牛津初中英語閱讀課案例
閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。在英語科中，培養學生的英語閱讀理解能力尤為重要。相對於學生語言水平的提高以及相關閱讀興趣的激發而言，如何提高學生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標。事實上，我們的學生可用英語的平台多以閱讀為主。從考試的角度出發，我們也可以非常明確地知道，在現在的各類各級考試中，也都是考試的主要部分，是重中之重。因此，我們必須高度重視閱讀課，通過各種方法來提高學生的閱讀能力，而且由於英語各方面的能力也是相輔相成的，所以我們也必須充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。在這方面我們可以把聽力、語法、發音、單詞等知識融入到文章中去，這樣可以加深學生在這方面知識的印象，也可以是學生對文章地理解更加深入。對於一些教學經驗不足和對英語教學理論沒有注重的老師來說，可能一節閱讀課與其他類型的課並沒有多大的不同，只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識目標上，而對於其他方面，關繫到學生學習英語的興趣，關繫到學生英語思考的能力，關繫到學生語感的培養，甚至可能關繫到學生這一生對英語學習的態度的能力目標方面，似乎並不是他們上好閱讀課的重點，而只是他們上課的一些副產品。事實上，一節課的教學目標，應該包括知識目標、能力目標和情感目標等，而不能把注意力僅僅放在知識目標上，它只是其中的一個，是一節課的基礎目標。
每位老師基本上都已認識到閱讀課的重要性，但在實際的教學當中我們應該如何操作才能達到課程所要達到的目標，如何恰當地利用各種不同的方式，來提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力呢？在具體教學過程中的一些教學步驟和方法，大部分教師都比較了解，但是對於這些步驟的細節操作，如何調動學生各方面器官的積極性，實施這些步驟和方法的原因和所能達到的效果，而且從教育學的理論角度上為什麼這樣做，一些教師在腦海中並沒有一個清晰的輪廓。在此，我想結合我的教學經驗和理論學習談談自己的幾點感受。
一、 復習
這是每節課的必要步驟，可以很好的檢查和復習上節課所學內容，也可以很好的銜接上節課與本節課的內容。而且從教育學的角度來說，一節課的開始，學生還未進入正式狀態，所以我們需要一個進入新課的前奏，讓學生有一個適應的時間，慢慢地進入到正式上課的狀態。如牛津英語9A第五單元是有關電影方面，可以在復習漫畫方面,Eddie想成為超級明星，從而引出與影視相關的話題。
二、讀前：新課導入
讀前活動有四個目的：一、激發學生的閱讀動機；二、激活和提供必要背景；三、引出話題；四、為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關鍵點，是使學生從平和達到興奮的轉折點。因為新課導入的好壞，關繫到學生在學習下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態，關繫到這節課的整體效果。這也就是俗話說的，有一個好的開始，也就意味著成功了一半。從教育藝術的角度來說，課堂氣氛一般氛圍兩種類型：熱情活躍型和冷漠沉悶型。我們當然追求熱情活躍型的教育氣氛，因為它更能有效地提高學生的學習積極性和學習效率。
新課導入的話題，最好是學生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學生和教師的距離，為創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。因為以前那種教師以課堂主體，學生為客體的「填鴨式」教學模式對學生的影響非常深，如果沒有一個良好的課堂氣氛，那麼這種影響的消除就缺乏基礎，勢必難以進行。
比如牛津八年級上學期英語第六單元的閱讀，這節課主要是描述有關地震的事，那麼這節課的導入話題，我們就可以選取與自然災害有關的話題，我想這個話題是學生比較願意談論的。我們需要注意的是，興奮狀態的達到，並不是只選取一個好的話題就可以了，這只是有了一個好的開始，我們老師需要對學生的談論進行引導，並且利用有效地方法和教學工具來促使學生的興奮狀態達到一個更高的程度。比如這節課我們可以給學生播放各種自然災害相關短片，讓學生有切身的感受，明白自然災害給人類帶來的危害。這樣接下來對於地震倖存者的描述就不會覺得突兀了。
三、讀中：課文理解
這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內容操作的好壞直接關繫到這堂課的整體效果。我們要本著學生閱讀為課堂的主體，老師起主導作用的原則來實施這堂課的教學，而不能像以前那種灌輸式的教學模式一樣，老師佔用大部分的時間而學生則成了一台單純的錄音機，只能錄不能放。在這，我想介紹幾個我認為比較有效的方法：
1、聽課文：通過復習和新課導入這兩個步驟，學生的上課狀態已經達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態，把這種興奮有效地轉移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓學生帶著問題去聽課文，這樣可以在保持學生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。而且，聽力的練習和能力的提高並不是只有集中練習才是最好的方法，我們可以讓學生在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以練習了聽力，達到一箭雙雕的效果。並且，從理論上來講，十個五分鍾的練習要遠遠比一個五十分鍾的練習的效果好的多。從教育節奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結合，一度地緊張和興奮，會使學生產生勞累感，效率降低；當然也不能一味地鬆弛和沉悶，這也會使學生的注意力無法集中。
2、速讀課文：在聽了一兩遍課文之後，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。同時設計相關習題，幫助學生了解文章大意。這樣無形之中對課文的印象會加深。老師最好給學生一個限定的時間，提高閱讀理解的速度。快速閱讀是非常重要的一環，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞。所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養他們這種閱讀能力。
3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續灌輸式教學模式中一句一句給學生翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為學生學到了東西。但這只是最基本的知識目標，對於學生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，捨不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生，恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說藉助學生的興趣來提高學習效率了。在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，當然不是放波逐流，而是通過老師的指導，讓學生的各個感官器官調動起來，提高各方面的英語能力。
精讀課文，我們要讓學生自己去仔細的閱讀課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學生自己詳細閱讀之前領讀一遍，這樣做的目的是為了使學生注意到朗讀課文時所應具有感情和正確的發音，否則在他們熟讀之後，再糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現代閱讀課的一項重要指標，有多方面的重要作用，是培養學生語感的主要途徑，也是保持學生英語學習興趣的重要方面。口語是學習一門語言的重要方面，是表現這門語言學地好與壞的兩大途徑之一，是想如果學生的發音不夠標准，不夠好聽，時間一長他們就會越來越感到自己沒有學好這門語言的希望和興趣，所以我們必須注重學生的朗讀方式。同時，學生在閱讀的時候，也要養成他們遇到問題通過同學之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣，老師可以及時歸結出在備課時沒有準備的重點和難點，同時也給了學生動口的機會。
4、檢驗效果：精讀課文之後，我們可以通過很多方式來檢查閱讀效果，例如讓學生回答有關課文內容的一些問題，也可以通過讓學生復述課文，缺詞填空，判斷正誤等方式來檢驗。最好通過學生自願和老師提問相結合的方式，這樣既給了積極性高的學生鍛煉的機會，又可以把大部分同學的緊張程度再次提起來。因為在前面過程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學生的緊張度已經降下來了，根據張與弛相結合的原則，這是有必要再次，也就是第二次提高學生的緊張度。在學生訓練的過程中，可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，不打擊、影響他們的積極性。
5、分析要點：重點和難點一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對於語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對語法的道理學生非常明白，但他們在應用和考試當中很難把語法的理論知識和實際有效快速的結合起來，這是因為學生在學習的時候脫離了語言環境。我們在這一方面可以借鑒瘋狂英語的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。這一環節可放在第二課時進行處理。
四、讀後：拓展延伸
根據閱讀內容進行各種思維活動，鼓勵學生將閱讀的內容與自己的經歷，知識，興趣和觀點聯系，將閱讀技能與其他技能進行整和，進行綜合語言訓練。也就是我們所說的知識的遷移，使學生的能力目標得以實現。例如我在上牛津英語9A第二單元有關顏色閱讀時，就將顏色與人的心情結合起來，讓學生更好的理解顏色所代表的意義。I』m feeling blue.讓學生猜測其意義及為什麼。又出示相關圖片，讓學生尋找能代表圖中人物心情的合適顏色，還可以通過猜謎游戲來進行。這一環節也可以通過小組活動進行，如牛津英語9A第五單元閱讀有關奧黛麗·赫本之後，可以讓學生分組討論是什麼讓她獲得如此成功，學生總結出她的漂亮，智慧，善良，運氣等等，接著再問我們能從她身上學到什麼，讓學生自由表述自己的觀點，從而有效的結合了學生的實際情況，進行綜合語言運用能力的提升。
五、布置作業
練習結束後，也已經接近下課了，在布置作業之前，老師最好可以帶領學生把這節課的內容快速瀏覽以下，從而對這節課的內容形成一個清晰的輪廓。
前面的自由復習、練習、瀏覽和作業，都是為了有效的鞏固學生的知識，我們要科學地知道學生鞏固知識，而不是自己一味地講解完後，再讓學生課後自己死記硬背。根據艾賓浩斯記憶曲線的原理，人類的遺忘速度是先快後慢，所以我們讓學生在課堂結束前，通過布置作業在當天晚上，這幾個比較關鍵的時間，有效的鞏固知識，這樣可以用最少的時間達到最好的效果。（其它的幾個關鍵時間包括一個星期後、一個月後和半年後）
總的來說，在具體的閱讀教學實踐中，要本著學生為課堂教學的主體，教師起主導作用的原則，注重課堂氣氛和教育節奏的把握，利用多媒體輔助教學，在盡可能調動學生各種感官器官的情況下，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時，教師應有意識的向學生傳授正確的閱讀策略，引導學生進行適量的課外閱讀，注意培養學生的閱讀能力。
Ⅱ 牛津初中英語reading部分如何講解（包括 生詞 片語 語法 課文 ）
安英語寫來得不源錯，講的可不行。 比較：Now I put the sugar in the cup...2）情態動詞 could, would。例如： Could you lend me your bike? 你的...
Ⅲ 初中英語課外閱讀如何讀
筆者有兩個親戚在同一所學校就讀初中，有一日他倆同時在家看一些課外的英語書籍，碰到了一些類似的問題。 案例一，其中的一位正在閱讀書蟲·牛津英漢對照讀物系列之《五個孩子和沙精》，有這么一段。 …「Thegravel-pitwasverylarge ,.Whenthey got there, . gravel-pit(礫石坑) ，知道應是有一定深度，又可以玩沙子的地方。 案例二，第二個孩子在閱讀一些卡通書，其中有一句當中這樣問道：「I』mLinda,I』m the _____ ofmymother』seye .canyouguess?」旁邊畫了四幅卡通圖，分別是 A. apple B. strawberry C. bananaD.peach 。結果這個孩子選擇了D ，他的解釋是peach的形狀象「心」，就意味著是媽媽的心肝。這種解釋有其道理，但如果他知道theappleofone』seye的意思是「掌上明珠」，他也許就不會給出那種解釋了。 新英語課程標准把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料並理解大意，找出或獲取中心意識、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或片語的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發生順序，人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。用參考資料、工具書、網路等不同資源、渠道、推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。 一、閱讀材料必須有針對性、趣味性 要選擇一些適於初中水平的學生閱讀資料，調整閱讀難度，可以根據教材和學生實際，選擇出難度不同的開放性閱讀材料，讓學生自主選擇、自主閱讀、自主發展。內容分級由易到難，具有彈性，而且要今昔兼容，側重表現最新的題材，尤其是富有時代氣息的內容和浩瀚的知識信息，對學生很有吸引力。如案例中提及的「書蟲」系列閱讀刊物和一些附有插圖的卡通書就很生動、活潑、有趣。適合中學生的英語讀物大致可以分為三大類：一是報刊類、二是小說雜志類、三是有聲讀物。 二、豐富學生的閱讀才能，幫助學生有興趣地閱讀理解 一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面知識的學生，在閱讀有關內容的英語文章時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解也會透徹得多，現如今在消費方面很流行的一種消費理念「GoDutch」，若學生沒有這方面的知識，不了解這個典故，他們在閱讀時恐怕很難理解這就是「AA」制。又如案例子中的「theappleofone』seyes」都是類似的問題。 三、拓展學生的閱讀智能，幫助學生有目的地閱讀理解 閱讀智能在整個英語閱讀活動中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預測閱讀等能力，如案例1所舉的「gravel-pit」一詞的猜測，第一個孩子就充分運用了他的閱讀智能，有目的地愉快閱讀，除了根據上下文意義猜測詞義，也可根據構詞法進行詞義猜測。並且還可以依據句子的結構如對比或排比的形式來猜測文章的內容。文章的標題可以使學生預測文章的內容，每個段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。 四、提高學生的閱讀技能，幫助學生高效率地閱讀理解1、閱讀前教師應該激發學生的探究學習和合作精神，提高學生閱讀分析、判斷能力，幫助學生在閱讀時做一些精心的設計。如1、「語言點問題」的設計與作用；2、「整體理解性問題」的設計與作用；3、「趣味思考性問題」的設計與作用。要求學生在課外閱讀時能夠帶著解決這三類問題的心態去閱讀。2、閱讀中在閱讀時應提高視讀的速度，擴大視讀的廣度。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。而且在閱讀時應注意語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。3、閱讀後讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關鍵詞句，注意弦外之音。要盡量理解文章作者的原意。 案例二，選自《格列佛游記》的一段話，要求學生盡可能地根據句子結構及本段話內的上下文進行猜詞義比賽。 「…you』.Perhapsonce ,inthepast , organized , .Your politicianscanbebribed,yoursoldiersaren』treallybrave,,. …」要求：1、請根據上下文猜出「bribe」的意思2、根據構詞法猜出「politician」的意思3、語言點問題：?4、整體理解性問題：Howisthecountrynow?5、趣味思考性問題：Whatdoyoufindofourcountry?Why？經過一系列的閱讀訓練後，初三年級的學生能在較短的時間內完成這樣的閱讀訓練。 總之，學生的課外閱讀應該是長期的、大量的、廣泛的。只有通過逐步積累，學生才能養好良好的語感，從而達到提高閱讀理解的能力。
Ⅳ 牛津高三英語讀寫作文教學案例
1. 求高考英語作文讀寫任務事例物桐亮素材
呵呵 廣東考生 這部分的每個事例的字數大概80 - 100之間罩寬為佳 下面提供幾個你參考一輪吵下友誼類 There was a time when I was addicted to playing puter games, unwilling to spend time on study. I was so absorbed that I did poorly in study. Luckily, it was my friend Li Lei that noticed my problem and managed to prevent me from playing puter games. In addition, he encouraged me to take part in some outdoor activities. Eventually, I succeeded in quitting my addiction and devoted myself to study.堅持類 Helen Keller, who was deaf and blind, managed to bee one of the most successful writers in the world. As a child, she learned to spell and recognize word by word with the help of her teacher. She overcame a great many difficulties to be able to read and write barely with her ffingers. It was her perseverance and insistance that enabled her to bee one of the greatest women in the world.目標類 There was a time when I got tired of study. Unable to concentrate on my study, I often blanked out when reading a book. Luckily, it was my partner who pointed out that it was mostly e to my lack of motivation and aim. She encouraged me to find a goal, such as attending a key university or performing well in the ing exam. Thanks to her, I regained my confidence and worked hard on my study.對待失敗的態度類 Once I failed in an important petition. I was so upset that I began to doubt myself. "Am I too stupid? Am I not good enough to catch up with others?" One day, I watched a movie called Forest Gump. I was moved and inspired by Gump's insistance and optimi *** , therefore deciding that I should move on. I began to pick up confidence and graally, I made great progress.團結類 There was a time when my team was asked to acplish an assignment by my teacher. Not knowing how to do it, some of us worked separately while others just stood aside watching. Graally, those hard workers began to plain and those lazy ones continued to resist. Luckily, it was my teaher who noticed our problem and showed us how to cooperate as a united team. After dividing ourselves and assigning tasks clearly, we set about working immediately and finally, we were the first to acplish the task and did it well.。
2. 牛津高中英語模塊2的第1單元reading課文 原文 謝謝幫忙
Boy missing,police puzzled
Police in america have stepped up their search for a fifteen-year--old boy who went missing o days ago in Dover,Now Hampshire,People have shown great interest in his disappearance e to sightings of puzzling lights in the sky and reports of alien visits around the time of his disappearance.
Justin Foster,a high school student,went missing last Friday night.At first,Justin's mother,who went to sleep early that evening because of a headache,thought that the teenager was spending the night with a friend.Mr Foster ,who was working that night,was surprised that his son did not tell anyone that he was staying out late.When Justin did not show up at the family lunch the next day,Mrs Foster became worried and told her hu *** and to call the police.
However,police found that Justin did in fact return home on Friday night at about 11 p.m,That evening at 8 p.m.,Justin left home to play baseball with o friends,who both say Justin went home after the game.Witnesses also say they saw Justin walking towards his home at 10.45p.m.
3. 高中英語教案怎麼寫
高一 Unit 17 Great women reading 教案教學內容分析本單元的中心話題是「著名（傑出）女性」，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」，「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。
本節課為此單元的第二課時——閱讀課。「讀前」（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容， 能夠誘發學生的探索精神和想像力。
通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助於學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。「閱讀」（Reading）材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。
在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。
Teaching Aims:1.Train the students'reading ability.2.Learn and master the following words and phrases;1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one's feet make a decision Teaching Important Points:1.Improve the students' reading ability.2.Enable the student to understand the text better.3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.Teaching Difficult Points:1.How to improve the students'reading ability.2.The use of some useful expressions.Teaching Methods:1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.2.Fast reading to get the general idea of the text.3.Careful reading to answer some detailed questions.4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.Teaching Aids:1.a map of the world2.a tape recorder3.a puterTeaching Proceres:Step I Greeting and speech Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.Step II Lead-in 1.Do you like travelling ?Where do you like to travel best ? How will you travel ? 2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?3.Why do polar bears never eat penguins ? Step III Fast – reading。
4. 【高中英語作文請你根據以下提示,結合生活中的一個事例,用英語寫
Nobody can make you feel inferior without your consent. ~Eleanor RooseveltIt took me a long time not to judge myself through someone else's eyes. ~Sally FieldDon't let people drive you crazy when you know it's in walking distance. ~Author UnknownOur remedies oft in ourselves do lieWhich we ascribe to heaven.~William Shakespeare, All's Well That Ends WellA successful person is one who can lay a firm foundation with the bricks that others throw at him or her. ~David BrinkleyIt's not who you are that holds you back, it's who you think you're not. ~Author UnknownWe have to learn to be our own best friends because we fall too easily into the trap of being our own worst enemies. ~Roderick Thorp, Rainbow DriveIt ain't what they call you, it's what you answer to. ~W.C. FieldsWhether you think you can or think you can't - you are right. ~Henry FordI quit being afraid when my first venture failed and the sky didn't fall down. ~Allen H. NeuharthIf you hear a voice within you say。
5. 【請教高中英語作文讀寫任務要怎麼寫好
一般說來，學習英語寫作有三個步驟，這三個步驟是不能截然分開的. 第一， 學習這門語言的基本的詞彙和語法.此時的學習者對這門外語的基本用法還未掌握，因此尚處於學習語言的基礎階段.這時寫作訓練一般沒有，即使有也只是為練習詞彙和語法服務.這種練習一般說來內容都非常簡單，強調的是學習者所使用的詞彙和語法必須正確. 第二， 語言和內容並舉.此時的學習者已經掌握了該語言的一些基本的詞彙和語法，可以用該語言表達自己的簡單的思想.這時的寫作練習可以達到兩個目的：（1）繼續增強對語言的掌握；（2）用英語表達一定的思想.在具體的學習實踐中，這兩者實際上是不可分的.有許多初三的學生開始用英語記日記，其實他們就正處於這一階段. 第三， 主要強調內容.當學習者對一門外語的詞彙和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復雜的思想時，就基本進入了第三階段.此時的語言已經不是最大的障礙，如何寫出好的內容成了頭等大事.這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題.有人說只有這第三階段的寫作才是真正的寫作.這一說法可能失之偏頗，但成功的寫作是必須達到這第三階段的. 如果你發覺寫出完整的句子尚有困難，這說明你還處於第一階段.此時你不要急於寫出長篇大論，即使你有些想法可能非常深刻.這時你應該做的是注意語言的積累，留意常用詞和句型的用法.另外，適當做一些翻譯練習也可以幫助你提高運用語言的能力，從而為提高寫作能力做好准備.我們的翻譯板塊中有許多練習實際上對你們的寫作能力的提高也是大有裨益的.除此之外，多做一些閱讀，培養對語言的感覺也能為提高寫作能力做一些准備. 因此，你在現階段可以從以下三個方面著手：積累語言素材、多做翻譯練習、多做閱讀練習.隨著你的語言能力的提高，你會逐步進入第二階段，到那時你就不愁寫不出句子了.。
6. 走進高三英語作文100詞左右
Grade 3,I have e.When the new term began,I became a student of Grade 3.I know that I will have to face more difficulty in the new term.I think I will try my best to work harder.My parents and my teacher often encourage me to study hard and make great progress.I have made up my mind to spend more time learning.I will follow our teachers to review my lessons.Our teachers are so experienced that they are sure to help us to know much about how to bee better.I hope I can make greater progress in Grade 3 and I am sure to succeed in the entrance exam next year.I believe I can!。
7. 【高中英語作文怎麼寫我考的是讀寫任務,就是先用30個詞概括短文,
高中的作文目的性比較強，只需要先總結出中文意思，然後翻譯就行.但是有個問題就是那個一句中文我們估計得用好幾句英文去翻譯，有時候甚至還翻譯不出來，這就需要平時的積累了.所以平時需要被多記一些句型和短語.我看你上面說的平時寫作業的時候用了很多句型，我想知道的是那些是你自己寫的還是是你在哪篇文章中看到的然後找到它抄了過來.我上高中的時候每天早上背誦一篇英文短文並且默寫，背誦的目的是記住，默寫的目的是為了把那些句子變成是自己的.有些東西多背幾遍就行，並且要隨時復習 直到變成是你自己的話.如果怕記不住我告訴你一個便捷的方法.一天記一個好的句型.然後這周所有的作文都用到它，然後每周復習一次.我想你就可以記住了，徹底把那些句子當成是自己的。
Ⅳ 英文說課稿
英文說課稿 篇1
一.教學要求：
1、能聽懂日常用語That』s my new ruler. It』s very nice.要求讀音正確，語調自然。
2、能運用句型That』s my…It』s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。
3、低年級學生的英語學習方法引導。
二.教學重點：
1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That』s my new ruler. It』s very nice.等。
2、培養學生的觀察能力。
三.教學准備：
詞語卡片、小黑板
四.教學過程：
A. greeting
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What』s your name?
S: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1: I』m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you， too.
開起小火車，一個接一個和後面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學生，再指著遠處講台上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現That』s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: (指遠處)Is that a ruler?
Ss: Yes , it is.
T: Good. That』s my new ruler.
讓學生通過This is my new book.和 That』s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。
2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that』s a new book.
在學生操練new 之後，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調。
2)引導學生採用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。
3)在班級中開展「小擂台」比賽，看誰領讀得好，誰就成為「小擂主」。
E、Practise
1)在學生聽、讀對話後，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。
S1: That』s my new pencil.
S2: It』s red. It』s very nice.
F、Assign homework
(1)聽錄音，朗讀。
五.板書設計：
Unit 4 My nice ruler
——That』s my new ruler.
——It』s very nice.☆教學調整☆
教學反思：
課 題：Unit 4 My nice ruler
英文說課稿 篇2
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：「I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.」 並能在實際生活中運用。
2、能聽說讀單詞storybook和water bottle。
3、學歌謠「I have a storybook . Me too.」
二、教學重、難點分析
重點：能聽懂，會說：「I have ….」句型和單詞storybook 和water bottle。
難點：在實際生活中運用「I have….」句型。
三、課前准備
1.教師准備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。
2、學生自備文具和自帶一些小玩具
四、教學步驟和建議
1、 熱身(Warm-up)
(1)、教師與學生進行日常口語會話練習。
(2)、復習上學期所學句型「I have a ….」教師拿出一個玩具汽車並說「I have a new car.」把它遞給學生讓他來說「I have a new car.」拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教師拿出一本故事書說「I have a new storybook.」，學生也拿出一本故事書說「I have a new storybook.」教師緊接著說「Can I see it.」學生答「Sure. Here you are.」和多個學生進行這個對話練習。
(2)、全班學生看本課VCD教學片。
(3)、通過觀看教學片，在幾遍後讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。
(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。
(5)、學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
(6)、請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。
(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編並表演出來。例如：
A: Hi, ….I have a new doll.
B: Hi, …. I have a new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A: Wow! It's super.
(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟著節奏學說歌謠。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1、打開質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導)。
2、家庭作業：跟讀課文，朗讀歌謠。
英文說課稿 篇3
一．說教材：
《birthdays》是譯林英語五下的最後一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內容。主要圍繞「過生日」這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對話。
教學大綱對Story time的'要求是通過對話、短文、故事等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素質。所以本課的主要目標是培養學生靈活運用所學知識進行語言表達的能力。
二．說教學目標：
針對這些要求，我設定了本課時的教學目標是：
1. 學生能流利朗讀並理解story time。
2. 學生能聽懂、會讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."
3. 學生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正確問答生日活動。
而本課有比較明顯的中西文化區別，所以針對這一特徵，設定情感和文化目標為：
1. 能理解中西方生日文化的去別和融合。
2. 能懂得感恩父母。
三：說教學方法：
教法：
1. 問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發其學習的主動性、積極性。
2. 討論式教學法：通過對教學主題的自由討論，得出在生日經常做的事情。在討論的過程中運用所學的語言。不僅能幫助學生正確運用語言，也能創建比較自由舒適的課堂環境。
3. 情境教學法：給學生創建比較真實的語言環境，在情境中學習課文的內容。
學法：
1. 聽選法：要求學生在聽的過程中完成信息的採集。幫助學生鍛煉聽取信息的能力。
2. 速讀法：以快速閱讀為基礎，找出與給出主題相關的內容，幫助學生練習泛讀能力。
3. 精讀法：細讀課文，找出細節內容。在這一部分，學生需要對課文進行分析，並找出正確的答案。鍛煉學生對文本的分析運用能力。
四：說教學過程：
本課時是本單元的第一課時，主要教學過程如下：
課前活動：
一、熱身活動
為了幫助學生進入學習狀態，設計如下的課前活動。
1. 解釋卡片和獎勵機制。
2. Listen to the song Happy birthday to you>
3. Say a chant The months chant>
二、引入課題
1. 正是上課，首先出示本課的學習目標，讓學生對本節課需要掌握得內容有比較清晰的了解。
2. 討論月份，引入主題。
T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?
S: I like…
T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?
You can ask「 When』s your birthday? 」引入生日討論。
連讀，板書。
Put in order
先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然後完成排序練習。
以上引入課題：birthdays
三、處理文本
為了幫助學生鍛煉聽、說、讀的能力，設計了如下的處理文本的活動。
a. (放視頻，完成連線)
b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）
c. 速讀課文，找出Mike做的事
d. 精讀
Read the text carefully and try to find the answers.
1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)
2）What do they eat?
文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.
3）T: They do different things on their birthdays.
Are they happy on their birthdays?
S: Yes.
How can you know?
找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.
四、練讀課文。
練讀課文時比較枯燥的，所以設計了多樣的練讀方法。
1）跟讀，注意語音語調，特別是重音。
2）三人多樣練讀，請兩組示範。
3）齊讀。
五、復述課文
復述課文是比較有效的檢驗學生是否掌握課文內容的方法，所以在本部分設計了逐層遞進的復述方法。
1）看板書，復述。
2）去掉動詞片語，復述。
六、你的生日
讓學生正式運用本節課所學的知識，進行豐富的討論活動。
T: We know Su Hai, Su Yang and Mike』s birthdays. Now, it』s your turn to share your birthdays.
1)提供表格，讓學生先選一選。
2)根據選擇,和同桌說一說。
3)請學生說一說。
文化滲透：隨著時代的發展，中國的生日文化已經吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經不是很明顯了。
T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.
七、情感教育
幫助學生學會感恩父母並且對本課的內容進行書寫訓練。
Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents』 birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let』s design some birthday activities for your parents』 birthdays. Write down your ideas.
八、評價和回家作業
針對上課是出示的學習目標，讓學生對自己這節課的學習效果進行評價和反饋。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內容，設計回家作業。
(必做)1. Listen to the tape and read after it three times.
2. Write down more ideas for your parents』 birthdays.
(選做)1. Try to retell the story.
2. Write down your parents』 birthday dates.
五：說板書
本課的板書採用了和課文相關的蛋糕和面條，並在上面貼上對用人物的活動片語，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學生對本課的內容有比較直觀的理解。
英文說課稿 篇4
（英文萬能版）
● Good morning, my dear judges. I am number_______. I』m glad to interpret my teaching design here.
● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.
1. 教學內容 (Contents)
Firstly, let』s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .
It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,
2. 教學對象(talk about the students)
Secondly, it is about the students. Our students are in Grade
They are active and curious, interested in new things.
After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.
They have learnt English for years, and have already known
It is not difficult for them to understand and use the language
3. 教學目標 (Teaching aims)
So, I set the following aims.
By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:
And, these sentences:
By the end of the lesson,
①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.
②Ss are able to talk about
③Ss can use to give suggestions on
④Ss』 abilities of listening and speaking will be developed.
(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is
①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.
②to foster Ss』 consciousness of good-cooperation and proper competition.
③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.
④to foster Ss』 initiative and creativeness.
⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on
⑥to help Ss know some and comprehend the
①to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss』 interest in English. ②The difficult point is:
The pronunciation of
4.教法學法(Teaching methods)
Fourthly, it talks about teaching methods.
In this lesson, I will mainly use 「Task-based teaching method」, 「Communicative language teaching method」 and 「TPR teaching method」, and so on.
5. 教學過程
① 具體steps 根據具體內容定；
一般分為：warming up lead
②板書steps ＋ purpose 說明； ③如有可能，同時完成layout設計;
Next, let』s focus on the teaching proceres. I will finish the lesson in steps.
It will cost about mins.
After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song
together with the Ss. Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt
knowledge for the next step.
It will cost about mins.
With the help of the PPT, I set a situation of
by to stimulate the Ss』 interest of the lesson.
By playing the PPT, IAnd then, (板書layout)
The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss』 real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.
After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.
It is called Phonics.
It can facilitate the Ss』 abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.
（機械上口； 有意義操練； let』s do; 課文對話表演;）
It will cost mins, including
Due to the Ss』 age, I make
The purpose of this is to draw the whole Ss』 attention to the spelling of the words.
It is to help Ss to learn through a true situation.
In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.
I will Then,
Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.
The activity is to develop Ss』 ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.
（總結上課內容； 德育滲透； 作業布置；）
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences
And also, I will
The purpose of this is to stimulate Ss』 interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
6.板書再次介紹（Talking about the blackboard design again）
And, this is my layout design.
That』s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.
英文說課稿 篇5
一、說教材分析
1、教材的地位和作用：
本課是初中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。初二的英語教學突出了閱讀文章的教學，而長篇文章的閱讀也恰是同學們學習的難點。如何處理好此篇閱讀文章的教學，如何讓學生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課著重解決的問題。本課雖是閱讀教學，但是在教學中，本課也有針對性地對學生的聽, 說, 讀, 寫進行了一定的操練, 以便提高學生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內容為水的旅程，聯系了生活實際，是學生較為熟知的話題;同時將水擬人化，增加了文章的趣味性。本堂課將著眼於課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。
2、教學目標的確立
Teaching objectives:
1. Language objectives:
To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.
To get to know water』s journey.
2. Skill objectives:
To find out the information according to the given questions.
To improve the students』 skills in using some verbs to describe facts.
3. Emotional objectives:
To arouse the students』 awareness of the importance and necessity of saving
二、說學情分析與學法指導：
學情分析：初中學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。初二的學生已具備一定的英語基礎，好奇心強，求知慾旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復，因而在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，本課將採用靈活多樣的教學方法，並配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力。
學法指導：
1、在課前設定閱讀任務, 讓學生帶著任務進行閱讀, 增強閱讀的目的，對文本有一個整體把握
2 、在教學中, 指導學生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓練。
3、在教學中, 注意啟發和引導學生質疑問題。
4、在教學中, 指導和訓練學生掌握閱讀的基本技巧, 比如教給學生圈點、劃線﹑改寫等方法。
三、說教學設計與步驟
課堂的設計遵循了課文整體教學的思路，結合聽、說、讀、寫訓練，加強了同學們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學生綜合運用語言的能力。
Teaching proceres:
Pre-task 環節，激發興趣，做好鋪墊。
1. Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water. (引發興趣)
2. Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)
3. Ask the students to finish Water』s talk in groups. Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)
While-task環節，嘗試用不同的方法對各段進行分段教學。
1. Introce Daisy』s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. (由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)
2. Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閱讀被改寫過的段落後，同學們就水為什麼會生氣這一問題進行思考。)
3. Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. (對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務，卻很好地調動了學生，讓學生輕松地掌握了生詞的英語釋義。)
4. Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. (聽段落，把握大意，篩選信息。)
5. Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. Students are required to use the key verbs.
(趣味圖片，關鍵動詞來說明)
6. Get the students to know the end of water』s journey and learn the new word --- a sewage plant. Make sure the students know water』s cycle.(問題設問，鋪墊下文)
7. Prepare some questions about water』s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內容。)
Post-task 環節，總結與拓展。
1. Get the students to have a competition. They take turns to write a flow chart of water』s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進一步地檢測並鞏固所學內容。)
2. Let the students watch a flash on water』 cycle and tell what they think of the journey.
Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意升華，珍惜水資源。)
Homework 作業布置
1. Read the passage after the tape.
2. Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of 『Water』s journey』.(寫話練習是對所學內容的復習與鞏固)
Ⅵ 初中英語教學案例反思 [牛津初中英語Unit5閱讀教學案例反思]
《義務教育英語課程標准》在附錄8技能教學參考建議中對閱讀技能3-5級的目標描述是這樣的：「樂於閱讀，基本養成閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握概括大意、理解詞義、預測故事情節等基本閱讀方法，基本掌握常用閱讀策略，初步形成語感。」筆者以牛津初中英語(譯林版)8 B Unit 5 Zhalong is a special place說明文為例，探討如何在初中英語閱讀課教學中運用多種方式實施閱讀教學，提高閱讀 教學設計 的有效性，培養綜合語言運用的能力。
一、拍局教學過程
1.讀前階段
讀前活動的目的是為學生掃除生詞障礙，激發學生的閱讀動機，激活學生的背景知識和相關經驗，使學生帶著興趣和期待，自然地進入閱讀主題。
Step1：創設語境，導入生詞
(1)問題語境
利用上個單元學習過的內容，通過提問與「大熊貓」有關的問題，以舊帶新，導出生詞。
如T：Are there many giant pandas in the world now?(導出rare)
T：Sowhat should we do?(導出actively take actions)
(2)圖片語桐虛境
展示幾幅圖片，帶領學生進入新的語境「扎龍自然保護區」，導出government，red-crowned crane，wetland，tourist這幾個生詞。此設計符合初中生的認知特點，有利於學生識記詞彙的意義。
Step2：大膽預測，激活圖式
預測就是激活學生頭腦中的圖式，讓學生根據文章題目預測文章內容，激發了學生的好奇心和強烈的求知慾，學生以Zhalongis a special place為中心，發散思維，做出了Where?Why?How?Who?等豐富的預測，形成了一個關於Zhalong的初步概念圖，使學生帶著期待展開閱局賀燃讀。
2.讀中階段
讀中階段，教師既要發展學生的閱讀技能，又要理清閱讀主線，烘托閱讀重點，使閱讀任務迎刃而解。
Stepl：巧設略讀任務，突出文章主旨大意
略讀是一種快速閱讀的技巧，目的是通過快讀整篇文章，了解文章的主旨大意或段落大意。本環節讓學生略讀整篇文章後，從四個選項中選出文中談論了哪三個內容，此任務化難為易，學生很快就輕松地找出了答案。
Step2：利用圖表分步尋讀，理清文章脈絡
說明文缺乏情節，內容抽象，學生在理解上有困難。採取圖表法可使抽象的內容視覺化、具體化，它展示的內容層次分明，能幫助學生理解、組織和記憶各種信息，從而降低閱讀的難度。
(1)思維導圖
讓學生尋讀文章第一部分paragraphl&2，根據思維導圖的主幹Zhalong is a special place，仔細閱讀文章第一部分，歸納總結出枝幹部分的關鍵詞和短語，如wetlands，provide food…red-crowned cranes。思維導圖幫助學生概括了文章第一部分的主旨大意，使學生在獲取信息的過程中不斷和文本互動，提高了處理信息的能力。
(2)流程圖
文章第二部分第3&4段設計為一個流程因果圖，學生根據問題Whyare birdsin danger?閱讀文章，完成圖表後，便能清晰地獲知文章第二部分的流程和因果關系，即People change thewetlands to make more space for rams and buildings，——There will beless and less space for wildlife。——Birds are in danger because of not having enough space。這種方法能啟發學生思考，提高學生的分析能力和歸納總結的能力，並保證了閱讀的效率和質量。
(3)表格
表格的形式使第三部分第5＆6段的內容清晰、系統、有條理地展示在學生眼前，Who often／wiii go them?What do／will they do?這不僅有助於增強學生的記憶，而且有助於加深學生對知識的理解及促進良好學習習慣的培養。
3.讀後階段
Step1：電話詢問，在情境中交流合作
為學生創設一個貼近生活的情境，讓學生進行pairwork，一個學生扮演去扎龍的遊客，一個扮演遊客的朋友，通過打電話詢問扎龍的有關情況。這樣的讀後活動既能鞏固所學知識，又能使學生進行知識的內化和遷移，從而在掌握知識和技能的同時，提高綜合語言運用的能力。
Step2：角色扮演，在情境中內化運用
語言學習的最終目的是使用語言，學生需要在實踐中不斷內化已學習的內容，進一步實現從知識輸入到輸出，最終達到學會使用語言的目的。
Step3：拓展延伸，體現人文性與工具性
讀後的最後環節根據文章的思想內容和主題，對教學進行拓展和延伸，設置小組討論活動，What should and shouldn』t we do toprotect wetlands and wildlife?讓學生聯系生活，積極思考，各抒己見。使學生的心靈受到啟發，真正實現了新課程標准「工具性和人文性」的統一。
二、反思和啟示
閱讀課教學的情境創設要從學生的興趣出發，設置與學生實際生活緊密聯系的真實性情境；創設多種活動，引導學生在真實的語言情境中體驗知識、內化知識、構建知識體系，激發學生探究，合作、交流、參與的意識，促進學生綜合語言運用能力的形成和發展。
(作者單位江蘇省常州市清潭中學)
Ⅶ 牛津英語閱讀樹教案
Teaching Ais(教學目標):
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞彙：wd ,cl , atch
2.能熟練掌握核心句型：We get wd fr trees.
We use wd t ae pencils.
3.了解樹的.重要性，增強環保意識。
Teaching Iprtances and Difficulties (教學重難點)：
1.能在語境中運用本課的核心詞彙和句型。
2.通過Listen and sa關於數的重要性的對話，學生初步運用核心句型We get…fr… 和We use…t…
Teaching Tls(教學用具)： 錄音機、自製等
Teaching Prceres(教學過程)：
StepⅠ.War up and revisin（熱身與復習）
1. Greetings.
2. D se waring-up exercises.
Step Ⅱ.Presentatin and practice（呈現新語言知識和練習）
1. Lead in.
T: shws wrd cards: wd, etal, cttn, wl ,earth, sheep,plants, trees.
Ss: atch and sa.
T: Tress are iprtant. What d we get fr trees?
Let』s listen and sa.
Ss: listen and repeat.
2.As and answer.
T: What d we get fr trees?
Ss: We get wd fr trees. We get fruit fr trees.
T: What d we use wd fr?
Ss: We use wd t ae pencils ,dess and paper.
3. Learn t sa and use the wrds.
4. Watch the cartn and learn t sa the useful sentences.
5. The pupils read the text carefull. And then tr t d se exercises.
Step Ⅳnslidatin（拓展延伸）
T: What d we get fr the envirnent? What d we use wd, glass and wl fr? Please discuss in grups.
S1: What d we use wd fr?
S2: We use wd t ae dess and chairs.
S3: What d we use glass?
S4: We use glass t ae irrrs.
教學反思：
這個模塊的主題是「Natural wrld",本單元，我們談論的話題是 「Trees」，通過觀看多媒體，學生驚訝於環境的污染，懂得了植樹的重要性。學生能聽說讀寫核心詞彙和句型，並能讀會課文。但是，跳出文本，靈活運用就有困難。還需要不斷復習、練習。
Ⅷ 初中英語試講寫作課
在當老師之前，相信很多人都需要通過試講課，初中英語老師也不例外。下面是我給大家整理的初中英語試講寫作課，供大家參閱!
初中英語試講寫作課
英語寫作讓很多學生都談“文”色變，是一個讓學生頗感頭疼的問題，學生常常感到無話可說，無從下筆而放棄英語寫作。同時，由於英語教材課時安排緊湊，教學任務繁重，在教學過程中不少教師為了趕課時進度而無暇顧及教材中安排的寫作任務，當然更談不上為學生專門上英語寫作課。英語寫作課對老師來說也是比較難上的課，但是張燕英老師對初中的英語寫作教學進行了深入的探究，通過多媒體向我們展示了如何教學英語寫作，為我們奉獻了一堂精彩的寫作課，給我們今後的作文教學帶來了很好的指導作用。從總體來看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學過程中可以看出，教師的基本功非常扎實，不管是學生學情分析，還是教學內容結構安排，都非常詳細、具體，並且重難點突出。同時張老師還善於及時表揚鼓勵學生，充分調動了學生的學習積極性，學生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學讓我們知道如何使用恰當的方式去引導學生寫作，激活學生寫作，讓學生喜歡寫作，從而真正有效提升學生的英語寫作水平。其中，以下幾點尤其值得我們學習：
第一、進行從易到難的引導，降低難度，激發學生的寫作興趣。
張老師通過一個話題後面設計的幾個問題，讓學生說出幾個短語，再引導學生通過短語把它們擴寫成句子。通過這樣的方式逐步引導學生，讓每個學生都有話說。這種先說後寫的教學，學生觀點各異，極大地激發了學生寫作興趣，有效降低了難度，然後逐步練習，步步深入，達到了很好的教學效果。
第二、理解寫作要素，實踐興趣寫作，掌握寫作技巧。
課堂上張老師緊緊圍繞學生感興趣的話題對如何寫作做了方法上的正確指導，在這一環節中，張老師教學生寫作的幾個步驟：寫出主題句(點題)、展開句(拓展)、結尾句(總結)，清點字數等，組句成文，要點明確，層層深入，讓學生覺得每一個環節都不難，讓學生有東西可寫、敢於去寫，有信心去寫。通過把難題分解成好幾個簡單句，讓每個學生都能下筆，讓每個學生都有話可寫，這是非常值得我們學習的教學方法。在課堂中花幾分鍾時間給同學們思考、自己動筆，充分鍛煉了聽、說、讀、寫能力。
第三、適當鼓勵，恰當點評，加深學生記憶。
在同學們完成寫作之後，先讓學生小組討論作文，由學生交流，然後老師點評，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這又是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、很難遺忘。
牛津初中英語教學案例分析
一、 背景說明
《牛津初中英語》8A Unit 4 第二課時為閱讀第一課時。在整個單元中起著承上啟下的作用。在本課時中，一是要求學生閱讀有關大熊貓的文章，從上下文猜測詞義，學習新單詞;引導學生通讀全文，找出文中的關鍵詞和要點，從整體上把握全文;通過泛讀、跳讀、精讀，培養學生的閱讀能力，總結文章的大意以及作者的寫作意圖。二是通過文章學習了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，並培養學生愛護動物、保護動物的意識。
二、 教學過程
1. 課前導入(在秋日私語優美的音樂聲中，學生放鬆，呈現圖片。通過猜詞、
頭腦風暴，學生復習了大量和動物有關的詞彙，激發了學生的學習興趣，很快進入學習狀態。)
2. Pre-reading
(用圖片導入生詞，圖文並茂，形象直觀，學生記住了生詞和情景，為接下來的閱讀做好了准備。)
3. While-reading
(任務一：快速閱讀、回答問題。指導學生快速搜索相關信息，培養學生快速閱讀能力。)
問題設計：What does Xi Wang mean? What will happen to giant pandas if we do nothing?
(任務二：學生聽錄音、精讀文章，小組合作設計問題，互相提問。初中階段學生養成模仿磁帶朗讀的習慣，有助於形成正確的語音、語調，形成語感。提問檢測了學生對文章細節的理解，培養學生合作學習的能力。)
(詞彙量的大小直接影響學生的閱讀速度和理解程度，通過上下文理解詞義，通過語境的設置推知部分語篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語教學應該讓閱讀插上想像的翅膀，學生初步了解不同體裁的文章所應有的信息量。)
S：Finish Part B.
(任務三：聽讀總結文章大意，揣測寫作意圖。引導學生總結文章大意，是閱讀的一項重要任務，有利於文章整體把握。通過視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動，學生在聽的同時，進一步了解文章。多媒體進一步發揮了教師的主導作用，創設了英語學習的情景，使學生處於最佳學習狀
態。)
The growth of Xi Wang: lines 1—14
Problems Xi Wang may have in the future: lines 15—22
Actions to protect giant pandas: lines 23—30
(任務四：學生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設計意圖：培養學生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，並利用信息解決問題。將任務與閱讀結合，使閱讀有了新的意義。語言必須有完整的形式、完整的結構，這項練習實際上是課文的縮寫，對所學內容及時反饋、鞏固。在課堂上完成，進一步了解學生的掌握情況，講究實效。Giant pandas are in We must help them Hunters should not giant pandas for their Farmers should not work in giant panda People should not take if they find them on This is S: Finish the close test and check the answers.
(任務五：難點處理 學生閱讀文章，標出重要片語。設計意圖：學生不是被動接受知識的容器，而是需要點燃的火把。引導學生提出問題，再次經歷知識獲得的全部過程。閱讀教學不能只停留在表面，要做到點面結合，形式和內容結合。不但從面上指導學生運用閱讀策略，培養學生自主學習的能力，還要從點上指導學生歸納、整理和總結有用的信息，培養學生的自學能力、終生學習能力和可持續發展能力。)
4. After-reading
(任務六：學生閱讀討論“希望”在生存過程中可能面臨的困難以及保護大熊貓的措施，學生討論很激烈。設計意圖：英語教學應源於教材，高於教材，教師應靈活運用教材，並在教學中滲透德育知識，這也是新課程所倡導的教學方法。課堂應是點燃學生智慧的火種。採用多種活動途徑，倡導體驗參與是英語課程標準的基本理念之一。學生通過小組討論學會合作、集思廣益，學生的思維能力、協作和創新精神得到提高。教師應幫助學生表達思想，培養、鼓勵他們的創新精神。)下面是學生討論的結果：
Problems Xi Wang may have in the future: Air / Water pollution; weather changes; food shortage; the change of environment.
Ways to protect giant pandas: plant more trees; stop cutting down forests; refuse the procts made of pandas’ fur; call on more people to do something for giant pandas. T : Today we learnt about the story of Xi Wang. Giant pandas are in trouble. They are losing their homes. They need our love and care. We should try our best to protect
them. People and wild animals should live in harmony.
(課堂結尾是教學的重要組成部分，體現了教學的完整性，有利於師生間的情感交流。)
三、 課後反思
“Tell me, I forget; show me, I remember; involve me, I understand.” 正如葉聖陶先生所言;“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。” 任務教學法的意義就在於以任務為中心，從“學”的角度去設計任務，為學生營造一個有利於語言習得的最佳環境。教師把教學目標細化為任務，在教學過程中應不斷強調任務，學生在完成任務的過程中，獲得語言運用的能力，實現知識到能力的轉化。閱讀是學生的難點，進行大量閱讀是提高學生語感，提高英語水平的方法之一。閱讀是為了提高語言水平，更是為了獲取信息、獲得樂趣。教學過程中通過猜謎、小組討論等活動，調動學生的積極性。教師應在平時的教學中進行閱讀方法的指導，培養學生的閱讀能力。同時注重學習過程的評價，幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感，快樂地學習。
初中英語寫作課教學試講案例
例如，學習了新目標八年級Unit3之後，我就要求學生仿寫My Parrot/Rabbit/Dog….”等寫寵物的文章。我結合範文結構和要求仿寫的文章的信息,將學生喜歡的或在寫作中可能用到的內容找出來,有選擇地設計到表格中,設計出類似於以下表格提綱,讓學生根據圖表信息仿寫。
通過仿寫，既可以幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，又可以幫助學生鞏固文中的詞語、短語和句型，提高他們在具體篇章中綜合運用基礎知識的能力.
初中英語寫作課教學案例二(making friends)
背景知識介紹。書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從去年對湛江市中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在柳市鎮一中進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。寫作的材料取自於新目標九年級第一單元的“Reading and writing”。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。二、教學過程。
Step1.Warming-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上課主題。
Step 2.Revision ①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。
⑴Name and age.
a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen
⑵What are his/her hibbies?
like swimming best,fish is her/his favourite hobby
⑶What he is?
⑷Who are his / her friends?
⑸appearance(外貌)
tall, short, of meim height, have long/short/curly hair, wear glasses
⑹personality(性格)
quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly
⑺His / Her dream
Being an engineer is the only thing he would like to do
achieve/realize one’s dream
⑻„„
3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„
5.Post-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.While-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
7.Post-writing. 提供寫作標准
要求學生根據這個標准，修改自己的e-mail.
1. Do you use the tense (時態)，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.Are there ancomplexy sentences(復合句)in your e-mail? 目的是通過自改，有助於他們提高書面表達中的語言准確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
8.Share the writing.
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標准，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
Ⅸ 九年級B牛津英語課文A success story
一、背景
上海市最近出台了《關於加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》，其中強調要加強對青少年學生的「生命教育」，要通過開展「生命教育」讓學生樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發展。因此在學科中滲透「生命教育」這一現代教育理念，已被越來越多的老師所接受並在課堂中實施。
牛津英語教材(上海版)九年級第二學期的Chapter 3 的A success story 講述的是一名在孤兒院長大的Mary Chueng 如何通過自己的努力和自強不息的精神成為香港小姐的，以及她在成為香港小姐之後如何繼續奮鬥成為化妝品公司的經理，並為慈善事業作貢獻的真實故事。文章內容豐富、充實，對於具有一定閱讀能力的初三同學來說，理解課文的內容和用簡單的英語進行表達並沒有很大的困難，但現在的學生對於成功的看法各不一樣，如何正確引導學生正確地理解成功的真正含義，以及如何才能獲得成功的是這堂課的重要目標之一。
二、過程
（一） 出示畫面 展開討論
教師首先在屏幕上出示四位同學所收集成功的人士：Bill Gates(比爾蓋茨)，Jacky Chan（成龍, Mother Teresa, Guo Jingjing (郭晶晶) 的圖片，接著問學生：
1) Do you think they are successful? (你覺得他們成功嗎)
2) In what ways do you think she is successful? (他們在哪方面成功？)
3）When you say a person is successful , what do you mean? (當你認為某人成功的話，你覺得它是什麼？)
同學們展開了熱烈的討論，有的說因為Bill Gates(比爾蓋茨)非常有錢，所以他很成功；有的說成龍拍了許多人們喜歡看的動作片而成為著名的電影明星，因此他也很成功；有的說郭晶晶是奧運跳水冠軍為國爭光，所以她也很成功；有的說Mother Teresa獲得了諾貝爾和平獎，所以她也很成功……對於同學們的回答我都做了肯定。接著我又問：Who else do you think are very successful? 頓時學生馬上活躍了起來，有的馬上說姚明，有的說劉翔，有的說毛澤東，有的說布仕，還有的說自己的父母親的，等等。同樣我接著讓學生說出:Why do you think they are successful? 同學們說出了一大堆的理由，但大多數同學的回答也只停留在事實問題上，如姚明因為是籃球明星，所以他很成功……
（二） 通過討論 引出課文
在學生的討論之後，他們對「成功」意味著什麼有所了解了，我接著就讓學生看幻燈上的圖片，讓他們看著圖片上的文字猜出我們今天所要學的課文中的女孩是誰？接著出示問題：
Is she successful? In what way do you think she is successful? 聽完錄音後 ，學生很快就能回答：Yes, she is. Because she entered the Miss Hong Kong Contest and won it .緊接著我馬上又提出了這樣的問題：
In what other way is she successful? 由於文章篇幅較長，因此我就讓學生打開課本快速閱讀，在文章中找出回答該問題的句子。有的學生說：She was once in a cosmetics business as a manager，等等。 對於學生的回答，我以不同的話語進行了一番表揚，學生的積極性得到了保護和肯定。
（三）尋找詞彙 突出主題
v 接著我就又提出了這樣一個問題：How could she be so successful? 讓學生在文章中尋找體現她成功的詞彙。通過閱讀尋找，同學們找出了這些詞：learn to be independent,ambitious, not lose her burning desire to develop herself, devoted a lot of her time to photography…… 然後讓學生用這些詞彙組成句子，如： When she was young , she learned to be independent. She won the Miss HongKong contest, because she was very ambicious,……通過他們的組句，對Mary 是如何會成功的問題作了較為完整的回答。此時，我就抓住這個契機，馬上有提出了這樣的一個問題：How to achieve a successful life? （怎樣才能獲得成功的人生）？並給出一些片語如learn to be independent（學會獨立）
v feel confident of ourselves（感到自信）
v be ambitious（有理想有抱負）
v never lose our burning desire to develop ourselves —learn more and study harder（要有強烈的自我發展慾望——多學習，更努力）
v care for others（關心他人）
同學們就學會用文章中的詞說了很多：We should learn to be independent just like Mary. We must have an ambition and we must work hard now in order to achieve it. We mustn』t give up our desire when we meet some difficulty…...等等。
通過教師的引導啟發，學生們除了掌握課文中的單詞、片語以及語法結構即達到了語言知識目標和能用簡單的英語句子表達與主題有關的觀點即達到了能力目標外，更多的收獲則是達到了情感目標即對成功的含義有一定程度的理解，形成了個人對成功的看法，並產生了獲得成功人生的積極願望。學生通過對以上問題的回答和討論，他們對生命的意義有了一定的認識，知道珍惜和珍重自己的和他人的生命是對自己和社會的一種責任，對他人及社會的愛心，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命是人生的重要組成部分，也是生命的意義所在。
三、 反思
新課程標准要求教師在教學的每一環節中都體現出以學生的發展為本的課程理念。在課堂教學中教師必須把學生作為一個鮮活的生命個體來看待，促進學生的發展，寬容個體差異，應使學生始終處於被激勵的氣氛中，讓他們在課堂中煥發出生命的活力。我覺得課堂上我應多用激勵性的語言對學生的觀點進行肯定，以鼓勵學生開口說話的積極性；應給學生一定的時間進行充分的討論，以便有更多的機會讓學生表達他們對「如何獲得成功」的看法並應非常耐心地傾聽和引導。
現在的學生盲目追星，這節課通過對成功的界定，使學生對生命的意義有了一定的認識，知道珍惜和珍重自己的和他人的生命是對自己和社會的一種責任，對他人及社會的愛心，珍惜生命、尊重生命、熱愛生命是人生的重要組成部分，也是生命的意義所在。