初中英語閱讀課課程綱要

① 人教版 初中英語教學大綱具體有什麼內容

《初中英來語教學大綱》源即《初中英語教學課程標准》
1、初中英語教學課程標准主要指定老師的教學任務，和學生的學習任務，指定你這三年中所要學習的目標。《標准》一般老師都會了解並研究，起教學指導作用。
2、《標准》前言中提到，《標准》編寫是為了「為指導全國義務教育全日制初級中學的英語教學」。如果需要看到具體內容，可以點擊下面的文庫鏈接。
鏈接：http://wenku..com/link?url=nin8SWCoS3n-ew9Hp7pCcKwARwyyobY4kkvnO

② 批註蘇霍姆林斯基的「兩套教學大綱」（部分）

第二講：兩套教學大綱

（關鍵概念：兩套教學大綱、基礎知識、基本技能、智力背景）

5、「兩套教學大綱」，發展學生思維（核心條目）

教師感到時間不夠用，首先是因為兒童學習有困難。我多年間都在思考，怎樣才能減輕兒童的勞動。把實際技能作為掌握知識的基礎，這還只是這個問題的開端。【雁聲批註：不是知識轉化為技能嗎？一來閱讀就有點蒙。】知識的識記和把知識保持在記憶里——是這個問題的繼續。我建議每一位教師：請你分析一下知識的內容，把其中那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的知識明確地劃分出來。教學大綱里有一些「關鍵」的知識，學生思維和智力的發展，運用知識的能力，就取決於這些「關鍵」知識是否牢固。【雁聲批註：基礎知識牢固才能夠構建知識網路體系。】因此教師正確地確定這些知識的能力就十分重要。這里所說的「關鍵」，就是指反映本門學科特點的、重要的結論和概括、公式、規則、定理和規律性。【雁聲批註：教師自己首先要有專業知識體系，不管是哪個學段的教學循環。】在有經驗的教師那裡，學生都備有專門的本子，用來抄錄那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料。

必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多，學習過程的「智力背景」就應當越廣闊。換句話說，學生要能牢固地識記公式、規則、結論及其他概括，他就必須閱讀和思考過許多並不需要識記的材料。閱讀應當跟學習緊密地聯系起來。如果通過閱讀能深入思考各種事實、現象和事物，它們又是應當保持在記憶里的那些概括的基礎，那麼這種閱讀就有助於識記。這種閱讀就可以稱之為給學習和識記創造必要的智力背景的閱讀。【雁聲批註：學生該如何做才能更好的記住基礎知識？又該閱讀怎麼的書籍？這對教師的要求就相當高了。】學生從對材料本身的興趣出發、從求知、思考和理解的願望出發而閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。

考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。【雁聲批註：在那麼早的時代，蘇霍姆林斯基就明確分類了課內與課外，有點明白前言中說的「蘇氏的出現是個奇跡」。】

物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一，特別是六至八年級的物理。這一教學階段的大綱里包含著大量的概念。我教這門學科教了6年，我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個新概括相配合。在某一時期所學的概念越復雜，我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣，越有吸引力。【雁聲批註：作者推薦書的這一原則還是很實用的。只有學生有了興趣，才能積極的自主主動的閱讀，慢慢的參與到課堂中來。這會是一個長期的堅持過程。學生在閱讀的時候，家長也應該要來閱讀吧？】在教電流定則這一部分教材時，我搜集了一個專題的圖書架，供學生們個人在課外時間閱讀。這個圖書架有55種圖書，都是講自然現象的，而這些自然現象的原理都跟物質的各種電的性能有關系。

我使學生們的思維積極性高漲起來了。他們向我提的問題簡直多極了：是什麼?怎麼樣?為什麼?在他們所提的全部問題中，約有80％的問題是用「為什麼」這個詞開頭的。他們有許多不懂的東西。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的願望就表現得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。【雁聲批註：太多不懂也會挫傷學生的積極性，這應該有個度的問題在，要怎麼把握呢？】孩子們對我所講的一切東西，簡直是「一聽就明白」。當我們第一次講到電流是自由電子的流動這一科學概念時，發現學生們正是對這一復雜的物理現象有許多問題。可是學生們在閱讀的基礎上和以前所獲得的知識的基礎上，好像腦子里已經構成了一幅世界地圖，我對這些問題的回答好像只要用小塊的積木放在圖上空白的地方就行了。

我在高年級教過3年生物學。這門課程里有大量很難理解的、因而也是很難識記和在記憶里保持的理論概念。當學生第一次學習如生命、生物、遺傳、新陳代謝、有機體等科學概念時，我先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些(課外)閱讀材料。【雁聲批註：理論概念越難，學生沒有相關的課外知識做鋪墊，就更難理解。因為理解不了，會產生厭倦心理，這樣就惡性循環了。】這個「第二套教學大綱」里，就包括閱讀這一類小冊子、書籍和文章，讀了這些材料，激發起學生對一系列科學上的復雜問題以及對新的書籍的極大興趣。青年學生們通過學習生物學，引起了對周圍自然現象(特別是各種各樣的代謝現象)的興趣。我的學生們提出的疑問越多，他們獲得的知識就越深刻。他們中沒有一個人所得的評分是低於「四分」的。

我想建議所有的教師們：盡力為你們的學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景吧。只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們考慮一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂於思考、分析和觀察的對象吧。【雁聲批註：備課時，一定要結合學生的身心特點以及已有的知識結構，還要遵循教育規律。】

4、把基礎知識保持在學生的記憶里（重要條目）

在學校工作的30年，使我發現了在我看來是一項重要的秘密——也可以說是一條特殊的教育學規律性：到了中年級和高年級，就出現學業落後、成績不良的現象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把那些好像是知識的「地基」的基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。【雁聲批註：「萬丈高樓平地起。」指出基礎知識的重要性，要能夠終身記憶。】不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把牆基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙於消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。【雁聲批註：沒有發現問題的本質所在。「頭疼醫頭，腳疼醫腳」，根本就行不通。】許多四至十年級的語文教師和數學教師正是處在這樣的狀況之中：他們在蓋樓房，可是牆基在裂縫。

小學教師們!你們最重要的任務，就是構築一個牢固的知識的地基。這個地基要這樣牢固，使得接你們的班級的教師不必再為地基而操心。譬如你正准備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱——首先看語文和數學教學大綱，也要看看五年級的數學教學大綱。請你看看閱讀課本里有關歷史、自然、地理的教材，再看看四年級的這些學科的教學大綱。請你把這些東西放在一起比較一下。請你想一想，要使學生以後的四年級和五年級順利地學習，那麼他在三年級時應當知道些什麼。【雁聲批註：不是只是為了教這個年級教材上的知識，而應該從整體上進行把握，為以後的學習做足鋪墊。】

首先要注意基本讀寫能力。在語言里，有2000到2500個寫法正確的字，它們是知識、讀寫能力的「骨架」。經驗證明：如果兒童在小學里牢牢地記住這些字，他就成了一個有讀寫能力的人。但是其意義不僅如此。在小學里獲得的讀寫能力，又是學生到了中年級和高年級後掌握知識的工具。

我在教小學兒童的時候，始終注意自己面前的一張「最重要詞彙表。」這張表好像是一份特殊的「基本讀寫能力教學大綱。」我把2500個詞分配如下：每個學習日平均學3個詞。孩子們把它們抄在本子里並且記住。這項作業每天只佔幾分鍾。【雁聲批註：初中英語基礎詞彙1500，高中則是3500.雖然知道這樣的方法，可是從來沒有這樣做過，也沒有想過加強檢測這一關，認為是高中生了，可以自己規劃好自己怎麼做。看來，對自己的小孩要加強了。】在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善於使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記。「使用記憶的技術」，在這里表現如下：在學習日開始的時候(第一節課上課前)，我在黑板上寫下今天要學的3個詞，例如，「草原」、「溫度」、「沙沙響」。孩子們一進教室，就立即把這些詞抄到詞彙本里，這種詞彙本他們要連續地記錄三年。【雁聲批註：真正的做到日積月累，長期堅持。】他們對這些詞進行思考，在它們旁邊寫幾個同根詞。這項作業總共花3、4分鍾時間。孩子們都逐漸地養成了習慣。

接著，作業就帶有游戲的性質，這種游戲里鮮明地表現出自我教育、自我檢查的成分。我對孩子們說：「在回家的路上，你們回想一下，今天我們抄了哪3個詞，它們是怎樣寫法的。你們在記憶里回想一下這些詞的模樣兒。明天早晨一醒來，馬上就來回想這些詞的寫法，靠記憶把它們默寫在練習本里。」(這里說的是一般的練習本，它好比是詞彙本的副本。)如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那麼就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的。【雁聲批註：希望能夠摸索出一套對高中生有用的方案來。】

在一節又一節的課堂上，進行各種各樣的練習，務必使兒童已經記住的詞經常復習，反復使用。我還認為，讓學生記住400個修辭性的成語是很重要的練習之一，我相信，400個修辭性的成語也是基礎言語訓練的一種獨特的「骨架」。在小學的四年教學時間里，我讓兒童記住400條修辭性的成語，因為由於日常言語實踐的各種影響，對這些成語的運用經常容易犯帶有典型性的錯誤。【雁聲批註：在這里還提出了對教師的極高要求。】

我再一次強調指出：游戲成分在教學過程中具有很重要的意義。我有600個「童話用的」詞，也就是那些在兒童的童話里經常重復出現的詞。在小學的四年時間里，我和孩子們畫出幾十幅童話式的圖畫，讓他們給這些畫題詞，這600個詞就包含在這些題詞里。這是鞏固最低限度詞彙量的很成功的一種形式。【雁聲批註：游戲教學法。也體現了教學方法的多樣性，這對初中英語教學，特別是起始年級會很好指導意義。】

數學方面，在小學的四年教學時間里，孩子們要牢記這樣一些運算，這些運算由於經常重復出現，好像已經變成習慣使用的數學公式，如果每一次用到它們的時候都得花費腦力，那是很不上算的。這里不僅包括乘法表，而且包括千數以內的最常使用的加、減、乘、除的運算題。這里還包括最典型的測量和量的變化。我的出發點是：學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調的運算塞滿他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創造性勞動上去。

當然，全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎上，可是也不能不注意到：並不是一切東西都要解釋的。我竭力做到，使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來。【雁聲批註：想盡一切辦法，讓學習「水到渠成」。】

6、談談對「後進生」的工作

在我們的創造性的教育工作中，對「後進生」的工作是「最難啃的硬骨頭」之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。有那麼一些學生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數的普通學生多2、3倍；頭一天學過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材後3、4個星期(而一般是3、4個月)就進行鞏固性的練習。

30多年的教育工作使我深信，對於這類兒童，正是前面說過的「第二套教學大綱」能起到特別重要的作用。對這些兒童來說，把學習僅僅局限於背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾試用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學生盡可能地多讀些書。我在三至四年級和五至八年級教過書，我總是注意給每一個「後進生」挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念、概括和科學定義的含義的。應當讓這些兒童的頭腦里產生盡可能多的關於周圍世界各種事物和現象的疑問，讓他們帶著這些疑問來問我，——這是對他們進行智育的十分重要的條件。【雁聲批註：這會是一個長期的艱難過程。積累，就要給孩子們時間。老師要博學才能在這么多的書籍中挑選出那些與教學相關的書，不僅僅保證數量，還要保證質量。此外，要指導學生精讀與泛讀相結合。能做到這些的教師，不只是教師了，是教育專家。】

在「後進生」所讀的書籍里，在他從周圍世界裡所遇到的事物中，應當經常發現某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。【雁聲批註：任何時候都要培育和保護好學生的好奇心。】在對「後進生」的教育工作中，我總是努力達到這一要求，並且也向所有的教師提出這個建議。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。【雁聲批註：從反面說明死記硬背帶給學生的傷害，這讓學生的學習能力更下降了多倍了。】現在還很難說明，當兒童面前出現某種使他驚奇和贊嘆的東西時，他的頭腦里究竟發生著什麼變化。但是，千百次的觀察使我們得出結論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。

有一個叫費佳的學生是我永遠難忘的。我教過他5年——從三年級到七年級。費佳遇到的最大障礙是算術應用題和乘法表。我斷定，這孩子簡直是來不及記住應用題的條件，在他的意識里，來不及形成關於作為條件的依據的那些事物和現象的表象：當他的思想剛剛要轉向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。在其他年級里也有和費佳有某種相似之處的孩子，雖然他們的總數不算多。我給這些孩子編了一本特別的習題集。習題集里約有200道應用題，主要是從民間搜集來的。其中的每一道題就是一個引人入勝的小故事。它們的絕大多數並不需要進行算術運算；解答這種習題首先要求動腦筋思考。【雁聲批註：這是一個非常了不起的教師，每件事情都做到極致，以求達到幫助學生學習的目的，而且還考慮到了學生的終身學習。】下面從我編的《給思想不集中的兒童的習題集》里舉出兩道習題為例。 1．有三個牧羊人，由於天氣炎熱而疲倦了，他們在一棵樹底下躺下休息，接著就睡著了。調皮的放牧助手用橡樹枝燒成的炭灰，把睡熟的人的額頭上都塗上了黑。三個人醒來後，都哈哈大笑，每一個人都以為另外兩個人是在互相嘲笑的。突然，有一個牧羊人停住不笑了，他猜到了自己的額頭也被塗黑了。他是怎麼想出來的?

2．古時候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個相距不遠的村莊——一個叫「真話村」，另一個叫「假話村」。「真話村」的居民都說真話，而「假話村」的居民總是說假話。假若我們當中有誰突然來到這兩個古代村莊中的一個村莊，只允許向第一個碰到的當地居民提一個問題，打聽自己來到的是哪個村莊，那麼這個問題應該怎樣提法?

起初，我們只是簡單地讀讀這些習題，就像讀關於鳥獸、昆蟲、植物的有趣的故事一樣。過了不久，費佳就明白了：這些故事就是習題。這孩子對其中一道最簡單的習題思考起來，並且在我的幫助下解答出來了。【雁聲批註：有趣的故事激發了學生的好奇和贊嘆。】解題原來是這么普通的事，這一點使費佳感到驚奇。「這么說，這些習題中的每一道，也是可以解答出來的?」——費佳問道。於是，費佳整天整天地抱住那本習題集不放了。每解出一道題，他都感到是一次巨大的勝利。他把解出的習題抄在一個專門的練習本里，而且在文字題的旁邊他還用了畫習題的辦法——畫的有小鳥、動物、植物等。

我還給費佳搜集了一套專門供他閱讀的書籍，大約有100本書和小冊子，可供這孩子從三年級讀到七年級。後來又給費佳配備了另一套圖書(約有200本)。【雁聲批註：極大的提高了學生興趣，又開發了智力，給學生的智力背景提供了極大保證，真正有效地改進了學生的學習狀況。】這一套書，在兩年內，除費佳以外，還有另外三個孩子利用過。有些書和小冊子是跟課堂上所教的內容有直接聯系的，另一些書並沒有這種直接聯系，不過我認為讀這些書是一種智力訓練。

到了五年級，費佳的學業成績就趕上來了：他能和別的學生一樣，解答同樣的算術應用題。到六年級，這孩子突然對物理發生了興趣。費佳成了「少年設計家小組」的積極成員之一。創造性勞動引起的興趣越大，他讀書就讀得越多。他後來在學習上還遇到過困難，特別是歷史和文學。但是，每一次困難都是靠閱讀來克服的。

七年級畢業後，費佳進了中等技術學校，後來成了一名高度熟練的專家——機床調整技師。

我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發它的覺醒。【雁聲批註：「授人予魚不如授人予漁」在自己的這科教學中應該要怎麼做，還有待於進一步的學習。在這里讀到的是教師的愛心和真心。】

請記住：兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來 的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了。【雁聲批註：模模糊糊感覺看的懂，要說到實踐的時候就很不一樣了。現在，我在思考的是把高中英語教學和課外閱讀的哪些內容相匹配起來，去幫助那些英語學習困難的學生。從英語繪本和英語章節書入手，那選擇名著嗎？還是選擇青少年原版小說？】

③ 初中英語教學教研工作計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又邁入新的階段，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是我為大家收集的初中英語教學教研工作計劃範文（精選5篇），歡迎大家分享。

初中英語教學教研工作計劃1

一、指導思想：

深入貫徹新課程教學理念，認真總結上一屆初三的教學經驗，努力夯實學生的英語基本功，不斷加強學生的口語、聽力和閱讀能力的培養和指導，使學生在英語運用能力方面得到進一步的提高，為中考奠定基礎。

二、教材分析

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，並增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

三、學情分析

這個年級共有20個教學班大多數學生能基本掌握所學知識，能聽懂並運用所學英語去進行英語交流。一部分學生英語有較高的興趣，能積極學習並參與課堂活動，英語學科成績較好，但問題學生也不少，學生發展參差不齊，這給教學帶來不少困難，再加上本學期時間緊任務重，更給老師們增添了不小的壓力。

四、教學策略及措施

1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養，力爭人人都有進步；

2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發展；

3、採用「任務型」活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣；

4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

採取的措施：

1、研究集體備課。

集體備課要定時間，有效率，內容切實落實。有針對性，讓學生有收獲，抓主題和重點。集體備課還要研究中考，把握中考方向，研究題型，做到早抓、多落實、多檢驗、找漏洞。

2、了解學生，心中有數。

各班都有不同層次的學生，要求老師們做到對學生的學習狀況了如指點，有針對性地加以指導，注重面對面的輔導，了解學生的弱點和不足，及時查缺補漏。

3、針對中考題型，有目的、、有針對性地有效練習，對學生進行解題方法和技巧的輔導。

英語學科和其他學科有些差異，同樣的意思，有不同的表達方式，但有的表達得分，有的就會丟分，特別是「任務型閱讀」和「情景作文」這樣的題型上，由於關鍵詞和句型掌握得不好，失分較多。「作文」方面，我們很多學生文采飛揚，作文寫得很漂亮，但不能得滿意的分數，所以在這方面，我們要幫助學生在答題技巧上下功夫，爭取既有創意，又合乎規范。

4、落實基礎知識，掌握准確不丟分。

5、認真鑽研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。

6、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

7、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

五、活動安排：

1、做好新課授課協調工作，並對電子備課及時檢查，了解反饋使用情況。

2、做好聽力、口語考查前指導、

3、做好校本課程教學工作，利用好多媒體資源，精心做好課件，准備好試題、

4、每周四下午一二節集體備課，並認真討論，填寫備課記錄，按時上交、

6、出好中考模擬試題，資源共享。

初中英語教學教研工作計劃2

一、《新目標》英語教學模式探究

我學科推出的「任務型」和「課堂教學五環節」教學模式、「導學法」以及各校立項的教學模式目前正在實施，且效果比較明顯。為了推進教學模式研究進一步深化、細化，促使其課型化、類型化，特色化，上學期期末我學科根據《英語課程標准》的具體要求和《新目標》英語教材的形式特點，提供了分課型教學模式研究選題參考范圍：

新授課可分的課型：聽說課、會話課、閱讀課、寫作課、語法專題課；

復習課可分的課型：單元復習課、綜合復習課；

講評課可分的課型：作業講評課、試卷講評課。

總體要求：人人教學有特色、各種課型有模式、每課教學思路清、環節推進要合理、達標評價須到位。

本學期，我學科的模式研究活動將按照我室確定的'選題范圍注重分以下四個階段展開。

1、准備階段（2月—3月初）

明確模式探究的目標、意義和任務，確定研究的課題（我市擬定的研究范圍可做參考，每校可重點至少選擇3個課型）；要求各單位反復研讀《英語課程標准》（尤其是對教學途徑、教學要求的理論表述部分），交流對課標的感悟和體會，通過集體教研、各學段課後教學研討活動，總結整理出本學校成功的經驗及有效做法，並結合網上有關課型教學模式的信息和外地先進模式，形成教學模式的初稿。

2、編寫階段（4月）依照選題項目篩選、提取各單位模式中的閃光之處，梳理、過濾、整合出反映我市教學特色的教學模式。隨後（4月下旬）下發教學模式研究試行稿。

3、試驗階段

為了確保英語課堂教學模式的實效性和可操作性，從本學期5月起，要求各學校學科教研組擬定本校的教學模式實施計劃與方案，確定試驗課題與班級，年級備課組長要利用每周的教研活動組織教師積極地交流與研討，定期將實驗過程中的問題與體會通過電子稿件發送至我學科電子信箱。我將集中各單位的意見，提出一些實施過程中的指導意見和建議。另外，本學期五月份我學科將舉行分課型教學模式研討會。會上，將對教學模式的構建、教學模式的實驗操作進一步的探討，同時還將結合現場講課就有關問題點評與分析。屆時，請各學校教研組長務必帶材料與會交流。

4、總結階段

為了及時了解教學模式的實施情況、促進相互交流與學習，本學期六月份將安排以下內容：

1、發放徵求意見表；

2、收交各學校的實驗小結；

3、教學問題徵集等。以此進一步摸清教學模式的進展情況，為此後的深入研究找問題、理思路、尋找最佳途徑。

二、課標解讀教學研究

自課標解讀培訓至今，已一年有餘，產生的教學效果日漸明顯。該項活動的研究得到各校領導、教師的充分重視，同時，也期望該項活動的效果對教學質量的提高有更大的幫助。為促進課標解讀教學研究的深入推進，本學期，我學科的具體安排如下：

1）充分利用學科教研會議（如學科教研工作會議、畢業班復習研討會議等），強化對課標解讀教學工作的指導、教學問題的矯正、教學示範的引領，教學成果的鞏固；

2）以深入學校聽課調研、切磋交流、問題解答、問卷調查為主要方式，促進課標解讀工作的深入推進；

3）本學期五月份，我市初中各學科將舉行課標解讀成果展示與評選。

三、初中英語畢業復習研討會

根據安排，20xx年4月20—21日舉行九年級畢業會考（一測）。隨後，將於4月底前舉行畢業復習研討會。會議的主要內容有：

1、復習經驗交流；

2、一測卷面情況分析、教學問題分析與矯正；

3、課堂教學觀摩、畢業班復習課教學模式研討；

4、信息交流與教學建議

四、初中生英語演講比賽

關於舉行「新鄭市初中生英語演講比賽」的通知。

為了全面促進我市初中學生英語口語水平的提高，做好鄭州市青少年外語大賽選拔與推薦工作，我室決定在本學期舉行「新鄭市初中生英語演講比賽」。現將有關事宜通知如下：

要求：各校、中心校要舉行此類活動，以促進初中生英語口語技能的普遍提高。

預賽的時間及方式：

預賽由各校、中心校自行組織，4月上旬以前結束。並於4月20日當天決賽前將各中心校比賽結果及輔導教師名單（加蓋中心校公章）報教研室英語室。

參賽名額分配：

1、和庄、梨河、龍王中心校各3人，辛店中心校5人，其餘每中心校4人；

2、和庄、梨河、龍王中心校的`第一名、其餘每中心校的前兩名參加我市組織的決賽。（各單位務必要註明每個參賽學生的成績順序）

比賽時間：

4月20日上午8：30分。8：00抽演講順序。

比賽地點：市直中學

決賽內容：

演講比賽。抽演講題目後即興演講，限時5分鍾，之前准備10分鍾。

設獎方式：

1、根據參賽成績由高到低設一等獎18人，二等獎30人。

2、成績最優者將被推薦參加鄭州市的比賽。

五、初中英語教師演講比賽

關於舉行「新鄭市初中英語教師演講比賽」的通知。

為了促進英語教師口語運用的積極性與自覺性，全面提升我市初中英語教學質量，我室決定在本學期舉行「新鄭市初中英語教師演講比賽」。現將有關事宜通知如下：

要求：各校、中心校要舉行此類活動，以促進初中英語教師英語口語技能的普遍提高。

預賽的時間及方式：

預賽由各校、中心校自行組織，4月底以前結束。並於5月11日當天決賽前將各中心校比賽結果（加蓋中心校公章）報教研室英語室。

參賽名額分配：

1、和庄、梨河、龍王中心校各2人，辛店中心校5人，其餘每中心校4人；

2、和庄、梨河、龍王中心校的第一名、其餘每中心校的前兩名參加我市組織的決賽。（各單位務必要註明每個參賽教師的成績順序）

比賽時間：5月11日上午8：30分。8：00抽演講順序。

比賽地點：實驗中學

決賽內容：演講比賽。抽演講題目後即興演講，限時5分鍾，之前准備10分鍾。

設獎方式：根據參賽成績由高到低設一等獎21人，二等獎38人。

六、有關《課程綱要》的問題

實踐與理論都表明，教師從寫「教案」、「教學進度表」到撰寫「課程綱要」是提高教師課程能力的一種重要途徑。因此，鄭州市教育局要求各中小學教師，能夠根據自身的實際，制定本學科的《課程綱要》，並作為道德課堂診斷交流活動檢查的必備內容之一，為了幫助各單位能夠更好地制定《課程綱要》，特推薦《課程綱要的撰寫與呈現》一文，供大家參考。有關活動安排，見當月的教研活動安排。

初中英語教學教研工作計劃3

指導思想：

以課改精神為工作指導，抓好備課組工作，積極貫徹教導處工作計劃，切實減輕學生的課業負擔，不斷優化教學過程，提高教學質量，培養富有創新精神和創新能力的高素質人才。

三年整體目標：

1、培養學生學習語言的能力，全面提高學生聽、說、讀、寫方面的綜合語言運用能力，以符合素質教育的要求。

2、對學生審題、答題的應試能力做有計劃的訓練和指導，以應對應試教育之需。

3、通過有計劃的教學，爭取實現本屆學生英語水平在七中歷史上「英弱」的突破。全組一定積極努力，爭取實現「一年出低谷，兩年上台階，三年創輝煌」的目標。

具體目標：

初一：繼續培養學生學習英語的興趣，注重語音教學，把好書寫關，強調朗讀背誦的重要性，繼續閱讀習慣的培養，做好的積累，為初二打好基礎。

初二：學生已掌握了良好的學習方法，興趣盎然地進入到學習英語的`狀態中，教師幫學生做好知識系統化、知識點的串化的工作，督促並有措施地使知識牢固，做好量的積累。較之初一要加大強化閱讀，語法、聽力、書面表達也要跟上步伐。

初三：鞏固夯實，能力拔高，實現質的飛躍。

下面將初一年級下一階段的具體措施做簡單呈現。

1、備課組有8位老師，根據教學工作需要，繼續把組員分成4組，實現夥伴互助，以老帶小，以舊帶新，加大團隊力量，完成高質量授課。

2、每個組完成正常授課以外，要為某一個專項（聽、說、讀、寫）負責，並做出具體的策劃和長遠的實施經組內討論後統一執行。

3、堅決貫徹六步教學法，堅持使用並優化導學提綱，繼續堅持大小備課，落實超周備課，實現資源共享。本學期在原有導學提綱的基礎上，我們全組通力合作，由我和薛老師帶頭，對其進行了補充和剔除，新的導學提綱對教師提出更高的要求，而且真正讓老師們意識到導學提綱不是負擔，是為課堂服務的，品嘗集體備課的樂趣。

其次，帶領全組教師盡量多聽課，多研討。

4、借學校要求開展特色學科，初步設想開展英語角及演講比賽，閱讀馬拉松活動，營氛圍，激發學生學英語興趣，掀起學習英語的熱潮。

5、聽力：上好聽力課，注重聽與說的結合，處理好輸入與輸出的關系，由呂老師和我負責其他老師使用好語音教室。

6、朗讀背誦：由我和張金玉老師帶頭重視語音教學，開展語音講座，每日檢查學生朗讀背誦情況，模式：老師—小組長—組員，並有意識地培養學生復述課文的能力。

7、繼續上學期的常規閱讀，堅持每周一次閱讀摘要檢查，培養優秀生。

8、堅持課前一分鍾、聽寫、小卷使用、周測，扎實知識、循序漸進，減小差距，縮小兩極分化。

初中英語教學教研工作計劃4

新的學期即將到來，按照市教研室工作重點和學校工作安排，本學期我科組將繼續以課改為中心，學習先進的教育教學理論，認真研究英語教學模式，努力應用現代化教學手段，狠抓教學常規，落實「備、教、改、導、考、析」各個教學環節，加強初三畢業班的工作研究，積極備戰「全國英語能力競賽」，爭取在後面的競賽和中考中創佳績。

以下是我科組本學期的工作計劃：

一、加強理論學習，轉變教育觀念工作之餘，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。

二、狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量

教研組要一如既往狠抓「備、教、改、導、考、析」各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇於探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。

認真落實本年度「海口市初中英語課堂教學優質教學」叄賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的`研究專題，組織相應的公開課，研究課，示範課。並認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課後的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鍾的課堂教學效率。

三、積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進模式研究」第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

初中英語教學教研工作計劃5

一年一度的中考即將來臨，眾所周知，初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的階段，也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關鍵在於復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務很重，責任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今後工作中能取得更好的成績。特製定九年級英語教學和復習計劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。

二、遵循原則

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關注學生的全面發展，整體提高；注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的詞彙、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

三、具體工作措施

加強學習，認真學習新課程標准，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究——和20xx年的考試說明，20xx和20xx年的中考題。繼續大練基本功，提高自己的教學能力。實行課堂教學改革，創建新型教學模式。走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關系，既是教師，又是家長和朋友。指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、總體復習思路

1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的復習，把好「基礎關」；任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點，完成理解記憶；重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練；面向全體，面向基礎。

2、語法專項復習。鑽研考試標准和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項復習。統攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型（單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達）進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最後進行幾次中考模擬演練，演練之後教師要精講精煉，在講題上下功夫。

五、具體復習內容

第一輪：

時間安排：3月1日————5月1日

主要內容：初中教材課文中出現的單詞、短語、常用句型；熟記對話和課文，理解所學語法內容。

階段目標：完成理解性記憶內容，熟記課文中出現的單詞、短語、常用句型；熟練掌握對話和課文內容，所學語法能達到一定的應用程度。

具體思路：第一輪復習應以大綱為依據，教材內容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書後單詞和短語；課上檢驗，然後讓大家找出本單元的知識點，總結用法，教師再做以適當的補充；這一階段的`復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據每單元的重點內容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最後，再將本單元的知識點賦予下一單元書後的單詞和短語中，進行再一次檢測。

具體時間安排：

七年上下冊16課時

八年上冊26課時

八年下冊26課時

九年上冊30課時

第二輪：

時間安排：5月3日———5月20日

名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、並列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。

④ 初中英語教學大綱

一、語言知識與能力

1.要求學生能夠掌握英語基本知識，了解語言中與英語相關的基本概念，並能在課堂教學中加以運用。

2.具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源的信息的能力;並能夠篩選並改編適合初中生的學習思路。

3.能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等英語文化知識。

二、語言教學知識與能力

1.熟悉掌握外語教學基本理論，並能夠理解語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用。

2.理解英語教學的基本內容(語言技能、語言知識、情感態度等)，以及課程標準的其他相關知識，並能在教學設計與實施中使用。

3.掌握英語語言知識的教學基本原則、講解和練習方法。

三、教學設計

1.了解初中學生的思想意識，對學生已有的英語知識、語言能力進行評估，能夠說明教學內容與學生已學知識之間的聯系。

2.理解課程標準的目標要求，並能夠根據學生的特點選擇合適的內容。

3.能夠根據教學內容設定合理、明確與具體的教學目標。

四、教學實施與評價

1.掌握英語課堂教學的基本步驟，能夠創造教學情景，激發學的動力，引導學生參與學習英語的活動中。

2.掌握並指導學生的學習方法，能依據英語學科和學生的一些特點，反應教學的實際情況，恰當地運用語言講解等知識，幫助學生更加高效的學習。

3.掌握課堂管理的基本方式，熟悉課堂活動，讓學生在課堂上積極參加，並能夠經常組織活動，能在教學活動中以學生為中心，提高學生的信心，在課堂教學的不同階段發揮教師的作用。

4.掌握課堂總結的方法，能適時地對教學內容進行歸納、總結與評價，科學合理地布置作業。

對於初中英語教學大綱，先給大家講這些，希望這些對於大家的學習有所幫助，並且夠提前做好准備，及時總結復習，希望大家也都能從中學到一些不一樣的知識。

⑤ 初中所有英語教材的教學大綱都是一樣的嗎

基本上是全國統一的

⑥ 全日制初級中學英語教學大綱"這句話用英語怎麼說

全日制初級中學英語教學大綱
Full - time junior high school English teaching syllabus