實教學工作可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，但我將會更加努力，以最大的熱情投入到教育中去，為了每一個孩子力爭做一個優秀而又合格的英語教師。
㈣ 小學英語教育敘事故事精彩範文(2)
小學英語教育敘事故事篇四
閱讀理解在高考試卷中所佔的比例是相當大的，對於我們的學生來說，如何做好閱讀理解也一直是個難題。今天我利用晚自習對學生進行了一組限時閱讀訓練(4篇)，雖說反饋的結果比上一次有多進步，但學生還是存在一些問題。總結學生主要存在的問題有以下幾方面：一： 詞彙量不夠：1不能准確的掌握一些單詞的熟詞新意，比如：第一閱讀理解中的stand，三分之一的學生都忘了該單詞還有 「攤位」的意思，2不能夠熟練地掌握構詞法，轉化，合成，派生等，如chewable, irregular, sleepwalker, hopelessness,等。
作為老師，我很能體會學生詞彙量跟不上，單詞背不熟，導致在做題時出現的尷尬情形。因此，在引導學生記單詞時要與運用各種聯想法，各種構詞法，從而提高學生的詞彙量。比如在復習employ時，引導學生聯想記憶，引出employment, employee, employer, unemployment.在教學過程中逐漸地擴大學生的詞彙量。二 學生不能夠准確的分析長難句，以至於不能讀懂該段落或者理解有偏差。第二篇閱讀理解中有這樣一個句子「Blue Blue birds let users track just how long it will take for their rides to crawl to them.」 部分學生未能夠熟練掌握該句型It takes sb some time to do sth，因此理解有偏差，導致第7題出錯。再比如第3 篇中的一個長難句：These local citizens now have to balance their traditional self—supporting hunting lifestyle with the lifestyle offered by the modern French Republic, which brings with it not only necessary state welfare, but also alcoholism, betrayal and even suicide. 本句中主句是一個簡單句，短語balance…with…與……保持平衡。Which引導非限制性定語從句，從句中not only…but also…結構。在遇到長難句時，教會學生找出句子的主幹，分析句子成分，化繁為簡，從而准確的理解句意。
高考英語試卷中閱讀理解得分的高低直接關乎學生的英語成績，因此在平時的教學中，一方面要督促學生加強詞彙積累，學會分析長難句，另一方面在閱讀方法和技巧上給予指導，以此來提高學生的閱讀理解能力。
小學英語教育敘事故事篇五教學幾年來，在英語課堂教學中總是覺得學生對英語學習不感興趣，究其原因是因為學英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了。是的背 英語單詞 是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態呢。
帶著這種想法，我最近在課堂教學中做了一點嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時遇到particularly這個單詞教了好幾遍學生就是讀不下來，總是有相當一部分學生有問題，我突然想到最近我正在學習研究單詞速記法就說：
「誰能想一個好辦法把這個單詞記住?」
過了幾秒鍾，有一個學生小聲地說了什麼，我隱隱約約聽到好像是說這個單詞的，於是我就叫他起來說，於是這個學生就大聲說：
「party可以有你了。」
我一聽，非常高興地說：
「Very good!…」
經過討論最後確定為：
「Party上可以有你了就特別了。」
這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯系，由於內容很形象所以增加了趣味性，因此就便於記憶了，這樣一來課堂就活躍了起來。看到學生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點睛的作用。
能讓學生輕松地學習，這也是課標對教學的要求。既然大多數學生記憶英語單詞有困難，為什麼我們不能給他們教一些記憶方法呢。
大腦，這個遍布溝回的神秘領域，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二;開發大腦，挖掘大腦潛能，已經成為全人類的一個夢想。
在國外，腦力運動早已興起，由英國人「大腦先生」托尼?波贊發起的世界 記憶力 錦標賽更是風行十餘年，成為全球最權威的記憶力賽事。而在中國，這個領域幾乎一片空白。還好近幾年來速記在我國已經越來越被關注，記憶方面的書籍也如雨後春筍層出不窮，張傑。王茂華等 記憶大師 也進入了世界記憶大賽的前十名行列。填補了世界記憶領域無中國人的空白。
下面就給大家介紹國內外記憶專家的一些理論、 經驗 和建議。這些都是他們對快速記憶、 提高記憶力 和記憶的奧秘等經過多年研究而得出的結論。
記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法、地點法等等。記憶法一般都植根於一種理念，即大腦容易記住直觀的、圖像的、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內容與這些東西聯系起來，就很容易記住，且十分清晰，不易遺忘。
記憶過程中有兩個要素：第一是重點，第二是聯想。事物可以分為表象和本質兩個層面，在記憶時，重點和非重點就是本質和表象的關系。假如我們的大腦記憶的內容都是重點，那麼效率就會高很多，但大多數時候我們看到的只是表象，真正的重點往往隱藏其中。 思維導圖 可以將事物之間的聯系找出來，進而發現關鍵詞，也就是重點。找出重點後就應該用記憶法進行聯想記憶。
學習外語的成功要素主要有三個，一是方法，二是願望，三是自律。這三個要素中任何一個的提高，都會加快目標的實現。當然如果要在同樣時間內實現目標，三個要素其中一個要素的增高，也就同時降低對其他兩個要素的要求。比如方法有效性提高，對自律和願望的要求會降低。如果自律極大提高，對好方法的要求會降低。
小學英語教育敘事故事篇六只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當然，我們的孩子也是一樣。無論什麼樣的孩子，無論他是「優等生」還是「差生」，他都渴望得到教師給他的一片「陽光」。這樣他才可以在這片「陽光」下更好的長大，更健康的成長。
從事了十年的教學工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發生過很多很多故事。那本是一節普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的「差生」更需要我們教師的關注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個「太陽」的溫暖。
像平時每節英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們准備好了課上的用品。但是，我發現有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個「差生」。我強調說：「請同學們把用具准備好」。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學聽課。
「這怎麼能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止」。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進行正常的上課。這怎麼辦呢?此時，我靈機一動。我這節課講的內容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示範呢?這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。
所以，我把那個所謂的「差生」叫到前面來，為大家做示範。在他做示範的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的調皮，而是變得特別認真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當孩子做完示範的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上。回到座位上以後，他沒有再繼續去調皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那裡。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現得這么好。只是以前，他沒有這樣的機會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的機會。
過後我一直在想，幸好當看到孩子調皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現的機會與勇氣。
在那以後的課堂中，我盡量多的給這個孩子機會，同時，也把更多的機會給了「差生」。我發現這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態也完全不一樣了。
我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學習。尤其是對於這些「差生」來說。我把更多的機會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧!所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再「被動」的去學習，而是「主動」的去學習。讓他們把學習不再看做是一種負擔，而是一種他們樂於完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學習，也才會更加的鍾愛英語。
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㈤ 小學生敘事英語作文範文【6篇】
【 #小學英語# 導語】英語作文，是指用英語針對某一內容寫出一篇文章，是英語考試最常見的一種題目類型，槐團銷英語作文要求閱讀、寫作能力比較高，也是考生最容易失分的題型。以下是 整理的《小學生敘事英語作文範文【6篇】》相關資料，希望幫助到您。1.小學生敘事或余英語作文範文
Tomorrow is Sunday. I am going to have a busy day.In the morning, I will go hiking with my friends and we will have a picnic there. My friends and I will fly kites and watch colourful leaves, too. That will be fun.
In the afternoon, my brother and I will go swimming. I can swim very well. I think I』ll have a good time. Then we are going to the cinema. We will watch a great movie.
In the evening, I will have a big dinner with my family. Then we』ll watch TV together.
What a busy and happy day!
2.小學生敘事英語作文範文
Last night,I saw an interesting movie,it told about a boy and a girl who were at the same age,but the way they thought was so different. The boy was skin-deep,he judged the person by their faces,while the girl could think much further,she found the beauty of life.During their process of growing,finally the boy became mature and started to have the real talk with the girl. I learn that boys and girls indeed think in a very different way,so misunderstanding always happens.
It is important to have the communication,so that they can know each other』s thoughts.
3.小學生敘事英語作文範文
My schoool life is busy and fantastic.First, we have four classes in the morning and three in the afternoon. We have to get to school before 7:30 because we have a morning class.
Second, I like my school life because teachers and my classmates are friendly and helpful. We also have lots of after-school activies.
Third, our school environment is very beautiful, the teachers all can make their lesson interesting and instructive. So I like my school life very much.
4.小學生敘鉛游事英語作文範文
Last Saturday was March 12th. It was Tree Planting Day. It was sunny. My classmates and I went to plant trees. We used spades to dig holes in the ground. Then we brought young trees and put them into the holes. We got water from the river nearby. We watered the young trees. We worked very hard. We planted many trees. Trees are very important to people. They can make the air fresh and clean. We want to make our country greener.5.小學生敘事英語作文範文
Yesterday was Tree Planting Day.The teachers asked us to plant trees at the corner of our playground.At 3:00 in the afternoon,we got there.Our teacher showed us how to plant trees,then we started to do it.Some g the pits,some put trees in them and others watered them.We planted a lot of trees.When we finished our work,it was nearly dark.
6.小學生敘事英語作文範文
Yesterday , our school basketball school team played against the other teams . The day before yesterda, they went to school . They not went for lessons , but to practiced basketball . They all arrived as early as they can so that they had time to warm up . They trained harder than usual because the other team beat them last year .This year they want to do better . Their coach is pleased because they played better as a team . So they beat the other teams. This is our school sports .
㈥ 英語小學教學小故事
英語少兒 故事 是英語教學中很好的教學材料，下面我為大家帶含銀來英語教學小故事，歡迎大家閱讀!
英語教學小故事1：
Jim went to the thrift shop. He wasn’t looking for anything in particular. He liked to go there just to browse. A big sign on the front door said OPEN. The shop was closed on Sunday and Monday. The rest of the week, it opened at 10 a.m. and closed at 2 p.m.
Two women worked inside. They rang up sales and put the items into plastic bags for the customers to carry out. At the back of the shop was a big room where another lady worked. She sorted the new donations and put price tags on them. At the end of each day, she would bring the new donations out to the main part of the shop.
Everyone who worked at the thrift shop was a volunteer. The only "payment" they received was that they had the opportunity to see, and buy, any items in the shop before the customers did.
When Jim entered, the lady at the register told him hello. He smiled and said hello. She knew Jim because he was a regular customer.
Jim said, "What’s new?"
She laughed and said that nothing was ever new at a thrift shop. "It’s always old and it’s always used," she smiled.
Jim looked at the watches in the glass case. He saw one that he liked.
"猜梁Could I look at that one?" he asked.
穗老運英語教學小故事2：Laura went to the stable. Four horses stood there. She put a saddle on Star. He was seven years old, big and dark brown. Her sister came out to the stable. They were both going to exercise the horses. It was a warm, sunny day. Janice saddled up Moonbeam, a white mare. They got on the horses and started walking them.
A few minutes later, Laura was telling Janice about the new doctor in her hospital. She raised her hand for a second to make a point. Just then, Star bucked. Laura went flying into the air. She landed on her head and shoulder on the grass.
"Oh, my gosh!" Jan cried. "Laura, are you all right?"
Laura moaned. Jan gently rolled her over. She didn’t see any blood. That’s good, she thought.
"Can you move? You’re not paralyzed anywhere, are you?"
Jan pulled Laura up into a sitting position. Laura slightly moved her legs and arms. She wasn’t paralyzed. When she moved her right hand to touch her head, she groaned.
"What’s the matter?"
"That hurt. When I moved my arm, it hurt."
They still didn’t see any blood. Jan unbuttoned the top buttons on Laura’s blouse and looked at Laura’s right collarbone.
"Oh, no," she said.
英語教學小故事3：Mike looked at the label on the big plastic container. It said Garlic Powder. There was a U with a circle around it after the word Powder. What does this U mean, Mike wondered. Under the word Powder was another word, Seasoning. Under that word was a drawing of a garlic bulb.
Mike knew that food labels can be tricky. Powder is powder, but Seasoning could mean salt. He looked all around the plastic container for an ingredients label. There wasn’t one. In small print under the drawing of the garlic bulb was a phone number: 1-800-632-6900. Call that number if you have comments or questions, the label said.
Mike called the number. A woman answered. He asked her what the U inside a circle meant. She said it meant kosher. Kosher food is food that is prepared according to Jewish law.
Mike asked where the ingredients label was. She said if there is only one ingredient, there is no ingredients label.
"So, there is no salt in this proct?" Mike asked.
"No, sir," she said. “It’s 100 percent garlic powder."
"Why does it say, Proct of USA and China?"
She said that sometimes they get the garlic from China, sometimes they get it from the US.
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