初中英語閱讀之見
當今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了滿足社會的發展需要以及學生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關重要。對於大多數中國學習者而言，英語的主要用途在於獲取知識和有效信息，以利於更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學生英語閱讀能力至關重要。在英語教學大綱中也明確將培養學生的閱讀能力作為英語教學目標之一。因此，初中英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。提高英語閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個方面闡述這個問題。 一、激發學生英語閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性 興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著「以人為本」的教育理念，積極培養初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創新的體現。在英語課堂內，教師應時刻關注學生情感態度的發展，努力創造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析並解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。 比如，在考試結束後，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，並提出行之有效的閱讀策略。 二、重視詞彙的積累 在英語學習過程中，詞彙的積累是基本功，並且在閱讀中扮演著相當重要的角色。平時教科書中的基礎詞彙的識記與收集，是初中生學習詞彙的基本途徑。另外，課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚，如能將這些詞語也納入自己的「字典」，定能在英語閱讀中更上一層樓。因此，在進行課外讀物的閱讀時，可以讓學生將一些重要的詞彙，優美的英語句子摘抄下來並盡可能記下來。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有許多重點常用詞彙：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。學生經過長期的積累，持之以恆就會增加詞彙量，這樣有利於減少閱讀障礙，提高閱讀速度，提高獲取有效信息的能力。 此外，詞彙是人們對世界的認識的基礎載體,學生的詞彙知識多數來自於大量的閱讀,新學的詞彙如果沒有派上用場，便會削弱學生學習詞彙的積極性。教師在選擇閱讀材料 時應注重選取含有最新詞彙的文章，緊跟時代步伐，貼合學生的生活實際，這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞彙，極大程度上滿足學生學習詞彙的心理需求，使學生獲得學有所用的成功感。 三、設計閱讀任務，強化閱讀訓練 在初中英語教學中，每一個話題都有一個閱讀訓練，其設計主旨在於提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力。在這個閱讀訓練中，教師可以根據文章內容設計問題，讓學生搶答，或者進行話題討論。 在初中英語教科書中，每個話題的Section C中都設計了閱讀文章。教師可以在學生預習前設計好問題，讓學生帶著問題去預習這篇文章。在教學這篇文章時，訓練學生通過主要的詞彙復述文章內容。學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受，真正發揮了英語的教育功能。 四、要善於應用閱讀技巧，提高閱讀效率 首先，要重視文章的題目和文章的首句及結構。因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內容就是圍繞主題展開。首句是文章的導入部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。其次，培養巧妙的猜詞能力。有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。應鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。比如:Unit6 Topic2的Section C中： When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didn』t raise his head until someone called him. It was Kangkang.「Oh,Dareen! There you are! It』s great to see you!」As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 這段文章中新詞彙要鼓勵學生去猜測push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等詞語的意思。經過這樣的反復訓練，學生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也想去猜測了，節約時間，提高閱讀效率，並且如果猜對了，還能讓學生在此過程中獲得學習的樂趣與成就感。 第三，培養獨立的分析能力。對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上，認真分析，找出答案。根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子，以便正確解出問題的答案。如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今後的閱讀中將會受益匪淺。 五、培養良好的閱讀習慣 學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導，是一個漫長的過程。首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣———預習。預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學習課文的目的是培養學生獲取新詞彙信息的能力，如果預習自學的方法得當，就能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事並且圖文並茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣。因此學生在老師教授課文之前，應該自覺地先預習課文，依照預習目標反復閱讀課文，做到：上新課前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。 初中生同時還要克服以下幾種不良的閱讀習慣： （1）學生在平時閱讀過程的有聲朗讀，這樣閱讀的效率會受發音的速度限制，要努力培養成默讀的習慣。 （2）閱讀能力差的學生經常會出現回頭讀的現象，慢慢就養成了重讀的習慣，要解決這個問題，要及時引導學生閱讀時注意控制自己不重復閱讀，盡量做到讀一眼就讀懂，掌握文章的大意，實在不行就採取遮蓋訓練法，學生就會改掉重讀的毛病。 （3）有的學生一碰到生詞就求助於字典，不僅影響了閱讀的速度，而且還容易打斷閱讀思路，大大影響了閱讀的速度，降低閱讀效率。因此要引導學生採用猜測或推理判斷的方法,解決閱讀中遇到的生詞，這樣可以提高閱讀的效率，同時也培養了閱讀的能力。 總之，提高學生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實地地去努力，教師要不斷地激發學生的閱讀興趣，在英語教學中讓學生積累盡可能多的詞彙，在指導閱讀過程中不但要「授之以魚」，而且要「授之以漁」，讓學生在閱讀學習中培養良好的習慣，體會閱讀的情趣，體驗閱讀所帶來的成功的激情，最終有效地提高學生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。
⑵ 初中英語閱讀理解常見題型及答題技巧
初中英語閱讀理解常見題型及答題技巧
中考閱讀理解不僅是令很多考生感到頭痛的題型，也是最能拉開考生分數差距的題型。曾經就有人用"成也閱讀，敗也閱讀"來形容中考閱讀，足可見其重要性。通過對近幾年中考試卷的研究發現，中考閱讀理解的主要考查方式其實只有兩種：主觀題型和客觀題型。關於這一點我們稍後再做詳細介紹。我們先來了解一下中考所考查文章的體裁與內容，通過對近幾年中考試卷的總結研究，中考閱讀理解對於體裁的考查較多樣，多為記敘文、說明文、應用文，有時也會考議論文。總之對於體裁的考查不會太單一。而文章的題材內容也比較豐富，一般會有小故事、日常生活事件、報刊雜志內容、文化習俗、名人軼事等。
首先，我們分析客觀題的題目設置。主要有三種形式：一、細節題；二、概括題；三、推測題。那麼，什麼是細節題呢？就是那些考查文章中有關事情發生的具體細節的題目，如：時間、地點、人物、事件經過、方式、結果等；什麼是概括題呢，就是從文章的整體層面上設置的一類綜合性題目，如：為文章選擇一個恰當的題目、推測本文作者想要表達的中心思想以及寫作目的等；最後一種推測題是這幾種題型中難度最大的，它需要建立在對整篇文章內容熟悉掌握的基礎上，主要出題形式有根據文章的上下文，猜測某一個單詞或者短語在該情景中的具體含義，根據所給的部分文章內容，推測文章的結尾等。
了解了客觀題的出題規律，接下來就是解題技巧了。
首先，一般題目的出題模式都是一個段落出一道題，因此，同學們做題時可以按照這個思路，一段一段的向下找答案。對於做題前先看題目還是先讀文章，這是一個仁者見仁智者見智的問題，同學們可以根據自己的閱讀習慣進行選擇。如果是先讀文章的話，在通讀文章的過程中一定要有意識地把一些關鍵詞句用鉛筆（tips:一定要用鉛筆，而且做完題一定要用橡皮擦掉）勾畫下來，以便答題時能迅速准確的找到相應的答案。如果考試時間緊張的話，最好的辦法就是先讀題，帶著問題根據每一段開頭的主題句，到相應的`段落中尋找答案。
接下來我們分析主觀題的題目設置。主要有兩種形式：一、根據課文內容回答問題；二、根據文章內容完成表格，翻譯文章中的句子。對於這兩種題型，我們應該如何解決呢？首先，有的問題的答案可以直接在文章中找到，但是需要我們足夠的細心以及足夠的耐心，讀文章不能一帶而過，一目十行。對於那些需要我們將有關信息重新組合的題目，一定要細心思考，涵蓋所有信息。另外，有的問題還需要我們表達自己的觀點，切記一定要結合文章的整體內容方向進行總結，再簡單明了地表述出來。同學們在做這類題目的時候需要注意以下幾點：1.回答不宜多多益善，而要言簡意賅，一針見血；2. 無論是英譯漢還是漢譯英，都要符合各自語言的表達方式以及表達習慣，不能逐字逐句的強翻。
看到這里，也許有的同學會說，這些方法都太晦澀，有沒有一些實際可行的從零開始的方法來提高自己的閱讀成績呢？答案是肯定的。同學們只要堅持以下幾點，提高閱讀能力是絕對沒有問題的。
一、多練習。 理論再多再精彩終究不能做對題，"紙上談兵"永遠不如"投入實戰重要"；
二、要有耐心。 閱讀需要耗費大量的時間與精力，同時也需要你有足夠的耐心。雖然過程是痛苦的，但只要你堅持下去，終會有苦盡甘來的一天。
三、掌握一定的閱讀方法與技巧。 在進行閱讀的時候不要逐字讀文章，遇到生詞就先跳過去。你不認識的單詞別人也不一定都認識，而且這個單詞很有可能是不會影響那你理解文章的，因為對於那些能夠影響文章理解又超出大綱要求的單詞，出題人一般都會給出漢語注釋的。
四、不論是對於主觀題的考查還是客觀題的考查，都是建立在對文章內容的理解上的 ，因此，我們在閱讀時必須把它看作一個整體，在理解全文大意的前提下有針對性地挖掘一些所需的細節內容。
總而言之，掌握一定的閱讀技巧和方法固然重要，但要想在閱讀理解這一重要知識板塊取得高分，還必須經過堅持不懈的努力。閱讀理解需要扎實的語言基礎以及熟練的語言能力，而扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練，熟練的語言能力來自長期的知識積累以及運用。俗話說："冰凍三尺，非一日之寒"。只要平時刻苦努力，打下扎實的英語基礎知識，再加上科學的解題方法，閱讀理解不失分就不再是一個遙不可及的夢想了。
⑶ 初中英語閱讀教學如何提高學生閱讀能力的策略研究
初中英語閱讀教學如何提高學生閱讀能力的策略研究
良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
如何提高初中英語閱讀中詞彙教學的有效性策略研究
在英語學習過程中,詞彙的積累是基本功,並且在閱讀中扮演著相當重要的角色.平時教科書中的基礎詞彙的識記與收集,是初中生學習詞彙的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚,如能將這些詞語也納入自己的「字典」,定能在英語閱讀中更上一層樓.因此,在進行課外讀物的閱讀時,可以讓學生將一些重要的詞彙,優美的英語句子摘抄下來並盡可能記下來.學生經過長期的積累,持之以恆就會增加詞彙量,這樣有利於減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效資訊的能力.
如何提高語文閱讀能力的策略研究
對學生語文閱讀能力進行培養是全面提升學生語文素養和語言實踐能力及自主學習能力的重要措施。而當前農村地區初中語文閱讀教學中存在著很多的問題,學生閱讀能力差,同時也缺乏學習興趣,這些都需要及時地採取措施進行糾正。主要對如何提升農村地區初中語文閱讀能力進行了分析和研究,希望能為農村初中語文教學提供有益的幫助。
如何提高學生閱讀能力的研究意義
一、學生課外閱讀能力的理論價值
毋庸置疑，課堂上的45分鍾對於學生學習至關重要；但是課外那個課堂也是不可忽視。非但不可忽視，而且要更加重視，因為課外課堂所培養的閱讀能力是學生們自主選擇的所喜歡的閱讀內容，這樣所漸漸形成的興趣將會更加濃厚、長久。
學界關於此的理論價值也非常豐富。
1、《小學語文課程標准》提出「小學語文必須高度重視並引導學生進行課外閱讀。」課外閱讀是語文教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。
2、蘇霍姆林斯基有關閱讀的論述
學生到了中年級和高年級能不能順利地學習，首先就取決於他會不會有效地閱讀，在閱讀的同時能否思考，在思考的同時能否閱讀。因此，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。」他還提出了閱讀跟學習緊密聯絡的主張，認為閱讀給學習創造「智力背景」，認為課外閱讀「既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。」
3、心理學觀點
心理學家認為小學生的心靈發展是一個由量變向質變的發展過程。而大量閱讀、語言的積累則是促進質變的有效渠道。因為大量閱讀擴大了資訊的輸入和積累，這些資訊的廣泛性、層次性和新穎性，促進學生人格與才華向高層次發展。再者，根據人的發展關鍵期論點，十三歲以前，也就是小學階段是人的機械記憶的黃金時期。因此，我們在教學工作中，應遵循兒童心理發展規律，讓學生多讀多記，擴大學生的課外閱讀量，豐富詞彙量，為學生的終身發展做准備。
4、學習遷移說。
學習遷移說是一條古老的心理學定律，即平常所說的舉一反三，觸類旁通。將課內閱讀學到的基本方法運用到大量的課外閱讀中去，使學生「得法於課內，受益於課外」，是課題開展的又一理論依據。
5、最優化教學理論。
巴班斯基的最優化教學理論，這一理論本質上是關於教學資源與教學產出關系的理論，他所研究的是如何追求教學的最高效率和效益，在質和量兩方面追求教學的最優效果。
二：提高學生課外閱讀能力的實踐意義
提高學生課外閱讀能力說直接點就是讓學生多讀課外書有什麼好處。讀書的好處有很多，在這里簡單介紹以下幾點:
1.可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.
2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平.
3.可以使我們變的有修養.
4.可以使我們找到好工作.
5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地.
其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.
最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。
讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。感受世界的不同。
不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。
雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。
在我們國家還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。
所以，你現在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"千里眼".俗話說的好"秀才不出門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝千里."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做准備. 「開卷有益，讀書好處多」這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書.
小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力
在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試後，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼，心急；無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了「閱讀難，難閱讀」的局面。 閱讀理解能力是一項最基本，最重要的語文能力，作為小學語文教師，我們該如何來提高學生的閱讀能力，讓學生擺脫「閱讀難，難閱讀」的困擾呢？通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，並總結如下： 一． 重視語文課堂教學，培養學生的感悟能力。 1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什麼內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對於不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯絡上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。 2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。《語文課程標准》指出：「要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。」閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的語文能力。古人雲：「書讀百遍，其義自見。」所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生「眼到心到」的默讀，因為默讀只能用眼睛看，並要求做到邊讀邊思考，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文後，想想課文講的是什麼，並能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀後感悟，不同的看法，大膽地說出來。由於學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對於同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文字對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟能力，也助於提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。 3.課後分小組輔導，鞏固訓練學生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課後時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次水平的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文後都說說讀懂了什麼，然後再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易於被學生接受，更易於被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被薰陶，在這潛移默化中學會了解答題。 二． 激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。 1.調動學生閱讀的積極性。「興趣是最好的老師。」所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限於語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標准》明確指出小學的課外閱讀總量不少於100萬字，背誦優秀詩文60篇(段)。可現實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什麼興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文後，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的「就這樣，我寫了一本《城南舊事》」一句話和課後的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知慾望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的「課外書屋」引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的實踐活動。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現慾望，促使學生產生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找夥伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力. 2.注重閱讀的讀思結合。孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」作為語文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。語文課程標准說過：讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考。如果學生在讀的過程中沒有「思」的參與，那麼學生讀到的只會是單純的無意義的「字」，只有邊讀邊思考
如何提高學生閱讀能力的教學敘事18
閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練專案之一。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累知識，培養能力，陶冶情操，讓人身心愉悅，每一個有時代感、責任感的教師都應該重視學生的閱讀。宋代的理學大家朱熹也曾指出，讀書百遍，其義自見，杜甫也曾倡導讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強調了多讀書，廣集益的好處。在現實生活中，作為教師，不能不由此而深思：應該如何及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，提升學生的綜合素質，使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發揮呢？閱讀是教學中一項十分重要的工作，那麼，怎樣才能充分激發小學生的閱讀興趣，提高小學生的閱讀能力呢？筆者就此談談自己的體會。
一 要為學生創設良好的閱讀氛圍，激發學生的學習興趣
閱讀課上教師的講解不能完全代替學生的自主活動，教師應千方百計地營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。因為，學生只有在良好的個性化閱讀氛圍中，才會有心理安全和心理自由的感覺，於是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。因此，在教學中教師首先要尊重學生，體現以學生為本，充分認識學生是一個有著自主意識的生動活潑的人，在課堂教學中教師要坦率真誠地面對學生，信任與鼓勵多於指責，允許學生犯錯誤，對於學生的回答不全盤否定，而是鼓勵學生通過與同學和老師的交流，逐步明確正確的答案。教師要主動參與到學生的學習中，與學生平等的對話，提倡教師與學生要多向交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，可以是教師提問學生答，可以是學生提問教師答，或者是學生提問學生答。在課堂上實現師生互動、生生互動的多向交流。形成一個民主和諧的課堂氛圍，讓學生始終保持輕松、愉悅的心理狀態。形成一個無拘無束的思維空間，師生之間互相交流、互相質疑，共同探討問題，使師生成為交流的夥伴。把課堂還給學生，這樣學生就會有閱讀的興趣與慾望。
二 提倡探究性閱讀和創造性閱讀
《語文課程標准》倡導自主、合作、探究的學習方式。聯絡閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀、交流性閱讀、創造性閱讀。在閱讀教學過程中應盡可能地提供給學生主動權，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的空間，從而培養學生的創造性。因此教師就要做到激發學習興趣，保護好奇心。
激發小學生閱讀的興趣，是提高小學生閱讀能力的關鍵。閱讀教學中，教師必須讓學生發現問題、提出問題，要鼓勵學生敢於和善於質疑。激發樂於提問的興趣，變要我提問為我要提問。在教學中，教師除了採用生動形象的語言、直觀的教具、聯絡學生的社會生活實際和現代化教學手段等來培養和形成學生的興趣外，有著重要作用的仍是語文學科教學本身的魅力。就是要使學生在學習過程中的求知慾望和創造慾望得到充分滿足。
學，為什麼還能寫出長長的信給爺爺？教師組織學生討論，讓大家展開思路，豐富想像，各抒己見，就會提出以下問題：（1）《凡卡》是俄國契訶夫寫的一篇著名長篇小說，其中的一些內容可能是虛構的。（2）凡卡七八歲時，可能上過小學，加之聰明好學，所以學會了很多字。（3）凡卡當學徒受盡欺凌，心理有吐不完的苦水。這樣，一下子就激發了學生的思維，促進了學生質疑和提問。在閱讀探究中如果小學生能有一點獨特體驗，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟到的見解，都應給予鼓勵。
三 培養學生熟練地掌握閱讀的方法
《語文課程標准》指出：要求學生學會和運用多種閱讀方法。具體包括精讀（含朗讀）、略讀（含默讀）、瀏覽（快讀） 三類。在小學閱讀教學中，精讀、略讀、瀏覽是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循快讀→略讀→精讀的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料；再用略讀法，迅速抓住閱讀材料中的主要內容，確定閱讀重點；最後用精讀法，正確而有創見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。
四 要多讀適合學生年齡特點的課外書
在抓好課內閱讀的同時，也要大力開展課外閱讀，使小閱讀教育向大閱讀教育方向發展。從閱讀內容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物；小學生各方面都正處於生長發育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經系統，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力及明辨是非的能力都處於生長發育階段。對課外讀物的選擇，要根據學生的年齡特點來選擇，比如，低年級要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍，如童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什麼》等；而中高年級的學生由於已經有了一定的生活實踐經驗，在學校中也積累了一定量的科學知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應隨之而變化。此外，教師、家長要善於發現學生個性特點，並根據學生個性特點推薦課外讀物，以此來生發興趣。比如：性格內向的學生給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事，如《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向、天性好動的學生，向其推薦英雄保家衛國，具有戰斗場面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事等。
談如何提高初中英語閱讀教學有效
有效教學的最終目的的促進學生全面，和諧和持續發展。在有效教學的准備階段,教師的備課環節至關重要。備好一節課包括深入教材，吃透教材的重點難點和前後的邏輯關系，精心預設課堂每一個的教學過程。具體說來就是要備教材、備學生、備教具、備板書等等。1、備教材教材是實現英語課程目標，完成課堂教學環節的重要資源。外研版的初中英語書圖文並茂、題材廣泛、內容豐富。怎樣才能有效而且高效地利用教材是每個教師備課時應該考慮的重點。比如備一節公開課時就深有感觸。那是外研版八年級上Mole Western Music Unit 的一堂課。教材的Reading部分是對西方音樂的三位音樂家進行介紹短文，語法和句式對於學生來說不是很難，因此在處理時精講課文內容，綜合利用課文錄音資料練習聽力，把其中的重要句式加以解釋和輔以練習。然後把課文當成範文並給出一定資料讓學生完成當堂寫成小作文。結果學生掌握情況相當好，高效完成了本模組的重點任務介紹自己了解的音樂家。對教材的准確把握對教師來說顯得尤其重要。要求教師吃透教材，精講精練，才能達到事半功倍的效果。、備學生。初中學生是帶有一定的知識儲備。對於西方音樂文化來說，了解的有限。所以，以小組合作方式，讓學生分組蒐集相關的西方的音樂背景知識對於學生更好的把握文章有一定的好處！如果在學生不了解音樂文化的基礎上，把其中的語法和句式一帶而過，而大談特談相關的西方音樂內容，就會使得學生沒法掌握課文中眾多的陌生詞句，更無法做到靈活運用。課堂教學的主體是學生，學生的學習情況和現狀應是教學准備的基礎。只有每位教師准確捕捉學生在該部分學習中的真實狀態或者學生的已有經驗，並對學生的心理狀態及接受能力了如指掌，並對此精心分析、提出相應的教學措施，我們的教學才有可能沿著正確的軌道進行，才能省時高效地達到教師預期的教學目標。還有就是，我目前上的ABC天口語的導溮要我明白 就是想學會英語是輕松的 絕対具有適宜的研習空間及熟練口語対象，老溮水平是關鍵 純正歐美口音(非東南亞)才行 堅決每日口語練習 1&1個性化學習才可以有非常.好.的進步幅度..捰程結束後需要復習聽取捰堂音訊，更可以加深印象。然後要是真的無対象可練習 可以去 VOA或大耳朵獲得捰余敎材閱讀，多說、多練、多問、多聽、多讀 迅速的口語能力會提高起來，整體效果肯定會快速顯著的..二、運用小組合作，轉變教師角色，加強有效教學新課程倡導面對學生全體，全面進行教學的教學理念，但在實際教學過程中面臨的問題是------級人數多，兼顧不了全體得到語言實踐的機會。在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，採用更適合於學習者語言發展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。英語作為一門語言是需要學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行談、說、評、議等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。在此次英語課堂的教學過程中，我們會進行各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重同組異質，組間同質的原則，根據課文內容，讓不同層次的學生自主承擔不同程度的角色。如在Mole Western Music Unit 的課堂環節上有使用反義疑問句來編輯對話,我要求學生自己安排貼近他們實際了解的音樂型別，運用反義疑問句進行對話表演，學生表現出極大的樂趣。每位學生的根據自己的情況選擇不同的角色，參與了學習過程，嘗到成功的喜悅，他們在活動中平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最好的學習效率。運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過pair by pair的形式，有節奏地讓學生練。學生在活動時激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。在此同時，轉變教師角色以教師為中心的課堂教學模式轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個和諧的語言環境中運用語言進行交際，小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。因此教師在課堂實踐中應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式，轉變教師角色，堅持鼓勵性教學原則，不斷激發學生更大的學習興趣和學習積極性，從而增強了學生參與教學的有效性。三、運用現代化技術教育教學手段，提高課堂效率新課程標准中提出教師要充分利用現代化教學技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學，探新的教學模式，促進個性化學習。在英語教學實踐中，多媒體教學手段是一種新型輔助教學手段，它可以根據英語教學目
初中英語閱讀教學策略的研究成果有哪些
教學策略的研究成果有哪些
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關資訊，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
如何提高初中英語閱讀教學的效率
在英語教學中佔有重要地位.培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一,而在平時的教學過程中我們發現,閱讀是學生最頭疼的問題.很多學生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當.究其原因,也並非與老師完全無關,部分教師在閱讀教學實踐中更側重於語篇的分析理解、語法知識點的講解,而對於閱讀方法的培養,訓練學生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視.學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象.多數學生採用一個單詞對應一個漢意,直接翻譯成漢語的做法.另外,學生的閱讀量少,僅僅局限於課本中安排的篇目以及部分習題中出現的文章,課外讀物涉及的少.因此,如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發其興趣是值得我們探討的問題.x0d一、英語課程標准對初中英語閱讀提出的要求x0d1. 能根據上下文猜測生詞的意思,能根據構詞法推斷、理解生詞的含義.x0d2. 能讀懂簡單的故事短文並抓住大意
如何提高學生語文朗讀能力的策略研究
1、對語文朗讀課的現狀及問題開展研究，並以此為依據制定研究方案，確定研究的方向。發放問卷，查詢問題。
2、語文早讀課的開發研究，制定誦讀內容材料，開展靈活多變的早讀活動形式每節早讀課都先激發學生的朗讀情趣並隨之確立明確的目標，並予以恰當的指導方法。
3、合理安排朗讀內容，把課內與課外結合起來，依託文字編出朗讀課誦讀材料。
4、在形式上追求創新，富於變化，以激發學生朗讀的興趣和熱情。
5、注重讀法傳授，讓學生會讀,掌握一定的朗讀方法，並能選擇和運用恰當的方法進行有效地學習，這樣才能真正發揮學生的主體作用。
⑷ 初中英語閱讀方法與解題技巧
初中英語閱讀方法與解題技巧
閱讀理解題在各類語言測試中都佔有很大的比重。一方面量大，佔去整個試卷文字量的半壁江山；另一方面單詞有相當的難度，個別單詞是一般詞典所查不到的；再者，分值高，一般在30%左右。可見，閱讀理解能力的高低決定著英語考試的成敗。閱讀理解是對語言綜合運用能力的一種檢驗，它包括：
一、能力是運用語法、詞彙知識生成及理解語句的能力。 要提高語言能力，擴大詞彙量是重要的一環。
二、擴大知識面： 從近年的試題包羅萬象，品種有科普、政史、經濟、法律、教育等；體裁有議論文、敘述文、說明文等，如果考生缺乏相應的專業知識和文化背景，不了解文章的結構特點，只靠閱讀技巧來讀一篇文章，仍然難以透徹理解原文。
三、使用正確的閱讀方法：
對簡單易懂的文章可以先細讀全文，再回答問題；對難度適宜的文章可以先粗讀全文，瀏覽所有問題，再作答；對生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章，可先瀏覽所有問題，再帶著問題找答案。可資借鑒的方法有：
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1.略讀法：快速閱讀，了解大意，綜合主題句，找出全文的主題思想。主題句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。這取決於文章是演繹性的或是歸納性的，演繹性的文章的主題句多在句首，而歸納性的文章多在句末。這里的快速閱讀指比平常快一倍的速度去閱讀。
2.查讀法：顧名思義是為查找某一特定信息而進行的閱讀，速度比略讀還要快。一旦找到答案，就立即停止閱讀。
3.研讀法：研讀即精讀主要用於學習和研究，耗時費力，應考不宜。
四、閱讀技巧： 做題速度成為考場決勝的一道坎兒。要想提高閱讀速度，必須掌握閱讀技巧。它們是：
1.意群閱讀法：指以意群為單位進行閱讀，一個意群之內不得停頓。
2.擴大視距法：閱讀能力強的人一般可將一行文字分成3---4個注視點，視距越寬，閱讀速度越快。
3.信號詞法：信號詞在文章中起著承上啟下的作用，它們不僅標明前後文之間的聯系，同時還幫助你調整閱讀下文的速度。
(1)暗示同類性質的詞有：moreover, what is more, for instance等。
(2) 表示轉折意義的詞有：but, yet, however等。
(3)表示先後順序的詞有：first, second, third, finally等。
(4)表示先因果關系的詞有：because, for等。
(5)表示結論的詞，有：as a result, in a word, so, therefore 等。
4.猜詞法，這是閱讀理解不可或缺的方法，它幫助你擺脫了離開了詞典這根手杖就走不好路的依賴心理。英語單詞有67萬之多，即使獲得諾貝爾文學獎金的二戰時的英國首相邱吉爾的詞彙量也不過7萬。至今還沒有哪一個人掌握了全部的英語單詞，每個人的詞彙量都是相對的，考試中總會碰到一些生詞，這是不足為奇的，也是測試中允許的，勸考生應以平常心處之，不必驚慌。這些生詞大體可分成兩類，一類是它(們)的含義不會過於妨礙對文章的理解。即便是一個句子因生詞的阻礙而看不懂，有時並不影響具體測試部分的得分；一類是考生可根據上下文或必要的語法知識猜出這些詞的意義。後者需要扎實的語言基礎、高超的技巧性和准確的推理，才能保證猜詞的命中率。
(1)根據構詞法猜詞義
閱讀理解題中會出現若干較長的單詞，乍一看你也許會一愣神。但仔細分析就不難發現，它(們)是由詞干加前綴或(甚至)後綴構成的。一經拆解，接著便沒了唬人的'架勢。
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(2)根據上下文猜詞義
每個生詞都不是孤立存在的，它都和前後文有著必然的聯系。把握作者的脈搏，理清邏輯鏈條，是有可能鎖定生詞的含義的。但要保持良好的心態：一根據整個句子來推斷生詞的含義，二要挖掘標點符號的功能來猜詞義，三學會認識語言情景，四認可生詞的模糊含義，不必太較真。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義(以及發音)也不盡相同。
五、閱讀理解常見題型的解題竅門
閱讀理解常見題型有5種：
1.主旨題，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多數文章的主題思想是通過一個句子來表達的，這個句子就是主題句。正如前面提起的，演繹性的文章的主題句在句首，而歸納性的文章的主題在句末，主題句在中間時，文中往往有一個轉折詞引起讀者對主題句的注意。將所有段落的主題句歸納起來，就可找出主題思想。提問方式主要有：
What does the passage mainly discuss?
Which of the following titles is most suitable to the passage?
The adjective that best portrays this author is __________ .
What the author』s main point?
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The tone of the passage can best be described as ___________.
What would be the most appropriate title for the passage?
2.細節題(關鍵信息題)，它是對文章中與主題有關的細節或重要的具體信息的提問，內容涉及年代、地點、數字、任務和事實等。解答這類問題宜用查讀法—先弄明白文章提供的事實和根據，其次，對這些事實或根據做出評估，然後再做出合理的判斷。
3.推斷題，要求你根據文章中的特定信息或觀點，或者某段某句的言外之意而回答相關問題。這類推斷題一般較難，因為並不總是1+2=3，有時相當接近即是正確。提問方式主要有：
Sumerians in the second paragraph refers to _____________
Which of the following can be inferred from the passage?
It can be inferred from the passage that______________ .
In the paragraph that follows this passage, the writer is going to discuss ______________.
4.排除題，也叫是非題。它的正確答案是被排除在文章內容之外的，或者只有正確答案在文章之中。如果它的正確答案是屬於被排除在文章內容之外的，你要將三個與原文有關的答案排除；如果只有正確答案在文章之中，你要將三個與原文無關的答案排除。做這類問題時，建議你先讀選擇項，再帶著問題讀文章。提問方式主要有：
All of the following things would occur except___________
The following statements are true except___________
Which of the following statements is NOT true?
5.語義題，它不同於一般的詞彙測試題。因為在特定的語言環境中，該詞(多為關鍵詞)或片語的含義可能與本意有所不同，往往在本意的基礎上有較大的延伸。提問方式主要有：
In paragraph 4, the sentence ------------- means _______.
By ----- , the author means _____________.
In line 5, the word it stands for___________.
再具體點，如：
What the author mean by saying This is a sort of a medieval practice.
What seems to be the meaning of the phase red tape in the first paragraph?
6.要義總結題。它把閱讀與寫作有機地結合起來，要求考生在閱讀完一篇文章後能迅速抓住中心思想，不加任何評論。要義總結是文字上的再創造，而不是原有詞句的簡單重排。
六、理安排時間
最後，當試題有一定難度或題量偏大時，考生往往會在閱讀理解題上花費太多的時間，這樣固然能提高該部分的准確度，得分多一點兒，但用時太多勢必擠壓其他題目的必要時間，比如作文，只得草草收工，甚至字跡不清，把本能得到的分又丟掉了，實在不該。在給定的時間內，應對
各個題目的耗時應有一個戰略上的把握。畢竟，英語考試是一個全方位的綜合性考量。
;⑸ 中考英語閱讀理解的解題技巧
閱讀理解在中考英語的試卷中，所佔的比例比較大，分值也高。那麼你知道中考 英語閱讀 理解有哪些解題技巧嗎?那麼接下來給大家分享一些關於中考英語閱讀理解的解題技巧，希望對大家有所幫助。
中考英語閱讀理解的解題技巧
1.分門別類識別文體
記敘文 閱讀主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件的起因、發展和結果，以及人物之間的關系、表現，從中分析他們思想品質、性格特徵等;
議論文 是闡明作者對人或事的好壞的立場觀點，因此在閱讀時必須正確把握 文章 的論點和論據，理清論證思路，再進行邏輯推理得出結論;
應用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、 廣告 、便條、 申請書 、個人 簡歷 ，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網址等，對這類文體的閱讀應簡明扼要地抓住所需信息，理解文章內容。
2.統覽全篇摘錄要點
閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態度以及內在的邏輯關系的理解，而不是斷章取義的一孔之見，所以統覽全篇和問題是很有必要的，這些問題會給你提供信息或暗示文章中的一些重要細節。
在統覽全篇的同時要注意要點的摘錄，因為一些顯性的答案是可以從要點中直接回答，而隱性的答案則是要通過對全篇的理解才能得出。摘錄要點亦有利於檢查時節省時間。
3.開動腦筋推測詞意
初中英語教學基本要求規定，學生能根據上下文推測詞義，並能不藉助詞典讀懂含有3%生詞的語言材料，換言之，這就是促使學生的知識內化的過程，學生要通過知識內化將內隱的心理活動轉換為外顯的行為，可以藉助以下的幾種 方法 完成內化過程：
(1)根據上下文猜測詞意。
(2)根據構詞法猜測詞意。
前綴un-表 反義詞 ，如happy、unhappy;fair、unfair;important、unimportant等。
後綴- ment表名詞，如develop、development;state、statement;argue、argument等。
後綴-er、-or或-ist表同源名詞，如calculate、calculator;visit、visitor;law、lawyer;wait、waiter;science、scientist;art、artist等。
4.用知識和生活 經驗 理解短文
如根據化學知識，可以理解科普讀物Water is made from oxygen and hydrogen;根據生活經驗可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.
還 有一種方法是根據邏輯推理理解短文。邏輯推理實際上就是文章的「弦外之音」、「言下之意」。如一道中考模擬卷閱讀問題， Then they came to the second picture. The assistant was going to draw the cloth as he did before. As soon as he touched the cloth, he cried, 「Wonderful It's the best picture I have ever seen!」 據此可以推斷出第二張畫畫的是一塊布。
5.條分縷析理解長句
長句是初中生閱讀理解的難點之一，長句中通常包含並列、復合、倒裝等結構，對於這類 句子 要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或 短語 等。
如，Parents whose children show a special interest in a particularsport have a difficult decision to make about their children's career.
先找出本句的主、謂、賓為Parents have a decision.
再 找出修飾語Whose children show a special interest in a particular sport為Parents的定語從句，difficult修飾decision，to make about their children's careers為不定式做decision的定語。
經過分析，化整為零，化繁為簡，此句就不難理解了。
中考英語閱讀理解的方法
1.保持良好的精神狀態。良好的精神狀態對於考場上的考生來說非常重要。因為只有在心理放鬆的情況下，考生的精力才能夠集中，思維才會敏捷，從而才能將自己的真實水平發揮出來。
2. 抓住中心句。閱讀短文之前，先看短文是否有標題。若有，應給予高度重視。因為標題是文章主題的高度凝聚，它能給我們啟發和想像，有利於加深對短文的理解，從而提高做題效率。另外，在沒有標題的情況下，應充分重視短文的首、尾句。因為大多數文章都是按照「總---分---總」的結構布局的。據統計，英語中有60%-90%的主題句位於段首和段尾，短文的其他文字往往是對這些中心句的解釋和說明。
3. 克服不良習慣，提高閱讀速度。由於考試的時間有限，在保證不出偏差的前提下，一定要盡可能地提高閱讀速度。倘若能注意克服以下不良習慣，就可以大大提高閱讀速度：
①心讀。考場上不能出聲閱讀，於是有的考生就在心裡讀，有時考生的嘴唇也在動。這是非常不好的習慣，一定要下決心克服。因為這樣做會直接制約著閱讀速度的提高;
②回視(指重新閱讀上文)。閱讀中的回視是一種無效勞動，所以應一口氣把文章讀完，盡量不要回視。這壞習慣是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平時的學習中就應當引起注意並加以克服;
③一個詞一個詞地看。閱讀時，視線應從左向右跳躍式移動，著重掃描意群，同時注意意群中的重要單詞，以尋求主要的語言信息。可將冠詞、系動詞、助動詞及不定式符號等小品詞一掃而過，不可一詞不漏地全部都看一遍;
④只讀不記。正確的做法是：一邊閱讀一邊用筆記下或標出那些與文後所設問題有關的信息。這樣，在做題時就用不著重新查閱短文，至少不用一句一句地再尋找那些隱約有印象的信息，從而可以節省一些時間。
4. 判斷要有依據，推理要順乎作者的意圖。對於推理性或評價性之類的閱讀理解題目，在材料中一般是找不到現成答案的，必須通讀全篇，對所獲信息加以篩選、提煉、推斷，對作者的思想傾向，對文中提及的人物或事件可能產生的結局等，加以綜合考慮才能得出正確結論。對這種題，不能以偏概全，不能「只見樹木，不見森林」，不能以個人的想法代替作者的意圖。
5. 遇到生詞時，一定要沉著、冷靜。中考英語試題中，一般是不會盲目地出現生詞的，但不排除出現影響答題的生詞，同時也可能出現猜測生詞的題目，因為猜測詞義也是閱讀能力的體現，當然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內容，弄清了上、下文之間的內在聯系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。英語中猜測詞義的方法很多。
中考英語閱讀理解各題型技巧歸納
一、主旨題
主旨題主要測試學生對文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中階段，有關這類題的常見提問方式為：
What is the main idea of this passage?
What is the best title of this passage?
在處理這類問題時，通常採用快讀方法，先從頭到尾把文章瀏覽一遍，因為這樣可以使注意力集中於文章的整體思路及要點之間的聯系，而較慢的閱讀會使你過分注意細節，甚至個別詞，因而影響對主題的概括。特別要注意仔細閱讀開頭段和結尾段，因為大多數文章的中心思想都出現在這兩段里。
二、細節題
細節題主要測試學生識別閱讀材料中的具體事實和細節的能力。考生必須特別注意作者在陳述中談到的是何人、何事、何處、何時、何故，要在有關此類問題的地方適當做標記(比如人物名較多就用圈畫出，時間名詞較多就用波浪線，地點名詞較多就用方框等等)，以便在回答問題時迅速查找。
三、詞義題
詞義題主要是檢測學生在具體文章中，根據上下文理解某個詞或某個短語的意義的能力。遇到這類試題，可從以下三方面入手：
1. 通過上下文的種.種提示來准確猜出這個詞的含義。
2. 一個單詞可以通過前綴、後綴、合成等形式派生出來很多單詞，因此可以根據構詞法辨認其中的詞根的含義，就可以判斷出其派生、轉化或復合詞的其他詞義。
3. 如果遇到非常熟悉的詞彙，一定要盡量撇開其基本含義，注意其引申的意義。
四、推斷題
推斷題主要考查學生透過文章的表面文字信息，進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。一要抓住選項與選項之間的不同，二要在文中找出與選項對應的內容進行對比。
五、觀點態度題
觀點態度題主要考查學生通過掌握主題思想和具體事實，對作者的觀點和態度做出合理推斷的能力。主要抓作者議論、抒情的段落，通常是最後一段，再結合前面做題得到的信息，來分析、推理。
建議：同學們在平日復習中，一定要加大閱讀量，閱讀的題材要廣泛，有意識培養和練就閱讀能力。在做到廣泛的同時，還要進行限時閱讀。只有這樣，才能在中考有限的時間內，准確地按時完成大量的閱讀題。
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⑹ 如何做好初中生英語閱讀理解之我見
閱讀理解能否得高分,是英語成績好壞的關鍵.然而,縱觀現在我們的老師和學生,在復習中總認為要提高閱讀理解能力只要多做多練閱讀理解題就行了,而忽視了相關的閱讀方法及閱讀中的一些解題技巧和注意事項,也忽略了最為重要的反思和總結這道程序,以至於造成學生們反映在做某些閱讀理解題目的時候感覺摸不到頭腦,成績飄忽不定,閱讀理解也就自然而然成了學生難跨的一道卡. 閱讀理解一直讓我上下求索：如何做好英語閱讀理解復習?下面筆者談談自己的一點想法.熟悉並掌握《英語課程標准》對閱讀理解的目標要求. 《英語課程標准》是中考命題的基本原則,我們老師應該了解其內容並熟悉它.同時,根據命題原則,教師還應分析我省中考閱讀命題形式和命題趨勢.這樣就會為我們復習提供明確的方向,從而避免了盲目性,做道心中有數其復習效果就會更加明顯.根據《英語新課程標准》對閱讀理解五級的目標部分描述如下： 1.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 2.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； 3.能找出文章中的主題,理解故事的情節,預測故事情節的發展和可能的結局； 4.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 5.能理解段落中各句之間的邏輯關系； 6.除教材外,課外閱讀量應累計達到15萬詞以上.分析閱讀考查項目,指導學生掌握相應的解題策略. 通過對近幾年的閱讀題分析,可以發現閱讀理解所選文章體裁多樣,題材涉及廣泛,時代感強；而考查項目以細節理解為主,兼顧一定數量的詞彙句意題,推斷題和主旨題.而了解各種考查項目特點及掌握相應解題策略也是提高答題效果重要方面之一.具體分析如下：1、細節題.在閱讀理解題中,大部分題目屬於細節題,旨在考查考生對閱讀材料中某個具體事實或某各具體情節,或某各特定細節是否理解,這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節的考題,其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證.這一部分可能是一個詞或短語,也可能是一個句子或相關的若干句子,但句式、用詞和表達方式不同.（2）干擾項往往是主體思想與細節混雜,正確答案細節和非正確答案的細節混雜,甚至真假混雜.例如： i never wanted a dog,but now i』m so glad i have one . … then,(1 )about six months after she arrived,i felt that something in my heart was taking place,and i was unable to stop it. my behavior began to change. (2)i began to smile at people when passing them in a street. i returned(招手）from nerghbors. (4) i started calling my kids and, to my surprise, they started calling me. (5) i even tried to speak to my grandchildren over the phone once. i even was glad to listen to laughter from a 10-month-old granddaughter. the point is that i was changing. … 60.when did the man』s behaviour begin to change ? a.about two years ago. b.when gertie was nearly two years old . c. when gertie was 15 years old. d.about six months after gertie arrived. 答案：d（直接找到原句1） 61.which of the following is not mentioned about the man』s change? a.he began to smile at people. b. he liked helping his neighbours. c.he started calling his kids.d.he spoke to his grandchildren over the phone. 答案：b（根據原句2、3、4不難選出b為正確答案） 在教學中指導學生做此類題時,我要求學生要善於抓准文章細節,並要仔細閱讀細節所在句子及上下文,在完全理解這部分內容的基礎上確定選項.而學生在答題時有時會出現這種情況,即文章本身讀懂了,但題目卻做錯了.這就需要學生答題時必須注意以下四點：1）抓住問題焦點,記住一兩個關鍵詞.2）掃描全文,迅速尋找和關鍵詞相關的信息.3）找到和關鍵詞相關的信息後,自己仔細閱讀其所在的句子.4）准確獲取關鍵詞所在句子表達的信息,然後答題.2.詞彙句意題.考查內容多為名詞、動詞、片語甚至句子.英語中很多單詞和片語在不同的語言環境中有著不同的內涵.例如…sports bring people together, but they divide them too.fans of different teams fight all the time-they shout and hit each other .and here』s another example: my brother plays high school baseball. last week, his team played an important game.at the game, two parents fought about a call. come on….baseball is only a game! sports are so competitive (有競爭力的）these days. it』s all about winning. then the game isn』t fun. 75.what does the underlined word 「call」 mean ? a. decision. b. telephone .c. suggestion. d. seat 根據上下文,我們首先可以排除b、c,那麼two parents 為a seat而爭斗,顯然也不合乎情理,因此,確定a為正確選項. 指導學生做這類題時,我提醒學生可以根據文章上下文,文化背景,作者意圖等線索分析語境,猜出詞義；也可以通過詞綴,合成等構詞法去猜測詞義,如前綴「un-/im-/in-」含「否定」之意,後綴「-eer」表「表從事於…人」等；還可以分析其詞性,利用語法句法規則推斷該詞是名詞,動詞,形容詞或其他詞類,在句中起什麼作用,從而猜出詞義.3.推斷題.推斷性考題旨在考查學生透過表面的文字信息,對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納,作出合乎邏輯的推理.這類題的答案通常不在文章中明確表現出來,要求考生在全面理解文章的基礎上,推斷文章的潛在含義,找出結論.如:according to the passage, which of the following can you most possibly watch on tv? a. you often play football with your friends after school. b. your teacher has got a cold. c. a tiger in the city zoo has run out and hasn』t been caught. d. the bike in front of your house is lost. …secondly, a news story has to be interesting and unusual. people don』t want to read stories about everyday life. as a result, many stories are about some kind of danger and seem to be 「bad」 news. 有這樣一段文字：根據這段文字,我們可以推斷：電視報道的新聞故事硬是有趣的和不平常的.因此,正確答案應為c.指導學生做這類題時,我要求學生要善於從文章表面所表達的信息或根據文章提供的事實和線索,進行邏輯推理,切忌脫離短文內容；還要能夠透過文章的字面意思把握作者的真實的思想,推斷出沒有直接表達的信息,隱含意義或深層結論.4.主旨題.即考查考生對文章的主題,標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力.主題思想是文章的 核心.能否抓住文章的主題思想,是考生閱讀能力的重要體現.這類題目一般為：what』s the main idea of this passage ?或which is the best title of this passage ?等.要准確地抓住文章的主題思想,就十分留意文章的主題句.有的文章一開始就亮出主題,全文隨著主題而展開.如：all living things on the earth need other living things to live. nothing lives alone. most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物鏈).some food chains become broken up if one of the links disappears. 第一句即是主題句.這個句子概括了本段的中心意思,「地球上所有的生物要生存都離不開其它的生物」.其他事實都是圍繞第一個句子展開的.有的文章則需要學生善於抓住文中具有概括性的信息,從上下文連貫的意思來理解全文,看作者主要談的是什麼,透過文字敘述的過程來歸納主題,再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項.有些干擾項,從局部看也許部算錯,但從全局看卻又片面.這類干擾項與正確答案之差,其實是局部與全局之差.因此學生在做題時不要被局部現象迷惑,而忽略了文章的整體思想.三、從課堂抓起,訓練學生掌握各種閱讀策略.課堂是學生學習的主陣地,也是提高學生閱讀理解能力與技巧的主要途徑,而課文又是英語專家們為我們精挑細選出來的,適合我們學生現有水平的非常好的閱讀材料.因此,我們要充分利用課堂,讓我們的學生認真閱讀好每一篇閱讀課文,並在閱讀和學習的過程中要求學生主動地,有意識地去練習和強化使用各種閱讀策略和解題策略從而進一步提高自己的英語閱讀興趣和能力.常見的閱讀策略有： 略讀（skimming）：快速將材料讀一遍,了解文章大義. 找讀（scanning）：根據所要尋找的信息,有選擇地閱讀.目的是掌握細節內容,快速獲取有效信息. 詞意猜測(word-guessing)：根據上下文,常識或構詞法猜測文中單詞或短語的意思. 推理判斷(inferring)：根據語篇知識,上下文及常識等理解文章隱含之意；利用注釋,歸納等邏輯手段,藉助圖表等對文章各種語言信息和非語言信息作出適當的推理和判斷. 同時,提醒我們的學生在閱讀課文時還應注意不要一碰到生詞就去查單詞表或字典.有些生詞適宜在閱讀中通過上下文去猜測詞義.有些生詞適合用構詞法猜測等. 閱讀之後,我們還可以要求學生進一步挖掘文章的內涵,聯系學習與生活實際進行思考.讓學生可以說出自己的想法,並進行討論,激活自己思維和情感,並將所學的語言轉化為用語言進行交際的能力. 當然閱讀是一種比較高級的語言能力,它是獲取綜合、復雜以及精確信息的必要手段；同時也是做好其他題型的必備能力.我認為除了要充分利用課堂,練習和強化各種閱讀策略和解題策略外,也不可忽視詞彙、語法知識及長句,難句的理解能力；還包括精選課外閱讀材料,擴大閱讀范圍,增加閱讀量,提高閱讀速度；更重要的是養成良好的閱讀習慣.總之,英語閱讀理解雖然沒有固定的模式,但都有其內在的規律.只要樹立信心,掌握正確有效的閱讀策略和解題策略,形成清晰的解題思路,努力實現從「學讀」到「會讀」再道「樂讀」的轉變,有效提高中考英語成績應該不是一件難事.
⑺ 初中英語閱讀理解解題技巧
為了提高閱讀理解能力，同學們在做閱讀理解時，就要在以下幾個方面下功夫：
（一）要注意養成良好的閱讀心理。
閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
（二）要提高視讀的速度。
考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
（三）閱讀時要注意培養語感。
所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
（四）讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。
對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持「詞不離句，句不離篇」，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
如果文章太長，你可以先把文章後面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善於找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最後一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的人物、事件、時間、地點、原因即五個W劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。
⑻ 八年級英語閱讀理解的技巧和方法
初中英語相較於小學英語難度有增無減，那麼八年級英語閱讀理解的技巧和方法有哪些呢。以下是由我為大家整理的「八年級英語閱讀理解的技巧和方法」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級英語閱讀理解的技巧和方法
1. 首段和尾段
一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。
許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最後一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。
策略：
通過一些標志性詞彙或者短語，我們可以更快地找到這些總結性句子，如：
all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus 等。
主題句考查了考生是否能夠把握文章大意的能力，因此是常考且幾乎是必考的一個考點。
2. 長難句
長難句是閱讀理解的主要難度所在，其中包含了同位語、插入語、定語、不定式、分詞、各種從句等，有的句子甚至長達好幾行。這些復雜的句型也往往成為了出題的重點所在。
策略：
加強訓練自己對付長難句的能力，平時有意識地去分解這些句子，理解其中的指代關系和句子層次。
3. 列舉處
標志性的詞彙包括：
First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…
策略：
把這些詞圈起來，考題中一般會出現四個選項對比，這樣非常好在文章中找。
4. 舉例處
例子往往與作者的說明與論述有很大的關聯，具有重大的意義，因此也成為了考題出處的熱點。這種題目在文章中的線索非常明顯，一般都帶有如下的標志性詞彙：
for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
策略：
一般文章舉例處的前一句或者前幾句就是與該例子相關的作者論點，所以在做此類題目的岩廳時候就需要追本溯源地往前讀，才能保證所選答案的正確率。
5. 因果關系處
中棗橡表示因果關系的句子是中考英語命題者所青睞的出題來源，因為因果句闡述了兩個事件或者事實之間的內在聯系，出題者為了考查考生的閱讀能力和邏輯分析能力，經常會把含有因果關系的句子倒過來考，因此選項中因變成了果、果變成了因，考生需要注意辨別實際的因果關系，防止受到迷惑。
表示因果關系的詞語有：
because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence 等。
6. 轉折、對比、類比處
文章的轉折也是體現作者觀點和文章主題的地方，一些明顯的轉折詞包括：
but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually 等。
策略：
轉折詞前後的意思一般來說都是相反的，而作者會偏重其中的某一方。因此，在閱讀過程中看到轉折詞，最好能作上標志以方便做題時候的查找。
特別需要指出的是，只要文章第一段中出現一組對比的概念或事物，這個地方往往會成為考題的命題重點。
7. 特殊詞彙處
中考英語閱讀試題中經常考查考生對於一些詞語和詞彙的理解，這些賣旁特殊詞彙包括了平時不經常使用的生僻詞、常見詞語平時不經常用到的意思或搭配、以及關系代詞等。
策略：
解題關鍵在於讀懂詞彙所在文章位置的上下文，從而推斷中其意思。
8. 數字和年代
中考閱讀中經常出現對於數字和年代等細節的考查，看似容易，但是考生經常由於疏忽大意而失掉這些最容易的分數。
其中要注意以下幾點原則：
① 如果出現需要進行運算的題目，一般來說文章的原始數據不是正確答案;
② 如果答案中的四個數字或者時間都與文章的某一個部分相符合，那麼要注意這些數字和時間所對應的不同問題，只選擇與題目相關的那個數據;
③ 要注意年份和世紀之間的差別，比如1999年就是20世紀，2009年就是21 世紀，也就是說世紀的數字是年份的前兩個數字加1。
9. 專有名詞
所謂的專有名詞包括人名、地名、機構名稱、書籍文章影視作品的名稱以及其他專有名詞。在閱讀文章的過程中，每遇到專有名詞可以用鉛筆作上標記，以便如果在題目中出現相應專有名詞可以進行快速定位。
10. 最高級詞彙
最高級詞彙以及其他一些表示唯一性的詞彙由於其意義的絕對性，因而不容易產生歧義，所以也經常成為出題對象。
這些詞語包括形容詞和副詞的最高級，以及以下詞彙：
only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere) 等。
11.引用處
說明文或者議論文中經常引用他人的觀點來支持、佐證作者的觀點。引文有可能是從正面來支持作者的觀點，也有可能是作者通過駁斥反面觀點從而論證自己的觀點。
因此，引文間接地表達了作者自己的觀點，有一定的隱蔽性和迷惑性，所以也是出題考查的熱點地區，通常會考查考生的推理能力和對作者態度觀點的判斷能力。
12.段首和段尾
無論是說明文還是議論文，一篇文章往往會分成幾個部分或層次進行說明和論證，每一個段落一般都是一個部分或者層次。
英美人寫文章的邏輯性非常強，文章結構都非常規范，因此每個段落的首句和尾句也經常是該段落的中心思想句，因此也是出題的重點區域，涉及的問題包括了中心思想題、推理判斷題和細節題等。
下文也將會提到，在進行快速閱讀的時候，考生只需要瀏覽文章每一段的第一句話就大致能夠判斷這篇文章的中心思想和主旨。
13.特殊標點符號
有一些特殊的標點符號也經常成為出題的對象，因此考生應該對以下標點符號的用法較為熟悉：冒號、括弧、破折號以及引號。
逗號：兩個逗號之間的內容、或者一個逗號後面的內容，通常都起到補充說明第一個逗號前面內容的作用。
冒號：冒號後面的內容通常都是用來解釋說明前面的內容，例如前面是抽象的概念後面就是對這個概念的具體說明。
括弧：括弧中間的內容通常用來解釋或補充說明括弧前面的內容。
破折號：兩個破折號之間的內容、或者一個破折號後面的內容，通常表示解釋說明或者補充說明。
引號：表示引用他人的觀點，一般用來從正面或者反面支持作者的觀點。
拓展閱讀：初中提升英語成績的方法
一：聽力
1、首先要充分利用好英語老師在課堂上的語言。一般的英語老師在英語課堂上都是盡可能地利用英語來組織教學，無論老師說多說少，同學們都可以把這當成練習聽力的好機會。在聽得不大明白的情況下，要仔細聽上下文，從老師前後的語言中來猜測、判斷語意，或是根據老師的手勢、眼神、動作等來分析，千萬不要因為聽不大懂而放棄。如果能利用好老師的課堂上的語言，對你的聽力會有不少的幫助。
2、在這一年裡，充分利用國內或國外的優秀的英語廣播和電視節目等，選擇比較適合自己水平的節目，看比較簡單的英語原聲電影等等。現在有很多電視頻道和廣播都有針對中學生開辟的欄目，同學們不妨每天定期收看，並作好聽力記錄，把能夠聽懂的東西記錄下來，也可以把不明白的句子或單詞記錄下來(盡可能地記錄)，等節目結束後去揣摩或問老師。堅持下來，就會在無形中既提高了聽的能力，還能有助於增長詞彙量和知識，是幫助你打下牢固聽力基礎的較好方法，並建立語言溝通能力和自信心的有效途徑。
3、在泛聽的基礎上，必須安排一定的時間進行專項、綜合和強化性聽力訓練。選擇難易適度的材料，先易後難，先慢後快地進行。
4、注意做題方法。在做聽力題時，一定要做到聽前先把聽力試卷全部看一遍，尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以大概掌握主題內容，縮小聽力范圍;聽第一遍時，不要急於做答，應仔細把全文聽完，盡可能弄明白文章在講什麼;聽第二遍的過程中，可以適當地做一些記錄，如：時間、地點、數字、人物、天氣等等，同時把可能正確的答案做上記號，以便聽第三遍時檢驗核對。
二：閱讀
1、提高閱讀能力的最有效辦法是進行廣泛的課外閱讀，選擇不同文體和不同題材文章，培養自己的語感和良好的閱讀習慣，豐富知識。制定切實可行的閱讀計劃，每天或每周幾天都要堅持不懈地進行課外閱讀。
2、重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解，甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，可以選取內容難度不同的閱讀材料。例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章;而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就可以選擇英文雜志或報紙。此外，還要注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。
3、進行有效的閱讀方法訓練。可以利用老師布置的閱讀文段，也可以利用自己選擇的文章來進行訓練。同學們首先要善於培養自己對文章上、下文和指代關系的推理能力，要學會領悟詞義及判斷句子之間邏輯關系的能力以及抓住關鍵詞語捕捉信息的能力。
4、閱讀時不但要領會文章的意思，還要深刻理解文章的思想內涵，預測故事的結尾，對人物關系、人物品質以及事件發生的時間、地點、過程等做出准確的判斷。
三：寫作
英語寫作能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。
1、中國有句古話，叫「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作」。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。
2、可以採用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然後到寫幾句話，最後到寫流利的文段。
3、嘗試多種形式的寫作，如簡訊、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。
4、在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。
四：語言知識
聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，但是要想使這四種技能做到扎實嚴謹，少不了必須的英語語言知識。語言知識是英語的重要組成部分，是為聽、說、讀、寫這四種能力服務的，是它們得以提高的有力保證。關於語言知識的學習，同學們可以嘗試：
1、在現有知識的基礎上，先親自動手，對兩年來教材中所要求掌握的基本語言知識先做一個系統的歸納，如時態、詞類、簡單句的結構以及一些常見的或重要的句型。在進行整理的過程中，切忌把語言現象作為孤立的語言來總結，必須把他們放在語境和上下文中來體會和總結。例如在總結一般過去式時，不妨把你在教材中和平時的閱讀中所見到的一般過去式的句子有選擇地摘錄下來，然後對他們的結構、用法和變化進行比較，最後你對一般過去式的理解就不會是機械的了。
2、在自己總結之後，對所學的語言知識有了一個自覺的回顧，但是由於同學們的經驗和水平有限，肯定會有丟失和偏頗之處，因此筆者建議大家在隨後的初三階段選擇一本適合初三學生閱讀的語法書，邊看邊對照一下自己先前的總結，在得到系統、全面、正確的知識的同時，看看有那些是理解不當或是學過但已經遺忘的知識。
3、可以結合語法書，選做一些適合的語法練習，以加深和鞏固語言知識。
4、適當而科學的語法練習是必要的，但是千萬不能為了學語言而學語言，為了學語法而學語法，為了學詞彙而學詞彙，忽略了學習英語的目的是幫助自己更好地組織思想，更好地交流思想。同學們應該在了解語法的大體知識的基礎上，盡快轉到閱讀、聽力、口語、寫作的學習上。一味地死摳語法也是不可能學好英語的。
⑼ 初三英語閱讀題的閱讀方法和技巧
1要注意養成良好的閱讀心理
閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。
心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
2要提高視讀的速度
考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動——停頓——移動著。理解是在「眼停」的瞬間進行的。
我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。
3各考查類型的技巧
1、文章主旨和大意的考查。這類試題主要是考查對文章的理解程度，考查內容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內容。考生只有讀懂全文，才能選出正確答案。
2、細節和事實的考查。做此類試題一定要抓住事件發生的時間、地點、人物、發展過程和結局等環節，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
3、詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據句子的語法關系分析其含義，要反復琢磨，仔細推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據上下文和一定的構詞法知識，如前綴、後綴來分析、判斷、猜測其詞形和含義。
4、結論或推論性考查。這類英語考題答案的選擇往往無所謂正確與錯誤之別，而是最佳與非最佳之別。因此，須讀懂通篇文章，弄懂作者的寫作要旨，按照文章的內容和邏輯關系，做出符合原文邏輯或主旨的結論或推論，才能選出最佳答案。
5、擬選題目考查。一篇文章究竟應加一個什麼樣的題目為最佳，主要取決於文章的內容，英語文章標題的特點一般多以短語或簡單句為主。選擇標題的一般標準是：一要切題，即能夠概括出全文的主旨;二要簡潔，即文字要簡單明了。
⑽ 初中英語閱讀理解的技巧和方法是什麼
初中英語閱讀理解的技巧和方法是如下：
一、名詞形式變化
名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。例如:There are many students living at school，the (child) houses are all far from schoo，由students一詞可以判斷出橫線處應填復數，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children』s。
二、動詞形式變化
動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態、語態、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現在分詞、過去分詞)。
例如：A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.句中的is written是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是「將來」作的，故用不定式；且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。
三、代詞形式變化
代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one／none、other／another等。
四、形容詞、副詞比較級變化
英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高等的變化。構成比較級和最高級的方式，或通過加後綴一er和．est，或在詞前加more／less和most／least，且形容詞的最高級還要冠以the。
五、並列連詞和從句引導詞
從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對三大從句引導詞的掌握程度。若兩個句子(即兩個主謂結構)之間沒有連詞，也沒有分號或句號，一定是填並列連詞but，and，or，或so連接並列的句子或從屬連詞(連接定語從句、名詞性從句和狀語從句的)。